如何培养小学生的口算能力

４ 山 东省平 邑县教师进修 学校 张奎斗； ； ｊ 毛 谈 中专计算机教 学中学 学习上的竞争对手 ，也是促进 学习的帮助者 。总之 ，合作 学习使得 学 生 能 力 的 培 养 『 Ｎ１ ： 学 知报 ； ２ ０ １ ０年 生的学 习活动更加生动、活泼和 究
综合理论
堂直接 安排 到机 房。每讲 述一个知识点就让学生开机 练 习，使学生的 总之 ，信 息技术课程是 中学生普遍 比较喜欢 的学科 ，教师应该充 理 论 及 时 得 到 实践 。 最 终 达 到 熟 练 的 程 度 。对 于 一 些 重 要 的 、较 为 烦 分发挥 学生的主动性 和能动性，只有提 高课 堂管理 的有 效性 ，才能及 琐 复 杂 的操 作 。尽 可 能 地 利 用 多媒 体 网络 教 学 ，一 边 演 示 一 边 讲 解 。 时掌控好课 堂局 面，才能便 于老师尝试新 的教 学方法而不用担 ・ 心 课 堂 把 时闻最大限度地留给学生去操作 实习，这样既缩短 了教 学时间，又 失控 ， 从而增强课 堂的趣 味性 和学习性 ； 只有提 高课 堂管理 的有效性 ．
提高 了教学效率。几年来的 实践证 明。学生在 自己操作 时提 出的问题 才能更好 的落实学生信息素养的培养，使 学生具有获取 信息、传输信
远比被动接受教学 时要 多得 多，而且对这些 问题 的理解 、掌握也更为 牢 固。 五、培养学生的合作学 习精神 合作 学 习指 的是通过 两个或 两个 以上 的个体 在一起从 事 学习活 动 ，互相促进 ，以提 高学． － ｊ － 成效的一种教 学形式 。合作 学习一 方面培 养 了学生的 学习兴趣 ，激发 了学生学习的主动性 ：另一方 面也便 于学 生按照 自己的情况安排学 ＊ － ７ 内容和进度 ，锻炼 自己的 自学能 力，培养 良好的 学． － － ｊ ． 习惯和 团结协作精神 。在 带领 学生上 第一 节计 算机课 时， 可将 两人分 为一 小组 ，并告诉他们在 学习的过程 中必须 互相 配合 、取
息 、 处 理 信 息 和 应 用信 息 的 能 力 ，正 确认 识 和 理 解 与信 息技 术 相 关 的
文化、伦 理和社会等 问题 ； 负责任 地使 用信 息技 术，为适应信 息社会
的 学 习 、 工作 和 生活 打 下必 要 的 基 础 。 参 考 文献 ：
１延安大 学教 育科学 学院 张永芳； 中学信 息技术教 学的优化 ｆ ＮＩ ：
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２ ． ０
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ２ １ 一
数学课程 标准明确指 出： “ 培养 学生计算能力， 要重视基本的 口算训 开展竞 争，形成技能 开展 竞赛符合 儿童年 幼好胜 、不甘 落后 、 练。 口算既是笔算 、估算和 简便 运算的基础， 也是计算 能力的重要组成 喜欢表 扬的年龄特 点 ，竞赛 中，通过竞争可以促使 学生计算技 能的形 部分。 要 引导学生在理解的基础上 掌握基本 的口算方法， 坚持经常练 习， 成。 常见的竞赛形式有 ：夺 红旗、数 学接 力计算、抢答等。 “ 夺红 逐步达到熟练。 ”因此 ，口算教学是小学数学教 学的一项基本任务 ，它 旗”比赛 ，就是将 山画在 黑板上 ，山上有 ３条路 ，每 条路上有 ６道算 ８位 “ 登 山队 员” ，分 成 ３组 ，每 组 一人 算 一 道 ， 最先 完 不但是计算 的基础 ，而且是培养 学生逻辑思 维能力、 口头表 达能力及 式题 ，抽 出 １ 玩” 中 创新意识的重要组成部分。 在 实际教学过程 中如何培 养小学生的口算 成且全对的一组为赢 ，可夺得一面小红旗。这样 ，让学 生在 “ 能力 呢？我从以下几个方面提高学生的 口算能力。 练 ，既能达到复 习旧知提 高计算能力的 目的，又 能培养 学生 集体主 义 观念。 激发学生的学习兴趣 对 于小学阶段 的学生来说 ，要使他们快速 而高效地 学习 ，必须能 “ 数学接力 口算 “ 比赛 ，分组进行 ，每组人数相等 ，各组 竞赛题 ： ２ 算， 接 着交给 第二 、第三… ，，直到做 完为 够 引起他们 的兴趣 ，使他们 带着浓厚 的兴趣投入到 口算学习 中 去 。小 相 同，开始各 组由第一个 １ 学生具有好 奇、好 胜、好 动的心理特 点和精 力旺盛、记忆力好的学 习 止 。看哪 一 组算得 又对 又快还 可 以 出示 这一样 一组 口算抢 答题 ： ＋ ２ ＋１ ８ ＋ ６ ＋ ２ ５ ＋ ７ ＋３ ５ ＋ ４ ＋ ５ ７ ＋ ４ ＋ ６ ２ ＋ ５ ＋ ８ 通 过 教 师 的 优 势 ，因此在教 学 中，我 们要 适 当 运 用一些新颖多样的教 学手段 来激 ９ 发他们 的学 习兴趣 。 口算能力有两种 重要 的训练方式 ：一种是学生 自 点拔 ， 让 学生初步知道像这样的连 家题也可以 “ 凑成十再相加 ” ，同时 己看题 目，然后 经过运算得 出结果 ，这种方法称为视算 ；一种是教师 又初 步渗透 了加 法的 交换律 ， 这样的竞赛题有利于 学生计算技能的形 读题 ，学生边听边运 算，最后得 出结果 ，这种方法称为听算。训练时 ， 成。 另外 ，练习题 的设计要 注意横 向知识 与纵向知识 的对比，切 忌 教 师可以将这两种形式交叉使 用 ，这样既可以避免单一形式使学生感 遗 漏知识点 ，要 以点 带面培养学生触类旁通的能力。 到疲劳和厌倦 ，又可以调 动 多种感官 ，提高训练效果。教 师还可 以通 四、联 系实际提高计算能力 过开展竞赛来激发 学生的好胜心 ， 无形之 中也会激发 学生的学． － ｊ 热情 。 在 计算教 学中 ，理解算理是教学的关键。理解算理主要是激发学 在这个过程 中，教师要加强 引导 ，形成 良性竞争 ，同时要 以表扬激励 生怎么算的意识。那就要 从生活 实际引入 ，让 学生在解决生活 中的 实 为主 ，千万 不能打击学 生的学 ＊ － ７ 积极性 。另外，切不可 出于教 学进度 际 问题 中探 究 出合 理 的算 理 。例 如 教 学 ９加 几 的进 位 加 法 时 ，可 以设 的考虑 ，只 注意表现优 秀的学生，要调动全体 学生参 与，让每一 个学 置 情 境 ，激 发 兴 趣 ，让 学 生主 动 去 探 究 ，去 发 现 。 首 先 在 引入 环 节设 生都能兴趣 盎然 。热情 高涨，积极投入 ，从 而取得 良好的课 堂效果。 置情境 ，小兔子要 请客 ，它为好朋友准备 了两盒牛奶 ，第一盒里有 ９ 二、讲究训练形式 瓶牛奶 ，第二盒里有 ８瓶牛奶 ，小兔子一共准备 了几瓶牛奶？ 小朋友 针对 学生注意 力易分散的特点 ，老师要分散 口算练 ＊ － ７的时间。让 你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜 闻乐见的 小动物进行 引入 ，学生 学生在 最佳 的时间练． － － ｊ ，发挥 练习的实效。“ 兴趣是 最好 的老师” 。机 乐意帮助 小兔子算一算 ，学习的兴趣就被激发 出来了。在 学生考 虑了 会儿后 ．教师再提 出一 个问题 ：你有什 么办法能让别人 一眼看 出有 械 重复的训 练，会使 学生产生乏味感 ，容 易疲劳和厌倦 ，激发不起 训 练的兴趣 ，不能调动起 学生的积极性 。为了提 高学生的 口算兴趣 ，寓 多少瓶牛奶吗？这 时学生就会深入思考该 怎么办，于是凑 十法就 自然 教 于乐，结合教 学 内 容， 每 天让 学生视算或 听算 ２ Ｏ 道左右题 目， 并采 而然的被 学生发现 了，既从 第二 盒中拿 出一瓶放在 第一瓶 中，第一盒 瓶 就是 １ ７瓶 ；或者从第一盒 中拿出两 取 多种 形式 训练 ：如既 可用 口算比赛 、对 口令、游戏、竞赛、集体抢 凑成 十，加上第二盒 中剩下的 ７ 答 等方式又可用卡片、小黑板 或扑克牌等印发 口算题、限时比赛等方 瓶放到 第二盒 中， 第二盒凑成十 ， 加上 第一瓶 中剩下的 ７ 瓶就是 １ ７ 瓶。 式。口算作 为新授课 的铺 垫，使 新旧知识 自然过渡。也可以让学生 自 学生从动手操作 中，很 快并且很 直观地 理解 了凑十法的算理 ，这时教
延 安 日报 ； ２ ０ ０ ７年
２ 李福年； 在计算机教 学中渗透德育教育【 ； 太行 日 报； ２ ０ １ ０ 年 ３ 马文 青 ； 精讲 授 细操 作 提 高信 息技 术教 学质 量 ｆ Ｎ］ ； 通辽 日
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长补短 、共 同进步 。在合作 学习的方式 下，学生感受到 同学问不仅是
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【 摘 要】 小学阶段培 养学生数 学口算能力是基本的数学技 能之 一。 《 数学课 程标 准 》 明确指 出： “ 培养学生计算能力， 要 重视基本 的口算ｉ ） ｌ Ｉ
练。 口算既是笔算、估算和 简便运算的基础， 也是计算能力的重要组成部分。教 师要引导学生在理解 的基础上 掌握基本的 口算方法， 坚持经常练 习， 逐步达到熟练。 【 关键词 】Ｉ Ｊ ＇ 算能力；培养 学生 计算能力 ；小学生