西南师大版三年级语文下册《三单元 15 长城和运河》教案_10

长城和运河(西师版三年级下册教学设计)教学目标学会本课生字词，理解重点词语的意思。

通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

教学准备挂图，多媒体。

教学时间1课时。

教学过程一、导人激趣师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2师：你们了解长城和运河吗？师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2教师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。

（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？学生自学后讨论。

四、读课文第一部分导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？讲读。

比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解长城和运河的起源、建设背景和作用；（2）能正确朗读课文，理解课文内容，能够用自己的语言复述课文内容。

2.过程与方法：（1）通过图片和视频等多媒体方式激发学生兴趣；（2）结合学生生活实际，引导学生思考并进行全面的阅读；（3）活学活用，拓展思维。

3.情感态度价值观：（1）培养学生爱祖国、热爱自然与人民的情感；（2）引导学生向伟大的文化传承者致敬。

二、教学内容：三、教学过程：1.启发探究：（教师出示长城和运河的图片）教师：同学们，你们知道这是什么吗？还知道它们的起源和作用吗？同学们：这是长城和运河，长城是装饰的，运河是用来船运东西的。

教师：非常棒！长城是我国古代劳动人民的伟大杰作，它起着防御外敌的作用；运河是我国古代劳动人民修建的，它是一条重要的水上交通干线。

那么，你们有没有想过，为什么古代人民修建长城和运河呢？同学们：不知道。

教师：那我们一起来学习一下吧。

2.阅读理解：（1）疑问解答：教师：同学们，运河的起源与历史有关，它帮助人们解决了什么问题呢？让我们一起来阅读课文，找出答案。

（2）导读：教师：请同学们跟我一起读课文，注意理解文中内容。

（3）课文理解：教师：现在，请大家读一遍课文，尝试回答以下问题：1）为什么有长城？2）长城有什么作用？3）运河是用什么工具建造的？4）运河有什么作用？（4）课文讲解：教师：同学们，我们一起来解答刚才的问题：长城是为了阻挡北方的敌人入侵而建造的，可以保卫我们的家园；运河是用锄、铁锤、挖土机等工具建造的，它可以帮助人们进行水上交通和输送货物。

3.拓展思维：教师：同学们，长城和运河是我国的宝贵文化遗产，它们见证了我们民族的智慧和勤劳。

那么你们认为，如果我们现在没有了长城和运河，我们生活会受到什么影响呢？同学们：（举手回答）教师：非常好！长城和运河的建造对我们现在生活的方便和安全起到了重大作用，如果没有它们，我们的生活将会变得困难和危险。

【課文】我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

【教學設計】學習目標：一、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

教學過程：課前導語：（略）導入新課：一、出示中國地圖，說說中華奇跡1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課於課文中出現的生詞，你們一般都通過什麼方法去理解？那麼，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。

在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？3、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻菹擼饈薔┖莢撕印＃ò迨椋撼こ?amp;nbsp;運河）2、誰去過長城？誰遊過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去遊一遊運河。

3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什麼發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）第一部分：長城的教學三、瞭解長城的特點，指導美美地誦讀1、在作者的眼裏，長城是怎樣的？像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什麼？為什麼用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。

三年级语文下册《长城和运河》课时教案（西师大版）三年级语文下册《长城和运河》课时教案教学目标：学会生字，理解它所组成的词。

正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

体会比喻句。

增强民族自豪感。

教学重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

教学难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。

教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

课时布置：两课时课时一、导入出示图片，板书课题生齐读课题你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二、初读指导自学课文。

各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。

感知主要内容的。

会读会认田字格中的生字。

联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。

检查自学效果。

出示词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带指名读这些词语。

指名初步解释词语。

齐读出示的生词。

指导书写生字。

三、理清脉络，体悟课文内容默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？同学自学后讨论。

四、精读课文局部导读。

作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？讲读。

比较：“奇异”在不在句子中的异同。

“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。

你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。

诗篇。

“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？“祖先”该怎么理解？比较是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。

是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。

0、最后两行在局部中起什么作用？1、指导朗读。

写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？写对“奇迹”抒情的句子怎样读？写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？将局部三方面内容分组读。

生评议。