循着诗意,走进课堂——苏派名师课堂教学语言艺术赏析
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一
赏析 ： 寥 寥数 语 ． 名 师的 学 问底 色显 露无 遗 。授 课 的张 老 师 虽 然 研究 的是 数学 教学 ， 但 他博 通 经 史 ， 深谙 考 证 ， 根基深厚， 思 路 才 能 如此 开 阔 ， 发 言 才能 如 此感 人 ， 于课 堂 教学评 价 之 时才 能 游刃 有余 。当孩 子 出现 意想 不到 的语 言 时 ， 我们 该 怎么 处理 ？我 想。 尊 重是 第 一位 的 。要 让他 充分 地 把他 们 的意见 表达 出来 。千 万不 能 置之 不理 。 或过 早地 下 结论 。 由此 可 见 ， 张 老 师是 一 位 评 价 高手 ，于无 形之 中 给予 学 生终 生难 忘 的激 励 。 因为 张 老师 懂 得： 尊 重学 生是 最好 的教 育手 段 ， 一 个不 懂 得尊 重学 生 的老 师 ， 将 永远 成不 了一个 好 老师 。 正 如法 国作 家贝 尔纳诺 所说 ： “ 重要 的是 提高 人 的价 值 ， 也 就是 说 ， 使他 意识 到 自己的尊严 ． 相 信 自己 的精 神 的 自由 。” 三、 柳 暗 花 明 有 一 村— — 巧 点拨 《 美 丽 的轴 对 称 图 形 》 片段 ： 生１ ： 我 认 为 平 行 四边 形 是 轴 对 称 图 形 ， 因 为 平 行 四 边 形 分成两个部分 ， 就 可 以 完 全 重合 了 。 生２ ： 我 认 为 不 是 。 因 为 平 行 四边 形 如 果 沿 着 对 称 轴 对 折 不可能重合。 师： 我想 和你 握 一 次 手 。握 手并 不 表 示 赞 同 你 的 意 见 。而 是 因 为 你 给 我 们 的课 堂带 来 了第 二 种 声 音 。 大家想一想 ． 如 果 我 们 的 课 堂 只 有 一种 声音 ， 那 会 多单 调 啊 。
一 一
、
师： 今 天， 老 师 也 给 大家 带 来 一 些 。 见 过 平 静 的水 面 吗 ？ 如 果 我们 从 上 面 往 下 丢 进 一 颗 小 石 子 （ 播放动态 的水纹 ） ， 你 发 现 了什 么 ？ 生 ： 水纹 、 水纹 、 圆 … … 师： 其 实这 样 的 现象 在大 自然 中 随处 可 见 ， 让 我 们 一 起 来 看看。 （ 伴 随 着 优 美 的 音乐 ， 阳 光 下 绽放 的 向 日葵 、 花 丛 中五 颜 六 色 的鲜 花 、 光 折 射 后 形 成 的美 妙 光 环 、 用 特 殊 仪 器 拍 摄 到 的 电 磁波 、 雷达波 、 月 球 上 的 环 形 山 等 画 面 一 一 展 现 在 学 生 的 眼 前。） 从 这 些现 象 中 ， 你 同样 找 到 圆 了吗 ？ 生： 找到了。 师： 有人说 ． 因为 有 了 圆 ， 我 们 的世 界 才 变 得 如 此 美 妙 而 神 奇 。今 天 这 节 课 ， 就让 我们 一起 走进 圆 的 世界 ， 去探寻其 中 的 奥秘 。 好吗？ 赏析 ： 苏 霍 姆林 斯 基 曾说 ： “ 让 学 生 带 着 一 种 高 涨 的 激 动 情绪 ， 从 事 学 习和 思考 ， 对 目前所 展示 的真 理感 到震 惊 。 ” 老 师 的 导人， 宛 若一 首优 美 的散 文 诗 。在 老师 充满 诗情 的吟诵 中 ， 学 生 的学 习心情 经 历 注视一 好 奇一 激 动一惊 羡 一高 涨 这一 连 串 的复 杂 变化 ， 课堂 里弥 漫着 与生命 萌 发相 通 的浓郁 的人 文气 息 。在这 种 融融 的人 文 氛 围中 ， 学生 似乎 已隐约 触摸 到 “ 圆” 跳 动 的脉 搏 ， 感 觉 自 己正慢 慢地 融人 “ 圆的世 界 ” 。 当听 到 “ 有人 说 ， 因为有 了 圆， 我们 的世 界 才变 得 如此 美妙 而 神奇 。今 天 这节 课 ， 就 让我 们 起 走 进 圆的 世界 ， 去探 寻 其 中的 奥秘 ， 好吗” 时， 学生 会 发现 这 里 似乎 没 有精 彩可 言 ．这 是最 普通 的词语 ．表达 着 最直 接 的情 感， 然而 它却 是对 他们 “ 走进 圆 的世界 ” 最诱 人 的煽情 之语 。信手 拈来 、 举 重若 轻 ， 这 也许 就是 苏派 名师 课堂 语言 的精 妙所 在 。 二、 腹 有 诗 书 气 自华— — 巧 夸 赞
《 走 进 圆的 世 界 》 片段 ：
师： 你 能 利 用 这 些材 料 ． 试 着 画 出一 个 圆吗 ？ 生： 能 。（ 学生 以小组为单位 ， 利用手 中的工具和材 料画圆 。） 师： 可是 ， 既 然 不 用 圆规 ， 我 们 依 然 创 造 出 了 这 么 多 画 圆 的方 法 ， 那 么俗 语 中 为 什 么 还 会 有 “ 没有规矩 ， 不成方圆” 的说 法 呢？ 生： 我想 。 大概 是 古 时 候 的 人 们 没想 到 这 些 方 法 吧 ？ 生： 我 觉 得 不 是 这样 ， 因为 ， 或许一开始 ， “ 没有规矩 ， 不 成
考试 周 刊 ２ 叭 ４ 年 第 ９ １ 期
循
着
诗
意 ， 走
进
课
堂
苏派名 师课 堂教 学语 言 艺术ห้องสมุดไป่ตู้赏析
张 培 新
（ 苏 州 市 吴 江 区梅 堰 实 验 小学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ ２ ０ ０ ） 听 苏 派 名 师作 观摩 课 ， 常令我们一唱三叹 ， 拍 案 叫绝 。 开 讲 时“ 一语天然 万古新 ” ， 导人 时“ 未成 曲凋先 有情 ” ， 点 拨 时 “ 巧把金针度与人 ” ， 结尾时“ 能探风雅无 穷意” … … 苏 派 名 师 精 彩 绝 伦 的课 堂 教 学 ， 正是源于他们拥有 更精彩 、 更智 慧 、 更 诗 意 的课 堂 教 学语 言 。 石 激 起 千 层 浪— — 巧 引入 《 走进 圆 的世 界 》 片段 ：
赏析 ： 寥 寥数 语 ． 名 师的 学 问底 色显 露无 遗 。授 课 的张 老 师 虽 然 研究 的是 数学 教学 ， 但 他博 通 经 史 ， 深谙 考 证 ， 根基深厚， 思 路 才 能 如此 开 阔 ， 发 言 才能 如 此感 人 ， 于课 堂 教学评 价 之 时才 能 游刃 有余 。当孩 子 出现 意想 不到 的语 言 时 ， 我们 该 怎么 处理 ？我 想。 尊 重是 第 一位 的 。要 让他 充分 地 把他 们 的意见 表达 出来 。千 万不 能 置之 不理 。 或过 早地 下 结论 。 由此 可 见 ， 张 老 师是 一 位 评 价 高手 ，于无 形之 中 给予 学 生终 生难 忘 的激 励 。 因为 张 老师 懂 得： 尊 重学 生是 最好 的教 育手 段 ， 一 个不 懂 得尊 重学 生 的老 师 ， 将 永远 成不 了一个 好 老师 。 正 如法 国作 家贝 尔纳诺 所说 ： “ 重要 的是 提高 人 的价 值 ， 也 就是 说 ， 使他 意识 到 自己的尊严 ． 相 信 自己 的精 神 的 自由 。” 三、 柳 暗 花 明 有 一 村— — 巧 点拨 《 美 丽 的轴 对 称 图 形 》 片段 ： 生１ ： 我 认 为 平 行 四边 形 是 轴 对 称 图 形 ， 因 为 平 行 四 边 形 分成两个部分 ， 就 可 以 完 全 重合 了 。 生２ ： 我 认 为 不 是 。 因 为 平 行 四边 形 如 果 沿 着 对 称 轴 对 折 不可能重合。 师： 我想 和你 握 一 次 手 。握 手并 不 表 示 赞 同 你 的 意 见 。而 是 因 为 你 给 我 们 的课 堂带 来 了第 二 种 声 音 。 大家想一想 ． 如 果 我 们 的 课 堂 只 有 一种 声音 ， 那 会 多单 调 啊 。
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师： 今 天， 老 师 也 给 大家 带 来 一 些 。 见 过 平 静 的水 面 吗 ？ 如 果 我们 从 上 面 往 下 丢 进 一 颗 小 石 子 （ 播放动态 的水纹 ） ， 你 发 现 了什 么 ？ 生 ： 水纹 、 水纹 、 圆 … … 师： 其 实这 样 的 现象 在大 自然 中 随处 可 见 ， 让 我 们 一 起 来 看看。 （ 伴 随 着 优 美 的 音乐 ， 阳 光 下 绽放 的 向 日葵 、 花 丛 中五 颜 六 色 的鲜 花 、 光 折 射 后 形 成 的美 妙 光 环 、 用 特 殊 仪 器 拍 摄 到 的 电 磁波 、 雷达波 、 月 球 上 的 环 形 山 等 画 面 一 一 展 现 在 学 生 的 眼 前。） 从 这 些现 象 中 ， 你 同样 找 到 圆 了吗 ？ 生： 找到了。 师： 有人说 ． 因为 有 了 圆 ， 我 们 的世 界 才 变 得 如 此 美 妙 而 神 奇 。今 天 这 节 课 ， 就让 我们 一起 走进 圆 的 世界 ， 去探寻其 中 的 奥秘 。 好吗？ 赏析 ： 苏 霍 姆林 斯 基 曾说 ： “ 让 学 生 带 着 一 种 高 涨 的 激 动 情绪 ， 从 事 学 习和 思考 ， 对 目前所 展示 的真 理感 到震 惊 。 ” 老 师 的 导人， 宛 若一 首优 美 的散 文 诗 。在 老师 充满 诗情 的吟诵 中 ， 学 生 的学 习心情 经 历 注视一 好 奇一 激 动一惊 羡 一高 涨 这一 连 串 的复 杂 变化 ， 课堂 里弥 漫着 与生命 萌 发相 通 的浓郁 的人 文气 息 。在这 种 融融 的人 文 氛 围中 ， 学生 似乎 已隐约 触摸 到 “ 圆” 跳 动 的脉 搏 ， 感 觉 自 己正慢 慢地 融人 “ 圆的世 界 ” 。 当听 到 “ 有人 说 ， 因为有 了 圆， 我们 的世 界 才变 得 如此 美妙 而 神奇 。今 天 这节 课 ， 就 让我 们 起 走 进 圆的 世界 ， 去探 寻 其 中的 奥秘 ， 好吗” 时， 学生 会 发现 这 里 似乎 没 有精 彩可 言 ．这 是最 普通 的词语 ．表达 着 最直 接 的情 感， 然而 它却 是对 他们 “ 走进 圆 的世界 ” 最诱 人 的煽情 之语 。信手 拈来 、 举 重若 轻 ， 这 也许 就是 苏派 名师 课堂 语言 的精 妙所 在 。 二、 腹 有 诗 书 气 自华— — 巧 夸 赞
《 走 进 圆的 世 界 》 片段 ：
师： 你 能 利 用 这 些材 料 ． 试 着 画 出一 个 圆吗 ？ 生： 能 。（ 学生 以小组为单位 ， 利用手 中的工具和材 料画圆 。） 师： 可是 ， 既 然 不 用 圆规 ， 我 们 依 然 创 造 出 了 这 么 多 画 圆 的方 法 ， 那 么俗 语 中 为 什 么 还 会 有 “ 没有规矩 ， 不成方圆” 的说 法 呢？ 生： 我想 。 大概 是 古 时 候 的 人 们 没想 到 这 些 方 法 吧 ？ 生： 我 觉 得 不 是 这样 ， 因为 ， 或许一开始 ， “ 没有规矩 ， 不 成
考试 周 刊 ２ 叭 ４ 年 第 ９ １ 期
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意 ， 走
进
课
堂
苏派名 师课 堂教 学语 言 艺术ห้องสมุดไป่ตู้赏析
张 培 新
（ 苏 州 市 吴 江 区梅 堰 实 验 小学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ ２ ０ ０ ） 听 苏 派 名 师作 观摩 课 ， 常令我们一唱三叹 ， 拍 案 叫绝 。 开 讲 时“ 一语天然 万古新 ” ， 导人 时“ 未成 曲凋先 有情 ” ， 点 拨 时 “ 巧把金针度与人 ” ， 结尾时“ 能探风雅无 穷意” … … 苏 派 名 师 精 彩 绝 伦 的课 堂 教 学 ， 正是源于他们拥有 更精彩 、 更智 慧 、 更 诗 意 的课 堂 教 学语 言 。 石 激 起 千 层 浪— — 巧 引入 《 走进 圆 的世 界 》 片段 ：
