冀教版《一个新家》教学设计石家庄市合作路小学邢素芬一、教材分析树，郁郁葱葱，象征着旺盛的生命力，生老病死是自然规律，当这生命消逝时，又能留下些什么呢？这正是这篇课文所揭示的：一棵大树死了，更多的生命在这儿住下了。
通过讲述小孙子在死了的大树边发现了一联串有趣的东西，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇和小灌木，以及爷孙俩的对话，告诉我们：在已逝的生命背后正孕育着更多新的生命，整篇课文字里行间都洋溢着蓬勃的生机。
二、教学目标1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。
2、借助相关资料或图片，认识词语“林貂”和“灌木”；借助工具书和联系上下文，理解“欣慰”一词。
3、了解引号的一般用法。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
5、通过品味重点词句，深入理解课文内容，学会多角度地思考问题，培养学生思维的深刻性。
6、结合课文内容，重点理解“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。
”和“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。
”这两句话的含义。
7、通过学习，培养学生善于观察、善于思考的习惯。
三、教学准备1、学生准备：预习时，搜集相关资料；针对课题提出问题，通过读书试着解决；初步感知课文内容。
2、教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料；制作课件。
四、重难点分析1、本课生字比较多,主要在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨来学习。
课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读中联系上下文加以理解。
2、这篇课文对话较多，应重视对话朗读练习，理解课文内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，抓住重点词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达成声情一致的朗读能力。
五、教学过程第一课时一、质疑课题，导入新课。
（一）教师板书课题：一个新家。
