谈学生语文素养培养
- 格式：doc
- 大小：23.50 KB
- 文档页数：4
谈学生语文素养的培养
摘要：学习语文，最重要的一点就是培养学生的语文素养。
从语文素养的形成途径、语文素养形成应注意的问题及语文素养的功用三方面谈了认识。
关键词：语文素养；家庭教育；学校教育
语文素养就是人们运用语言文字能力的体现。
用巧妙的语言表达思想、传递信息，让听者舒服，印象深刻，这就是语言素养的体现。
文章珠玑、合法，文字款方、艺术，这就是文和字素养的体现。
一、语文素养的形成途径
1.家庭启蒙
家庭教育是语文素养形成的启蒙阶段，家庭成员使用规范用语，使用规范文字，设置语文情境（如书房布置，书法装帧……）耳濡目染，熏陶孩子，让其产生语文潜意识，为语文素养的进一步形成打下基础。
2.学校教育
学校教育是语文素养集成化的主阵地，承担着学生语文能力从低到高的达成任务。
因此，我们要充分利用这块主阵地，不打折扣地完成语文的语音、语素搭配，文字书写，作文形成能力训练，为青少年语文素养形成打下坚实基础。
至于语文素养终极形成，还要靠高等教育的专业化训练和自身的不断提炼才能完成。
3.社会影响
社会对学生素养的形成有综合影响。
因此，全社会要树立民族
语文的自豪感和责任感，各领域积极推动语言文字规范化工作，大力推广普通话，广告、标语、网络使用规范用语、文字。
社会应倡导真实写作的文风，担起推广中华民族语文的责任，以规范的语文影响青少年，使其形成良好的语文素养。
4.秉承天赋
我们在日常生活中发现，人在某方面有天赋，因此，我们对有语文天赋的青少年引导鼓励，让其充分展示语文才能，促其语文素养的全面形成。
二、语文素养的形成应注意的问题
1.家庭教育
（1）家庭成员要提高语文素养，有能力培养孩子语文能力。
（2）营造语文氛围。
（3）协助学校督促孩子语文学习。
2.学校教育
学校教育是语文规范化形成的主阵地。
因此，应注意：（1）小学阶段应侧重语音和文字形成的规范训练，让学生掌握语音的正确发出和硬笔文字书写顺序、笔画、结构、布局，培养学生的阅读能力，写简单的叙述文。
（2）中学阶段应侧重语言表述和文字书写的艺术性训练，让学生掌握语法规则、遣词造句、修辞能力，培养学生快速阅读、浏览能力。
写有一定文法要求的体例的作文。
（3）在语言训练中还要做好口语与书面语的整合，方言与普通话的整合。
文字训练要做好大众化与个性化的整合，书写文字与电脑文字的整合，语言文字与学科的整合。
（4）文章形成训练要把握好文体与年
龄，文体与学生生活体验的结合，努力做到训练的渐进性（文体由易到难，字数由少到多，思想由浅入深）、连续性（教材设置的引导性联系，教师培养目标、思路接力棒传递）。
（5）掌握文章（作文）形成的多样性手法（制造矛盾、首尾呼应、以小见大、引经据典、移步换景、引例列举等），练笔技巧（摘抄、仿写、记日记、缩扩写、改写、续写等）。
（6）适当放宽学生语言文字表达的宽度，在局部范围内学生可用口语、方言、俗语、俏皮语、宗教禅语表达思想，交流感情，写成作文。
（7）积极的积累语言，诵读（熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟）、摘抄妙语（阅读、听叙中遇到的名言、警句、格言、谚语、俗语、歇后语等），多读记、多运用，形成自己语汇。
（8）学习理解语文的发展史，在语言表达、文字书写、文章（作文）形成中恰当用古语、古字、古文体。
或用流行的网络语、电脑字、新文体，宽厚我们的语文功底。
3.社会教育
社会教育在语文素养形成中作用不可小觑，我们应注意：（1）文明规范表达语言文字的氛围营造，一个爱说粗话的社区，自然而然对下一代产生潜移默化的影响。
一个少有文化底蕴的社区，很难有多的文章和文字艺术。
因此，净化语文环境，营造语文氛围是我们责无旁贷的社会责任。
（2）农村地区还要依托乡村文化中心，向未接受语文教育的人群传播规范的语文，让其逐渐形成语文素养。
（3）城市语文使用环境较好，不拒绝、不歧视农村语文学习者，让其分享优势资源，多快好地达成语文素养。
4.善于发现青少年语文潜能
要正面引导鼓励，让青少年展示他们的天赋，促成其语文事业（作家、书法家、节目主持人）。
三、语文素养的功用
1.实践性功用
语言文字的运用无处不在，充分体现出语文的实践性功用，反映着语文使用者的素养。
因此，我们还要在实践中不断提升自身的语文素养。
2.工具性功用
语言文字的交流、报刊、书信、网络、公文、诉请书、报表等等。
语文的工具性功能与我们的生活紧密相连，我们用规范的、约定俗成的语文格式再现信息，准确传情达意，完成信息交流。
3.载体性功能
语文蕴含着民族思想、道德、文化、精神、伦理、观念等。
我们要取其精华，去其糟粕，大力弘扬民族的、时代的、大众的语文。
（作者单位甘肃省康乐县上湾民族中学）。
