《理想的风筝》ppt课件1[市优质课]

他喜欢在课堂上当众提问同学，让学 生们述说自己学习的心得。我记得清楚极 了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静 静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛， 细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。 然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气， 亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的 同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛， 关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张， 想想，想想，再好好想想。”一边不住地 点头，好像那每一次点头都给学生一次启 发。

有一次，他故意撒手，和线拐在地 上一蹦一跳地飞跑任飞舞的纸燕带动长 长的线绳。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要 管，我自己来。” 终于，他气喘吁吁地 抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神 气。那天，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮和力 量。
一个年过五十 身有残疾的老师， 对生活有着那样纯 朴、强烈的爱与追 求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
刘老师放飞的仅仅是一只只风筝 吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞—— 自己：挑战自我，超越自我 ； 理想：不懈追求 ； 快乐：热爱生活 ； 信念 ：坚持不懈
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生 命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白 云戏耍，引动无数人仰望天穹。
刘老师是一个--------、---------、-
-----------、-------------的人。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、
深深地思念您……
深情回忆了刘老师的四件事：
笑谈腿疾 、激情讲课、当众提 问 、放飞风筝

刘老师教我们历史课。他个子 不高，微微发胖的脸上有一双时常 眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的 短发更衬出他的忠厚。他有一条强 壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全 部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。

同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。
苏教版六年级 语文来自下册 第七组“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
⑴ “理想的风筝”是什么样的？
⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说 说读懂了什么。 3．同桌交流各自的收获。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。

为
。但笑过之后，每个学生心
里都泛起一股酸涩的感情，是因
为
。同时更增加了对刘老师
的尊敬，是因为
。
• 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时， 笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人 捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人， 由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳 膊。我就是那时候被他甩掉一条腿的。”
（表示引文的省略）
• 他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被 全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木 拐杖支撑。
• 他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那 双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只 理想》，与《理想的风筝》 比较一下，同样是写风筝，表达的情感有 什么不同。
• 这是一根
的圆木拐杖，它不仅仅支
撑起刘老师的站立，还支撑起
。
同学们自学第6—9自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木 棍，一天站上好几个小时，为我们 讲课。逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转 向讲台。
一个年过半百的老师，一 天不知要这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一转，都引 起学生们一次激动的心跳。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长

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9、 有一次，他故意撒手，任飞舞的纸燕 带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地 飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着 去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自 己来。” 终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，
脸上现出得意和满足的神气。那天，那时 候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了 自己生命的强壮和力量。
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10、不见刘老师已经近30年了。倘若他还健 在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙 子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗 那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、 旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热 爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他 不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一 只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风 筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
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8、 他的风筝各式各样：有简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色 的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总 是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎 着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线 绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶 摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的 脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个同我一样的少年。
• “漾”字形象地表达出了刘老师中对圆木棍的描写可以看出它对
刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老 师的身体，也撑起了它的乐观与自信。 “他脸上漾出的那……少年”“他笑 着……自己来’”刘老师对生活充满爱与 追求，自强不息、积极乐观。“他将永远 在我的记忆中……翱翔”表达了对刘老师 的赞美和思念，这位极其普通的老师用自 己朴素的言行践行了自己的理想，同时也 潜移默化地影响了每一个学生。