江苏少儿版美术七年级下册第8课《奇妙的墙》参考教案

奇妙得墙教材分析本课属于设计•应用领域。

主要学习立体构成中累积构造得基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造得造型观念，训练学生得构成思维能力，培养审美观。

通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定得材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定得构成原则，组合成美得形态。

同时累积构造是立体构成得主要造型之一，它是将一定数量得同一或近似得基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新得立体形态。

一、教学路径看──观察、欣赏生活中得建筑墙体及环境景观，学会用艺术得眼光观察生活。

学──学习立体构成中累积构造得基本法则，体会重复性秩序排列所产生得韵律美。

做──很多有趣得造型都是用简单得基本形累积而成得，动手设计基本形，运用不同得累积方式进行累积构造。

再创造──运用所学知识，蕴涵文化元素，表现创造不同得累积艺术作品。

二、课时建议本课建议为2课时。

第一课时了解欣赏生活中累积构造得“墙”以及累积构造得基本知识与技巧。

第二课时解决制作、创造、体验得要素。

教学内容一、教学目标认知目标：通过立体构成──累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。

技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同得累积方式共同创造一堵有趣得“墙”。

情感目标：从累积构成得创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。

二、教学重点、难点教学重点：累积构造得基本知识和基本规律。

教学难点：累积构造中得模数关系。

三、教学准备多媒体课件、纸张、颜料。

四、教学要点1. 墙，在日常生活中随处可见，它们有得是砖石砌成得，还有得是其他材料构造而成得，在所有得墙中都有着一个共性──屏障式体积。

整体墙有体积，每一块砖石也有体积。

在生活中除了通常所说得墙之外，还有屏风、隔断等其他形式得墙，只要是具有基本体积元素得堆砌或累积都可以形成墙。

2. 累积和累积构造中基本形不再是一个平面得形状，而是一个立体得体积，将基本得立体单元形以不同得骨架重复累积，就形成了累积构造得式样。

第8课奇妙的墙教学目标：认知目标：通过立体构成──累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。

技能目标：设计并装饰基本形，制作一块特殊的“砖”，并按照累积方式累积成一堵有趣的“墙”。

情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。

教学重点：基本形的装饰与设计及累积成墙。

教学难点：“奇妙”的设计。

教具准备：多媒体课件、范图、16开素描纸、勾线笔、美工刀、双面胶、废旧报纸。

学具准备：16开素描纸、勾线笔、美工刀、双面胶、废旧报纸。

教学过程：教室环境及氛围的布置：事先实景布置好教材中的正方体书法墙。

一、导入以教室中的正方体书法墙激发学生兴趣，并引导学生思考：你看到了什么？它是由什么组成？是怎么搭起来的？和我们平时看到的墙什么不同？由此引出累积构造的概念，并提出今天也来砌这样一面奇妙的墙。

板书揭示课题：奇妙的墙。

二、新授1、奇妙之一——形状的变化要来砌一面奇妙的墙，我们先得要有一块特别的砖，我们先来从做一块特别的砖开始。

将平常可见的薄薄的素描纸进行折叠形成立体的三棱柱，砖的形状由长方形变成了三棱柱，由平面变成了立体，这是砖形状的变化。

但这还不够，我们还可以对它进行装饰，使得它变得不一样，引导学生思考：怎么进行丰富，使其丰富？2、奇妙之二：装饰的美感以教室中的书法墙为例，并用微视频《基本形的装饰》进行解说，引导学生理解书法墙的装饰手法，并思考自己该如何去装饰。

结合班级特色文艺班的音乐专长，将同为艺术的美术学科与音乐学科相结合，用美术来表现音乐，来上一堂具有音乐气息的美术课。

我们将通过用画笔画出音符来表现音乐：借以学生从小熟悉的《乘着歌声的翅膀》的五线谱来分析音符的不同造型和不同高低形成整首歌的节奏和曲调，引导学生对音符的造型和位置加以观察和辨别。

教师示范：（1）展开三棱柱，在中间两个长方形区域内作画，利用直尺和和铅笔画出音符。

（2）用黑色勾线笔或黑色水彩笔进行填涂。

（3）用刀刻、翻折将音符立体于三棱柱砖上。

奇妙的墙教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中美术苏少版七年级下册第8课《奇妙的墙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标情感目标:从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美,提高艺术审美能力。

认知目标:通过立体构成──累积构造作品欣赏,了解累积构造基本知识及基本规律。

技能目标:灵活运用累积构造知识制作出基本形,并根据不同的累积方式共同创造一堵有趣的“墙”。

2学情分析1.墙,在日常生活中随处可见,它们有的是砖石砌成的,还有的是其他材料构造而成的,在所有的墙中都有着一个共性──屏障式体积。

整体墙有体积,每一块砖石也有体积。

在生活中除了通常所说的墙之外,还有屏风、隔断等其他形式的墙,只要是具有基本体积元素的堆砌或累积都可以形成墙。

2.累积和累积构造中基本形不再是一个平面的形状,而是一个立体的体积,将基本的立体单元形以不同的骨架重复累积,就形成了累积构造的式样。

这里的基本形可以是立方体、圆柱体、三棱柱……也可以是任何一个具有模数关系的单元,如具有相同体积特征和重复边界的立体形态。

3.累积构造的另一个重要特点就是重复性,将相同的基本形不断地重复才能够形成累积。

这里的“重复”可以是基本形完全相同,也可以是基本形外形相同,内部空间、表面色彩装饰的变化。

重复的秩序美和变化的灵动美共同形成整体,构造出艺术审美意蕴。

4.单纯的灰砖形成的墙显得沉闷,直接白色的方块则显得单调。

“变化”和“有趣”是本课审美和创造力的所在。

其一,在相同外形体积的前提下,创造性地完成基本形内部的形体、色彩、装饰,使每一个累积元素都具有变化,从而形成整体和变化的构造方式;其二,设计出具有丰富变化的“墙式骨架”,以整体墙的变化赢得“变”的创造;其三,以各个基本形的色调、质感进行有机排列,构架出“墙”的变化。

所有的这些变化都蕴涵着艺术审美的法则,具有着视觉形式的创新和美感。

第八课奇妙的“墙”（教案）编制人：审核人：时间：教学目标：1．通过立体构成作品欣赏，了解累积构造的基本规律，并进行累计构造的制作练习。

2．感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形式的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

3．增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义的精神。

重点难点：设计一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。

教学时数：1课时教学准备：课件、实物材料等教学过程：一、导入新课1．将学生分组，通过充当售货员摆放货品，将一定数量的相同的一次性纸杯子、饼干、喜糖盒子等放好，来吸引顾客的注意，并请每组的代表讲一讲这样摆放的理由。

2．根据他们的摆放，提出他们摆放的形式可称为“墙”、奇妙的“墙”，引入课题：奇妙的“墙”。

二、讲授新课1．看一看（1）生活中真实的墙：万里长城、南京明城墙墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成新的立体形态，叫做累积构造，如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。

（2）引出：砖—墙，基本形——墙式累积构造。

（3）回头看同学们自己累积的货品，确实是“墙”的形式，并能容易的找出基本形。

2．找一找生活中还有用实物累积的例子吗？基本形是什么？3．说一说（1）引导学生欣赏生活中一组有趣的“墙”，在不同的墙面中快速找出基本形，并观察基本形的累积方式变化，同时完成下表：（2）启发学生思考讨论：基本形及累积方式是不是一层不变的？这样的变化对作品有什么作用？（3）学生再次累积货品，体验同一基本形的多种累积方式操作。

4．想一想（1）启发学生思考：如何来变化基本形？基本形有了一定的变化对作品有什么作用？并想想基本形变化有哪些方法？（2）学生、教师示范并小结①切、挖成一定的立体造型；②用涂色工具涂色或画图案；③用装饰品粘贴点缀；④用彩纸包裹……5．展示货品（月饼盒、一次性杯子）经过变化了以后的图片。

第8课奇妙的墙-苏少版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解古代世界各地的壁画文化，了解不同文化和时代的艺术表现方式和风格。

2.提高学生的绘画技巧和创作能力，培养学生的审美意识和想象力。

3.熟悉壁画创作的过程和技法，掌握描绘和表现图像的技能。

二、教学准备1.教师需准备讲解PPT和演示板，学生需要准备颜色笔、水彩笔、画笔等绘画工具，素描纸和涂鸦纸等绘画材料。

三、教学过程1. 导入环节•引导学生回忆上一节课讲述的科技画的技巧，复述重点知识点和技法；•小组展示各自的作品以及笔记和体验感受。

2. 播报视频素材和讲述•播报古代世界壁画地图，以便学生了解各地不同文化和时代的艺术表现方式和风格，并回答相关提问；•通过“穿透”的视角引导学生理解绘画过程，将描绘方法和技法逐步呈现出来；•通过模仿、学习、自由创作等环节，深化学生的理解和实际操作能力，同时激发他们的创造潜能。

3. 实际操作环节•安排学生模仿老师的画作，学习过程中检查和纠正个别有关笔画、线条、构图等方面的错误；•安排学生自由创作，集中展示各自的作品并相互评论。

4. 总结回顾•回顾本次课程的重点知识点和技法，逐一检查学生的各方面表现；•总结本课程内容的主要亮点和难点，并提问和讨论更多的学习和创作问题；•鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法和体验，交流彼此的思想和经验，吸取他人的优点和经验，不断提高自己的独立思考和创作水平。

四、教学评价•对学生的作品进行评价和分析，探讨他们的创意和艺术价值；•以学生创作、作品评估等为重点，开展交流、评议和展览等活动，鼓励优秀学生树立榜样，激发他们创造潜能，提高他们的艺术氛围和意识素质。

奇妙的墙教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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4．小游戏以圆柱体累积成墙为例，探讨可以有哪些累积方式
5.小组PK
找基本型
《三只小猪》的故事大家早已耳熟能详。今天我们一起回忆一下：三只小猪分别盖的是什么房子，用什么材料呢还记得吗？哪间房最结实？墙是怎么砌的？
动画还原小猪砌墙的过程。
这些墙和之前的相比有哪些不同？
总结;一块块砖——叠加组合——墙。建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种方法在立体构成中就称为累积构造。
它们是不是墙
哪些地方做出了变化？
小结：通过改变基本形的方向、位置、间隔距离，即不同的累积方式，可以使“墙”能想办法用最快的时间组成一堵墙吗？还有哪些不同的累积方式可以用笔记录下来
提高累积实践发现了什么技巧有？
如何让墙更加有趣？通过哪些方法、形式可以做到呢？
多媒体出示图片
累积构造-墙式累积构造
锻炼观察审美能力。开拓思维进一步理解累积构造的特点。
小组作业前的铺垫练习，进一步探讨交流互动高效解决问题能力和方法
（二）交流与探讨
合理分组——选择主题和呈现方式——创设基本型——分工合作制作。最终把小组作品粘贴在4开卡纸上
学生按喜好分组，选出小组长，分工合作，创设制作基本型
参与主题设计制作，完成小组作业
分组抢答：快速找基本形欣赏生活中的另类“墙”
观看回答
草、木、砖房子
墙是由一块块砖有规律的砌成的。
学生赏析找不同
墙是建筑中最重要的组成部分。
。
是，奇妙的墙！
学生思考，用纸卷成圆柱体，再通过小组合力累积成“墙”。然后用笔记录下所能想到的累积方式
总结累积的技巧
发现：基本形有规律地重复叠加、聚集组合出的“墙”漂亮，基本形之间间隔一定距离可以产生丰富的空间效果。

《奇妙的墙》教学设计一、教材分析：本课属于七年级下册设计•应用领域。

墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的。

将一定数量的同一或近似的单元基本形，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态，就叫做累积构造。

如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。

本课主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的艺术表现形式，感受立体构成中累计构造的秩序美、韵律美。

通过单元基本形和累积方式的变化来训练学生的构成思维能力，培养对立体构成中累积构造的欣赏评述能力、动手实践能力和创造性思维能力（想象力）。

本课设计：1课时。

二、学情分析：七年级的学生活泼好动，对未知事物的充满好奇，集体意识、合作意识明显提高，只要教师引导合适，就可以激发学生的积极性和创造性。

但是七年级的学生规矩意识不强，理解力偏弱，好动的性格容易让注意力游离于课堂之外，这就要求教师在组织教学中教学设计要能够循序渐进，善于诱导，紧紧抓住学生的思绪并牵引着它，完成本课教学。

三、教学方法：观察─—观察两张生活中的建筑墙体图片，对比发现生活中立体构成中累积构造的秩序美和韵律美的呈现，掌握累积构造的基础知识。

探究——（借助助学案）小组合作探究学习立体构成中累积构造的基本法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美的同时，学会累积构造的基本技能。

示范——很多有趣的造型都是用简单的基本形累积而成的，教师示范引导学生发现基本形设计的多种手法并动手设计基本形，运用不同的累积方式进行累积构造。

创作——鼓励学生运用所学知识，发挥创造性思维，分组合作表现创造不同的累积艺术作品。

展示——学生展示作品并评价，教师总结并引导学生关注生活中建筑和环境景观的累积构造形式、发现其艺术美，感受生活美。

四、教学内容（一）教学目标1、知识与技能：了解立体构成中累积构造的基础知识。

灵活运用累积构造相关知识设计制作出基本形，并根据不同的累积方式合作创造出一面有趣的“墙”。

第8课奇妙的墙一、教材分析本节课是七年级下学期的第8课，属于设计与应用教学领域。

主要是本单元中构成内容的一个延续，让学生从平面构成扩展到立体构成的学习。

在本课立体构成的学习中，是以生活中最常见的墙式累积构造为元素，让学生了解累积构造的基础知识与基本规律，树立学生对累积构造的欣赏能力、动手能力和创造能力。

二、教学目标1、认知目标：通过对生活中墙式累积构造的欣赏，了解墙式累积构成的基本要素以及累积构成的基本规律。

2、技能目标：结合校本折纸课程，应用墙式累积构成的基本要素制作出有特色的基本形，并灵活应用不同的累积方式创造一个奇妙的墙的作品。

3、情感目标：初步开发学生立体形态的创造潜能，应用多种形式培养综合实践能力，感受自然与生活的创作乐趣，提高艺术审美能力。

三、教学重点、难点重点：累积构造基本知识的学习以及基本形制作的规律。

难点：墙式累积构成中设计观念和设计思想的表达，以及应用折纸模块创造出不同形式美感的“墙”的累积构成。

四、教学准备多媒体课件、课本、展示作品纸材、废旧材料、制作和粘贴工具、地垫等五、教学过程设计（一）视频导入：1、播放视频：通过学生熟悉的生活场景——花园城，让学生从生活中了解到各式各样奇妙的墙。

2、导入课题：通过提问，学生发现墙的不同形式，导入到第8课《奇妙的墙》，并强调是与我们的校本折纸课程相结合的研究课程。

（二）墙的构成：1、展示学生的折纸作品《立方体》，并以动画的形式排列成“墙”。

2、学生思考：“墙”是怎么构成的3、教师解答：墙是建筑中最重要的组成部分。

建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种方法在立体构成中称为累积构造。

（三）墙的构成要素：1、基本形：找一找基本形，并观察基本形的形状变化。

（1）出示2010年上海世博会中9个国家不同建筑墙的外形，学生欣赏并归纳墙的特点。

学生小结：基本形的形状可归纳为：几何形和点线面。

（2）视频播放：基本形的制作。

利用普通的纸材，通过线面等形式的折叠制作出简单的基本形。

第8课《奇妙的墙》教学设计——苏少版美术七年级下册教材分析本课属于设计·应用学习领域。

主要学习立体构成中累计构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。

通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定的构成原则，组合成美的形态。

同时，累积构造是立体构成的主要造型之一，它是将一定数量的同一或近似的基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态。

一、教学路径看：观察、欣赏生活中的建筑墙体及环境景观，学会用艺术的眼光观察生活。

学：学习立体构成中累积构造的基本法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美。

做：很多有趣的造型都是用简单的基本形累积而成的，动手设计基本形，运用不同的累积方式进行累积构造。

再创造：运用所学知识，蕴涵文化元素，表现创造不同的累积艺术作品。

二、课时安排1课时。

教学内容一、教学目标：认知目标：通过立体构成——累积构造作品欣赏，了解累计构造基本知识及基本规律。

技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同的累积方式共同创造一堵奇妙的“墙”。

情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力并由此升华到增强民族自豪感，各民族团结在一起的爱国主义教育。

教学重难点：二、教学重点、难点教学重点：累积构造的基本知识和基本规律。

教学难点：累积构造中的模数关系。

三、教学准备教具：多媒体课件、砖、剪刀，白色卡纸、红纸、一次性纸杯、固体胶。

学具：白色卡纸、红纸、剪刀、固体胶、铅笔、尺子。

四、教学过程（一）创设情境，激趣导入用一块砖作为本节课导入的切入口，首先教师以送礼物的方式抛出疑问，让学生猜猜是什么礼物，并由此出示实物砖，（这个过程很好的勾起了学生的好奇心，成功的引起了学生的注意）引起学生的好奇和兴趣。

教师阐述送礼物“砖”的两个意义：一是希望同学们能够专心听讲，学好科学文化知识，为祖国的未来建设添砖加瓦，奉献自己的一份力力量；二是因为它跟我们今天的学习内容那是相当有关系。

奇妙的墙教学目标1、知识与技能：通过学习立体构成的基本知识和累积构造的制作练习，使学生了解累积构造的基本规律。

2、过程与欣赏：通过对生活中运用实例的欣赏，提高学生对立体构成作品的欣赏能力。

初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性的解决问题。

3、情感态度与价值观：增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体荣誉感。

教学重点：了解累积构造的基本知识。

设计一定数量的基本形，通过累积构成具有形式美感的“墙体”。

教学难点：理解累积构造方式即骨式变化的基本规律，累积时尝试创造有新意的立体形式。

主要教法：引导、探究、合作、讨论教具准备1、教师准备：多媒体课件，纸杯，装饰材料等。

2、学生准备：生活中可以用来累积的材料，装饰材料等。

教学过程（一）师生问好（二）导入新课由生活中的墙导入新课：师：同学们，生活中的墙大家都看过吧？那是由建筑工人用一块块砖头砌成的。

那同学们有没有尝试过砌墙呢？生：尝试砌过或者看过但没亲手砌过。

师：这节课就让我们试试，能不能用一些生活中常见的材料砌出“有趣的墙”（展示课题）——奇妙的墙活动一：不一样的“墙”教师示范：快速的用若干纸杯制作一个累积构成作品。

然后在黑板上画出累积方式的示意图（用梯形表示纸杯侧面）。

教师在黑板上再画一幅不同累积方式的示意图（用简化的箭头表示纸杯口的方向）。

请学生根据新的示意图对教师刚才的作品进行改变。

一位学生到讲台上来，对照教师给出的累积方式的示意图将纸杯重新累积，完成作品。

其他学生对他的作品的正确与否进行了分析。

大家来砌“墙”1、学生分成小组，各组尝试将生活中常见的材料当作“砖”，砌出不一样的“墙”，要求学生在累积过程中注意累积的规律性，并鼓励他们用同样的材料砌出不一样的“墙”。

同时强调砌“墙”的稳定性。

（各组学生准备了常见的块状材料，如：象棋，教科书，易拉罐，瓶盖等，累出的作品大小各异，造型丰富。

）2、各组展示做好的累积作品，感受重复组合方式特有的规律性。

《奇妙的墙》教学目标认知目标：通过立体构成——累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。

技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并运用基本形通过合作的方式累积出奇妙的“墙”。

情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高学生的艺术审美能力；激发学生的创造精神；培养合作学习的良好习惯。

重点难点教学重点：了解累积构造的基本知识和基本规律。

教学难点：设计制作出有创意的基本形并合作累积成奇妙的“艺术墙”。

教学过程：（一）图片导入，自主先学出示几幅有特色的、装饰性强的墙面图片，引出话题：生活中存在很多“有趣的、奇异的”墙，从而导入课题并板书课题。

（二）初步体验，合作互学1．以问题“你知道墙是怎么砌起来的？你会砌墙吗？”2．“老师带来了一些‘砖’，谁来学砌一面墙？”3．理解累积构造的概念4.同一基本形的不同累积样式。

提问：两位同学用了怎样的累积方式呢？方向和位置的变化5.提问：有没有哪位同学上来将刚刚同学累的换成另一种累积样式呢？（三）寻找与发现，检测评学1.小组交流：生活中的累积现象有哪些？2.欣赏生活中各种累积的“墙”，说说这样累积有什么作用？欣赏各种“墙”谈感受：生活中的累积构造随处可见：超市里商品的累积可以节省空间；在建筑环境中，墙还可以变化成一个隔断或是一面屏风起到营造景观或丰富空间的作用；3.设计出变化丰富的“墙”。

（四）制作基本型，践行活学1.做基本形的外框，可以是正方形、三角形、圆形等各种形状，但是大小必须完全一致。

2.装饰变化基本形： A.装饰内部（图片演示）B.装饰外部（图片演示）师：因为我们的作品是合作完成，所以要求同学们做外部一样的基本(五)展示评价(六)课堂小结今天我们学习了立体构成中墙式累积构造的基础知识，它是立体构成中的主要造型之一，是将一定数量的基本形通过叠加、聚集等重复组合方式形成的立体形态，在生活中运用非常广泛。

希望大家多留意身边的累积构造现象，培养自己的审美观，学会用艺术的眼光来观察生活。

奇妙的墙教案
一、教学目标
通过本节课的教学，让学生了解以下知识点：
1.了解墙是什么，不同种类的墙有何区别；
2.掌握墙的施工工艺及常见问题；
3.了解节能墙和保温墙的特点及其在建筑中的应用。

二、教学重点及难点
1.掌握不同种类墙的施工工艺；
2.熟悉墙面开裂、空鼓等新旧墙的问题及处理方法；
3.了解节能墙和保温墙的应用特点。

三、教学内容
1. 墙的种类及特点
1.钢筋混凝土墙
2.空心砖墙
3.砖混墙
4.轻质砖混墙
2. 墙面处理
1.新墙面常见问题
2.旧墙面常见问题
3. 节能墙和保温墙的应用
1.节能墙材料
2.节能墙优势
3.保温墙材料
4.保温墙劣势
四、教学方法
1.讲解法：通过课堂讲解介绍墙的种类、工艺及通常问题；
2.演示法：通过演示展示墙面处理方式及节能墙、保温墙材料特点。

五、教学流程
1.介绍钢筋混凝土墙，空心砖墙，砖混墙，轻质砖混墙等墙的种类及特点；
2.分别介绍新墙面常见问题（开裂、空鼓等）及旧墙面常见问题处理方式；
3.讲解节能墙材料、优势以及保温墙材料、劣势，并通过演示法向学生展示各材料的特点；
4.教师对学生的问题进行解答，以确保学生理解并消除疑惑；
5.作业布置：请学生整理教学内容并对墙进行分类整理。

六、教学效果评价
1.学生学习态度好；
2.学生能够熟悉不同种类的墙的特点及工艺；
3.学生能够掌握墙面处理方式及节能墙、保温墙材料的特点及其在建筑中的应用。

奇妙的墙一、教学目标1. 体验、感受中国戏曲的基本常识，了解戏剧中脸谱的艺术表现手法和脸谱的形成发展。

2. 学会用夸张的艺术表现形式为同学或自己创意脸谱，并进行有趣的排列，从中认识美术中的累积构成及其艺术表现力。

二、教学重点、难点了解累积构造基本知识和基本规律，了解艺术作品中的艺术表现形式，并运用艺术通感进行美术创作。

三、教学准备多媒体课件、世界各民族的面具脸谱资料、纸张、颜料、双面胶等。

四、教学过程（一）导课课前回顾单元基本形和骨骼的定义及使用。

通过以往的学习内容，我们已经了解了很多的艺术表现形式，如书法、国画、油画、舞蹈、戏剧等，本课我们则从中国传统的戏曲这一艺术表现形式探讨和发现艺术中的一些表现手法，引入课题──《从戏曲脸谱到有趣的墙》。

（二）听音乐、表达感受1. 听完一段戏剧唱腔后要求用最简短的文字语言或形体语言概括刚才听到的这段戏曲的感受。

（引导学生讲述和表演）2. 从听到表达感受，学生表现得非常好。

那么，大家思考一下，艺术家在戏剧中是如何表现他们所塑造的角色的，欣赏下面两段视频，共同寻找片段中的艺术表现手法（唱、念、做、打、变、服饰，还有脸谱）3.我们说京剧脸谱是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物来采用某些色彩的。

这里跟大家分享一下红色黑色黄色蓝绿色白色分别代表的是哪一种性情和人物。

（板书展示颜色脸谱，请同学讲述）面具作为一种戏剧或游戏的道具神秘而有趣，它直接装扮了角色，而角色的造型，特征，个性甚至表情都可以通过它来加以表现。

面具历史悠久而古老，最早的面具与人类的图腾崇拜和宗教活动有关，后来发展成为一种民间艺术。

接下来我们就一起欣赏各地的风俗面具。

（展示各种类型的面具、脸谱，师生共同欣赏）4. 脸谱的形成来源于面具。

除了中国戏剧脸谱以外，其他民族的脸谱由于文化背景的差异有着不同的艺术表现手法，但所有的脸谱都有一个共同点，即夸张的艺术表现形式。

（三）找素材、开始创作教师提供的世界各民族面具和脸谱资料，欣赏并吸取部分作品的创作元素，运用夸张的表现手法为自己或同学设计一张有创意的“脸”。

奇妙的墙教材分析本课属于设计•应用领域。

主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。

通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定的构成原则，组合成美的形态。

同时累积构造是立体构成的主要造型之一，它是将一定数量的同一或近似的基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态。

一、教学路径看──观察、欣赏生活中的建筑墙体及环境景观，学会用艺术的眼光观察生活。

学──学习立体构成中累积构造的基本法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美。

做──很多有趣的造型都是用简单的基本形累积而成的，动手设计基本形，运用不同的累积方式进行累积构造。

再创造──运用所学知识，蕴涵文化元素，表现创造不同的累积艺术作品。

二、课时建议本课建议为2课时。

第一课时了解欣赏生活中累积构造的“墙”以及累积构造的基本知识与技巧。

第二课时解决制作、创造、体验的要素。

教学内容一、教学目标认知目标：通过立体构成──累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。

技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同的累积方式共同创造一堵有趣的“墙”。

情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。

二、教学重点、难点教学重点：累积构造的基本知识和基本规律。

教学难点：累积构造中的模数关系。

三、教学准备多媒体课件、纸张、颜料。

四、教学要点1.墙，在日常生活中随处可见，它们有的是砖石砌成的，还有的是其他材料构造而成的，在所有的墙中都有着一个共性──屏障式体积。

整体墙有体积，每一块砖石也有体积。

在生活中除了通常所说的墙之外，还有屏风、隔断等其他形式的墙，只要是具有基本体积元素的堆砌或累积都可以形成墙。

2.累积和累积构造中基本形不再是一个平面的形状，而是一个立体的体积，将基本的立体单元形以不同的骨架重复累积，就形成了累积构造的式样。

教师可以在教案中安排时间来回顾前一次课堂的内容，以温故知新，教师应该了解教材的特点，并将其融入到教案中，以提高教学的实用性，下面是范文社小编为您分享的奇妙的墙美术教案5篇，感谢您的参阅。

奇妙的墙美术教案篇1一、活动目标：1、尝试利用多种形状的铁丝圈吹泡泡，体验探索的乐趣。

2、在探索中正确的观察科学实验并做好记录。

二、活动准备：1、塑料盆若干、已经制作好的泡泡水2、吹泡器、各种形状的铁丝圈若干（圆形、三角形、正方形、长方形、五角形）3、照相机、投影仪4、毛巾若干三、活动过程：1、奇妙的魔法水(1)师：今天老师给你们带来了魔法水，让我们一起来看看它的魔法吧！教师取出吹泡器加入魔法水，吹出许多泡泡，引起幼儿好奇心。

(2)教师清几名幼儿尝试用吹泡器吹泡泡，要求其他幼儿仔细观察。

教师提问：魔法水真厉害，你们说说吹出来的是什么东西呢？它们是什么形状？（着重强调圆形）2、动手试一试(1)除了可以用吹泡器吹出泡泡，你们想想办法，看看还有什么东西可以吹出泡泡呢？引导幼儿发现各种形状的铁丝圈。

(3)教师拿出圆形铁丝圈，让一名幼儿吹泡泡，指导其他幼儿观察吹出的泡泡的形状。

教师及时用照相机拍摄吹出的泡泡，投放在投影仪屏幕上，并在显示板上记录好“o”形。

(4)师：圆形的铁丝圈能吹出圆形的泡泡，那三角形的铁丝圈会吹出三角形状的泡泡吗？正方形的铁丝圈会吹出正方形的泡泡吗？五角星形状呢？让我们自己动手来试试吧！教师提出对幼儿的几点要求：a五个小朋友一组，每人拿不同形状的铁丝圈依次吹泡泡，另外的小组成员要一起认真观察，其中选一人做为记录人，记录实验的结果（以简笔画的形式记录）。

b小朋友自己动手吹泡泡的时候遵守秩序，与同伴友好相处。

c做完实验用毛巾擦手，并坐回原位。

(5)幼儿做实验时教师加以指导，并适时的用相机拍下每种铁丝圈吹出的泡泡。

3、奇妙的圆实验结束，教师对幼儿的表现给予肯定和表扬，总结实验并进行点评。

(1)鼓励每组的记录人讲讲自己小组的实验过程和实验结果。