江西师范大学2018年333教育综合考研真题

2015年江西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（共6小题，每题5分，总计30分）1．教育（广义）答：广义的教育是指凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，有教育者教导的或是自我教育的都是教育。

它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响与活动主体对所受到的影响自觉做出的认识、选择、对策、自我教育及自我建构。

2．德育答：学校德育是指学生在教师的引导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的观察、感受、判断、体验、践行和改善，以形成行为习惯、道德品质、人生价值和社会理想的教育。

简言之，德育是培养学生思想品德的教育。

3．学校管理答：学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，充分发挥学校人、财、物、时、空和信息等资源的最佳整体功能，实现学校工作目标的组织活动。

简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式以实现学校教育目标的活动。

它有下述特性：①学校管理以育人为中心，具有教育性；②学校管理的实质是为师生服务，具有服务性；③学校管理在特定的文化环境中进行，具有文化性；④学校管理是对校内外各种资源的有效整合，具有创造性。

4．性三品说答：韩愈从唯心主义的天命论出发，提出了“性三品”的主张，又以此为理论依据，阐述了教育的作用。

他认为人性有上、中、下三品，还有仁义礼智信五项道德内容，上品的人是善的，中品的人可导而上下，下品的人是恶的。

人性中除了性之外，还有情。

情是人接触到外界事物后产生的内心反应。

情与性相对应地也分为上、中、下三品，情有喜怒哀惧爱恶欲七种具体表现。

性与情的关系是，性之于情视其品，情之于性视其品，有什么样的性，就有什么样的情，反之亦然，两者完全是相对应的。

2018 年江西师范大学 333 教育综合真题
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）
1、师生关系
2、班级授课制
3、教师专业化
4、有意义学习
5、发现学习
6、支架式教学
二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）
1、简述教学过程应该处理好的几种关系
2、简述教育现代化的基本内容
3、简述朱子读书法
4、简述昆西教学法的主要特征
三、论述题（每小题 20 分，共 80 分）
1、试论马克思主义关于人的全面发展学说的科学含义
2、自选中国教育史上的 2 位教育家，对他们的教育思想进行简要说述评。

3、试论前苏联教育家马卡连柯的教育思想
4、结合实例论述学生内部学习动机的培养与激发。

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2010年江西师范大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1.教育目的（4次16 12 11 10年重复考查）2.学校教育制度（学制）（4次19 14 13 10年）3.课程标准（2015年北京师大）4.教学评价（2015年北京师大）5.心理健康6.创造力二、简答题（每小题10分，共40分）1.教师应当具备怎样的素养？（2014年考查教师职业道德素养）2.如何认识教学过程中教师的主导作用与学生的主动性的关系？（2次18 13年考查教学中几种关系）3.简述xx古代科举制度的影响？4.文艺复兴时期人文主义教育有哪些特征？（2018年华中师大）三、论述题（每小题20分，共80分）1.结合实际论述班主任培养班集体的方法。

（2次19 10年）2.阐述陶行知的“生活教育”思想体系。

（5次19 14 12 11 10年）3.论述自然主义教育理论及其影响。

（3次19 13 10年）（2015年陕西师大）4.论述问题解决能力的培养措施。

（2次20 10年）2011年xx333教育综合试题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1.教育（狭义）1.教育目的（4次16 12 11 10年）（2015年北师大）2.班级授课制（4次20 18 16 11年）（2016年北京师大）3.教学（3次20 13 11年）（2013年陕西师大）4.京师同文馆（2015年东北师大）5.昆体良二、简答题（每题10分，共40分）1.教育学的产生和发展分为哪几个阶段？2.教师劳动有哪些特点？（2次20 11年）3.简述加德纳的多元智力理论。

2017年江西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．学校教育
2．稷下学宫
3．活动课程
4．骑士教育
5．学习迁移
6．学习动机
二、简答题
1．简述教育的相对独立性。

2．简述学校管理的基本环节及其联系。

3．评述王守仁的儿童教育思想及其意义。

4．评述夸美纽斯的泛智思想及其现实意义。

三、论述题
1．论述德育过程是教师引导下学生能动的活动过程。

2．分析杜威关于教育本质的思想及其现实意义。

3．运用记忆的规律分析教学实际中出现的“漏一罚十”现象。

4．教学案例
19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。

9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。

”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。

”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。

问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？。

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第 1 页 共 1 页 2016年江西师大333教育综合真题分享
一、名词解释
1、教育目的
2、教育行动研究
3、认知发展阶段
4、班级授课制
二、简答题
1、建构主义观点。

2、活教育观点。

3、简述教育心理学化。

4、写出至少五中帮助教育实验有效的方法
三、论证题
一个是关于学生和教师的做法从行为主义来论述心理知识。

一个是选择一种研究方法从研究主体。

研究过程。

研究目的来说明为什么选择这个方法。

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___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。

它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。

每个人的发展普遍受到广义教育的影响。

2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。

同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。

使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。

此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。

3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。

狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。

4、德育的概念有广义和狭义的区分。

广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。

狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。

5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。

删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。