课堂教学经验浅谈

浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。

不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。

我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。

本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。

一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。

”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。

而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。

不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。

他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。

他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。

（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。

虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。

教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。

浅谈如何提高课堂教学效率伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。

以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。

“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。

然而，凝眸反思，我们清醒地认识到，在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的活动形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。

如何提高课堂教学的效率，让课堂焕发出生命的活力，自然成为大家集中关注和深思细研的一个热点问题。

我在“如何提高课堂效率”上也有一点看法。

一、教师要充分备课，从授课方面提高课堂效率台上一分钟，台下十年功。

教师要想在课堂上讲得精彩，首先就要在课下备课充分。

要经过初备﹑精备﹑再备﹑既要备教材，又要备学生，遇到疑难问题，还离不开集体的智慧。

教师要充分备课，首先要做到以下几点：1、要熟悉学生。

教师要讲好课、把握住课堂，就应做到关心学生、熟悉学生。

熟悉学生便于掌握其学习情况，随时利用不同的问题来摸清各类学生对教学内容的理解消化情况，也才有可能进一步实行"因材施教"原则，这也就是说在备课过程中要备学生。

2、要把握好教材内容。

要把握好教学内容主要是指：教师要把课程内容安排的详略得当、难易适度、内容充实、连贯精练。

这就是指在备课过程中要充分备教材。

要做到这一点，首先就要求教师要具有较高的学识水平，既要具有扎实的专业理论及实践知识，还要具备渊博的相关科学文化知识。

根据课程内容，选准内容主线，再围绕主线由浅入深，由易到难地合理精选教学内容，并突出重点内容、分散难点内容、穿插"提神"内容。

3、授课过程要精彩。

学生们都喜欢丰富多彩的课堂，喜欢幽默风趣的老师。

教学语言要准确生动。

这里的教学语言主要是指课堂上教师的口语和板书两种语言表达方式。

教师的板书一定要美观大方，口语一定要专业而又不失幽默。

准确生动的教学语言可以激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的有效"武器"之一。

廉洁课堂教学经历浅谈为了落实我区教育局《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》通知，我校在德育教育中积极开展了廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动，加强学生廉洁思想的自律性。

当前，在学校开展科学系统的廉洁教育已是全球共识。

2003年第五十八届联大通过的《联合国反腐败公约》，要求其成员国将廉洁教育作为“中小学和大学课程在内的公共教育的内容。

国家教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育。

”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中，进一步强调：要按照《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，在学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。

这些足以表明：加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。

作为一名人民教师的我积极思考我该怎么办？一、作为一名班主任我作为一名班主任的我在想，主题班会也许就是一个很好的开始，所以我在班里进行了多次以“廉洁文化”为主题的主题班会。

在班会中我尽量以突出廉洁文化为核心内涵，坚持“以学生发展为本”的理念，树立廉洁观念，践行廉洁行为，立足于促进中学生的健康成才和发展为方向。

所以我在班会的实施过程中，首先是让学生们明确什么是廉洁文化。

廉洁文化其实是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是社会主义先进文化的重要组成部分，它是我国倡导的主流文化。

在学校它也是校园文化的重要组成部分。

它是以廉洁为思想内涵，以文化为表现形式的一种文化，是廉政建设与文化建设相结合的产物，是政治文明和精神文明的有机结合。

学校廉洁文化，就是学校根据时代要求，围绕“廉洁”这个主题开展的一系列文化教育活动，它融思想政治、理想信念、道德情操、社会风尚、行为规范、价值取向为一体，具有很强的号召力、感染力、威慑力。

其次，让学生们收集中国传统廉洁文化与世界廉洁文化的发展性材料。

在这个过程中，我充分发挥校园文化的育人功能,结合中学生群体的性格特点有步骤地推进完成这项工作。

浅谈课堂教学的策略与方法课堂教学是一种重要的教育活动，通过合理的策略与方法，能够促进学生的学习效果，提高教学质量。

本文将从教师角度出发，浅谈几种常见的课堂教学策略与方法。

一、启发式教学策略启发式教学策略通过引导学生主动思考和发现，激发学生的学习兴趣与动力。

在实施启发式教学策略时，教师可以运用如下方法：1. 提问引导：教师通过提问来引导学生思考，并鼓励他们自己找到答案。

教师可以提出一些开放性的问题，引导学生从不同角度思考问题，并进行讨论。

2. 探究式学习：教师可以提供一些实践性的活动或实验，让学生通过实践来发现问题并解决。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆和理解能力。

3. 多媒体支持：教师可以运用多媒体资源，如图表、图片、视频等，来辅助教学，帮助学生更直观地理解和记忆知识。

二、合作学习策略合作学习是一种通过小组合作的方式，促使学生在互相交流、协作中共同学习和进步的教学方法。

在实施合作学习策略时，教师可以运用如下方法：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决问题。

教师可以设置一些挑战性的问题，鼓励学生积极参与小组讨论，共同寻找答案。

2. 角色分工：在小组内，教师可以给予学生不同的角色和任务，激发他们的学习积极性。

比如，设立组长、记录员、发言人等角色，让学生在完成任务的同时，培养领导能力和团队意识。

3. 合作项目：教师可以组织学生进行合作项目，比如合作研究、合作实验等，让学生在共同合作中学习，并通过分享和交流，提高学习效果。

三、问题导向教学策略问题导向教学策略以问题为导向，让学生通过解决问题的过程来学习知识和技能。

在实施问题导向教学策略时，教师可以运用如下方法：1. 引入问题：在引入新的知识点时，教师可以提出一个问题，让学生思考和预测答案。

通过讨论和研究，学生可以积极参与学习，并主动探索问题背后的知识。

2. 案例分析：教师可以提供一些实际案例，让学生通过分析案例来解决问题。

通过案例分析，学生能够将理论知识应用于实际，提高问题解决的能力。

浅谈课堂教学的策略与方法课堂教学是传授知识、培养学生能力的重要环节。

在传授知识的过程中，教师需要灵活运用各种策略与方法，以帮助学生更好地理解和吸收知识。

本文将从不同角度探讨课堂教学的策略与方法，以期提升教学效果。

一、激发学生兴趣1. 创设情境：通过情境的渲染，调动学生的情感，使学生产生浓厚的兴趣。

教师可以通过图片、音频、视频等多媒体手段，创设具体的情境，如实地考察、模拟实验等，让学生亲身体验。

2. 趣味性活动：在教学中加入游戏、小组合作活动等趣味性元素，激发学生的主动性和积极性。

例如，可以设计小组竞赛、角色扮演、故事情节串联等，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。

二、启发思维能力1. 提出问题：教师通过提问，引导学生思考、探究。

问题可以是开放性的，激发学生的思辨能力和创新思维。

同时，教师也应鼓励学生提问，促使学生思考问题的不同角度和解决方法。

2. 探究式学习：通过实验、观察、研究等方式，让学生主动参与学习过程，培养其独立思考和自主学习的能力。

教师在此过程中充当引导者的角色，为学生提供适当的指导和支持。

三、个性化教学1. 分层教学：根据学生的学习水平和能力差异，采用分层教学策略，为学生设置不同的学习目标和任务。

如设立基础、提高和拓展三个层次，为不同层次的学生提供相应的教学内容和资源。

2. 差异化教学：通过个体指导、小组合作、寻求帮助等方式，满足学生多样化的学习需求。

教师可以利用诊断性评估，了解学生的学习差异，有针对性地调整教学方法和内容。

四、交互与合作1. 教师与学生的互动：教师在教学过程中与学生保持良好的互动，鼓励学生发表观点、提出问题。

同时，教师也要积极地回应学生的提问和反馈，建立良好的师生关系。

2. 学生与学生的合作：通过小组合作、伙伴学习等形式，促进学生之间的互相学习和交流。

学生在合作中互相帮助、互相监督，提高了解题和解决问题的能力。

五、评价与反馈1. 合理评价：利用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。

浅谈提高课堂教学有效性的策略在提高课堂教学有效性的策略方面，有许多方法可以帮助教师提高课堂教学质量，进而提高学生的学习成果。

下面从四个策略方面进行探讨：一、设定明确的学习目标在教学过程中，教师要设定明确的学习目标，这可以帮助学生更好地理解学科内容，提高他们的学习兴趣和效率。

学习目标应该是可衡量的，可以通过测验和作业来衡量学生的学习成果。

教师还可以与学生一起制定学习目标，以提高学生的参与度和责任感。

在课堂上，教师可以通过例子和实际生活中的应用来解释概念，以便学生更好地理解。

二、使用多种教学工具在教学过程中，应该使用多种教学工具来帮助学生更好地理解学科内容。

举例来说，使用幻灯片可以引导学生更好地理解教学内容，而使用实际操作或动手制作则可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。

还可以使用音频和视频材料，以激发学生的兴趣和探究精神，通过多种媒体形式，帮助学生更深入地了解知识。

三、利用小组讨论教师可以通过小组讨论来增强学生之间的互动性和合作性。

通过小组讨论可以让学生更好地发现彼此的强项和相互促进，使他们能够更好地学习和解决问题。

此外，小组讨论也可以帮助教师在更短的时间内对学生的理解情况进行评估。

在这种情况下，教师可以更好地了解学生的学习状态，并及时调整教学策略。

四、鼓励学生提问鼓励学生在课堂上积极提问能够使他们更好地理解和掌握知识。

提问可以帮助学生意识到自己的不足之处，并通过与教师或同学的交流来找到答案。

此外，教师应该积极回答学生的提问，让学生感受到教师对他们的关注和支持。

在提问的过程中，教师还应该给学生足够的时间和机会，以培养他们的思考和创造能力。

总结：提高课堂教学有效性需要教师在课程设计、教学方法、教学环境等方面做出不断努力和尝试。

教师应该始终关注学生的学习状态，积极寻求有效措施，并不断改进教育方式和手段。

只有这样，才能真正提高教学效果，为学生的成长和发展贡献力量。

浅谈如何改进课堂教学随着课程教材改革的不断推进和深入，通过自身的教学和实践，对数学课程理念、改革思路有了更清晰的认识，对数学课堂教学改革也有了切身的体验；在数学课堂教学中，更重视发挥学生学习数学的积极性和主动性，更重视数学学习的过程和方法，更重视教与学的方式的多样化。

新课改下，如何改进课堂教学、浅谈自己粗浅的看法。

一、创设“真实”情境，改进课堂教学学习是指学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地进行的获得知识、形成技能、培养能力、发展个性的过程。

数学课程标准指出“学生是数学学习的主人。

”课堂教学的主题词：“主动参与”、“自主探究”、“亲身实践”、“独立思考”、“合作与交流”强调的是培养学生的实践能力和创新精神。

因此，在数学教学中，教师要不断创新教学模式，运用多种教学手段。

创设恰当情境，调动学生思维的积极性，面对学生学习中出现的障碍与困难进行及时指导诊治，增强他们的学习信心，唤起对数学的热爱，达到高效深堂。

二、实施“数学化”教学，改进课堂教学数学课要实施“数学化”教学，最根本的是使学生在具体与抽象的结合过程中，提高数学知识水平，掌握数学技能与方法，并运用这些数学知识、技能以及思想方法，来观察、比较与识别现实世界中的具体问题，并在猜测、验证的实际经历过程中，建立数学模型，或是找出其共性与规律，形成数学的抽象与概括，也就是学会数学化。

1、联系生活学习数学教育和心理研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学习才会激发兴趣，学生才能积极地开展思维。

数学家弗赖登塔尔说：数学的根源在于普通常识。

在一定程度上，对学生来说，数学知识并不是“新知识”，而是一种“旧知识”，学生的数学学习是以经验为基础的认知过程，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华。

课堂上教师应引导学生从熟悉的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构学生自己的数学知识。

浅谈农村初中的课堂教学农村初中的课堂教学一直是教育改革的焦点之一。

相比城市初中，农村初中教育资源相对匮乏，教师队伍素质不高，学生学习积极性不高，传统的教学模式也难以适应时代的需求。

如何改善农村初中的课堂教学，提高教育教学质量，一直是教育部门和教育工作者们共同努力的方向。

本文将从教育资源、教师队伍、学生特点以及教学模式等方面，浅谈农村初中的课堂教学。

一、教育资源的改善农村初中教育资源一直是个难题。

相对城市初中，农村初中缺乏师资力量和教育设施。

改善农村初中的教育资源是提高教育教学质量的重要保障。

在这方面，政府部门可以加大对农村初中的投入，提高教育资源配置比例，建设更多的农村初中教育设施，为农村初中培养更多的优秀教师，提高农村初中的教学水平和教学条件。

学校也可以通过开展各种募捐活动，争取更多的社会资源，改善学校的教育设施和条件。

可以向社会募集图书、实验器材等教育资源，为学生提供更加优质的学习环境。

二、教师队伍的提升农村初中的教师队伍素质不高，教学水平参差不齐。

提高农村初中的教师队伍素质也是非常关键的一个环节。

在这方面，政府可以通过优惠政策吸引更多的优秀教师前往农村地区工作，提高农村教师的薪酬待遇，提高农村教师的社会地位。

学校也可以通过组织各种培训和进修班，提高农村教师的实际教学水平，提高教师的综合素质。

学校和教育部门还可以加强对农村初中教师的考核和评价，激励农村初中教师在教学和学生素质培养方面做出更大的努力。

三、学生特点的考虑农村初中的学生在接受教育方面和城市初中的学生有很多不同之处。

农村学生的家庭背景不同，生活条件和成长环境也有所差异，这就需要在教学过程中更多地关注学生的特点，采取更加个性化的教学方法。

在课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣、特长和学习能力，进行灵活多样的教学方式。

可以开展课外拓展活动，组织学生参与社会实践，增强学生的实践能力；可以结合学生的家庭情况，开展家访、心理辅导等工作，增强学生的家庭教育支持。

教师课堂教学反思经验分享引言：作为一名教师，每一次的课堂教学都是我不断成长的机会。

经过反思和总结，我发现了一些关键经验，希望可以与各位教师分享。

一、认识学生需多维度在进行课堂教学时，我意识到需要更加全面地了解学生。

只有了解学生的兴趣、学习习惯、性格特点等多个方面，才能更好地调整教学策略，满足学生的需求。

二、激发学生学习动力让学生对学习保持兴奋和好奇心是课堂教学的重要目标。

通过引入课外实例、开展小组合作学习等方式，可以有效地激发学生的学习动力，提高教学效果。

三、合理利用教学资源在进行课堂教学时，我始终坚持合理利用教学资源。

例如，利用多媒体教学手段、课堂实验等，可以使学生更加直观地理解知识，提高学习效果。

四、注重开展实践活动理论与实践相结合，是课堂教学的一项重要原则。

通过组织实践活动，如实地考察、实验操作等，可以让学生更好地巩固知识，培养实践能力。

五、关注学生问题与困惑在课堂教学中，我积极关注学生提出的问题与困惑，并及时解答。

通过与学生互动，使他们感受到自己的存在和价值，激发他们继续学习的动力。

六、灵活运用教学方式为了提高教学效果，我不断探索和尝试不同的教学方式。

尽量灵活地运用讲授、讨论、案例分析等教学方法，以满足不同学生的学习需求。

七、掌握学生情绪管理技巧学生的情绪管理直接影响教学效果。

我在课堂教学中注重培养学生的情绪管理能力，通过鼓励、表扬等方式，帮助学生树立积极、乐观的态度。

八、加强与家长的互动与家长的沟通和配合对学生的学习成绩起到关键作用。

我注重与家长保持互动，定期发布学生学习情况，积极与家长沟通，共同关注学生的学习进展。

九、重视学生综合素质培养课堂教学不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的综合素质。

我注重培养学生的思维能力、创新意识、团队合作精神等，以提高他们的综合能力。

十、发现和引导学生的潜能在课堂教学中，我尽量发现学生的潜能，并及时加以引导。

通过鼓励学生积极参与课堂活动、提出自己的见解，可以激发他们的学习潜力，达到更好的教学效果。

浅谈如何巧妙的进行语文课堂教学语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，教育学生正确理解、掌握和运用语文，这是语文课素质教育的核心。

教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是没有生命力的，所以语文教学不能离开社会生活，生活处处有语文。

课堂是个互动的舞台，只有在课堂上充分的调动起学生的积极性，才能让学生更好的理解和学习语文，学生才会更喜欢语文课。

因此，如何做到让每一个学生都喜爱语文，才是语文教学的最终目的。

一、要让学生参与教学，激发学生学习语文的兴趣。

少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，在语文课堂上，尤其是小学语文，朗读是十分重要的，然而，怎样才能让孩子们乐在其中才是真正的问题所在。

教师出色的范读可以为学生正音，激发学生对课文的兴趣，唤起学生的感情。

可是，只有让学生参与其中，才能让他们真正的感受到语文学习的乐趣。

读运用得好，才能完全激起学生情感，要为“读”注入新鲜血液，让它以一个全新的面貌出现，发挥独特的魅力。

我在给学生上课的时候，通常都是这样安排的，将学生们分成几组，让每一组以自己喜欢的方式去读，去体会文章，体会它的感情，并充分融入自己的感情，然后每次让每组都派出一个代表来朗读课文，让其余几组的同学给这位同学打分，这样让同学们都以比赛的形式进行朗读，同学们的积极性会被充分的调动起来，为了是自己的组能拿更高的分数，他们每一个人都会认真的去领会文章所要表达的情感，并充分的将其表现出来，这样，学生在读时已逐步把握了文章情感，进入自己设定的情境中，比老师设定一定情境，更能体现学生的主体作用，更能唤醒或启迪学生的智慧，从而达到锻炼学生的创新性思维的能力。

二、要让每一位学生都能在课堂上活跃起来，激起学生的创新精神，让学生真正成为课堂的主人。

对于课文的理解，要让学生自由发挥，启发、引导学生各抒己见，鼓励学生大胆提问，敢于对老师提问，对课提问，对权威质疑。

在上课时，我让学生先预习课文，然后同样的，将学生分组，每组同学自由讨论研究课文，然后对课文中觉得可以提出问题的地方向其他组的同学提问，还可以自己想象一下答案，然后和别组同学给出的答案进行比较，最后又老师来判断哪一组的答案更理想。

浅谈小学数学课堂教学的有效性第一，激发学生学习兴趣，增强学习动力。

小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力。

在数学教学中，可以通过引入有趣的教学素材、故事、游戏等方法来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生对数学的好感。

巩固基础知识，培养数学思维能力。

小学数学是数学学科的基础阶段，学生需要从小培养良好的数学基础，才能够在中学阶段有更好的发展。

在小学数学课堂教学中，应该注重对基础知识的巩固和强化。

教师可以通过讲解、练习、作业等方式，帮助学生牢固掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学科上更加得心应手。

注重启发式教学，培养学生的创造力。

在小学数学课堂教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主探索、独立思考。

教师可以通过提出问题、引导学生思考、讨论解决问题等方式，引导学生进行启发式学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过自主探索，提高学生的数学素养和综合能力。

利用多媒体技术，丰富教学手段。

随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。

在小学数学课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，丰富教学手段，增强教学效果。

教师可以通过使用投影仪、多媒体课件等方式，给学生呈现生动形象的数学知识，使学生更加直观、形象地理解和掌握数学概念，提高学生的学习效率和记忆力。

重视实践性教学，促进知识的应用和转化。

小学数学教学不应只停留在知识的传授和学习，更应该注重实践性教学，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。

教师可以通过生活实例、游戏、实验等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，加深学生的理解和记忆，促进知识的应用和转化。

小学数学课堂教学的有效性关系到学生的学习成果和兴趣培养。

为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应该注重激发学生学习兴趣，巩固基础知识，培养学生数学思维能力，重视启发式教学，利用多媒体技术，注重实践性教学等方式，提高小学数学课堂教学的吸引力和教学效果，促进学生的全面发展。

浅谈教师教学应注重课堂教学课堂是学生成长和发展的摇篮，学校实施素质教育的主阵地。

素质教育的大部分课程内容都是在课堂上组织实施的，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。

高效课堂建设是新课程改革的一个重要目的，也是课程改革的重要突破口。

高效课堂必须让师生在高质量地完成教学任务、达成教学目标的同时，尽情享受到精神上的愉悦，这是衡量课堂是不是高效的重要标尺。

教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是高效课堂的灵魂，学生越来越爱学习是学习高效性的内在保证。

有的老师的课堂轻松愉悦，学生兴味盎然，师生融洽和谐，秩序井然，课堂效率高；有的老师上课吃力费劲，学生组织松散，课堂效率低，效果差。

如何继续打造高效课堂呢？一、重心前移是打造高效课堂的基础当前，很多教师关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。

要打造高效课堂，就要使教学过程的重心前移。

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是打造高效课堂的主要目标。

培养学生的预习习惯。

预习就是在老师讲课之前，学生先学习新课的内容，做到初步了解，发现自己不会的问题，这样在教师授课时学习的针对性就更强了。

教师可以每节课设计预习学案，以作业的形式引导学生进行预习，下一节课上课前进行预习检查，让学生形成预习的思维模式，提高学生的学习能力。

老师也要教给学生预习的方法，比如思想品德课可以每次要求学生预习课文，用铅笔写下每段的段意，再回答框题活动的问题。

这样学生至少看了一遍课文，对课文内容有了初步的了解和思考。

数学学科可以在课前预习学案将最基础的公式、例题列出，出一些简单的练习题，上课时检查学生的练习就知道学生会了什么，什么还不明白。

这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。

课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

浅谈数学课堂教学经验教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

教师应该激发学生的学习积极性，让学生自己获得数学学习的思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。

在教学中注重以下几点：一、激发学生的兴趣，让学生主动乐意学习；要想提高数学教学质量，教师必须诱发学生的学习兴趣，在一些数学活动中，要恰当地组织学生开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展，从而使学生主动地参与课堂教学活动。

譬如：1、在学习初一的立体图形时，学生们自己动手做正方体、长方体、圆柱、圆锥和棱柱等实体图形，这样便于同学们理解各图形的特点，进而更好地掌握本章知识。

2、在学习有理数的加减法时，我在教室地面上画了数轴，让某些学生从原点不同方向走，从而理解正负数的加减法。

二、注重反馈，加强课后的练习与巩固；想让学生更好地掌握知识，一节课堂根本学不到什么，故需要课后练习才能强化巩固所学知识。

在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习，而且要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导。

譬如：最近学习整式的乘法，学生仅靠熟记运算法则根本不管用，所以课后必须有一定量的计算题，而且还要给学生补充本节中常见的题型，以提高学生的综合计算能力。

只有自己做对了题，才算学好了数学。

所以在学习类似本节课时，要让学生多动笔练习。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学；一个班里的学生学习有分层现象，所以在课后，要为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

对于部分后进生，只要他们了解掌握最基本的知识，较难的知识点也就不需要他们掌握。

根据我一年的教学情况，我总结上数学课要达到以下几点：（1）上课的内容要根据学生的实际情况符难度要求，不至于一节课学生无任何收获；（2）关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的机会。

适当的时机给予学生一定的鼓励，提升学生的自信心。

浅谈提高课堂教学有效性的策略课堂教学是学生接受知识和技能的重要途径。

但是对于教师来说，如何让课堂教学更加有效，是一项非常艰巨的任务。

本文将介绍几种提高课堂教学有效性的策略。

一、预习与复习1. 预习预习是指在课程开始之前让学生有时间预览课程内容。

预习的目的是为了让学生更好地理解课堂内容。

教师在课前布置预习作业，让学生提前了解相关知识，有利于学生在课堂上更好地理解和吸收新知识。

2. 复习复习是指在课程结束后，让学生回顾学习到的知识点。

复习的目的是帮助学生巩固课堂学习的内容，提高学生的记忆能力和理解能力。

教师可以在每节课的结尾布置一些简单的练习题或作业，让学生复习课堂内容。

二、利用互联网技术如今，互联网技术已经普及到了各个领域，教育也不例外。

教师可以通过利用一些互联网技术来提高课堂教学效果。

1. 在线讨论在线讨论是指利用网络平台，让学生在指定的时间和地点进行讨论。

教师可以先布置相关的问题，然后让学生利用网络进行讨论。

通过在线讨论，学生可以更好地理解和掌握课堂内容，同时也能提高学生的思维和表达能力。

2. 互动投影互动投影是一种将投影仪、电脑等技术结合起来的新型教学方式。

利用互动投影，教师可以将课件直接投射到墙上或者白板上，同时还能利用电脑来控制教学内容，调整字体大小、图片大小、动画等。

学生可以更加直观地学习课堂内容，提高课堂互动性和趣味性。

三、多元化教学传统的单一教学模式已经不能满足现代学生的需求。

因此，多元化教学模式也越来越受到人们的关注和重视。

多元化教学模式是指教师在课堂上采用多种不同的教学方法和手段，以便更好地满足学生的学习需求。

1. 视听教学视听教学是通过图像、影像等方式来传递知识和信息。

教师可以利用播放器、电视等设备，将相关视频或音频资源播放出来，让学生更加直观地了解相关知识。

2. 实验教学实验教学是指在教学中将理论知识转化为实践操作，让学生在实践中学习相关知识。

实验教学可以提高学生的实践操作和解决问题的能力。

浅谈提高课堂教学有效性的策略提高课堂教学有效性是每个教师都要面对的一个重要问题。

有效的课堂教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的学习能力的提升。

本文将从以下几个方面探讨提高课堂教学有效性的策略。

一、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师应根据不同的教学内容和学生的个体差异，灵活运用多种教学方法。

可以采用讲解、讨论、演示、实验、小组合作等多种教学方法，以培养学生的多元思维能力和创新意识。

还要注意循序渐进的教学设计，合理安排课堂活动的先后顺序，使学生能够从简单的到复杂的逐步掌握知识。

二、激发学生的兴趣和动力激发学生的兴趣和动力是提高课堂教学有效性的关键。

教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，讲解生动有趣的案例，引发学生的好奇心；利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等来丰富教学内容；组织学生参观实地考察，开展实践活动等。

教师还要及时给予学生积极的鼓励和肯定，激励他们对知识的进一步探索和深入学习。

三、开展互动式教学互动式教学是提高课堂教学有效性的重要手段。

在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论和互动，培养学生的思辨能力和合作意识。

教师可以提出问题，鼓励学生思考并表达自己的观点；组织小组讨论，让学生们进行互相交流和合作；开展角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习和实践等。

通过开展互动式教学，能够更好地激发学生的思维能力和创造力，促进他们的主动学习。

四、个性化教学个性化教学是提高课堂教学有效性的一种重要策略。

在课堂上，教师应充分关注学生的个体差异，根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学内容和方式。

可以通过分层教学的方式，针对不同水平的学生设置不同难度的学习任务；在课堂上采用多样化的评价方式，包括口头表达、书面评价等，以满足学生的多样化学习需求。

五、评价与反馈评价与反馈是提高课堂教学有效性的重要环节。

教师应及时对学生的学习情况进行评价，并给予具体的反馈。

评价和反馈既可以是正面肯定的，也可以是针对学生不足之处的指导和帮助。