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五年级上册语文作文教案《添枝加叶法》全国小学语文教案一、教学目标1.让学生了解并掌握“添枝加叶法”在作文中的应用。
2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3.提高学生的作文水平，使作文更具生动性和趣味性。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会运用“添枝加叶法”进行作文创作。
2.教学难点：引导学生捕捉生活中的细节，并运用到作文中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引导学生回顾自己曾经经历过的一些有趣的事情。
2.邀请几位同学分享他们的经历，教师适时点评。
二、讲解“添枝加叶法”1.介绍“添枝加叶法”的定义：在作文中，通过对人物、事物、环境等进行细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
2.举例说明“添枝加叶法”在作文中的应用。
三、课堂练习1.让学生选取一个自己经历过的事情，运用“添枝加叶法”进行描写。
2.教师巡回指导，针对学生的写作进行点评和修改。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后进行练习，提高作文水平。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对“添枝加叶法”的理解和掌握。
2.邀请几位同学分享他们课后练习的成果，教师进行点评。
二、课堂实践1.让学生选取一个新的题材，运用“添枝加叶法”进行作文创作。
2.教师巡回指导，针对学生的写作进行点评和修改。
三、佳作欣赏1.邀请几名学生朗读自己的作文，大家共同欣赏。
2.教师对佳作进行点评，分析其优点和值得学习的地方。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后继续进行练习，不断提高作文水平。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对“添枝加叶法”的理解和掌握。
2.邀请几位同学分享他们课后练习的成果，教师进行点评。
二、课堂实践1.让学生选取一个自己熟悉的人物，运用“添枝加叶法”进行描写。
2.教师巡回指导，针对学生的写作进行点评和修改。
三、作文互评1.将学生的作文分组进行互评，让学生学会评价他人作品，提高自己的审美能力。
2.教师对学生的互评进行点评，指导学生如何更好地进行评价。
小学五年级语文教案作文写作指导教案一：写人物事迹一、教学目标1. 通过本课的学习，学生能够了解人物事迹的写作要点；2. 能够根据所给素材撰写一篇简短的人物事迹作文；3. 能够运用所学的写作技巧，使作文通顺、准确、生动。
二、教学重难点1. 教学重点：人物事迹的写作要点；2. 教学难点：如何运用所学知识撰写一篇优秀的人物事迹作文。
三、教学准备1. 教师准备：教学PPT、素材图片；2. 学生准备：笔记本、铅笔、作文纸。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一张素材图片，并请学生围绕图中人物进行联想和猜测。
2. 引导学生分析人物的特点和所处背景，引发学生对人物事迹的兴趣。
步骤二：学习人物事迹的写作要点（10分钟）1. 教师提供范文，并逐句解释范文的写作思路和技巧。
2. 引导学生分析范文中的人物事迹，并总结出写作要点。
步骤三：创作一篇人物事迹作文（20分钟）1. 教师提供给学生一组素材，例如：“李峰，一个平凡的小学生，他勤奋好学，乐于助人...”。
2. 学生根据给定的素材，运用所学的写作要点和技巧，撰写一篇人物事迹作文。
步骤四：互评与修改（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读并进行评价。
评价的角度可以包括：行文通顺、内容生动、语句表达准确等。
2. 学生根据互评结果进行修改，并完善自己的作文。
步骤五：展示与分享（5分钟）1. 部分学生展示自己的作文，并进行分享与交流。
2. 教师积极点评，鼓励学生的努力，并给予必要的修改建议。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对人物事迹的写作有了全面的了解，并能够运用所学的知识撰写一篇简短的作文。
教师在教学过程中，注意通过素材和范文的导入，激发学生的学习兴趣，并且在学生展示与分享环节积极点评，提高学生的自信心和写作水平。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案（含范文4篇）教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则（2）生生互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2．小组推销①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
小学五年级上册作文教案教案标题：培养小学五年级上册学生的作文写作能力教学目标：1. 帮助学生理解作文的定义和重要性。
2. 培养学生的思维能力和创造力，提高他们的作文写作能力。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
4. 引导学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
教学重点：1. 学生能够理解作文的定义和重要性。
2. 学生能够运用所学的写作技巧进行作文创作。
3. 学生能够自主思考和表达自己的观点。
教学准备：1. 教师准备一些优秀的作文范文。
2. 提前准备一些写作素材，如图片、故事等。
3. 准备一些写作练习的题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生回顾上一学期所学的作文知识，复习作文的定义和重要性。
2. 教师通过提问，激发学生对作文的兴趣和思考。
二、讲解作文的基本结构和写作技巧（15分钟）1. 教师通过展示优秀作文范文，让学生感受到一个好的作文应该具备的特点。
2. 教师讲解作文的基本结构，包括引子、主体和结尾，并举例说明。
3. 教师讲解一些常用的写作技巧，如运用比喻、排比等修辞手法，以及如何使用恰当的过渡词和连接词。
三、进行作文创作练习（25分钟）1. 教师给学生提供一些写作素材，如一幅图片或一个故事情节。
2. 学生根据所提供的素材，进行作文创作。
3. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生发挥创造力。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行互评。
2. 教师选取一些优秀的作文进行展示，并对学生的作文进行评价和点评。
3. 教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续努力提高作文写作能力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生根据所学的写作技巧，完成一篇作文。
2. 教师提醒学生注意作文的结构和写作技巧，并鼓励他们多加练习。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文范文，提高对作文的理解和感悟。
2. 组织写作比赛或作文分享活动，激发学生的写作热情和创造力。
3. 鼓励学生进行写作交流，互相学习和提供建议。
小学五年级上册作文教案教案概述：本教案旨在帮助小学五年级学生提升作文写作能力，通过教授作文的基本要素和技巧，引导学生掌握写作的基本流程和方法，从而提高他们的写作水平。
本教案适用于小学五年级上册学生。
教学目标：1. 了解作文的基本定义和特点；2. 学习作文的基本要素：标题、开头、中间段落、结尾；3. 掌握描述、叙事和议论文的写作技巧；4. 学会运用适当的词汇和句型，使作文内容丰富多样；5. 培养学生良好的写作习惯和自我评价能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学内容：作文写作教学。
2. 引发学生对作文的兴趣，询问学生是否喜欢写作。
二、概念解释与讲解（15分钟）1. 解释作文的定义和特点。
2. 介绍作文的基本要素：标题、开头、中间段落、结尾。
3. 分别讲解描述、叙事和议论文的写作技巧。
三、示范与实践（25分钟）1. 示范写作一个简短的描述文，引导学生理解描述文的特点和写作方法。
2. 学生根据指导进行写作实践，完成一篇描述文。
3. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
四、拓展练习（20分钟）1. 引导学生写一篇叙事文，描述曾经发生过的一个有趣的事件。
2. 鼓励学生运用适当的词汇和句型，使叙事文更加生动有趣。
3. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
五、总结与反思（10分钟）1. 总结本节课所学的内容和技巧。
2. 鼓励学生对自己的作文进行评价，并反思自己的写作过程和经验。
3. 回答学生关于作文写作的问题。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生按照所学的要素和技巧，写一篇自己喜欢的作文，可以是描述、叙事或议论文。
2. 提醒学生注意作文的结构和语言表达的准确性。
3. 完成作业后，学生可以相互交换作文进行评价和改进。
教学反馈：教师可以根据学生上课时的表现和作业的完成情况，给予积极的反馈和提出改进建议，以帮助学生不断提高作文写作能力。
扩展活动：教师可以安排学生在下一堂课上进行作文分享和交流，以促进学生之间的互相学习和启发。
五年级上册作文教案作文在语文中有着重要的分数占比，五年级的学生要打好作文基础，培养基本的语文素养。
下面我为大家整理了关于五年级上册作文教案，供大家参考。
五年级上册作文教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：xx九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着xx的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
小学五年级上册语文作文指导课教案（含范文）人教版小学五年级上册第一单元作文《幵卷有益，记一次辩论》作文指导课教案（含范文4篇）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、幵展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展"我爱读书〃综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次"我爱读书"综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1 ）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分亨各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了"窃读"的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
©全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说："开卷有益。
〃但也有人说："开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
〃你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
©学生分成正、反两方展开辩论，教师及吋指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：（1）说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕"开卷是否有益"展开辩论，再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.2、激发兴趣在U语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下而就请大家选择一个角度，把向己感受最深的內容写下来吧！3、点拨写法三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组A互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.5.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.六、习作1.提出习作要求以"记一次"为题写一篇文章。
2.确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读节、采访、交流、辩论、讲故事......相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3.讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评屮注意对活动过程的描写，鼓励学生根据己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
［范文】1）记一次辩论会今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，"开卷有益，开卷未必有益”.铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布：”五年七班”开卷有益，开卷未必有益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气铽.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题，正反双方围绕自己的观点个抒己见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理”.张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点”开卷必有益”接着，她乂说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的”长生果还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿吋引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像-个大了胜杖的士兵一样.正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是”开卷未必有益她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的节刊，非但没有做到”开卷有益”还走上了违法犯罪的道路.紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈......最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益"但必须开"益卷"収其精华.2）记一次辩论会今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出"正方发言"、"反方发言"的声音。
难道CCTV 的大学生群英辩论会来这里安家落户了？原来，是我们班举行“开卷是否有益"的辩论赛。
主持人鲍扬先发言："先请正方发言。
〃徐舒笑大声背诵"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
"等儿句古人对于开卷有益的名言。
我方的卢畅也用儿句近代名人坏书无益的句子把他压了冋去。
可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。
在这时，章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个"买坏书难〃的死角。
眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起來，我绕过"买坏书难"的死角，指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂，紧接着我又举出了《大仙"妻子"作法汆死丈夫》的例子。
对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。
这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的节并不多......。
公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。
支持人鲍扬大声喊："肃静！肃静！"又狠狠地敲了敲铅笔盆，才阻止了这场闹剧。
方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书己是引诱青少年犯罪的一个大原因了。
我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，邵京京只用一句"只要有克制力就不会犯罪。
〃就天衣无缝地驳回了方舟的观点。
我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破口了。
我们大举进攻，就要胜利了，又是邵京京的一句："漫画适当地看可以增加想像力。
"使对手绝处逢生。
徐舒笑又出了一句："反方同学也看漫画书。
"使我们节节败退。
就一篇文章。
2.确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事......相信在这些经历巾一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3.讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
［范文】1）记一次辩论会今天下午，五年七班这个大集体屮，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，”开卷有益，开卷未必有益”.铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布：”五年七班”开卷有益，开卷未必有益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点n 开卷必有益”接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的u长生果还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是”幵卷未必有益她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武俠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到”开卷有益”还走上了违法犯罪的道路.紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈......最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益”但必须开"益卷”取其•精华.2）记一次辩论会今天的语文课格外热闹，从教室里不吋传出"正方发言"、"反方发言"的声咅。
难道CC TV的大学生群英辩论会来这里安家落户了？原來，是我们班举行"开卷是否有益"的辩论赛。
主持人鲍扬先发言："先请正方发言。
〃徐舒笑大声背诵"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
〃等儿句古人对于开卷有益的名言。
我方的卢畅也用儿句近代名人坏书无益的句子把他压了冋去。
可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。
在这时，章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个〃买坏书难"的死角。
眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过"买坏书难〃的死角，指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂, 紧接着我又举出了《大仙"妻子"作法杀死丈夫》的例子。
对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。
这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的书并不多......。
公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。
支持人鲍扬大声喊："肃静！肃静！"又狠狠地敲了敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。
方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书己是引诱青少年犯罪的一个大原因了。
我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，邵京京只用一句"只要有克制力就不会犯罪。
〃就天衣无缝地驳冋了方舟的观点。
我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破门了。
我们大举进攻，就要胜利了，又是邵京京的•一句："漫画适当地看可以增加想像力。
"使对手绝处逢生。
徐舒笑又出了一句："反方同学也看漫画书。
