部编版六年级语文下册习作《插上科学的翅膀飞》优秀教案

部编版六年级下册语文习作：插上科学的翅膀飞教学设计【教学目标】1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

【教学重难点】放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？二、习作内容让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

三、审核指导这次习作要求我们写一个科幻故事，把头脑中天马行空的想象记录下来。

看谁写的习作奇特而又令人信服。

要想让习作变得奇特，离不开丰富的想象力；要想让习作令人信服，离不开科学技术这个基础。

所以，我们写的习作应该是科学技术使故事中的人物所有的奇特经历。

四、思路导航如何让自己写的科幻故事奇特而令人信服呢？1.闯进未来科学时空。

科幻故事需要发生在未来的时间、空间。

可以发生在天上，也可以发生在地下。

2.情节要奇特。

要有创意，把现实生活中的不可能变成可能，把现实生活中的不存在变成存在。

3.情节令人信服。

要放飞想象，把读者带进一个神奇的科幻世界，让人物的活动经得起推敲。

4.环境描写要精彩。

要写出新技术下人们的生活环境，给人物的活动搭建一个绚丽的舞台。

五、技法点拨1.鲜活的人物。

（1）未来的人掌握了先进的科学技术，比现代人要聪明得多，能干得多，性格也更加鲜明。

（2）如何表现鲜活的人物形象？科幻故事离不开人物描写，怎样塑造鲜活的人物形象呢？①特定的环境。

这是人物生活的真实基础。

②具体的事件。

这是表现人物性格的重要依据。

③生动传神的描写。

对人物的外貌、语言、心理、动作等的具体描写是使人物鲜活起来的重要手段。

习作：插上科学的翅膀飞【核心素养目标】文化自信：了解科幻故事的特点，培养科学文化自信。

语言运用：能写出奇特而又令人信服的科幻故事，能根据别人的建议修改习作。

思维能力：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

审美创造：感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象【课前解析】本次习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试些科幻故事。

与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。

写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。

关注科幻故事：科幻是科学幻想的简称。

科幻故事是人们根据一些科学知识，编写出来的故事。

关注常见内容：环保保护型，此类科幻故事一般以未来世界环境污染严重为背景，最终克服困难解决地球污染问题，也可以找到新的适合人类居住的星球。

此类文章新意不足，但简单易写。

“黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸进去后不知道会发生什么，我们写文章可以利用黑洞的不可预知性，写写自己经历的冒险，这样的故事会非常吸引读者。

穿越型，穿越的方法有很多，可以到未来也可以回到过去，当我们抵达某个时间点时，主人公会做什么呢？一定又是一篇令人脑洞大开的作品。

关注科幻文学作品：《地心游记》《海底两万里》《流浪地球》《时间机器》等关注想象作文：1．要大胆想象。

2．想象要合理。

3．想象的内容要具体。

4．要表达自己的真情实感。

【教学目标】1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2．能根据别人的建议修改习作。

【教学重点】感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解科幻故事的特点。

2.展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

【教学过程】一、创设情境，视频导入1.教师出示《流浪地球》片段视频：同学们，你们喜欢科幻故事吗？老师这里有一个科幻电影片段要分享给大家。

习作《插上科学的翅膀》教学设计（精选4篇）习作《插上科学的翅膀》篇1教学目标：1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

教学重点：明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

教学难点：培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

教学步骤：一、导入新课学习谈话。

回忆一下在你的生活中有哪些生活、劳动用具在被除逐渐淘汰，哪些行业在逐渐消失。

《过去的故事》教师：同学们，先听老师讲一个关于犁-----翻土用的农具的故事最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。

后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。

接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。

后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。

这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。

在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。

有一位专管粮食生产的官员叫赵过。

他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。

这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。

赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！二、课中体验深化感悟①前辈智慧秀1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。

人教部编版六年级语文下册习作：插上科学的翅膀飞（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并运用科学知识，创作一篇富有想象力和创造力的科幻作文。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、写作等环节，培养观察力、思考力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生的创新意识。

教学内容1. 导入：引导学生回顾已学的科学知识，激发学生对科学的兴趣。

2. 观察与讨论：组织学生观察一些科幻作品，讨论科幻作文的特点和创作方法。

3. 写作指导：教师提供一些写作技巧和注意事项，指导学生进行写作。

4. 写作实践：学生根据所学知识和教师指导，独立完成一篇科幻作文。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。

教学重点与难点1. 重点：学生能够运用科学知识进行创作，写出一篇有科幻元素的作文。

2. 难点：学生如何将科学知识与想象相结合，创作出具有创意的科幻作文。

教具与学具准备1. 教具：科幻作品样本、PPT、写作指导手册。

2. 学具：笔、纸、科幻作文素材。

教学过程1. 导入：教师引导学生回顾已学的科学知识，激发学生对科学的兴趣。

2. 观察与讨论：教师展示一些科幻作品，组织学生讨论科幻作文的特点和创作方法。

3. 写作指导：教师提供写作技巧和注意事项，指导学生进行写作。

4. 写作实践：学生根据所学知识和教师指导，独立完成一篇科幻作文。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。

板书设计1. 插上科学的翅膀飞2. 副科幻作文创作3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学内容：导入、观察与讨论、写作指导、写作实践、作品展示与评价5. 教学重点与难点：运用科学知识进行创作、科幻作文的创意作业设计1. 写作作业：学生根据所学知识和教师指导，独立完成一篇科幻作文。

2. 拓展阅读：阅读一些经典的科幻作品，进一步了解科幻作文的特点和创作方法。

习作：插上科学的翅膀飞（教案）教学内容《插上科学的翅膀飞》是部编版语文六年级下册的一篇习作。

本文以科学为主题，通过生动的案例和丰富的想象，展示了科学的力量和魅力。

教学内容包括课文阅读、科学知识讲解、习作指导等。

教学目标1. 理解课文内容，感受科学的魅力。

2. 学习课文中的写作技巧，提升写作能力。

3. 培养学生的科学精神和创新意识。

教学难点1. 理解课文中的科学知识和抽象概念。

2. 掌握课文中的写作技巧，运用到自己的习作中。

教具学具准备1. 课文教材。

2. 科学知识相关资料。

3. 写作指导资料。

教学过程1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考科学的重要性。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解内容。

3. 科学知识讲解：讲解课文中的科学知识，帮助学生理解。

4. 写作技巧讲解：分析课文中的写作技巧，指导学生运用到自己的习作中。

5. 习作实践：学生进行习作练习，教师给予指导。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 课文《插上科学的翅膀飞》2. 科学知识：课文中的科学知识和概念。

3. 写作技巧：课文中的写作技巧和方法。

作业设计1. 阅读课文，总结课文中的科学知识和写作技巧。

2. 进行一篇以科学为主题的习作，运用所学的写作技巧。

课后反思通过本次教学，学生应该能够理解课文内容，感受科学的魅力，并学会运用课文中的写作技巧。

教师应该根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

同时，教师也应该注重培养学生的科学精神和创新意识，鼓励他们在习作中发挥想象力和创造力。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过提出与科学相关的问题，如“你们认为科学在生活中扮演着怎样的角色？”或“如果你们有机会插上科学的翅膀，你们想飞向哪里？”来引发学生的思考。

此外，教师可以展示一些科学发明的图片或视频，如航天飞机、深海潜艇等，让学生直观感受科学的神奇力量。

最新2023部编人教版语文六年级下册《习作：插上科学的翅膀飞》精美教学设计一、学习目标1、明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。

2、科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

3、培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。

【教学重难点】要求学生通过具体事例，展开想象，写一个科幻故事。

二、课时分配1课时。

三、学习过程（一）联系课文,轻松导入1、同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?（科幻类）2、文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?（不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。

）3、请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?（因为历史那部分内容完全显示不出图像。

）4、我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?（学生自由发言：机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。

缺点也各不相同……）5、未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。

（板书：插上科学的翅膀飞）（二）自由讨论,启发思路1、各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

（学生自由讨论）2、汇报讨论成果。

（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

（2）同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?（此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。

）（3）归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。

选择一两件比较有代表性的事例写下来。

（注意：事件必须能够突出想象的特点。

部编版六年级语文下册第五单元习作教案：插上科学的翅膀飞部编版六年级语文下册第五单元习作教案：插上科学的翅膀飞「篇一」教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“”、“――”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是二是三是四是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会运用“一是二是”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备：1.布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2.教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢?(学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢?二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么?学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。

回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来说说这样做的好处是什么呢?学生自由回答。

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法?学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。

人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并掌握科学知识，激发学生的科学探究兴趣；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等教学活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，形成严谨求实的科学态度和积极向上的价值观。

二、教学内容1. 科学知识：介绍与课文相关的科学知识，如力的作用、空气的成分、声音的传播等。

2. 科学探究：引导学生通过观察、实验等方式，探究科学现象，如力的作用效果、声音的传播条件等。

3. 科学应用：结合生活实际，让学生运用所学科学知识解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握科学知识，提高学生的科学素养；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：激发学生的科学探究兴趣，引导学生主动参与科学探究活动；帮助学生建立科学知识与实践应用的联系。

四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、PPT课件、实验器材（如杠杆、传声筒等）。

2. 学具：学习用品、实验报告单、科普书籍等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2. 新课内容：讲解科学知识，引导学生观察、实验，探究科学现象。

3. 实践应用：让学生运用所学科学知识，解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。

4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和实践经验，培养学生的团队合作能力。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞2. 板书内容：科学知识、科学探究、科学应用、小组讨论、总结与反思等。

七、作业设计1. 书面作业：完成实验报告单，总结学习收获。

六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案一、教学目标1. 让学生通过插上科学的翅膀飞的习作，培养观察、思考、表达和创造能力。

2. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作习惯。

二、教学内容1. 插上科学的翅膀飞的习作指导。

2. 科学知识的介绍和探讨。

3. 写作技巧的指导和训练。

三、教学重点1. 插上科学的翅膀飞的习作的写作技巧和方法。

2. 科学知识的掌握和应用。

四、教学难点1. 如何将科学知识与习作相结合，使习作具有科学性和趣味性。

2. 如何培养学生的创新思维和表达能力。

五、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 案例分析法：通过分析优秀的习作案例，让学生掌握写作技巧。

3. 小组讨论法：引导学生进行合作交流，共同探讨科学知识与习作的结合点。

4. 实践操作法：让学生通过实际操作，将科学知识运用到习作中。

【教学环节1】1. 导入：通过一个有趣的科学现象或故事，引发学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 讲解：介绍与习作主题相关的科学知识，解释科学原理。

3. 讨论：学生分组讨论，思考如何将科学知识融入到习作中。

【教学环节2】1. 讲解：介绍习作的基本要求和评分标准。

2. 示范：展示一篇优秀的习作案例，分析其写作技巧和亮点。

3. 练习：学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。

【教学环节3】1. 讲解：介绍如何运用科学知识进行创新思维和表达。

2. 实践：学生分组进行习作创作，尝试将科学知识与创新思维相结合。

3. 展示：学生展示自己的习作成果，进行评价和交流。

【教学环节4】1. 总结：回顾本节课的学习内容和成果，强调科学知识与习作的重要性。

2. 作业布置：布置相关的习作任务，要求学生在实践中运用科学知识。

【教学环节5】1. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 拓展阅读：推荐相关的科学文章或书籍，供学生课后阅读和思考。

新人教部编版小学六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》优秀教案教学目标1.学生根据提纲完成作文。

2.展示习作，师生评议。

3.修改习作。

4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

教学重点学会欣赏作文并进行自我修改。

教学过程一、动笔起草1.启发谈话：作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的学生进行辅导。

3.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。

【设计意图】每个学生的情况都会有所不同，我们要做到“因材施教”。

对写作有困难的同学予以指导，对速度慢的同学加以提醒，帮助他们养成良好的写作习惯。

二、指导修改1.启发谈话。

有人说，好文章是改出来的。

这句话有一定的道理。

托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。

习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。

2.指导自改，提示修改方法。

课件出示：修改步骤：①自读。

②自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。

③自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。

3.互改习作。

同桌之间或小组内同学之间互相修改。

4.课堂交流。

（1）说一说修改自己作文的过程和体会。

（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。

【设计意图】“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5、6年级）提出的关于习作的目标。

本环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。

三、评价欣赏1.交流展示。

教师引导：你的习作通过自己几次修改，一定有许多精彩之处。

请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你的成果。