《学做快乐鸟》PPT课件人教新版

《学做“快乐鸟”》PPT课 件
学做快乐鸟
你今天感觉怎 么样？开心吗？
〔1〕请你回忆一下，你觉得最开心 的是哪一件事情？然后，把你觉得最 开心的事情写在卡片上。
〔2〕请你和小组的其他同学分享一 下你的快乐。然后，再和全班同学一 起分享，其他同学如果觉得快乐你就 拍拍手！
老师说我进 步了！嘻嘻！
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
那你应该很失落吧，不过下 次你可以尝试把手举高一点， 争取让老师看到，老师一定 会喜欢喜欢举手答复以下问 题的孩子。
小敏学游泳学得比 我快多了，我真笨！
别人学得比你快，确实会有 点着急，但这可不是你笨喔！ 你一定要自信，相信自己是 可以的！Fra bibliotek想一 想
你有没有也遇到过类似的不开心的事情？
现在你还会为这些事情感到不 开心吗？
远眺图是利用心理学 空间知觉原理，在一张二维 空间平面上，强烈显示出三 维空间的向远延伸的立体图 形，远视和视力良好的人在 长时间近距离用眼情况下引 起的视力疲劳，可以通过此 种方法获得一定的缓解。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
备注：收上来以后老师把纸条打乱，然后再快 速发回去给学生。
你收到了什么样的心情小纸条，里 面讲了什么样的小心事呢？
备注：先让一些学生讲自己收到的纸条上写的不开 心的事情，再展示课本的一些图片，说明我们遇到 这些事情是会不开心的。

2. 学做“快乐鸟”
-.
我很快乐
快乐分享会
展示交流，分享快乐
1.想一想，生活中让你 感到快乐的事情有哪些？
2.为什么要做一个快乐 的人，对我们的身体和 心灵有什么好处？
绘本故事
嗨，你好¦
你好啊¦
你们的房子又
漂亮又舒适，可真 让人羡慕啊¦
1 可是我们一辈子也不
能换新房子，一想起这件 事，我就不开心。
2.大声读出瓶中纸 条上的内容。
3.小组合作，选择一个 烦恼，交流消除不快乐 因子的小妙招。
小组合作要求 ：
1、讨论时间6分钟。
2、组内成员分工明确：有发言 人、记录员、计时员、噪音控 制员。
3、讨论时注意纪律。
我是小小诊疗师
烦恼：
（）
妙招：
畅所欲言，谈收获
3
2 可是我们一辈子也不能 换新房子，一想起这件事， 我就不开心。
4
你们站在对方的角度 想一想不就都开心了吗？
是呀，我们一辈子都不 用操心房子的事，也不错 呀! Nhomakorabea6
5
看来我们都可以开心呀!
7
不开心的事
说出不快乐
想一想： 你遇到过哪些不开心的事情呢？
漂流瓶里的小秘密
1.在桌兜里找一找藏在 我们身边的秘密漂流瓶。

《学做“快乐鸟”》全文课件PPT1
蜗牛与寄居蟹
VS
我是蜗牛
我是寄居蟹
蜗牛和寄居蟹都有一座漂亮的小房子。
《学做“快乐鸟”》全文课件PPT1
《学做“快乐鸟”》全文课件PPT1
虽然有房子很好，但是 我们一辈子都不能换新 房子。一想起这件事， 我就不开心。
《学做“快乐鸟”》全文课件PPT1
《学做“快乐鸟”》全文课件PPT1
【我的心事】 我拿了爸爸的10块钱去玩 了一会儿游戏，他居然没 发现。哈哈，真高兴！
回信：没有经过别人同意拿别人东西
是不对的，你不应该为这样的事情而高 兴，赶紧去跟爸爸承认错误吧！
二 《年 学级 做下 “册 快道 乐德 鸟与 ”》法全治文课课件件（P含PT素1材 ）-2 学做“快乐鸟”第二课时 人教部编版 (2份打包) 二 《年 学级 做下 “册 快道 乐德 鸟与 ”》法全治文课课件件（P含PT素1材 ）-2 学做“快乐鸟”第二课时 人教部编版 (2份打包)
同学们都是告诉了心语树哪些心事呢？ 我们一起来看看这些开心的和不开心 事吧！
二年级下册道德与法治课件（含素材 ）-2 学做“快乐鸟”第二课时 人教部编版 (2份打包)
二 《年 学级 做下 “册 快道 乐德 鸟与 ”》法全治文课课件件（P含PT素1材 ）-2 学做“快乐鸟”第二课时 人教部编版 (2份打包)
【我的心事】 打针很疼，有时候会忍不 住掉下泪来，但是我每次 都能挺住。回信：你真坚Fra bibliotek！有些痛苦时要挺住
的，不能逃避，你做得很对。
二 《年 学级 做下 “册 快道 乐德 鸟与 ”》法全治文课课件件（P含PT素1材 ）-2 学做“快乐鸟”第二课时 人教部编版 (2份打包) 二 《年 学级 做下 “册 快道 乐德 鸟与 ”》法全治文课课件件（P含PT素1材 ）-2 学做“快乐鸟”第二课时 人教部编版 (2份打包)

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

拓展训练：
帮助父母或者同学排除烦恼。
第一单元 • 让我试试看
第二课 学做“快乐鸟”
2
蜗牛与寄居蟹
讨论：这样做对吗？
变烦恼为快乐：
1.我不开心时，会＿＿。 2.和老师一起做深呼吸排
烦。
碰到烦恼，我们一点不也要害怕。如 果是因为一些小心情不好时，让我们听听 音乐、唱唱歌、看看电视、或者去运动； 如果这些烦恼我们自己不能解决，就和老 师、同学、父母说一说，让他们来帮助我 们，那样我们的快乐就会更多！Leabharlann 让我们齐唱《幸福拍手歌》，
感受快乐
（4）诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 6、“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还”，这使我们想到 朝发白帝，暮到江陵 。 2、文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。 苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。 1.巧妙绝伦：形容技艺极其精巧，没有能比得了的。 1.文学常识 1、从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 （2）议论文三要素： 敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 1.文学常识 4.小而言之：从小处来说，从细节来看。 苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。

掌握一些简单的心理调节技巧 ，如深呼吸、积极思考等。
培养与人沟通、分享的能力， 学会从他人处获得快乐。
情感目标
培养积极的生活态度和乐观的精神风 貌。
学会感恩，珍惜身边的人和事，培养 良好的人际关系。
增强对生活和学习的热爱，提高幸福 感和满足感。
02
教学内容
快乐鸟的故事
总结词
通过讲述快乐鸟的故事，引导学生理解快乐鸟的特点和品质 。
部编人教版二年下 册《学做快乐鸟》 课件
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 课后作业ຫໍສະໝຸດ 01教学目标知识目标
掌握“快乐鸟”的概 念和特点。
理解快乐与健康、学 习的关系。
了解如何通过积极的 生活态度和行为来获 得快乐。
能力目标
学会识别和表达自己的情绪， 特别是积极情绪。
家长反馈
孩子在家中的表现
对教师和课程的评价
了解孩子在家中的学习情况，如是否能够 主动学习，是否能够正确运用所学知识解 决实际问题等。
收集家长对教师和课程的意见和建议，以 便教师改进教学方法和课程内容。
对孩子发展的期望
与学校的沟通交流
了解家长对孩子发展的期望，以便教师更 好地指导孩子的学习和发展。
评估家长与学校的沟通交流情况，以便学 校更好地了解家长的期望和需求，提高教 学质量。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况 ，是否能够积极回答问题，参
与讨论。
任务完成情况
评估学生是否能够按时、按质 完成学习任务，如小组讨论、
个人作业等。

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
面对烦恼怎么办？
大家一起来解决！
同学们课前把烦恼事 写下来，放到了漂流 瓶里，现在，我们抽 取同学们的烦恼，请 大家帮助想办法解决！
漂流瓶
活动三：快乐门诊部
他真坚强！有些痛苦 是要挺住的，不能逃 避。
这位同学说：“打针很 疼，有时候忍不住会掉 下泪来，但我每次都能 挺住。”
这里是快乐门诊部，快 乐不快乐看清楚：
2 学做“快乐鸟”
第一单元 让我试 试看
单击此处添加正文具体内容
活动一：我很快乐
快乐无处不在
传递快乐！
同学们，游戏带给我们快乐， 读书带给我们快乐，挑战带 给我们快乐，生活中处处有 快乐。把你的快乐说出来和 大家一起分享吧！
我很快乐
我进步，我快乐； 我分享，我快乐； 我创造，我快乐； 我____，我快乐！
哪个快乐没道理？哪个 不快乐要挺住？
这里是快乐门诊部，快 乐不快乐看清楚： 哪个快乐没道理？哪个 不快乐要挺住？
这位同学说：“我假期 学会了骑自行车，非常 高兴！”
他真棒！但 要提醒他 不能骑 车上路。
这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚： 哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？
这位同学说：“我拿了爸爸的10 块钱去玩了 一会儿游戏，他居然没发现。哈哈，真高兴！”
活动四：让快乐更多
应对不快乐的小妙招
当你不开心时，你会用什么 方法使自己快乐起来呢？
他们的小妙招
把不高兴的事说给好朋友听。 我做深呼吸，把烦心的事吐出去！
他们的小妙招
画画也可以赶走不快乐。 不开心的时候， 我会去踢球。
我还有小妙招
汇报人姓名
汇报日期
我们都是“快乐鸟”
祝所有同学都来做一只 小小“快乐鸟”，自己 快乐，并能把快乐传播 给更多的人！

分1．论宜点未只雨有而两绸个缪，，不毋完临整渴；的而句掘式。井随。1意(0《，0朱不子分匀治称不家；格仅是言从》写最)文终章、的搞学目术研标究，两个而方面是来阐我述们，视在野欠这开阔个，过缺乏程代表中性。有了收获，自己学到
(3)添枝加叶。在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只是一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折、生动、丰富、深刻。
(1)移花接木。即在情节的处了理东上，西采用，张冠这李对戴的我手段们，把来一说个人才的事是转移最到重另一要个人的身上。，使读者浑然不觉。
巧用寓言好说理 引用名言 强化论证
不快乐的表情
我有小妙招
应对不快乐的小妙招
看动画片
听音乐
我有小妙招
应对不快乐的小妙招
和朋友聊聊天
和家人出去玩
不开心的事
拟人是我们平时写作中常用的一种表现手法。所谓拟人，就是将人类以外的各种事物人格化，使它们具有人的思想情感、举止行为、言语表现。使用拟人这种表现手法写作，可另 辟蹊径，推陈出新。不宜直言的，可委婉曲折表达，会收到意想不到的效果。通篇拟人，物我交融，会使文章妙趣横生。
烦恼：我每次考试都想考一百分，但是怎么也考不到。 3．士皆知有耻，则国家永无耻矣。——龚自珍《明良论二》
第一单元 · 让我试试看
学和爸爸妈妈一起去了爷爷奶奶家 ，他们做了很多好吃的，我还和弟弟妹妹在一起玩 ，觉得很快乐。
生：我喜欢下课和同学们一起玩游戏。 生：我看动画片的时候会觉得很快乐。
快乐的表情
画一个快乐的表情
将不开心的事情写到漂流瓶里
“击鼓传花”游戏
评述性材料中，议论抒情性的语句常常在叙述性文字之前，构成总分式，或在叙述性文字之后，构成分总式，抓住了它就抓住了这类材料的审题关键。如下面的材料： 父母——特别是母亲对子女的那种天然、无私、不掺杂任何私欲与杂质的爱，是世界上最崇高、最动人的感情之一。朱自清的《背影》不知打动过多少读者的心，一首《鲁冰花》 不知曾叫多少人潸然泪下，这都是源于这种朴素而圣洁的感情。本文就是一篇以母爱和真情而感人肺腑，具有情感深度的优秀散文。 南极大陆的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？

我进步，我快乐
今天妈妈做了小点心， 我带去学校和老师同 学们一起吃！
我分享，我快乐
我要做个环保 花瓶送给妈妈。
我创造，我快乐
今天看了《长袜子 皮皮》，我长大以 后也会成为一个了 不起的人！
我阅读，我快乐
今天我在语文课上举 手朗读了课文，这是 我第一次在全班同学 面前朗读课文，很开 心！
我挑战，我快乐
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？