优化化学课堂教学之我见

初中化学课堂教学之我见【摘要】新一轮课程改革对初中化学课程提出了更多更高的要求，要求我们教师要改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。

本文拟结合自己多年教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。

【关键词】课堂教学；初中化学；课堂策略新一轮课程改革着眼于促进学生的自主个性发展，立足于面向生活、面向学生的主题，重视激发学生的学习兴趣，走近生活，让学生在实践活动中主动地学习，全面掌握初中化学基本技能，迅速提高运用知识、解答问题的能力，形成积极的情感态度和正确的价值观，培养学生的科学素养和人文素质。

以上这些问题，就需要教师改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。

本文拟结合教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。

一、应该重视激发学生的学习兴趣根据少年心理特点和教材的编著风格以及新标准理念，我们要运用兴趣化教学策略来调动学生学习化学的动力，从而培养学生创造性思维能力。

然而，要如何培养学生学习化学的兴趣呢？本人认为应该从以下几个方面入手：①引导学生认识化学学习的价值观兴趣。

可通过化学对人类文明发展已经作出的巨大贡献以及它在现代社会和未来社会中的地位和作用，使学生体会到化学知识的重要性，让学生认识到学习的价值，乐于学习。

②创设问题情境、培养学生兴趣。

充分挖掘、创造性加工教材，适时地创设问题化情境，通过设疑引发学生兴趣，经过讨论分析取得认识的成功，使学生在体验成功喜悦中增强自己的学习兴趣。

③体验科学发现过程，激发学习兴趣。

以化学实验的探究性、新奇性、参与性和化学实验可视性来激发学生的学习兴趣。

④引导学生探索、创新，激发学生学习的兴趣。

通过制作教具、模型，举办化学讲座，开展化学课外实验，成立化学兴趣小组，进行化学竞赛，举办化学晚会，办化学墙报，举办化学展览会，参观与化学有关的工厂和农业，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等，让学生感到所学知识有理有趣，乐于学习。

新课标下提高高中化学教学效率之我见《新课程标准》的制定和提出，为中国教育的改革提供了新鲜的血液和契机。

全国各地的中小学纷纷采取了相关措施，以顺应时代的要求和新课标的思想内涵。

然而，高中化学课堂依然存在很多的弊端和漏洞。

教学模式还是以教师为中心，课堂教学效率低，学生的自主学习能力和创新能力依然得不到有效提高。

为什么指导理论的思想进步了，学生的能力和效率依然迟迟不前？为什么教师依然无法转变教学模式？我认为原因有以下几个。

职教的学生多是一些在小学和初中阶段成绩不大好的“差生”，并在之前染上了不良恶习。

他们上职教的原因有两个，一是自己愿意，二是家人强迫。

因为他们上职教的目的主要是为了以后将来更好的就业。

他们在思想上更为叛逆，在学习上更为被动，课堂上打架、逃课的现象时有发生。

职教老师为了更好地提高教学质量，完成教学任务，就采取了极端的教学方法，以严格的教态逼迫学生学习。

再加上传统教学思想依然占据着主导地位，所以，传统教学现状依然处在恶性循环之中。

那么，教师应该怎样教学，才能真正让化学课堂的教学效率提高上去呢？一、认真阅读新课程标准和化学教材新课程标准的思想即便再“新”，如果没有认真阅读和错误解读，或者没有真正将新课标的思想和任务落实到实处，或者没有有效构建化学教材与新课程标准的联系，那么，一切改革都是失败的。

高中化学教学应以新课程标准和教材为核心，这是提高教学效率的前提。

知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，这是化学课程标准的基本要求，这就要求教师要将化学的重点放在培养学生的动手实践能力、自主学习方法和习惯、学生对化学的热爱和化学中严谨科学的学科精神上。

这是教师教学的重点和中心环节。

四者共同构成了一个有机整体，相辅相成，缺一不可。

新的高中化学教材在编写上，更加注重知识的编排，讲究循序渐进，螺旋上升，注意各年级内及各年级间的联系，在保证知识结构的系统性和完整性的同时，对内容的安排采用了将各部分知识分散处理，相对集中的方法。

浅谈化学课程教学之我见【摘要】本文着重论述化学课程的优化教学。

老师利用灵活多变的教学方法，根据教学内容、学生的认知水平、兴趣、爱好和学校的物质条件，选择或创造合适的教学方法，来保证取得好的教学效果。

当然，如果教学方法不合适，就会事倍功半，影响教学效果。

因此，化学教学方法是化学教师发挥聪明才智、进行创造性劳动的重要领域，是化学教学改革的活跃因素。

【关键词】初中化学课程教学教学方法一、更新教学设计观念教学目标设计和教材处理是教学设计的内容。

（一）更新教学目标。

教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标的确定是以普通中学化学课程标准（实验）中所确定的课程目标为宗旨，立足于学生适应现代生活的末来发展的需要，提高学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标为根本依据，结合学生的实际确定。

更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。

教学目标设计要改变传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。

在传授知识技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态度与价值观”的教育，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法”和“情感态度与价值观”摆到与“知识与技能”同等重要的位置。

（二）更新对教材的处理。

新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设多插图、图文并茂等。

教材中安排大量的阅读内容和选学资料。

如：资料在线、拓展视野等。

并融人了大量的新知识，甚至有些知识是老师和学生同在一个起跑线上，这就给我们教师提出了一个新的挑战。

因此，作为教师必须以全新的观念去审视新教材，要创造性地运用教材。

在进行教学设计时，要结合学生的实际把握好深度和广度，防止任意扩大知识容量、提高教学要求，把重点难点转移、加重学生的学习负担。

结合教材内容与自己所处地区学生的实际状况，灵活运用教材，树立起面向全体学生和使学生全面发展的新观念。

初中化学教学之我见摘要：通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。

我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计，教师角色和教学行为的转变等方面探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。

一、注重学习兴趣的培养论语中写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。

同样“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。

有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。

要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察--惊叹--疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。

如：在讲第一章开启化学之门的第一节课时我们并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过使学生感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

二、精心教学设计为提高课堂教学的有效性提供有力保障集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：1、集体备课。

①引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形成发言。

说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。

②合作：讨论发言人的内容。

③交流：由个人代表或小组代表发言交流。

化学课堂教学之我见摘要课堂效率的高低直接影响学生的学习效果。

要提高化学课堂教学的效率，教师要努力营造宽松的学习环境，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心、想象力和求知欲；并适当地将计算机技术应用到化学教学中；同时还应注重习题讲评课技巧。

关键词化学课堂教学学习环境高科技手段讲解技巧课堂，是教师传授知识、学生学习知识的主要场所，课堂效率的高低直接影响学生的学习效果。

目前，在基础教育领域，正在逐步实现从应试教育向素质教育转轨。

传统的化学教育片面强调知识和技能目标，忽视学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养，忽视了全面提高学生的科学素养。

作为一名化学教师，自身专业素质的高低并不等于教学水平的高低，如何能吸引学生，让学生学好这一学科，进而提高学生的学习能力，因素是多方面的。

本文就课堂教学方面谈谈自己的一些看法。

一、营造宽松的学习环境，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心、想象力和求知欲美国哈佛大学校长说过：如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不能产生那些对社会和人类具有巨大推动力的发明创造。

创设疑问是一种重要的形式，通过问，引发学生思。

例如：讲解“原电池”原理时，首先回忆锌片和铜片分别放入稀硫酸中的现象，再提出：“如果用一根导线把锌片和铜片连接后再共同浸入稀硫酸中，现象将有什么不同呢？”通过具体实验后，学生会感到诧异，想知道为什么的欲望就产生了。

让学生参与也是一种重要的形式，例如，在讲解有机化学中的取代、加成、加聚反应时，可在课堂上让一些学生分别扮演碳、氢、氯等原子，以手为键，通过学生位置的变化来了解这些反应的特征，这样一来，将枯燥的反应类型融入趣味的游戏中，学生的学习积极性会大大提高，如果在讲授之前以作业的形式把活动的设计布置下去，能收到更好的效果。

再如，讲解铝与碱的反应时，让学生课后做一做用铝制易拉罐充满C02气体，再注入氢氧化钠溶液的实验，讲解时会生动得多。

通过讲解化学史、生活化学等知识也是激发学生情趣的形式。

初中化学教学之我见摘要：化学教学不能是简单的重复，需要艺术、耐心、爱心、持之以恒等。

教师要不断学习、思考，要与学生建立良好的关系，提高学生的学习兴趣，教学要联系实际生活；要在平时做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意。

关键词：教学；情感；学习；兴趣每年假期，教师总会进修学习。

在学习的过程中，总能听到教研员这样的话：“也许每年总是教同样的内容，教师产生了倦怠，所以教书不求上进，成绩也一年不如一年。

”好多教师投以默认的眼光，紧接着便是热烈的讨论，有的说生源差，有的说课时少，还有的则说自己没有罚学生抄写……这个话题还真受欢迎，如果不是教研员喊停，讨论将不知什么时候才能结束。

这样看似找到了原因，其实也只是借口而已。

我们要面对事实，看到差距，找出原因，最终解决，使学生成绩有所提高。

在笔者看来，成绩尽管是结果，但反映出来的却是过程。

每个人都想把自己的学科教好，也都想让自己的学生听话、认真。

这需要教师的耐心、爱心、持之以恒等，教师在平时要做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意，这样才可能有好的教学成绩。

学生的成绩好，一方面要归功于学生的努力，另一方面也要归功于教师的辛勤劳动。

教师平时要不断改进学习方法，使学生乐于学化学。

主要策略有以下几点：一、与学生建立良好的关系“亲其师，信其道”，通常学生喜欢哪位教师，就愿意上哪位教师的课，乐意学哪位教师所教的学科。

这里的“亲”就是指良好的师生关系。

那么，如何快速建立良好的师关系呢？1.短时间记住班上学生的名字初中化学一天只有一节课，教师与学生见面的机会较少，如何能记住班上所有学生的名字呢？（1）根据上课情况，灵活记住一些典型的学生，如先记住最活跃的、最调皮的、表现最好的学生。

（2）挑出写得好的、细心的、工整的以及不足的作业，对于写词好的学生可以在课堂上点名表扬；不好的叫到办公室了解情况，并借此谈心，提出要求。

（3）强行记忆。

让科代表写一张座位表，在学生做题时，教师强记，等学生做完题目之后点名让学生回答，给学生一个惊喜。

化学教学之我见进入九年级后，学生们又多学了一门学科――化学，学生要面临新的教材、抽象的化学理论知识表现出极大的不适应，这就要求我们不断完善自己的教学方式方法，从以下几个方面来帮助学生学好初中化学知识。

一、激发学习兴趣兴趣就是最出色的老师。

“知之者、不如不好之者、不好之者不如乐之者”。

化学就是一门以实验为基础的学科，实验横跨了整个教学过程，通过实验去唤起学生自学化学的兴趣。

演示实验是老师授课的重要环节，也是激发学生学习兴趣的有效手段。

如：在《氧气的性质》fe与o2反应的实验中，让学生自己说出实验现象，学生的答案会有多种：发出火花、剧烈燃烧等等，教师总结：火星四溅，生成黑色固体fe3o4。

通过s在o2里燃烧发出蓝紫色的火焰等典型的化学实验激起他们学习的兴趣，觉得化学知识不再是枯燥无味的。

二、培育师生情感师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了要有过硬的教学水平，更需要和学生建立良好的关系，要融入学生中与他们共享学习的乐趣，营造民主讨论学习氛围兴趣，更要爱学生，尊重学生的人格，学会换位思考，真正理解和了解学生。

面对犯错学生时，要有耐心，要充分了解情况后，晓之以理、1动之以情。

只有这样学生才能爱教师，听从教师的教诲，做到“尊其师，信其道”。

三、培育技术创新课堂教学创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。

教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生解疑释惑。

学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题弄透。

如果在课堂教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单的否定学生，而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。

这样做可以保护学生学习的积极性，树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，激发他们的创新热情，培养学生的创新能力。

例如，在讲燃烧与灭火时，如果条件允许，学生亲自实践自己制作灭火器，激发学生的学习兴趣与好奇心，学生就会真正掌握灭火的原理，老师可以引导除了二氧化碳可以灭火还有没有其他灭火方式，指导学生根据灭火的原理制作出其他类型的灭火器，激发学生的求知欲望与创新的动机，不断地培养学生的创新意识和实践能力．四、鼓励独立自主探究“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，2适当地加以引导。

初中化学教育教学之我见摘要：在初中化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者的一个课题。

笔者就当今初中化学教育教学中存在的一些常见问题，提出了一些看法和合理化建议。

关键词：初中化学；化学实验；知识拓展；家庭实验百年大计，教育为本，实现我国伟大复兴的“中国梦”，教育是关键。

在基础学科的化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者面前的一个亟需解决课题。

下面，作为一名初中化学教师，我就当今在化学教育教学过程中经常出现的问题和改进方法，谈一谈自己的体会，提一些建议，以达到抛砖引玉的作用。

一、教师不能只顾埋头苦干，要明确教书的重大意义在传统的应试教学中，教师教书的目的就是和同学科的教师进行竞争，完成教育行政部门及学校分配的各级指标，完成了可以评职评优，甚至可以拿到一些奖金。

仅此而已，这是在教育工作者当中普遍存在的现象，不光是化学教师。

作为人类灵魂的工程师，教师只考虑这些显得自己有些“鼠目寸光”，我们应该重温我党的“教育方针”，我们的使命是“教书育人”，学生是学习主人，我们应该多为他们的健康成长着想。

因此，我们的首要任务是让学生在学到基础知识和技能的同时，还要关注他们的科学发展，即学会学习的方法，养成终身学习的习惯，学会做人的道理。

如果我们做得很到位的话，教师自身自然而然就会得到应有的回报。

二、一定要明确化学这门学科的性质在化学的教育教学中有一些浅显但很重要的东西，往往会被我们忽视。

化学究竟是什么，一定要让学生明确，不然学生不知道为什么会学化学。

顾名思义，化学就是物质“变化”的科学，当然这种变化不是“物理”变化，即化学是一门以实验为基础的，研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

在一些教科书中，还提到“化学”是人类进步的关键。

这些我们一定要给学生阐释清楚，因为他们初次接触这门学科，要在绪言课上激发学生的学习激情。

新课程形势下初中化学课堂教学优化之我见摘要：初中化学课堂教学中心工作，其基本形式是课堂教学，课堂教学是对学生进行全面发展教育的最经常、最主要的途径。

课堂教学的优化，是教学改革，全面提高教学质量。

就是按照整体改革的要求，根据学生全面发展的总目标，结合本班学生实际使教学目标具体化。

关键字：初中化学；课堂教学；优化一、新课程形势下教学目标的优化1.新课程形势下的教学目标要全面。

每一科的教学都是全面发展教育的一个组成部分。

在确定教学目标时，必须考虑到该学科在促进学生全面发展的重要地位，综合分析这一学科在育人过程中的多项任务，保证教学目标的全面性。

我一直担任初中化学学科的教学工作，始终坚持把对学生的听说读写、发展思维、良好学习习惯，思想品德的教育等多方面的目标，落实到每一单元和每一节课中，努力做到教学目标中的全面落实。

2.新课程形势下的教学目标要恰当。

初中化学课堂教学优化的一个最重要的准则，就是在全面分析的基础上，制定出符合现有条件的最佳方案。

教学目标不是越高越好，最重要的是使教学目标与学生现有的状态相适应。

学生的现有状态包括个性差异、知识准备，经验存储和发展水平。

具体的教学目标的确定要依据学生在这几个方面的表现。

尤其是特校，更需要根据学生的个性差异，了解学生对掌握知识的困难的大小。

二、新课程形势下初中化学课堂教学各要素的优化教学过程的环节很多，其中初中化学课堂教学是中心环节，构成这个中心环节的各要素只有达到理想的条件，才能真正实现初中化学课堂教学的优化。

因此。

研究锯要素的地位和作用，把握各要素的必备条件，是实现初中化学课堂教学优化的关键。

1.教师在初中化学课堂教学中是居主导地位的要素。

其作用具体地体现在教师与学生、教师与教材的关系之中。

初中化学课堂教学目标的设计、教学内容的安排、教学方法的选择等要由教师来确定，学生的积极主动性的调动，要靠教师的启发和诱导，学生的学习方法要依赖教师来指教，处于静止状态的教材，要靠教师的再加工、再处理，使之“动”起来，成为可接受的信息源。

初中化学教学之我见摘要：提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

教学是师生的双边活动。

在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。

如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自由，学生各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在教师指导下的认识过程。

关键词：学习兴趣指导归纳精讲多练化学是一门基础自然科学，中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为学生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲人手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等难关，帮助他们掌握基本概念，熟悉实验操作等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们广泛运用化学知识独立解决问题的能力。

一、启蒙诱导，以激发学生对化学的学习兴趣正如科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。

教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。

有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。

但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，这有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。