《骑鹅旅行记》优秀教学设计(部编本六年级下册)

6.《骑鹅旅行记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计教学目标1.学生能理解《骑鹅旅行记》的基本情节，理解作者另类而幽默的写作风格。

2.学生会应用字词、短语和句子翻译，理解文章的内容。

3.学生能理解不同的阅读策略，例如推断、概括和预测，进一步提高阅读理解技能。

4.学生能根据所读文章，创作自己的小说，并在写作中运用所学的写作技巧和知识。

教学重难点教学重点：通过阅读《骑鹅旅行记》，学生可以理解小说的基本情节和作者的幽默风格。

教学难点：学生需要能够理解作者使用的生僻词汇和另类比喻，应用不同的阅读策略来翻译和理解文章。

教学过程Step 1：导入1.教师用简短的自我介绍，然后问学生，“你们最近读了哪些小说？它们讲述了什么故事？”2.再问学生，“你们曾经经历过搞笑或滑稽的事情吗？”请他们分享他们的故事。

Step 2：阅读理解1.教师给每个学生分发一份《骑鹅旅行记》。

2.请学生阅读并尝试理解小说的基本情节和作者的幽默风格。

3.请学生使用字词、短语和句子翻译，使得学生能够更好地理解文章内容。

4.请学生使用不同的阅读策略，例如推断、概括和预测，进一步提高阅读理解技能。

Step 3：学生写作1.请学生根据所读文章，创作自己的小说，并在写作中运用所学的写作技巧和知识。

Step 4：反思与总结1.请学生分享他们的短篇小说，并在班级中交流和讨论。

2.请学生总结他们所学到的阅读和写作策略。

总结本节课的目标是让学生通过阅读《骑鹅旅行记》，理解小说的基本情节和作者的幽默风格。

学生需要能够理解作者使用的生僻词汇和另类比喻，应用不同的阅读策略来翻译和理解文章。

通过创作自己的小说，学生能够运用所学的写作技巧和知识。

通过反思和总结，学生可以总结他们所学到的阅读和写作策略，并在未来的学习中应用它们。

部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.知识与技能•理解课文《骑鹅旅行记》的主要内容，并顺畅朗读。

•学习描写词语，并掌握如何用感性语言表达情感。

•拓宽视野，开阔思维，了解西藏的风土人情。

2.过程与方法•采用情境模式教学，以情境为切入点，体验骑鹅旅行的过程，增强理解。

•听、说、读、写相结合，交互式教学，激发学生的兴趣和发言欲望。

3.情感态度与价值观•爱护动物，热爱生命，培养珍视自然的观念。

•尊重他人，勇敢探索，增强合作意识。

二、教学内容及时间1.教学内容课文《骑鹅旅行记》2.教学时间两课时三、教学过程1.预习准备1.1.导入新课引入话题：“你们是否骑过动物，比如：马、驴、骆驼等？有没有体验到骑行的快乐？今天我们要讲一篇旅行故事，主人公是一只骑着鹅背包旅行的小兔子，它会有哪些经历呢？我们一起来聆听。

”1.2. 课前预习•学生课前预习课文，重点理解词汇。

•学生交流收集西藏文化资料。

2. 导学环节2.1. 提问引导引导学生了解骑鹅旅行即将发生的内容。

•骑着鹅背包旅行是一件怎样的事情？•小兔子在旅行中会遇到哪些困难？•小兔子会学到哪些知识和技能？•学过了以后你们有什么感想？2.2.词汇分析引导学生掌握课文中生动的词汇，包括：骑鹅、鹅肚子、池塘、骆驼、雪山、森林、矮树、雨林等。

3.展示环节3.1.朗读课文安排学生分小组交替朗读课文，加强语感。

3.2.理解课文教师引导学生理解课文，回答以下问题：•小兔子选择骑鹅出行的原因是什么？•小兔子在骑鹅旅行的过程中都遇到了哪些困难？又是怎样解决的？•小兔子在路上所看到的不同景物，有哪些印象深刻的地方？4.实践应用环节4.1. 表达情感教师为学生设计情感情景带，使学生能够感性地理解文章表达的情感，表达自己的情感和情绪。

4.2.认识西藏让学生了解西藏的文化、历史、地理及人文风情等。

5.课后交流回顾课堂所学知识，对学习过程进行评价，将知识点梳理清楚。

同时，鼓励学生回家写一篇《骑鹅旅行记》心得体会，并交流自己视角下的关于珍爱动物和生命的看法。

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】文本教学解读长篇童话小说《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛.拉格洛夫的作品，是世界上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。

作为一部畅销百年的宏篇巨制，本书将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成为了童话史上一部难以逾越的罕世经典。

小说主人公尼尔斯是个懒散、调皮、不爱学习，喜欢捉弄小动物的十四岁小男孩，由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了拇指般大的小人。

变成“小人”后的尼尔斯从此能听懂禽兽的语言。

一群北飞的大雁从天上飞过，尼尔斯家的一只鹅受到诱惑也想跟着飞走，尼尔斯抱住了鹅脖子，但他不仅没有拖住鹅，反而被鹅带上了空中。

从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。

在整个旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。

他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。

《尼尔斯骑鹅旅行记》作为9至13岁孩子的通俗的历史和地理读物，具有很强的趣味性，作者的语言平易、清新。

在她的笔下，风、河流、城市都成了拟人化的形象，巧妙的比喻更让人耳目一新：如“方格子布”——斯康奈的平坦大地;“粗麻布”——东耶特兰大平原;大雁们把雨称作“长面包和小点心”;海豚宛似“黑色的线穗”。

《骑鹅旅行记（节选）》讲述了尼尔斯被小狐仙变成小人，先后遇到麻雀、鹅、鸡、猫、牛，得不到帮助反被嘲笑、教训，正好雄鹅要跟雁群飞走，他想阻止却被带上天空的故事。

节选内容有趣，并且留有悬念，是激发阅读兴趣的极好文本。

选文充满了童话的想象色彩，作者细致的描摹状物非常富有感染力，如“他全身的毛都竖起来了，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗6.《骑鹅旅行记》教学设计学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。

体会人物心态变化，感知人物形象。

2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。

读读原著。

学习重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

2.2.体会人物心态变化，感知人物形象。

课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。

【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。

他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。

可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。

这就不得了了。

你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。

这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。

这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。

现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。

无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。

没完没了：一个接着一个，完全没有终止。

乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。

比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

聚精会神：形容集中精神，专心一意。

2、默读课文，了解课文的故事情节。

3、二、合作探究，初步解疑三、【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。

（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。

（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案一、教材分析《骑鹅旅行记》是部编版小学六年级语文下册的一篇课文。

本文以幽默、夸张的方式讲述了一个小男孩骑着一只大鹅旅行的故事，通过描述骑鹅旅行的奇遇和经历，引导孩子体会到大自然的奇妙和人与自然的和谐共生。

通过学习这篇课文，可培养学生的阅读理解能力、写作能力、表达能力以及观察、思考和想象能力。

同时，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学目标1.知识目标•理解课文的内容，认识课文中的生词和短语，了解故事的情节和主题。

•掌握课文中的重点词语和句子，理解课文的语言风格和特点。

2.能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。

•培养学生的思考能力和想象能力，引导学生进行联想和思辨。

•培养学生的写作能力，引导学生运用所学知识进行写作。

3.情感目标•引导学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的环保意识。

•培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生相互学习和合作。

三、教学重点与难点1.教学重点•理解课文的内容，把握课文的主旨和情节。

•学习课文中的重点词语和句子，理解语言的运用和表达手法。

2.教学难点•提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。

•培养学生的思考能力和想象能力，引导学生进行联想和思辨。

四、教学方法与学时安排1.教学方法•阅读教学法：引导学生通读课文，理解故事情节和主旨。

•分组合作学习法：组织学生分组进行课文分析和讨论，激发学生的思考和表达能力。

•任务型学习法：设计相关任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.学时安排•第一课时：导入，呈现课文，学习生词和短语。

•第二课时：理解课文，分组讨论，探讨课文主题和思想。

•第三课时：学习课文中的重点词语和句子，分析语言运用。

•第四课时：学习写作，运用所学知识进行写作练习。

五、教学步骤第一课时1.导入（10分钟）–通过展示一张骑鹅旅行的图片，激发学生对骑鹅旅行的兴趣和好奇心。

–提问：你见过人骑鹅旅行吗？你觉得这样的旅行有什么趣味呢？2.呈现课文（20分钟）–字词解释：教师对生词进行解释，帮助学生理解课文的内容。

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗课文知识点一、学习目标1.理解“幻觉、无济于事”等词语。

2.读课文，把握文章主要内容。

说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。

3.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。

4.从小培养良好品德，改正自己的缺点。

二、教材分析《尼尔斯骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。

它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。

因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。

在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个名字命名的。

《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。

一天，尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北，周游各地，一路上，他增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，也经历了无数的危险。

在漫长的旅途中，尼尔斯逐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了同情和爱……这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。

这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。

三、作者简介塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女文学家，1909年获得诺贝尔文学奖。

她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事，这对她后来的写作起了很大作用。

在一所女子学校担任历史、地理教师时，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。

《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，也是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

四、多音字冠：ɡuān （鸡冠）ɡuàn （冠军）更：gēng（三更半夜）gèng（更加）挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）五、近义词估计——估量仍然——仍旧幸好——幸亏障碍——阻碍忍受——忍耐缘故——缘由和善——善良后悔——懊悔捣蛋——捣乱示弱——认输锋利——锐利照样——依旧一丝不动——纹丝不动聚精会神——专心致志垂头丧气——无精打采头晕目眩——头晕眼花六、反义词精心——粗心弱小——强大断定——怀疑和善——凶恶光滑——粗糙舒服——难受一模一样——截然不同聚精会神——心不在焉得意扬扬——垂头丧气一清二楚——模糊不得七、理解词语头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计【第1篇】教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。

教学重点、难点：1。

通过阅读，指导学生学会、读懂童话。

2。

通过阅读激发学生读书的兴趣。

一、谈话导入师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是——生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。

师：喜欢这本书吗？生：喜欢。

师：今天我们就上一节读书交流课。

让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。

（板书课题）二、交流作者和主要内容师：有两个话题先跟大家交流一下。

第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗？生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛？拉格洛芙。

师：你回答得非常正确。

那谁能说说你对作者有哪些了解呢？生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。

生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。

生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

师：看来同学们对作者了解得还真是挺多。

听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。

有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。

所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。

看来，读一本书，我们首先要关注——生：书的作者。

师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。

然后跟着大雁去旅行。

人教版部编本六年级下册《骑鹅旅行记》教案设计一、教材内容介绍《骑鹅旅行记》是人教版部编本六年级下册的一篇散文课文，文字简洁明快，情节有趣味，富含启示和哲理，适合小学生阅读。

文章主要讲述了一只雄鹅意外骑上了一位小男孩的车，两者在旅途中相互依托，共同度过了一段奇妙的旅行。

全文景色优美，人物形象鲜明，生动有趣，同时也通过对小男孩在旅行中表现出的性格优点，如勇敢、慷慨、爱心等，点出了一些教育意义。

二、教育目标1.培养学生阅读兴趣；2.提高学生的阅读能力，尤其是阅读理解和阅读表达能力；3.让学生了解文化，感受人与自然的和谐；4.培养学生的人文素养，提高其综合素质。

三、教学内容及方法1. 课前准备•教师准备教具，如课件、多媒体资源等；•学生将课文预习一遍。

2. 教学过程第一步：导入利用多媒体，教师展示一组同主题的图片，让学生自由谈论相关内容，以此导入课文。

第二步：整体理解1.教师引导学生快速阅读全文，初步把握文章大意；2.教师带领学生集体讨论文中的关键词和难句，并教授相关词汇和语法；3.学生阅读原文，理解及提问难点。

第三步：分段理解根据文章的结构和情节，教师将文章分为不同的段落，重点讲解每一段的内容，并指导学生进行个别或小组阅读、笔记和思考，收集每个段落的重点、难点。

师生共同概括总结每段的主题句。

第四步：阅读理解1.读母鹅对雄鹅的嘱托和雄鹅的情况描述，让学生思考母鹅和雄鹅的心理状态、行为被动原因；2.以小男孩为主线，让学生理解文中人物形象，尤其是小男孩表现出的性格优点；3.联系课文，让学生对于文中一些用词的涵义及穿插在文章中的线索进行阅读理解；4.学生自行理解文章中所传达的信息、启示及哲理。

第五步：阅读表达1.故事是否能够真实发生？教师引导学生思考；2.从文章中挑选出喜欢的句子、段落进行默写，并帮助学生分类整理；3.根据阅读理解部分，让学生进行问答演练。

第六步：教材拓展1.给学生讲故事或短篇小说，尤其是带有启示和哲理的小品文，帮助学生感悟到人生的真谛；2.扩充文化知识，学习相关文化背景或情感体验；3.听一些优秀的音乐或观看一些优秀作品，从不同角度了解文化。

部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.通过阅读《骑鹅旅行记》这篇课文，让学生了解智慧的中国农民形象，培养学生的阅读兴趣和语文素养；2.通过阅读、分析课文，让学生学会描述事物的方式，提高学生的语文表达能力；3.培养学生的语言组织和表达能力。

二、教学重点1.理解课文的主旨，学习语言文字的运用方法；2.掌握描述事物的方式。

三、教学难点1.在理解情节的基础上分析主旨，得出初步推断；2.善于发现并学会运用比喻手法。

四、教学过程1. 阅读课文1.1 教师读课文教师朗读课文，注意语调和语速，以便学生跟进。

1.2 学生读课文要求学生独自默读课文，了解全文故事和情节。

2. 分析课文2.1 分析情节让学生回忆课文的情节，并分析故事中的主人公是如何骑着鹅去云南旅行的。

2.2 分析语言文字引导学生发现、分析《骑鹅旅行记》中的一些优美的语言文字，例如“翠绿的小草迎风摆动，也像是在向他鞠躬致意”，“田里的青蛙一看见他，就像一群欢迎的使者，跳进池塘里去打招呼了”。

3. 学习表达方式3.1 学会用口头表达方式来描写具体事物教师会指导学生如何将自己所见到的事物用语言文字来描写，例如课文中的“荷花从蓝色的池塘里伸出头来，似乎在与天空争辉。

”。

3.2 学习比喻的描写方式引导学生学会使用比喻来描写具体事物，例如将“草”比喻成“绿毯”，将“蓝色的池塘”比喻成“蓝色的天空中的一轮明月”。

4. 语文写作训练4.1 提问让学生通过提问互相交流思路，例如“你观察到的一件事情是什么？”，“你是怎么感觉的？”等。

4.2 语文写作以课文《骑鹅旅行记》为主题，作文，让学生运用课文中的语言文字，来描述自己所见到的美丽的风景。

五、教学评估通过学生的写作作品来评估学生掌握了课文的相关知识。

六、教学反思教师要及时记录学生在阅读、写作等方面的优点和不足，加以总结，提高教学效果。

同时，在后续课程中，应该根据学生的具体情况，进行个性化、差异化的课程设计和教学安排。

6.《骑鹅旅行记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解《骑鹅旅行记》的内容，掌握课文中的重点词汇和句子，并能正确运用。

2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识，增强他们对文学的兴趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，能够灵活运用课文中的句子。

三、教学准备1.教师准备：教材《骑鹅旅行记》、教案、黑板、白板、笔。

2.学生准备：课本、笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入话题，唤起学生的兴趣，引发他们对《骑鹅旅行记》的好奇心。

示范耐心等待学生的回答和讨论。

2. 预习导入（10分钟）教师要求学生打开课本，找到本课的课文《骑鹅旅行记》，对课文进行快速浏览，了解大意。

然后教师提问，帮助学生进一步理解课文内容，并预测可能出现的生词。

3. 阅读理解（25分钟）教师引导学生分段阅读课文，并进行问题导读。

通过提问学生，促使他们深入理解课文的细节和感受。

教师提前准备好一些问题，如： - 故事中的主人公是谁？他骑着什么动物去旅行？ - 骑鹅旅行有什么好玩的地方？主人公在旅行中有哪些遭遇？ - 故事最后有什么让你印象深刻的地方？4. 词汇及句子解读（15分钟）教师将教室设置为小组讨论的形式，每个小组讨论一个生词或难句，并进行解读。

教师可以提供一些帮助，如根据词意进行猜测，结合上下文进行推测等。

5. 合作讨论（10分钟）教师让学生以小组为单位，讨论他们对《骑鹅旅行记》中的骑鹅旅行的看法和感受，鼓励学生展示他们的观点和想法，并接受其他组的不同意见。

6. 作文及展示（20分钟）教师要求学生根据自己的理解和想法，写一篇关于骑鹅旅行记的作文。

鼓励学生发挥想象力，为作文添加个人色彩。

作文完成后，教师邀请学生依次展示自己的作文，并进行评价和讨论。