营造艺术的情趣和意境

什么是意境？什么是情趣？请说出他们的区别。

意境，是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。

它是形神情理的统一、虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。

意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一齐白石浓厚的乡土气息，纯朴的农民意识和天真浪漫的童心，富有余味的诗意，是齐白石艺术的内在生命，而那热烈明快的色彩，墨与色的强烈对比，浑朴稚拙的造型和笔法，工与写的极端合成，平正见奇的构成，作为齐白石独特的艺术语言和视觉形状，相对而言则是齐白石艺术的外在生命。

现实的情感要求与之相适应的形式，而这形式又强化了情感的表现，两者相互需求、相互生发、相互依存，共同构成了齐白石的艺术生命，即齐白石艺术的总体风格。

1864年1月1日（农历癸亥年一八六三年冬月二十二日），齐白石生于湖南长沙府湘潭白石铺杏子坞星斗塘。

名纯芝，字渭清，又字兰亭。

27岁改名璜，字频生，别号白石山人，又号寄园。

1870年，从外祖父周雨若读书，常用习字本、账薄纸作画。

1878年，拜周之美为师学习雕花木工。

做木工之余，以残本《芥子园》为师，习花鸟、人物画。

1888年，拜民间艺人萧芗陔为师学画肖像。

1889年，拜胡沁园、陈少蕃为师学诗文，得胡沁园帮助，脱离木工生活，专习绘画，为人作肖像养家。

1950年，被聘为中央文史馆馆员。

4月间，曾和毛泽东共进晚餐，朱德作陪。

10月，把82岁时所作的《鹰》和篆书对联“海为龙世界，云是鹤家乡”赠送毛泽东。

参加北京市“抗美援朝书画义卖展览会”。

冬，为《人民日报》画《和平鸽》1951年2月，画作10余幅参加沈阳市“抗美援朝书画义卖展览会”。

1952年，用三天时间，为北京亚太地区和平大会创作丈二巨幅《白花与和平鸽》。

同年，多次创作题为《和平胜利》《和平万岁》的作品。

1953年1月7日，北京文化艺术界200余人参加“齐白石90岁生日庆祝会”，文化部授予齐白石杰出的人民艺术家称号。

七年级美术下册《营造艺术的情趣和意境》教案七年级美术下册《营造艺术的情趣和意境》教案【学习目标】：知识与能力体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

过程与方法通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。

情感、态度、价值观通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。

【学习重点、难点】：教学重点感受美术作品的情趣教学难点理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵【学法指导】：学生自主学习、交流、展示、讨论。

【教学环节】：前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。

为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。

2.课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。

看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的3发展阶段：第一环节感受与比较分析。

欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。

主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的《青蛙》。

夏加尔的《散步》。

欣赏评述。

尝试对其他几幅美术作品进行评述第二环节：（1）欣赏，感受。

播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中意境。

（2）分析，探讨。

问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论。

回答。

教师补充。

（3）欣赏，评述。

尝试对《桃潭浴鸭图》进行评述。

4.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。

小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一作业要求欣赏一些美术作品，说说你的感受？板书设计：第一单元第二课营造艺术的情趣和意境看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的作品中表现的是怎样的意境？课后反思：。

营造艺术的情趣和意境说课稿各位领导、老师大家好我说课的题目是营造艺术的情趣和意境..下面我将通过教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个部分进行阐述..一、教材分析本课属于“欣赏评述”学习领域;这一课的主要目的是通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探讨;感受不同绘画语言独特的艺术美感;提高学生的艺术修养和品位;培养学生的审美情趣..二、学情分析七年级的学生;通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习;已具有初步的欣赏评述能力..但由于认知水平的局限;对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心..所以;通过引导和自主探究;对美术作品的情趣和意境进行整体分析;欣赏评述..提高学生的审美趣味;激发学生的学习热情..三、教学目标1、知识与能力：感受美术作品中的情趣和意境;了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法..2、过程与方法：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等方法完成学习任务..3、情感态度与价值观：感受中外美术作品的艺术美；增强学生价值观；培养健康积极、热爱生活的态度..四、教学重难点本课的重点是感受美术作品中的情趣和意境..难点是理解美术作品的情趣和意境;把握作品的精神内涵..五、教学过程结合教材内容和教学目标;本课分为以下几个教学过程：1、情境导入：多媒体播放课件;观看几幅有趣的图片;让学生感受生动有趣的照片..引出问题：“艺术家是如何表现富有情趣的作品呢”激发学生兴趣;导出课题..然后进入到发展阶段2、感受认知：出示李可染的春牧图;对这一作品进行欣赏评述;组织学生分析探讨“你觉得画中最有趣的地方在哪这样表现有什么效果”跟学生共同欣赏作品;引导学生从构图、构思及不同寻常等方面分析理解作品——侧坐的牧童转头仰望春柳不是跨在牛背抬头看春柳、悠然行走的牛观察牛的姿态..整个画面给人一种悠然自得感觉;是这幅画的情趣所在..然后;让学生分组自主学习;欣赏评述蒲公英、青蛙、散步三幅作品..蒲公英：这幅画里小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方;然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐;即丰富了画面;又能表明小姑娘的现状;与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比..青蛙：被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方..然后教师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助;和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差;增强了画面的戏剧性效果..如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣散步：最有意思的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂浮在空中以及作者在画面中的面部表情;恰到好处地表现了画家喜悦的心情..下一个环节是3、问题探究：在诗歌、音乐配合下欣赏中国山水画作品独钓寒江雪和李白诗意图感受画中独特的意境..组织学生围绕问题“作品中表现的是怎样的意境妙在何处”进行分析讨论..结合唐代诗人柳宗元的诗句对独钓寒江雪画面的意境进行分析理解;突出一个“独“字;一叶舟;一钓翁;几笔水波;大片的空白显现出江水的辽阔和钓者的悠闲;表现出空蒙的空间及浓郁的诗意;已空当实;无声胜有声;增强了空间的表现效果;使画面境界空灵;意趣盎然..李白诗意图根据画面诗句的意境进行讨论..诗是无形画;画是无形诗..诗意有两种表现形式;一是诗与画的有机结合;用画来表现诗意;或将诗题在画中;互相衬托;来表达画家的感情..也以大面积空白;表现了大地的空阔与苍茫;表达了思乡之情..4、展示评述：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识;运用所学新知识阐述自己选择的理由..5 、本课小结：采用两个设问“你学到了什么”“你的体会是什么”进行回顾总结、巩固知识;激发学生做一个热爱生活、注重生活情趣的人..我的说课到此结束;请各位专家老师批评指正..。

人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案一、教材分析本课是人教版七年级美术下册第一单元第二课，主要内容是营造艺术的情趣和意境。

《美术课程标准》中明确指出，“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强化艺术与生活的联系。

”本课将通过欣赏作品、探索尝试、实践创作等学习活动，引导学生从自己的生活经验出发，将生活经验与艺术情趣有机地联系起来，培养学生的审美能力与创作能力。

二、教学目标(1)认知目标：欣赏中外优秀的艺术作品，学习如何从自然景物和人造环境等方面去感受美、发现美和表现美。

(2)能力目标：运用各种材料和技法的绘画形式表达自己对美的独特感受。

(3)情感目标：感受自然美与人文美之间的联系，关注民族传统艺术之美。

三、教学重点与难点重点：通过对自然美和艺术美的感知，提高学生的审美情趣和审美能力。

难点：如何运用各种绘画形式表达自己的独特感受和对美的理解。

四、教学准备教师准备：收集具有代表性的中外优秀艺术作品及相关的视频资料；准备教具和材料；制定评价标准。

学生准备：收集自己喜欢并与本课相关的资料；油画棒、水彩颜料、水粉颜料、毛笔、彩色铅笔等绘画工具。

五、教学过程1.导入(5分钟)通过展示自然风景优美的图片(如黄山风景、九寨沟风光等)，引导学生观察和感受自然之美。

然后问学生：“这些自然美景是否给你带来了愉悦的情感体验？”引出本课的主题——营造艺术的情趣和意境。

2.探究(20分钟)(1)欣赏作品教师引导学生欣赏中外著名的艺术作品(如张大千的《泼墨山水》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等)，并从色彩、线条、构图等方面分析这些作品所表现的美感。

学生根据教师的要求自主探究并回答相关问题，提高对美的认识。

(2)讨论如何运用材料与技法进行绘画创作表现美教师请学生回答自己认为的代表性强并能体现美的绘画作品，并从色彩、表现形式等方面进行简单分析。

然后教师总结并介绍各种绘画技法和材料，如刮蜡纸、水彩画、油画棒等。

《营造艺术的情趣和意境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解艺术与生活的干系，认识到艺术可以营建生活的情趣和意境。

2. 掌握基本的艺术欣赏方法，能够通过观察、思考、分析作品，深入理解艺术的内涵。

3. 培养对艺术的热爱，提高审美能力，学会用艺术来表达自己的情感和思想。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析艺术作品，理解艺术的内涵和美感。

2. 教学难点：培养学生的艺术欣赏能力和审美能力，引导学生发现生活中的美，营建艺术的情趣和意境。

三、教学准备：1. 准备相关的艺术作品图片和视频，如绘画、雕塑、音乐等。

2. 准备教学PPT，包括作品介绍、知识点总结等。

3. 准备教学用具，如笔、纸、橡皮等，以便学生记录和思考。

4. 安置学生预习相关内容，以便在教室上更好地理解和参与。

四、教学过程：（一）导入新课教师简单介绍什么是“营建艺术”，并以此引出课题。

（二）讲授新课1. 朗读课文，体会文章的语言特点，找出关键语句。

2. 组织学生交流讨论，理解作者如何营建艺术的情趣和意境。

3. 教师总结并强调文章的要点。

（三）教室互动教师提出一些与营建艺术和情趣相关的问题，鼓励学生发表自己的看法，增强师生之间的互动。

（四）安置作业1. 完成课后习题。

2. 搜集一些与营建艺术相关的资料，为下一节课做好准备。

（五）拓展活动组织学生参观当地的建筑或艺术作品，感受艺术的魅力，提升学生对营建艺术的认识和理解。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过对艺术作品的分析，理解艺术作品的情趣和意境是如何营建的。

2. 掌握如何运用不同的艺术手法来表达情感和营建意境。

3. 培养对艺术作品的欣赏能力和审美认识。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析艺术作品，理解艺术作品中的情趣和意境是如何构成的。

2. 教学难点：如何让学生将所学到的艺术手法运用到自己的创作中，培养自己的审美认识。

三、教学准备：1. 准备相关艺术作品的PPT，包括图片和文字说明。

营造艺术的情趣和意境美术教案单位：XXX学校课程：美术学科：小学年级：三年级课时：2主题：营造艺术的情趣和意境一、教学背景本课是三年级美术课，主题为营造艺术的情趣和意境。

该主题与当前小学课程改革的要求相符合，符合学生审美情趣提高、兴趣培养和厚植人文精神的目标。

授课前教师应该提前准备好教学素材和教学工具。

本课的教材主要来源于教材《小学美术》。

二、教学目标1. 了解艺术的情趣和意境，培养学生的审美情趣。

2. 掌握线条、色彩、形状等基本美术语言，加深学生对艺术语言的理解。

3. 熟练使用基本美术工具和材料，掌握基本绘画技法。

4. 培养学生的观察能力和创造能力。

5. 激发学生对美的执着追求和创新精神。

三、教学重难点重点：通过教学活动，培养学生欣赏艺术作品的情趣和意境，提高审美水平。

难点：让学生掌握艺术语言的表达和创新能力。

四、教学过程1. 课前导言（3分钟）通过图片、音乐等艺术形式，向学生介绍本课的主题：如何营造艺术的情趣和意境。

老师说：“请观察这幅画，这幅画有什么感觉？颜色丰富，线条优美，形状生动。

这幅画给我们的感觉是美好的、充满生命力的。

那么如何通过画笔上色、画线来表达出这些感觉呢？我们一起来探讨这个问题。

”2. 欣赏艺术作品和独立思考（15分钟）老师通过PPT播放先锋派画家戈达尔的作品，让学生欣赏并体验画家的创新精神。

完成欣赏后，老师让学生在小组内进行独立思考，讨论作品的创新点、传达的情趣和意境。

并询问学生对艺术作品的体验，从而引导学生通过欣赏艺术作品来提高审美情趣和表达能力。

3. 素描实践（20分钟）老师为学生展示一张浪漫主义画家德拉克洛瓦的素描作品，并引导学生分析这张作品的构图、线条、形状、表现主题、情趣等。

然后，老师让学生自行选择素描对象进行实践，并结合本课的主题营造艺术的情趣和意境，要求学生在素描中营造出自己想要表达的情感和意境。

学生的表现：学生通过素描实践，掌握了基本的素描技法，进一步培养了学生的创造分析能力，表达出了自己独特的情感。

《营造艺术的情趣和意境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解艺术作品中的情趣和意境的含义，掌握营建艺术情趣和意境的方法。

2. 通过观察、分析和实践，培养对艺术作品的欣赏能力和审美认识。

3. 培养对艺术的兴趣和热爱，提高艺术素养。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析艺术作品，理解情趣和意境的含义。

2. 教学难点：如何让学生掌握营建艺术情趣和意境的方法，并在实践中应用。

三、教学准备：1. 准备相关艺术作品图片和视频，包括绘画、雕塑、建筑等。

2. 准备实践材料，如纸张、画笔、颜料等，供学生实践应用。

3. 提前安置学生预习相关内容，以便更好地理解本课内容。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些名家名作，让学生欣赏并谈谈自己的感受。

2. 引出营建艺术的定义和重要性，介绍营建艺术的分类和特点。

3. 强调本节课的主题——营建艺术的情趣和意境。

（二）新课讲授1. 讲授营建艺术的基本原则和技巧，重点讲解“虚实结合”、“动静结合”、“留白艺术”等观点。

2. 结合实例，讲解如何通过营建艺术表现情感、传递思想、提升审美情趣等。

3. 引导学生思考如何在平时生活中运用营建艺术，提高生活品质。

（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选出组长，组织讨论。

2. 让学生结合自己的生活经历和感受，讨论如何在平时生活中运用营建艺术来提升生活品质。

3. 鼓励学生提出自己的创意和想法，与其他同砚分享。

（四）分享展示1. 每组选派一名代表，向全班展示本组的讨论效果，包括创意、想法、实际应用等。

2. 鼓励其他同砚提出质疑和建议，进一步完善小组的展示内容。

3. 教师对各组的展示效果进行点评和鼓励，引导学生更好地运用营建艺术。

（五）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调营建艺术的重要性和技巧。

2. 安置作业：要求学生结合自己的生活实际，运用营建艺术技巧，创作一幅具有意境的画作或设计一件具有美感的生活用品，并在下次教室上展示效果。

《营造艺术的情趣和意境》教学设计
一、教学目标
知识与能力：欣赏、体验、感受作品中的情趣和意境美。

了解艺术情趣和意境的意义和表现方法。

过程与方法：在欣赏-体验-评述中感受艺术的情趣和意境的含义，及表现方法，并能用艺术语言进行评价。

情感、态度价值观：通过欣赏、体验、评书感受不同形式的美术作品，形成健康的审美情趣，激发对生活的热爱。

二、教学重点、难点
重点:感受艺术作品的意境和情趣。

难点：如何理解美术作品中的情趣与意境。

三、教学过程:
四、教学反思
情趣和意境都是比较抽象的词语，要让学生清楚地、明了地了解概念，这样才能抓住重点。

同时学生对美的作品，都有天然的感受，要教会他们怎样用艺术的眼光看作品，用艺术的语言去表达出来。

本节课的知识比较广，怎样即贴合学生现有知识水平，又带领他们看向更广的艺术海洋，这是需要细细把握的。

营造艺术的情趣和意境一、学习领域：欣赏与评述二、课时：一课时三、教学目标：1、知识与能力：欣赏、体验、感受作品的情趣和意境美。

了解艺术情趣和意境的表现方法。

2、过程与方法：在欣赏—体验---评述中感受艺术的情趣和意境的表现方法，用艺术语言进行评价。

3、情感、态度价值观：通过欣赏、体验、评述感受不同形式得美术手段，形成健康的审美情趣同时激发对生活的热爱。

四、教学重点、难点1、重点：感受艺术作品的意境和情趣。

2、难点：如何理解美术作品的情趣与意境。

五、教学策略本课选取多幅具有代表性作品，教师分别从作品的意境和情趣进行分析，以提高学生在创作作品时，理解意境和情趣是美术作品感染力之一。

教师应以“欣赏—启发—联想—评述—交流—拓展为主线，展开课堂教学。

让学生结合自己的欣赏、分析解决问题。

体会画家是如何在创作中营造意境和情趣的。

六、教学过程（一）导入阶段1、教师：在我们的日常生活中经常遇到许多有趣或者美好的瞬间，有时候相机会帮助我们把它记录下来。

那么先让我们来看一组图片。

（PPT展示图片）2、摄影师用手中的相机为我们记录下了生活中的瞬间，那么美术家又是如何将生活中的情趣表现在画面中的呢？（展示PPT，齐白石美术作品）任何一件美术作品都是艺术家个人思想、感情的自然流露，为此，他们还要付出艰辛的创造劳动。

而美术作品的趣味生动，情景交融，则是众多艺术家所追求的表现目标。

今天，让我们充分调动自己的感知与经验，一起来领略艺术作品的情趣和意境吧！（二）发展认识阶段1、教师：让我们一起来看一个小故事。

1951年，齐白石92岁高龄应著名作家老舍之托，以“蛙声十里出山泉”为题作画。

（提问，如果是同学们来作画，你们会在画面中画上什么内容？）据说老人整整想了两夜，后来从诗句上的“出山泉”三字得到启示，就在“泉”上作文章，画上面没有蛙，而观众有如闻蛙声之感，我们来看看白石老人是怎样表现画面的意境之美的。

展示PPT图片，教师进行赏析。

营造艺术的情趣和意境营造艺术的情趣和意境教材内容分析：本课是人教版七年级下册第一单元第二课，属于欣赏评述课,在第一课的“源于生活高于生活”的基础上，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。

本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙、构图的趣味、形式的新颖以及意境营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。

在学习过程中，不仅要让学生感受艺术美，了解不同美术作品在画面的情趣、意境上的处理方法，更应该让学生懂得珍惜生活、热爱生活。

学情分析：初中生大多是处于青春期前后，这期间在身体、心理上的变化使他们学会了更加谨慎，批评能力进一步增强，为这节课的学习奠定了基础。

但是由于年龄特点及认知水平的局限，在课程内容的讲解上要更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的学习，提高学生的艺术修养和品位。

设计思想：本课可以运用多媒体等辅助手段，结合生活中的相关情景，帮助学生更正确的把握作品的精神内涵。

运用比较法、情境教学法、探究法等教学方法，拓展与文学、诗歌等学科的联系，提高学生对美术作品中情感的感受和体验。

本课分两个环节进行学习，第一环节: 分析作品趣味生动的情趣美。

第二环节:赏析作品中情景交融的意境美。

教学设计：一、教学目标1、知识与技能:体验和感受美术作品的情趣和意境之美,了解其的表现方法,能对相关的美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。

2、过程与方法:对美术作品中的情趣和意境进行体验分析、欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。

3、情感、态度、价值观:通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。

二、教学重、难点重点:引导学生分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，使其能从表现方法和画家个人情感方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其他作品。

难点:理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内函。

三、教学过程（一）趣味感受，导入新课引导：今天的美术课堂将带大家走进艺术的情趣和意境。

营造艺术的情趣和意境美术教案(一)营造艺术的情趣和意境美术教学目标•了解“情趣”和“意境”在美术中的含义；•掌握几种营造艺术情趣和意境的技巧；•能够创造出富有情趣和意境的艺术作品。

教学重点•解释“情趣”和“意境”的概念；•分析营造情趣和意境的几种技巧；•实践运用技巧创造艺术作品。

教学难点•如何运用技巧创造出多样化的艺术作品；•如何感性理解和表现情趣和意境。

教学过程1.热身活动•通过展示、讨论和识别艺术作品，引导学生探究情趣和意境的表现。

2.知识讲解•解释“情趣”和“意境”的概念，探讨两者之间的联系和区别；•分析营造情趣和意境的几种技巧，如用色、构图、细节等。

3.实践操作•分组让学生选择一种技巧，创造一份富有情趣和意境的艺术作品；•让学生在小组之间交流和展示。

教学评价方式•作品评价：评估学生的营造情趣和意境的能力；•口头评价：探究学生对情趣和意境的理解和表达能力。

教学拓展•通过实地考察、音乐和戏剧等形式拓展学生的感性审美和表现能力；•探究营造情趣和意境在生活和工作中的应用价值。

小结在艺术创作中，营造情趣和意境是非常重要的。

不同的表现方式和技巧会创造出多样化、富有情感和想象力的艺术作品。

作为优秀的美术教师，我们需要引导学生深入学习并掌握这些营造情趣和意境的技巧，培养出富有创造力和表现力的艺术人才。

课堂反思•通过课堂讨论和交流了解学生的学习情况和理解程度；•总结学生表现突出的地方和需要提高的方面；•为下一节课的教学做好充分的准备。

参考资料•美术教育核心素养与课程标准，中国美术教育学会；•The Art Spirit, Robert Henri。

结束语通过本节课的学习，学生们深入了解了情趣和意境在美术创作中的重要性，并掌握了营造情趣和意境的几种技巧。

希望学生能够持续努力，创造出更多富有情趣和意境的艺术作品，同时也希望教师们能够不断拓展自己的知识结构，为学生提供更加丰富和具有启发性的教育资源和教学内容。

《营造艺术的情趣和意境》教案一、教学目标：知识与能力目标：感受美术作品中的情趣和意境，初步了解并掌握体会美术作品情趣和意境的表现方法。

过程与方法目标：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等方法完成作品的分析与理解。

情感态度价值观目标：感受中外美术作品的情趣和意境；增强学生正确的审美价值观；培养健康积极、热爱生活的态度。

二、教学重难点：重点：理解美术作品创作的步骤难点：美术作品的各种风格是什么？三、教学方法：讲授与自主探究。

四、教学准备：白板、课件。

五、教学课时：1课时六、教学过程：1、情境导入使用多媒体播放各种情景音乐，通过欣赏音乐片段让学生体会到不同情趣与意境，既然音乐有这么大的魅力，那同为艺术类的美术作品是否也会有如此魅力呢？让我们一起进入本课内容，领会美术作品的情趣和意境吧！请同学们思考：如果以《深山藏古寺》为题创作一幅画作，你会怎么来表现呢？出示画作向学生阐述画家的是怎么表现的。

进而引出本节课的主要内容——艺术作品的情趣和意境。

此环节视觉与听觉结合使用来激发学生兴趣。

使学生产生初步的了解。

2、感受认知在诗歌、音乐配合下欣赏中国画作品《蛙声十里出山泉》感受画中独特的意境。

组织学生围绕问题“作品是怎么营造奇特情趣？妙在何处？你有什样的感受？这样表现有什么效果？”引导学生分组自主学习并从形象、情节、构思等方面体会作品的情趣和艺术感染力。

同时，让学生认识到美术具有教育功能、认识功能和审美功能。

教师以指导者的身份参与讨论，及时发现问题，帮助解决问题。

3、问题探究出示梵高的作品《向日葵》，组织学生小组分析讨论“你觉得这幅画是怎么营造画面意境的？这样表现有什么效果？”之后教师进行简单介绍：向日葵金黄色的花瓣——给人一种温暖的感觉, 像太阳放射出耀眼的光芒一般，使人内心充满激情地去感受。

火红火红的花蕊——就像一团炽热的火球；厚重的笔触使画面带有雕塑感,耀眼的黄颜色充斥整个画面,引起人们精神上的极大振奋。

《营造艺术的情趣与意境》教学设计一、教材分析本课是“欣赏评述”领域中的内容，探讨艺术美与生活美的区别与联系，考虑到学生的年龄特征及水平局限，将这一理论更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探讨，提高学生的艺术修养品位。

本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙，构图的趣味，形式的新颖及中国山水画中的“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。

了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想法，将生活中的感受艺术化的过程。

了解中国画中通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造，享受意境。

二、学情分析七年级的学生，通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习，已具有初步的欣赏评述能力。

但由于认知水平有限，对于情趣和意境这样高层次的欣赏还力不从心。

所以，通过引导和自住探究，对美术作品的情趣和意境进行整体分析，欣赏评述。

提高学生的审美趣味，激发学生的学习热情。

三、教学目标1、知识与技能：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中的情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

2、过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。

3、情感态度与价值观：通过体验分析。

欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美术生活的向往。

一、教学重、难点1、重点：感受艺术作品的情趣2、难点：理解作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵1、教学过程（一）导入阶段教师活动：展示几幅有趣的图片提问：你喜欢哪幅作品，你觉得这幅作品中有趣的地方在哪？看来这些同学都是有心人，捕捉到生活中这么有趣的照片。

那这节课我们一起看一看艺术家是如何在绘画作品中表现富有情趣的作品的。

（二）新授阶段教师活动：艺术作品作为一种精神产品，他的艺术价值也体现在他的精神价值上，它能够调节、改善、丰富和发展人的精神生活，提高人的情感素质。

那艺术作品中的情趣是如何表现的呢？我们先来听一段声音。

《营造艺术的情趣和意境》教案第一章：艺术与生活的关系1.1 教学目标：了解艺术与生活的紧密联系。

探索艺术在生活中的作用和意义。

培养对艺术的热爱和欣赏能力。

1.2 教学内容：艺术与生活的相互作用。

艺术在生活中的应用和影响。

培养对艺术的感知和理解。

1.3 教学活动：观看生活中的艺术作品，如街头艺术、装饰艺术等。

学生展示自己的艺术作品，分享创作灵感和过程。

小组讨论：艺术如何影响我们的生活质量和情感体验。

1.4 教学评估：学生参与展示和讨论的情况。

学生对艺术作品的欣赏和分析能力。

第二章：艺术的表现手法2.1 教学目标：了解不同的艺术表现手法和技巧。

掌握基本的绘画、雕塑、摄影等艺术技能。

培养艺术创作的能力和创造力。

2.2 教学内容：绘画技巧：线条、色彩、构图等。

雕塑技巧：塑造、雕刻、质感和空间感等。

摄影技巧：构图、光线、曝光等。

2.3 教学活动：演示不同的艺术表现手法和技巧。

学生进行实践创作，如绘画、雕塑和摄影等。

小组分享作品，互相评价和提供建议。

2.4 教学评估：学生作品的创意和技巧运用情况。

学生参与实践创作和小组讨论的积极程度。

第三章：艺术的情趣和意境3.1 教学目标：理解艺术的情趣和意境的概念。

探索艺术作品中的情感表达和意境创造。

培养对艺术作品的情感共鸣和审美能力。

3.2 教学内容：艺术情趣的内涵和表现方式。

艺术意境的创造和解读。

情感共鸣和审美能力的培养。

3.3 教学活动：欣赏和分析经典艺术作品，关注其情感表达和意境。

学生进行艺术创作，尝试表达自己的情感和意境。

小组分享作品，讨论艺术作品中的情感共鸣和意境感受。

3.4 教学评估：学生对艺术作品情感表达和意境的理解程度。

学生参与作品欣赏和创作实践的情况。

第四章：艺术与文化背景4.1 教学目标：了解艺术与文化背景的关系。

探索不同文化背景下的艺术特点和表达方式。

培养对多元文化的艺术理解和包容能力。

4.2 教学内容：艺术与文化背景的相互影响。

不同文化背景下的艺术特点和表现形式。