小马过河教学案例

小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。

头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。

1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。

（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。

）二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。

（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。

）三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

2、男女生分角色感情朗读第一次对话。

3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

小马过河教案（精选40篇）什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

[1]小马过河教案（精选40篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小马过河教案（精选40篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小马过河教案1［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

《小马过河》优秀教案（优秀9篇）《小马过河》教案篇一韩芳满祥广《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互间有联系。

如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。

为此，我们在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道填量词的练习：一( )马棚一( )磨坊一( )松鼠一( )老马一( )小河一( )大树一( )小马半( )麦子一( )老牛学生完成练习后，让学生结合课文说说这9种事物的联系，教师用笔连接相关联的事物：接着鼓励学生用几句话把几种事物的联系说清楚，涉及的事物越多越好。

结果学生越说越多，越说越清楚。

例如：一个马棚里住着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座磨坊去磨面。

小河旁边有一棵大树，大树下老牛在吃草。

小马问老牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去。

小马刚要过河，被松鼠拦住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办……这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。

二、创设情境，指导朗读这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。

这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。

老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。

小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。

小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。

指导朗读时，这些都要向学生说清楚。

另外可以根据事物出现的先后，用幻灯或彩色图片展示事物，组成一幅图画，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例。

接着再让学生分角色朗读。

这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。

小马过河教案优秀6篇小马过河教案篇一教学目标：1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。

学习多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

3．通过反复朗读，感悟课文内容。

培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。

教学过程：设计说明（一）谈话激趣，引入课文师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？生各抒已见今天我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

（二）初读课文，识记生字1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．指名读书，相互评价。

3．开火车读词游戏深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）5．猜字游戏6．理解课文中不懂的词语。

用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

（三）品读课文，理解感悟1．默读课文，说一说你知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。

）预设：（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。

老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。

而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。

2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。

他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。

（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。

（教师指导学生有感情地朗读。

）（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。

《小马过河》优秀教案优秀5篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了5篇《《小马过河》优秀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《小马过河》教案篇一活动目标1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2、理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

3、遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。

重点难点在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。

这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）活动过程（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

（神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》）。

（二）欣赏PPT,理解故事内容（16分钟）1、出示PPT1图，幼儿观察。

（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。

（2）师：“小马的心情如何呢？如果你是故事中的小马，你会怎么办？”（3）幼儿跟随教师了解画面内容。

2、出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？（2）师：“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。

小马过河教案（通用17篇）小马过河【教学目标】1、知识与技能：正确认读本课一三个生字，会写8个生字。

认识多音字“没”。

2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

3、情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。

【教学重难点】理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

【教学课时】2课时【教学用具】老牛、小马、老马、松鼠头饰第一课时【课时目标】正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。

【教具准备】：12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。

这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

【教学过程】一、故事导入，板书课文题目。

1、“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。

（板书课题）2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

2.小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

3.用开火车读词的游戏检查认字情况（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（注意多音字）（2）开火车读字词（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。

认识多音字“没”，méi（没有）mò（淹没）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。

给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

《小马过河》教案五篇《小马过河》教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、能按故事进展的过程，理清表达的顺次，复述小马第一次到河边的状况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学过程一、初读课文，训练说话1、今日学的课文叫《小马过河》。

小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？3、训练说话。

小马为什么要过河？〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。

〕组织同学争论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。

你看应当加在哪里？〔磨房前面〕〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。

〉4、学习字词。

读生字新词——正音。

提示同学留意易写错的字——字形。

生字组词，并抄写。

〈课堂上要有充分的时间让同学读和写。

〉二、理清课文脉络，练习说话。

1、自读课文，要求读准生字，读通句子。

思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。

〔板书：过不了河蹚了过去〕3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马〔〕的状况，然后写老马〔〕，最末写小马〔〕。

〈援助同学理解课文的记叙顺次，并训练同学由句组段的说话技能。

〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况？〔第3--6段〕2、指导朗读。

〔1〕理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马犯难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马惊讶地问：‘水很深吗？’”〔2〕体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。

’”“松鼠挡住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导同学进入角色。

〉3、练习复述。

〔1〕按故事进展的顺次，给以下词语排队编号：回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即〔2〕指导复述。

小马过河的优秀教案（7篇）小马过河的优秀教案第1篇设计理念：“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于同学语文素养的形成与进展”。

我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。

低年段的课文都是生动活泼、充分童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。

我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。

本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣味，越读越有味，让他们体会到做什么事都要本身试试才行这个道理。

教学目标：1、通过读这篇童话故事，让同学懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，本身肯定要去试一试，找到解决的方法。

2、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要本身去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今日老师给大家带来了一位新伙伴，它是谁呢？（老师出示一张小马的图片）今日它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今日我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：同学齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马乐意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马碰到了什么困难？自由读3、4段。

①小马碰到了什么困难？它是怎么想的？理解“犯难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很犯难。

你在生活中有没有碰到过让你犯难的事，请你说一说。

②读句子，感受小马由于不知道能不能过河而感到犯难。

2、正在小马觉得犯难的时候，它碰到了谁？粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅。

小马过河教案范文五篇小马过河教案范文五篇小马过河教案篇1 教学目的：一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达才能。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立考虑，从理论中去寻找问题的答案。

三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：多媒体课件。

老马。

小马。

老牛。

松鼠的头饰。

一、故事导入，板书课题。

(1).“同学们喜欢听故事吗？如今老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”〔出示课题〕(2).老师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边考虑：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”〔放录像〕〔4〕.学生答复。

二、初读感知，理解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一〔座〕马棚一〔间〕磨房一〔只〕松鼠一〔匹〕老马一〔条〕小河一〔棵〕大树一〔匹〕小马半〔袋〕麦子一〔头〕老牛过渡：这几种事物之间有什么联络呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进展讨论。

三、精读训练，读中感悟。

〔一〕．学习第一局部１．指名答复事物之间联络。

〔老师连线〕一〔座〕马棚一〔间〕磨房一〔只〕松鼠一〔匹〕老马一〔条〕小河一〔棵〕大树一〔匹〕小马半〔袋〕麦子一〔头〕老牛2.〔出示老牛、小马图〕：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

４〔出示松鼠、小马图〕松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

于是它跑回家里去找妈妈。

学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

为难〔板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假设你是这匹小马你会怎么做呢？〔二〕学习第二局部１看板书质疑问难。

《小马过河》教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小马过河教案精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小马过河》优秀教案（优秀10篇）小马过河教案篇一第三册的《小马过河》是篇童话。

课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。

但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。

针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

具体教学过程，可采用以下步骤：一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲，具体理解课文内容。

1.第1段（1、2节）（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。

）2.第2段（3、4、5、6节）（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。

用“为难”的语气读小马心里想的话。

（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。

）（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。

）（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。

3.第3段（第7小节）（1）小马回家后，怎样回答***问话的？理解“难为情”（害差、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）老马是怎样教育小马的？（要读出既严肃又亲切的语气。

）4.第4段（第8小节）小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落，读段识篇。

《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。

段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：1.突出重点词句，启发学生思维。

《小马过河》教学案例（精选16篇）《小马过河》教学案例篇1案例背景：新课程要求，课堂中要建立人道的、和谐的、民主的、公平的师生关系，让同学在公平、敬重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。

《小马过河》是一篇童话故事。

故事叙述的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次去河边的不同表现和不同结果。

教学的重点是让同学理解老马对小马说的话，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，独立思索，亲自从实践中寻求问题的答案。

案例分析：片段一：感知课文内容，师生共同参加。

师：同学们，老师来读课文，你们仔细倾听，老师有读错的音请帮忙订正，然后再评评老师读的怎么样，好吗？生：好！（生一听要帮老师正音，要评价老师，一个个都坐得很端正，竖起了耳朵，仔细听师读）师读完后，同学个个举器了小手，有的说老师一般话太标准了，没有读错一个字，有的说老师读的特别有感情。

有的说老师用不同的语调来读动物的话，太有意思了，有的说~~~~~~~~师：你们真会评价！感谢你们对我的夸奖。

你们想不想像老师这样读？生：想师：下面你们就试着来读，老师信任你们的能行，开头读吧！（生自由大声或轻声读，师巡察）师：自由读完后，能知道文中写了哪几种动物吗？生：老马、小马、老牛、松鼠。

师：这篇课文较长，一个人全篇读下来很辛苦你们说说还可用什么方式来读？生：老师，分角色读吧。

师：行！女生当老马，男生当小马吧。

另外在找两位同学分别作老牛和松鼠，老师也不闲着，来读叙述语。

好了，下面请你们做好自己的角色，让我们合作开心！（生特殊喜爱分角色这种形式的朗读，又是和老师一起合作，因此个个精神抖擞。

）片段二：读后感悟，拓展延长。

续编故事师：此时你就是小马，我就是你的妈妈老马，我在家里等着你呢。

你从磨坊回来回对我说什么呢？（一听到老师做老马，同学们都跃跃欲试，纷纷离座到讲台前与我对话，他们特喜爱这种情境，把我叫成了妈妈，他们非常愉快，由于这样拉近了老师与同学的距离，显的很亲近，此时教室里同学个个心情高涨）生：妈妈，妈妈！我回来了，我完成了你交给的任务。

小马过河教案（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的小马过河教案（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《小马过河》教案篇一知识技能：1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。

练习用“四周、如果”造句。

2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：挂图教学过程：第一课时一、启发、谈话，揭示课题。

小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。

教师检查自学效果。

1.读下面带生字的句子。

(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。

”(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。

”(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。

2.抽读词卡。

一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽读字卡。

匹半麦伴如周伯昨甩三、整体感知课文内容。

教师范读课文。

请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？第二课时一、深入理解课文内容。

1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。

《小马过河》教案（16篇）《小马过河》教案（1）活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于试试的道理。

2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表述力量。

3、利用活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

4、大胆地参与争论，清楚地表述自己的观点与想法，进展求异思维。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。

学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。

难点是理解大与小、深与浅的相对性。

为突破重难点，在导入时先展示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。

以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，叙述故事。

进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

他们有什么不同呀？引领幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。

进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于试试。

活动过程：一、导入展示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

二、绽开1、展现课件，老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。

三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。

小马过河教案4篇小马过河教案篇1活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动《马儿跑》多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入，引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。

教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。

开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的.？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事，拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

小马过河教案小马过河教案（通用17篇）小马过河教案篇1活动目标1、能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2、认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3、引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备1、图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

2、“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

活动过程1、阅读前设疑，引导幼儿回忆。

（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。

2、讲述后设疑，引导幼儿反思。

（1）用自己的语言讲述图书内容。

（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

活动延伸引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？教学反思：通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1、培养了幼儿的良好的语言习惯。

如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，谢谢”等。

在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。

2、培养了幼儿的思维能力，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。

并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。

3、我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。

小马过河教案篇2【说设计意图】这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。

在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。

总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。

【说教材与教法】1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。