学前教育行政与管理第一章ppt课件

学前教育行政与管理00884绪论第一节学前教育与管理1、学前教育的特点：保育性学前教育具有福利与教育的双重性质，学前教育的保育性是区别于其他教育的根本特点。

启蒙行学前教育的启蒙行特点决定了学前教育管理的特点是一种非学校化管理。

综合性决定了学前教育非学科化管理的特点。

2、学前教育的发展国际化现代社会学前教育发展的国际化趋势决定了现代学前教育管理的社会化与合作化的特征。

多样化现代学前教育管理具有灵活性、针对性与动态性的特征。

科学化学前教育科学化，是指利用科学方法和技术手段参与学前教育的研究工作，用科学研究成果指导学前教育的实践工作，用科学的方法开展教育工作。

整体化完整儿童是指身体的、认知的、情感的、社会性的和人格整合性发展的儿童。

规范化3、本学科的研究范围：学前教育管理现象和学前教育管理规律学前教育管理活动：宏观的学前教育管理活动是指管理全国的学前教育活动。

中观的学前教育管理活动是指国家或政府对某一层次和某一方面进行的教育管理活动。

微观的学前教育管理活动是指学前教育行政机构内部和院所内部的教育管理活动。

学前教育管理体制：是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合体和统一体，它包括学前教育行政体制和园所管理体制两个部分。

学前教育管理机制：是指学前教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。

学前教育管理观念：是人们在管理实践的基础上对学前教育管理的一种系统的理性认识。

4、学前教育管理学的研究任务：（1）研究学前教育管理的客观规律，总结学前教育管理的实践经验，形成我国学前教育管理的理论体系。

（2）借鉴国外学前教育管理的先进思想与理论，研究学前教育管理内容、方法及运行规律，把握学前教育管理的发展趋势。

（3）通过对学前教育管理实践的理论研究，用科学的教育管理理论和先进的教育管理方法来指导学前教育管理实践，不断地提高托儿所和幼儿园的管理水平。

（4）通过对学前教育管理基本理论的研究，为国家和政府部门制定学前教育管理的政策，制定学前教育管理改革的思路，采取有关的教育管理措施，为管理决策提供科学的理论依据与策略思想。

学前教育管理学课件第一章一、教学内容1. 学前教育管理的基本概念与内涵管理的定义与功能学前教育管理的特点与任务2. 学前教育管理的基本原则与方法学前教育管理的基本原则学前教育管理的方法二、教学目标1. 让学生理解学前教育管理的内涵、特点、任务与原则，为今后从事学前教育管理工作奠定基础。

2. 培养学生运用学前教育管理的基本方法解决实际问题的能力。

3. 增强学生对学前教育管理工作的认识，提高职业素养。

三、教学难点与重点重点：学前教育管理的基本概念、特点、原则与方法。

难点：如何将学前教育管理理论与实际工作相结合，提高管理效能。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书用笔、白板。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如幼儿园管理中的实际问题），引导学生思考学前教育管理的重要性。

2. 理论讲解：介绍学前教育管理的基本概念、内涵、特点与任务。

阐述学前教育管理的基本原则与方法。

3. 例题讲解：分析一个实际案例，让学生了解如何运用学前教育管理理论与方法解决问题。

4. 随堂练习：布置一些与学前教育管理相关的问题，让学生分组讨论并给出解决方案。

六、板书设计1. 《学前教育管理学》第一章2. 内容：学前教育管理的基本概念与内涵学前教育管理的基本原则与方法实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：请简述学前教育管理的内涵与特点。

请举例说明如何运用学前教育管理原则解决实际问题。

答案：1. 学前教育管理的内涵：管理是为了实现组织目标，对组织资源进行有效整合、协调和运用的活动。

学前教育管理的特点：服务性、综合性、实践性、创新性。

2. 例：在幼儿园管理中，遵循“以人为本”的原则，关注教职工的需求，提高团队凝聚力，从而提高教育质量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本章内容较为抽象，需要在实际工作中不断体会和运用。

教师应关注学生的理解程度，及时解答疑问。

2. 拓展延伸：推荐阅读与学前教育管理相关的书籍和论文，了解行业动态，提高自身管理水平。

学前教育管理学课件完整版 247p 教案：学前教育管理学教学内容：教材：学前教育管理学章节：第一章学前教育与管理概述详细内容：1. 学前教育的定义、目的和任务2. 学前教育与管理的关系3. 学前教育管理的目标和原则教学目标：1. 了解学前教育的定义、目的和任务，理解学前教育与管理的关系，掌握学前教育管理的目标和原则。

2. 培养学生的学前教育管理意识和能力，使其能够运用管理学的基本原理和方法分析解决学前教育管理问题。

3. 提高学生的沟通协作能力，培养其团队合作精神和责任感。

教学难点与重点：难点：1. 学前教育与管理的关系2. 学前教育管理的目标和原则重点：1. 学生的学前教育管理意识和能力的培养2. 学生沟通协作能力的提高教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过展示一些学前教育管理的实际案例，引导学生思考学前教育管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解学前教育的定义、目的和任务，强调学前教育对于儿童成长的重要性。

2. 介绍学前教育与管理的关系，解释管理在学前教育中的作用。

3. 讲解学前教育管理的目标和原则，引导学生理解管理的目标和原则对于学前教育的重要性。

三、例题讲解（15分钟）通过分析一些典型的学前教育管理案例，引导学生理解并掌握学前教育管理的方法和技巧。

四、随堂练习（10分钟）给出一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

五、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何运用所学知识解决实际中的学前教育管理问题，并分享讨论成果。

六、课堂小结（5分钟）板书设计：学前教育与管理概述学前教育的定义、目的和任务学前教育与管理的关系学前教育管理的目标和原则作业设计：1. 请简述学前教育的定义、目的和任务。

答案：学前教育是指对儿童在入学前进行的教育，旨在促进儿童的全面发展，为其入学做好准备。

0884学前教育行政与管理绪论第一节学前教育与管理一、学前教育的特点与管理二、学前教育的发展与管理第二节研究范围与研究任务一、关于学前教育管理的现象二、关于学前教育管理的规律三、本学科的研究任务第三节学习与研究的意义一、学习的意义二、研究的意义第一编园所管理第一章园所管理的基本任务第一节园所管理的有关概念一、学前教育管理与园所管理二、幼儿园管理与托儿所管理三、园所行政工作的管理与园所教育工作的管理第二节园所管理的基本任务一、建立园所管理系统二、加强园所人力资源的管理三、完善园所教育环境的管理第二章园所管理的基本职能第一节决策职能一、决策的含义与特点二、决策的类型三、影响组织决策的因素四、园所决策职能的实施五、园所决策的实施过程第二节计划职能一、计划职能的管理意义二、计划职能的实施第三节组织职能一、组织职能实施的任务二、组织设计的原则第四节指挥职能一、“权限接受”理论二、指挥职能的有效实施第五节控制职能一、控制职能的管理意义二、控制职能的基本方法第六节协调职能一、协调职能的管理特点二、协调职能实施的基本内容第三章园所管理的过程与原则第一节园所管理的基本过程一、管理过程的一般理论二、园所管理过程的基本环节三、园所管理过程运行的优化第二节园所管理的基本原则一、过程管理原则二、观念管理原则三、效能管理原则四、能级管理原则五、信息管理原则六、民主管理原则七、安全管理原则第四章园所组织设置与管理的基本方法第一节园所组织的设置一、园所组织设置的管理意义二、园所组织设置的依据三、园所组织机构设置的原则第二节园所组织的目标管理一、园所组织的管理目标二、园所组织的目标管理及其作用三、园所组织的目标管理及其运行过程四、园所目标管理的优化第三节园所组织的例外管理一、操作性管理与决策性管理二、例外管理三、例外管理与条例管理第四节园所组织的分层管理一、管理幅度与分层管理二、分层管理的实施三、分层管理与有效授权第五章园所组织与园所文化第一节组织文化与管理一、文化的含义二、组织文化及其管理功效三、组织文化的构成要素与特点第二节园所组织文化构建的基本内容一、精神文化的构建二、制度文化的构建三、行为文化的构建四、物质文化的构建五、形象文化的构建第三节园所组织形象的设计一、理念识别二、行为识别三、视觉识别四、听觉识别第四节园所组织文化构建的基本环节一、选择价值标准二、强化员工认同三、提升员工行为四、及时归纳提炼五、不断深化发展第六章园所教育与管理第一节园所教育与管理的关系一、教育与管理的关系二、行政管理与园所管理的关系三、组织管理与教育管理的关系四、教育工作与保育工作的管理关系第二节园所保育工作的管理一、保育工作的管理的基本内容二、园所保育工作的管理误区三、园所保育工作管理的发展趋势四、保育工作管理的基本对策第三节园所教育工作的管理一、园所教育工作管理的基本环节二、园所班级工作的管理三、园所家长工作的管理第七章园所领导与管理第一节领导理论的概述一、领导的含义二、现代领导理论的基本观点第二节领导影响力与园所管理一、园所长影响力的构成二、领导影响力与园所管理第二编学前教育行政第八章学前教育行政体制第一节教育行政与教育行政体制一、教育行政二、教育行政体制第二节我国学前教育行政体制的沿革一、新中国幼教行政体制的初步建立二、我国现行幼教行政体制的确立和逐步健全完善三、我国幼教行政体制与管理原则第三节深化学前教育一、深化的必要性二、深化幼教的要点第九章学前教育法规第一节教育法规概述一、教育法规的概念二、教育法规的表现形式三、教育法体系四、教育法规与教育政策五、教育法规与教育行政管理第二节学前教育法规与学前教育行政执法一、什么是学前教育法规二、学前教育法规与学前教育行政执法第三节加强学前教育法制建设一、加强学前教育法制建设的必要性二、加强学前教育法制建设的途径第十章学前教育规划第一节学前教育规划概述一、学前教育规划的含义与特点二、学前教育规划与学前教育行政第二节学前教育规划的编制一、学前教育规划的编制原则二、学前教育规划的方法步骤第三节学前教育规划的执行一、进行规划的宣传教育工作二、建立目标责任制，注重组织制度的落实三、加强监控督导四、总结规划完成情况第十一章学前教育督导第一节学前教育督导概述一、学前教育督导的含义和意义二、教育督导的职能第二节学前教育督导的内容形式和督导原则一、学前教育督导的内容形式二、学前教育督导原则第三节学前教育督导的实施一、学前教育督导的过程二、学前教育督导制度的完善第十二章学前教育评价第一节学前教育评价概述一、教育评价的概念第二节学前教育评价的内容、方法一、学前教育评价的内容二、评价方案的制订三、评价的实施步骤和手段第三节学前教育评价的原则一、强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合二、定性定量结合，建立科学有效的评价标准三、动态和静态结合，既注重评价结果，更注重评价过程，强调努力程度四、评价与指导结合五、内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的参与性、民主性学前教育是对学前儿童的教育。

0884学前教育行政与管理第一节学前教育与管理I一、学前教育的特点与管理学前教育是对学前儿童的教育。

由于教育对象的特殊性，学前教育与其他教育相比，有着不同一般的特点。

学前教育作为一种教育活动，一具有保育性、启蒙性、综合性的特点。

I（一）保育性I 学前教育活动的特点，取决于其教育对象的特点外，还取决于学前教育性质、学前教育机构与学前教育任务的特点（（二）启蒙性］学前教育作为人类的一种教育现象，与其他教育现象有着不同的特点。

综合性学前教育的另一个’ 特点是其教育的综台性。

~ 对学前儿童的教育不能完全搬用学校教育的模式，也不能简单地模仿学校的分科教育的模式。

二、学前教育的发展与管I 理—卩）国际化前教育作为一种培养人的活动，具有其一定的独立性。

每一个国家，每一种社会的学前教育都有其自身的特点。

（二）多样化在急剧变革的现代社会中，学前教育的发展必将受到社会各种因素的影响与控制。

社会的经济活动、文化活动、人口变化、生活方式的变化等，都对学前教育的体制、观念、内容与方法产生深刻的影响与猛烈的冲击（三）科学化，学前教育科学化，是指利用科学方法和技术手段参与学前教育的研究工作，用科学研究成果指导学前教育的实践工作，用科学的方法开展教育工作。

（四）整体化学前教育的整体化趋势，是指学前教育目标的整合性趋势。

（五）规范化随着社会经济与教育事业的不断发展，现代社会的学前教育机构呈现出多样化、规模化的发展方向。

第二节研究范围与研究任1 务二关于学前教育管理的I 现象（一）学前教育管理活动学前教育管理活动是研究学前教育管理学现象的重要途径。

（二）学前教育管理体制学前教育管理体制是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合体和统一体，它包括学前教育行政体制和园所管理体制两个部分（三）学前教育管理机制学前教育管理机制是指学前教育管理各部门之间的相互关系及（四）学前教育管理观念学前教育管理观念是人们在管理实践的基础上对学前教育管理的一种系统的理性认识。