最新导学案1从生物圈到细胞new含答案

生物必修一课后习题答案Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-第一章第1节从生物圈到细胞（一）问题探讨1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。

2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。

此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。

（二）资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。

如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。

父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。

胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。

3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。

人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。

由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。

学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。

4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。

5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。

例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。

应当指出的是，生物圈只有1个。

如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。

如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。

第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞【学习目标】1、学习目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

2、学习重难点：细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点【自学导引】【问题探究】说一说：1、为什么说生命活动离不开细胞？2、地球上的生命系统可以分为哪些层次？3、为什么说细胞是基本的生命系统？【课后习题】1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是()A．人的血液B．人的肌纤维C．人的皮肤D．人的呼吸系统2、在森林公园内有一群灰喜鹊，它们是这个森林公园里马尾松的“保护神”。

这一群灰喜鹊，属于生命系统结构层次中的哪个层次()A．个体B．种群C．群落D．生态系统3、下列各项中属于一个种群的是()A．一座山上的树B．校园操场边一排长势整齐的柳树C．一块草地上的草D．一片森林中所有的马尾松4、下列叙述中，正确的是()A．甲型H1N1病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B．一只变形虫就是一个细胞C．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能D．细胞是一切生物的结构单位和功能单位5、绿色开花植物的结构层次是()A．细胞—组织—器官—植物体B．细胞—组织—系统—植物体C．细胞—器官—系统—植物体D．细胞—器官—组织—植物体第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性【学习目标】1、学习目标：①举例说出生物的多样性与统一性。

②用达尔文进化理论解释生物的多样性与统一性。

③了解生物体结构与功能、局部与整体的统一。

2、学习重难点：如何认识并解释生物的多样性、统一性【自学导引】【问题探究】说一说：1、怎样使用高倍显微镜2、什么是原核细胞？什么是真核细胞？3、细胞学说的内容是什么？【课后习题】1．观察玻片标本时，或发现视野上方较暗下方较亮，应调节()A．目镜B．物镜C．光圈D．反光镜2. 观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是()A．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察B．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量，调焦观察C．低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察D．高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察3.若用一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得如下图A、B、C、D，试问其中视野最暗的是()4.某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是()A．真核生物B．异养生物C．无核膜的生物D．有线粒体的生物5..蓝藻与酵母菌共有的结构是()A．细胞壁与核糖体B．核膜与细胞膜C．中心体与核糖体D．线粒体与细胞膜6.下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答：(1)图中属于原核生物的是________(填代号)，能进行光合作用的是________(填代号)。

人教版必修一 1.1 从生物圈到细胞学案【高效导航】1.学习目标：①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

②举例说明生命系统的结构层次。

③认同细胞是基本的生命系统。

2.重点：①生命活动建立在细胞的基础上。

②生命系统的结构层次。

3.难点：生命系统的结构层次。

“看”—知识经纬“导”—自主预习一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒不具有结构，只有依赖才能生活。

2.单细胞的生命活动单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3.多细胞生物的生命活动（1）细胞是生物体的基本单位，当前生物科学微观研究已经进入水平。

（2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。

在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。

人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。

反射的结构基础是，它包括五局部。

（3）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1.结构层次从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→→群落→→个体→系统→器官→→细胞。

2.相互关系（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。

（2）是最基本的生命系统“导”—自主预习参考答案一、1.细胞活细胞 2. 细胞 3.（1）结构和功能分子（2）细胞代谢细胞增殖、分化基因精子卵细胞受精卵细胞分化反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（3）细胞二、1.生态系统种群组织2.（1）层层相依（2）细胞“学”—互动探究探究一：生命活动离不开细胞阅读课本2页资料分析，小组讨论回答以下问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？提示:生物生物类型生命活动生命活动与细胞的关系病毒非细胞结构的生物侵入细胞病毒只有寄生在活的细胞内才具有生命现象草履虫单细胞生物运动和分裂单细胞生物一个细胞能完成各种生命活动人多细胞生物生殖和发育多细胞生物依赖各种分化的细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动人多细胞生物缩手反射【经典回眸】以下关于细胞与生命活动的表达，错误的选项是( ) A ．生命活动离不开细胞B ．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C ．细胞是生物体结构和功能的基本单位D ．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动【解析】生命活动离不开细胞，病毒虽然没有细胞结构，但它不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表现出生命活性，所以细胞是生物体结构和功能的基本单位；单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞[学习目标][核心素养]1.举例说明生命活动离不开细胞。

2.阐述生命系统的结构层次。

3.认同细胞是最基本的生命系统。

1.生命观念——结构和功能相适应：由细胞是最基本的生命单位，可知病毒不具备细胞结构，因而不能独立完成生命活动。

2.科学思维——归纳与概括：由动物的生命系统的结构层次，归纳出生命系统的结构层次，并注意分析不同生物生命层次上的差异。

3.社会责任——能根据病毒的结构和代谢特点解释病毒的培养方法。

一、生命活动离不开细胞1．生命活动与大分子的关系(1)1结构和功能的基本单位。

(2)2细胞。

2．各类生物的生命活动离不开细胞生物类型举例与细胞的关系结论非细胞生物病毒HIV、SARS病毒无细胞结构，必须依6生命活动离赖3活细胞才能生活不开细胞细胞单细胞生物细菌、草履虫、变形虫等依赖4单个细胞完成各项生命活动生物多细胞生物动物、植物等依赖5各种分化的细胞密切合作，共同完成生命活动3.生命活动的基础(连线)二、生命系统的结构层次1．写出图中各序号所对应的生命系统的结构层次名称。

7细胞；8组织；9系统；10种群；11群落；12生物圈。

213a(填序号)14f(填序号)。

315a和个体(填序号和名称)层次，一棵丁香树不具有“个体层次”以下的16c(填序号)层次。

4．相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的17组成、结构和18功能。

1．正误判断(1)病毒没有细胞结构，不能独立完成其生命活动。

(√)(2)病毒没有细胞结构，可在含有机物的培养基上培养。

(×)(3)除病毒外，所有生物构成了生物圈这一结构层次。

(×)(4)细胞是一切生物体结构和功能的基本单位。

(×)(5)多细胞生物体内存在各种形态、结构和功能不同的细胞。

(√)(6)一切生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。

(√)(7)草履虫由单个细胞构成，既对应于生命系统的细胞层次，又是个体层次。

第1节从生物圈到细胞学习目标核心素养1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上。

(重点)2．举例说明生命系统的结构层次。

(重点)3．认同细胞是最基本的生命系统。

1．通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。

2．通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。

一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。

2．单细胞生物的生命活动依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。

3．多细胞生物的生命活动(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

(2)生命活动的基础①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。

②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。

③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。

二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

2．相互关系(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。

(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。

1．HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。

()2．HIV能在人体的血浆中增殖。

()3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动。

()4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。

()5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。

()6．病毒是地球上最早出现的生命形式。

()提示：1．×HIV是病毒，不具有细胞结构。

2．×HIV在人体的淋巴细胞中增殖。

3．√4．×病毒内不能进行生命活动。

5．√6．×地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。

生命活动离不开细胞1．寨卡病毒是一种通过伊蚊传播的虫媒病毒，其感染后症状通常是低烧、皮疹和关节痛、全身乏力等。

寨卡病毒是否属于生命系统？说出你的理由。

最新人教版高中生物必修一导学案（全册共107页）目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第1课时第二节细胞器——系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第1课时第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第2课时第四节能量之源---光与光合作用第1课时第四节能量之源---光与光合作用第2课时第四节能量之源——光与光合作用第3课时第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖第1课时第一节细胞的增殖第2课时第一节细胞的增殖第3课时第二节细胞的分化第四节细胞的癌变第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

第1节从生物圈到细胞一、本节主要内容：1．生命活动离不开细胞2．生命系统的层次3．细胞是最基本的生命系统二、预习参考资料1．草履虫是单细胞的原生动物，由纤毛的摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡。

在细胞内进行氧化分解。

食物残渣通过胞肛排出体外，代谢的废物通过伸缩泡排出体外。

草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动。

如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2．病毒的相关知识：a．病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。

主要特征：①个体微小，大多数必须用电子显微镜才能看见；②仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；③专营细胞内寄生生活；生命活动和繁殖必须依赖活细胞才能进行。

属于消费者。

④结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

b．根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。

根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。

c．常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒（非典型性肺炎）、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

三、知识梳理1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体结构和功能的________________。

（2）单细胞生物依靠______________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种_______________的细胞密切合作，__________________完成复杂的生命活动。

（3）即使像____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

2．生命系统的结构层次（1）从生物圈到__________，生命系统层层相依，又各自有特定的____________、_________和_________。

生命系统的结构层次包括________、_________、________、________、________、________、________、_________、__________9个层次。

第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。

同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。

（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。

（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。

2、教学难点及解决方法[教学难点]生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。

2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。

七、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。

为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。

提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。

最新人教版高一生物必修一导学案（全册）《从生物圈到细胞》教学案【学习目标】1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2举例说明生命系统的结构层次3认同细胞是基本的生命系统【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上2生命系统的结构层次【学习难点】生命系统的结构层次使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6预习案自主学习一.生命活动离不开细胞1.生命活动离不开___________，__________是生物体结构和功能的基本单位2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________3.多细胞生物依赖_________________________，共同完成一系列___________二.生命系统的结构层次1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体→________→_________→_________→生物圈2.一定区域内，同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______3._______是地球上最基本的生命系统【知识梳理】病毒：只有依赖________才能生活生命活动离不开细胞单细胞生物：___________________多细胞生物：___________________生命系统的结构层次：________________________________________________________【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是( )A、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础B、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的C、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的D、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒探究案探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？如果这些细胞中的任何一个遭到破坏还会不会完成缩手反射？探究4.生命系统分为哪几个层次？请你尝试举出各个层次的实例如果将教材中的龟换成松树或是草履虫，各个层次的组成会不会发生变化？一个原子或者分子也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？【当堂检测】1、下列关于生命活动的描述正确的是（）A.生命活动离不开细胞，细胞是生命的唯一形式B.生命不仅仅只有细胞形式，生命活动不一定依赖细胞C.非细胞结构的生物有些要依赖细胞才能生活D.生命与细胞密不可分，细胞结构生物与非细胞结构生物只有依赖细胞才能生活2、下列各项属于生命系统的结构层次的是A.原子、分子B.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树C.一个池塘中的所有鱼D.一片草原上的所有植物3、从H1N1到H7N9，新型禽流感病毒不断出现，威胁人类的健康。

高一生物从生物圈到细胞试题答案及解析1.在亲代与子代之间充当人类遗传物质传递“桥梁”的细胞是（）A．受精卵B．卵细胞和精子C．精子D．胚胎【答案】B【解析】在亲代与子代之间充当遗传物质传递桥梁的细胞是卵细胞和精子，B正确。

【考点】本题考查生命活动离不开细胞的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.下列组合中，依次属于生命系统的结构层次中种群、群落和生态系统的一组是：（）①生活在人的大肠内的细菌等生物②某一池塘中的全部鱼类③肺炎患者肺部的肺炎双球菌④一根枯木及枯木上所有生物A．①②④B．②③④C．③②①D．③①④【答案】D【解析】生活在一定的区域内同种生物的所有个体称为种群；生活在一定的区域内所有的种群构成群落，生物群落和它的无机环境相互作用构成的统一整体称为生态系统。

其中种群强调同种生物，群落强调所有生物，生态系统强调群落与无机环境的整体性。

生活在人的大肠内的细菌等生物属于群落；某一池塘中的全部鱼类，包括多种鱼，但不指所有生物，所以不属于群落，属于多个种群；肺炎患者肺部的肺炎双球菌是一种生物，属于种群；一根枯木及枯木上所有生物是指生物群落及无机环境的整体，属于生态系统。

【考点】本题考查种群、群落和生态系统的知识。

点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。

解答本题的关键是把握种群的同种生物、群落的所有生物，生态系统的群落和无机环境的整体性。

3. HIV直接破坏人体的什么结构？A．神经细胞B．淋巴细胞C．血细胞D．呼吸器官【答案】B【解析】HIVT称为人类免疫缺陷病毒，是艾滋病的病原体，感染人体后，直接破坏免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫力降低，病人大多死于其他病原微生物感染。

【考点】本题考查HIV的致病原理。

点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。

解答本题的关键是熟记HIV的作用机理以及艾滋病患者的死因。

4.人体的胃和迎春叶都属于器官，是因为二者（）A．均由不同细胞构成B．均由细胞构成C．均由几种不同的组织构成D．功能相同【答案】C【解析】本题考查的是生命系统的结构层次。

一、生命活动离不开细胞阅读教材P2～4 1．病毒⎩⎪⎨⎪⎧举例：SARS 病毒、HIV 等结构：不具有细胞结构生命活动：依靠活细胞才能生活2．单细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧举例：细菌、草履虫等生命活动：依靠单个细胞就能完成3．多细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧举例：大多数动植物生命活动：依靠各种分化的细胞亲密合作共同完成二、生命系统的结构层次阅读教材P4～6 1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈。

2．相互关系(1)各生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。

(2)细胞是地球上最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生命系统。

[共研探究]生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞。

结合相关资料完成相关问题： 1.SARS 是由一种冠状病毒引发的严峻传染病，下图是SARS 病毒结构示意图，认真观看并思考病毒的有关学问。

(1)从图中看，病毒的化学组成为蛋白质外壳和遗传物质(DNA)，这说明病毒没有细胞结构。

(2)SARS 病毒主要侵害了人体的呼吸道细胞、肺部细胞。

肺部细胞受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。

但是病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现象。

该分析说明像病毒这类非细胞生物只有依靠活细胞才能生活，其生命活动离不开细胞。

(3)制备甲流疫苗的病毒是怎样培育出来的？由此说明白什么问题？提示：要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的一般培育基是培育不出病毒的。

由此说明白病毒的生命活动离不开细胞。

2．下面是有关草履虫生命活动的示意图(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。

纤毛执行运动功能，能进行分裂生殖，此外还具有生长、呼吸和应激性等生命活动。

(2)由上述分析说明像细菌(大肠杆菌)、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。

3．阅读教材P3～4人的一些生命活动，回答有关问题：(1)结合教材实例2，填充下图，然后思考：①卵细胞从卵泡中排出，在输卵管中遇到精子发生受精作用。

[基础全练]1.下列关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是()A.细胞生物的生命活动都离不开细胞B.非细胞形态的生物其生命活动可以离开细胞C.细胞内的生物大分子没有生命D.单细胞生物的生命活动由一个细胞就能完成,而多细胞生物体的生命活动则不能由一个细胞来完成【试题解析】:单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动,所以细胞生物的生命活动离不开细胞；非细胞生物是指病毒,它没有细胞结构,其生命活动也离不开宿主细胞；细胞是生命活动的基本单位,细胞内的生物大分子没有生命。

【参考答案】:B2.下列能完成各种生理功能的是()A.变形虫B.人的红细胞C.噬菌体D.根毛细胞【试题解析】:变形虫为单细胞生物,可完成各种生理功能,A正确；人的红细胞为已经分化的细胞,能运输氧气,但不能完成各种生理功能,B错误；噬菌体属于病毒,只有寄生在活细胞中才能表现出生命活动,C错误；根毛细胞为已经分化的细胞,具有吸水的功能,但不能完成各种生理功能,D错误。

【参考答案】:A3.玉米的结构按由小到大的结构层次是()A.细胞、组织、器官、系统B.细胞、器官、组织、系统C.细胞、组织、器官、个体D.细胞、组织、系统、个体【试题解析】:玉米是植物,没有系统层次,所以玉米的结构按由小到大的结构层次是细胞→组织→器官→个体。

【参考答案】:C4.下列生物学观点中,正确的是()A.甲型H7N9病毒不具有细胞结构,所以不具有生命特征B.一只变形虫就是一个细胞C.精子不具有细胞结构,只有形成受精卵才具有生命特征D.细胞是一切生物结构和功能的基本单位【试题解析】:甲型H7N9病毒不具有细胞结构,但具有生命特征,A错误；变形虫为单细胞生物,一只变形虫就是一个细胞,B正确；精子具有细胞结构,C错误；病毒无细胞结构,D错误。

【参考答案】:B5.地球上的生命千姿百态,从生物圈到细胞,生命系统层层相依又各有特定的组成、结构和功能。

即墨市第四中学高一生物导学案撰稿人审稿人时间编号①【课题】从生物圈到细胞【学习目标】知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

能力目标能区分生命系统的不同结构层次。

情感目标认同细胞是基本的生命系统。

【学习重点】生命活动建立在细胞的基础之上。

【学习难点】生命系统的结构层次。

【课前导学】一、生命活动离不开细胞1、病毒的生命活动离不开细胞：病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2、单细胞生物的生命活动离不开细胞：草履虫属于生物，其运动、繁殖等特征与_______的运动和分裂有关。

3、多细胞生物的生命活动离不开细胞：许多植物和动物是多细胞生物，依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4、绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。

生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。

5、细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。

二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。

多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

2．种群是指在内，。

群落是指生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。

3、体的四大组织：组织、组织、组织、组织。

4、成人体的八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。

【课堂导学】--小组合作探究分析、讨论一、P2资料，讨论并回答下列问题1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。

学习教育资源第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞【自主学习】【学习目标】1.为什么说生命活动离不开细胞？2.地球上的生命系统可以分为哪些层次？3.为什么说细胞是基本的生命系统？【学习重点难点】1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。

(重点)2.举例说明生命系统的结构层次。

(重、难点)【方法引导】认真结合课本插图理解教材中的内容，思考P4的讨论和P6的思考讨论，总结生命活动离不开细胞的原因和生命系统的结构层次。

【教材解读】1．病毒虽然没有细胞结构，但仍能在细胞中进行繁殖等生命活动，所以病毒属于生物。

2．多细胞生物只有依靠细胞间的合作才能完成所有生命活动。

【预习导学】一、生命活动离不开细胞1．病毒的结构及生命活动特点(1)举例：SARS病毒、HIV病毒、流感病毒等。

(2)结构：仅由________和________组成，不具有________结构。

(3)生命活动特点：专营________生活，所以只能利用活细胞培养基培养病毒。

(4)生命活动的完成：必须依赖________才能生活。

2．单细胞生物的生命活动一个细胞就是一个完整的个体，依靠单个细胞即可完成各项生命活动。

3．多细胞生物的生命活动多细胞生物依赖______________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→________→器官→系统→个体→______________→生态系统→__________。

2．相互关系(1)各生命系统层层相依，又各有特定的________、________和功能。

(2)________是地球上最基本的生命系统。

答案：【预习导学】一、1、核酸蛋白质细胞寄生活细胞3、各种分化的细胞二、1、组织种群和群落生物圈2、组成结构细胞第1节从生物圈到细胞【课堂检测】1、生命活动离不开细胞，下列说法不正确的是( ) A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、繁殖等C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位2、地球上最基本的生命系统是( )A．原子 B．细胞C．血液 D．小池塘3、从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是（）A．一块农田的所有害虫 B．一块农田的所有蝗虫卵C．西枝江的所有鱼 D．西枝江的所有鲤鱼4、从生命系统的结构层次来分析，下列属于群落的是（）A．某水库中的全部鲫鱼 B．一片草原C．一片草地上的全部昆虫 D．一个池塘中的全部生物5、下列有关生命系统的叙述正确的是( )A．生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和系统B．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统C．H7N9流感病毒不属于生命系统，但其增殖离不开活细胞D．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次第1节从生物圈到细胞【当堂训练】1．下列哪种生物体不是由细胞构成的( )A．酵母菌B．蓝藻C．艾滋病病毒 D．大肠杆菌2．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是( )A．池塘中的一群鱼B．培养基被污染后除乳酸菌外，又滋生了别的细菌和真菌C．培养皿中的大肠杆菌菌落D．一棵枯树枝上生活的蚂蚁和长满的苔藓3．根据生命系统的结构层次理论，推测地球上最早出现的生命化石应该是( ) A．细菌 B．水螅C．多细胞藻类植物 D．被子植物4．H7N9不能被称为生命系统的主要依据是( )A．仅由蛋白质和核酸组成B．不能繁殖C．没有细胞结构，不能独立生活D．能够致病5．下列不属于生命系统的是( )A．池塘中的一只青蛙B．表皮细胞中的蛋白质分子C．青蛙的表皮细胞D．池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各种生物第1节从生物圈到细胞【课后拓展】1、关于生命系统的结构层次说法正确的是( )A．生命系统中各生物体均具有多种组织和系统B．一个病毒属于生命系统的个体层次C．蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次D．生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能2、下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是( )①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥HIV ⑦同一片草地上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有生物⑩叶绿体A．⑤⑥③②①④⑦⑨⑧ B．③②①④⑦⑨⑧C．⑤②①④⑦⑨⑧⑩ D．⑤②①③④⑦⑨⑧3、辨析下面所叙述的几种生命系统，回答问题：①一个乳酸菌②培养皿中的乳酸菌菌落③培养基被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌④培养皿中的所有成分(1)②③④分别属于生命系统的哪个结构层次？______________________________________________________________________。

《从生物圈到细胞》教案教案：从生物圈到细胞一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解生物圈的概念，掌握生物圈的组成和特点；理解细胞的结构和功能；掌握细胞的基本特点和分类。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力；培养学生的团队合作和表达能力。

3.情感目标：培养学生对生物科学的兴趣和热爱；培养学生的探究精神和科学思维。

二、教学重难点：1.生物圈的概念和组成；2.细胞的结构和功能；3.细胞的基本特点和分类。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习内容，通过提问或视频展示等方式激发学生对生物学的兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。

2.学习生物圈（20分钟）教师通过多媒体展示，简单介绍生物圈的概念、组成和特点，引导学生认识到地球上一切生命形式构成了一个庞大的生态系统。

学生分组进行小组讨论，探讨生物圈中的不同生物体如何相互依存，如何维持生态平衡。

3.探究细胞（30分钟）教师带领学生了解细胞的结构和功能，引导学生观察显微镜下的细胞图像，让学生能够自主探究细胞的基本单位和功能。

学生进行实验，使用显微镜观察自己的口腔细胞，通过比较和分析，总结细胞的特点和分类。

4.团队合作（15分钟）学生分组进行小组合作，设计一个有关细胞结构和功能的实验项目，分享实验成果，并进行讨论和展示。

通过团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结提高（10分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，提出问题让学生思考并回答，巩固所学知识。

教师强调细胞是生命的基本单位，生物圈是地球上所有生命形式的集合体，两者密不可分，相辅相成。

四、课堂作业：1.围绕细胞的结构和功能，设计一个实验项目，记录下实验步骤和结果。

2.阅读有关生物圈和细胞的科普文章，写一篇读后感。

3.自主探究不同生物体在生物圈中的相互依存关系和影响，并分享自己的研究成果。

五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对生物圈和细胞有了更深入的了解，培养了他们的观察和分析能力，提高了他们的团队合作和表达能力。

1.1 《从生物圈到细胞》学案教学目标：1、知识目标：1〕举例说明生命活动建立在细胞基础上2〕说出生命系统的结构层次2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统教学难点：生命系统的结构层次教学方法]质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法教学过程：一、知识结构生命活动离不开细胞从生物圈到细胞生命系统结构层次二、过程生命活动离不开细胞：概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位生命系统的结构层次：生物圈↗↑↖生态系统↗↑↖群落↗↑↖种群↗↖个体↑↗↖血液循环系统↗↑↖心脏↗↑↖心肌组织↗↑↖心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念：种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记忆节节清：习题稳固：一、选择题：1．关于细胞与生命活动关系表达错误的选项是〔〕A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2．以下哪种生物不是由细胞构成的〔〕A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成〔〕A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．以下选项中不属于生命系统的结构层次的是〔〕A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是〔〕A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落的实例是〔〕A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。