我和父母(说课稿)(第二课时)《爱的冲突以及化解冲突小锦囊》

《我和父母》说课稿各位评委、老师，你们好，我是驻马店地区平舆县第六初级中学的教师代文锋。

今天我要说的课题是《我和父母》。

我从以下几个方面去说的。

一、说教材分析《我和父母》是粤教版第三单元《学会交往》第一课题的内容。

第三单元主要围绕学生怎么正确处理人际关系展开的，而父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人、能否顺利与父母进行良好的沟通，对青少年个人有重要现实的意义。

另外，在学习本课题之前，学生已经学习了第二单元《认识自我》的内容，本单元《学会交往》是第二单元的升华，在学生认识和了解了自己的基础上，帮助学生进一步掌握与人相处的艺术和技巧。

同时,本课也为下一节《师生情谊》中,师生交往、相处艺术和技巧的教学做了铺垫。

可见本课题在第二单元与第三单元知识体系中起到承上启下的作用，处于十分关键的地位。

教材处理在教材的处理上主要依据以下指导思想，即源于课本，高于课本，贴近生活，情感体验，人文关怀，价值取向。

所以，以课本上设计的活动方案及为依托，注重教学的可行性，我设计了一些更贴近学生实际生活的课堂活动，让学生亲身体验，自学自悟。

二说学情分析我校大多是农村学生，年级就开始住宿，学生的家庭环境和条件都比较差，大部分的学生父母在外打工，跟学生相处机会少，学生缺少关爱，沟通。

而这些学生跟所有的初中阶段的学生一样，有比较明显的逆反心理，容易跟父母产生误解，矛盾，甚至冲突。

虽然爱的冲突是一种很正常的现象，但任其自由发展将会破坏亲子关系，破坏家庭幸福不利于学生健康成长。

因此要帮助学生正确对待和化解爱的冲突。

三说教学目标教学目标的定位，我根据新课程标准要求和本校实际，在学生原有的知识和能力的基础上,针对学生普遍的困惑,为学生确立以下学习目标即本课教学目标: （1）知识目标：充分认识生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳。

（2）能力目标：克服逆反心理，学会与父母沟通，学会换位思考,掌握化解与父母之间冲突的方法,改善亲子关系.（3）情感态度价值观：体会父母对子女的爱,激发子女热爱父母的真挚情感.引导学生以实际行动回报父母和长辈的关爱。

《我和父母》说课稿大家好，今天是我说课课题就是七年级上册，第三单元《学会交往》的第一框题《我和父母》。

我先跟大家介绍一下我要说课的环节，包括说教材、说教法、说教学过程。

而其中的说教材部分包括说教学背景，教学重难点，教学目的。

好，接下来就进入说教材环节。

首先，看一下本课的教学背景，本课地位是围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。

学生特点是随着年龄的增长，七年级学生的社会交往逐渐增多，与父母的关系也有了一些微妙的变化。

他们对父母的依赖感降低，也希望得到父母的理解和尊重，对父母的管教开始有抵触情绪。

本课正是帮助学生消除逆反心理，解开成长过程中的困惑。

接下来说一下本课的教学重难点，本课的教学重点是正确认识与父母之间的矛盾。

学会与父母平等沟通，学会换位思考，克服“逆反” 心理。

而教学难点是掌握化解与父母之间的冲突的方法。

学会爱，学会理解，学会感恩。

学会与父母沟通，换位思考。

掌握化解与父母之间冲突的方法，更好改善亲子关系。

本课确立依据是父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。

一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。

对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为正确认识亲子矛盾，难点为学会与父母沟通，掌握化解冲突的锦囊妙计。

好，现在我们讲一下本课的教学目的：一是要让学生学会认识自己，父母赋予生命，父母养育成长。

二是教会学生学会感恩父母，孝敬父母、尊重父母和长辈是传统美德。

三是教会他们学会平等沟通，学会换位思考，克服逆反心理。

四是从而让学生与父母建立密切关系，学会化解矛盾的方法，掌握与父母交流的技巧。

学会表达对父母的爱并付诸行动。

现在我们第二环节说教法我会运用多媒体，以学生为主体，采用启发、活动、讨论、表演、换位思考等多种教学方法，以及画龙点睛法、情境模拟好，第三环节说教学过程：我会请我的学生来做一个小测试，测测自己对父母的了解程度：1、父母的生日分别在什么时候?2、什么事最让父母开心?3、什么事最让父母动气?4、在父母从事的工作中，什么时候是最辛苦的?5、父母在单位里,最大的压力是什么?6、父母最突出的优点、缺点分别是什么？7、父母最爱吃什么？不愿吃什么？8、父母爱看哪一类电视节目？9、父母的健康状况如何？10、父母对你寄予什么希望？接下来我会问：同学们完成上述自测题，如能答对7条以上，就可以说很了解或比较了解父母；如答对不超过6条，那就是说不太了解或不了解自己的父母。

《我和父母》说课稿粤教版七年级思品说课
我和父母（说课稿）
 一、说教材：
 通过对《课程标准》及教材的分析，我认为《思想品德》七年级上册（广东教育出版社）是采用德育的“视野”和“思想方法”，运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。

从严格意义上讲，这本教材并不是突出“政治”的课程，而是一门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健
 全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。

 第三单元《学会交往》中的《我和父母》以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。

所以，我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说“一类的谈话节目等。

 二、说学生：
 我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：
 初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。

若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。

我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。

只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。

 另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况。

《我与父母》说课稿一、说教材：通过对《课程标准》及教材的分析，我认为《思想品德》七年级上册（广东教育出版社)就是采用德育的“视野”与“思想方法”，运用心理学的原理、方法与技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。

从严格意义上讲,这本教材并不就是突出“政治”的课程,而就是一门强调学生道德与心理品质形成,为了提高学生心理素质，培养学生健全人格,以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。

第三单元《学会交往》中的《我与父母》以学生与问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受与疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习与分享,学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系.所以,我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说“一类的谈话节目等.二、说学生：我认为,对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我就是这样分析学生的：初中阶段,学生们逐渐产生了较明显的逆反心理,易与父母发生误解、矛盾,甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。

若不及时加以妥善的引导与解决,将不利于她们的成长。

我们要告诉学生，产生逆反心理很正常,一点也不可怕,而且不就是所有的逆反心理都就是不良的.只就是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已.另外,正在进行的新一轮课改强调的就是“用教材"，而不就是“教教材”,何况我们手头上的这本新教材正就是新课程改革的产物,更应该体现这一点。

所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点.以我校为例，从地理位置上瞧,我校属于罗湖区的“大西北”,暂住生占60%，学生的家庭环境与条件普遍较差，家长的素质也参差不齐，甚至有的家长素质较差，面对这样的学生及其家庭，不能强调太多的沟通方式，毕竟沟通涉及到双方，而仅仅学生单方面的努力效果肯定不理想.于就是,我准备依据我校学生的实际情况设计这一课,更多地从“心存感激、学会感恩”这个角度,让学生对父母多一份理解与宽容。

教案《我和父母》【教学依据】（一）解读教材《思想品德》七年级上册（广东教育出版社）是采用德育的“视野”和“思想方法”，运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。

从严格意义上讲，这本教材并不是突出“政治”的课程，而是一门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。

第三单元《学会交往》——《我和父母》关注的是学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互（二）学生分析七年级学生已有的认知水平和能力状况：青春期的学生正经历人的成长过程中一个必经阶段，即“心理断乳期”。

这个时期的学生在思想上往往认为自己已经长大了，希望得到父母的理解、尊重与认可，不愿意父母再把自己当成小孩子看待，想从父母的保护和依赖中挣脱出来。

而这时期的父母往往不能很好地转换角色，形成亲子之间“爱的冲突”。

在行为上喜欢特立独行、与众不同，对父母的态度更多的是疑问和批评，行为冲动较多，与父母之间容易发生冲突。

学生存在的学习问题：问题之一是现在的学生独生子女居多，自我意识较强，加上家庭教育的原因，有相当一部分同学对父母含辛茹苦的付出习以为常，不懂得感恩；问题之二是作为中国茄克之都的晋江市英林镇，生活节奏快，工作压力大，父母与子女交流的时间极为有限，加上有很多外来工的子弟，亲子之间交流的渠道不畅。

这一切都导致了现在有相当一部分的学生不善于与人交流，缺乏与父母沟通的能力。

学生的学习需要和学习行为：说教式的教学方式既不能完成教学目标，也不能满足学生的学习需要。

根据这个年龄段学生的学习特点，以设计活动为主，让学生在活动中体验、感受，进而改变自己，达到感谢父母、爱父母、孝敬父母，形成和谐的亲子关系，才是符合学生所需的学习方式。

（三）教学设计思想1、坚持新课程“以学生发展为本”“师生在教学中共同成长”的理念，以“体验式”情境教学为主。

对青春期的孩子单纯的说教只会适得其反，只有让其在切身体验中有所感悟，才能达到老师的引导作用。

第一册爱的冲突以及化解冲突小锦囊导读：本文是关于第一册爱的冲突以及化解冲突小锦囊，希望能帮助到您！我有幸在重庆市第１中学上了一节新课标新理念指导下的七年级思想品德全市观摩课，从课案的准备到教学的实施，都给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对思想品德课有了新的认识和新的思考。

下面，从教学的基本理念、目标、重难点、整体设计思路、评价五部分对我的教学设计进行说明，以便同行之间商榷。

一、新课标指导下的本课内容的基本理念初中学生逐步扩展的生活是构建本课的基础；帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课的基本原则。

为了更好地贯彻这一宗旨，我在教学设计中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生。

二、教学目标１、情感、态度、价值观目标：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。

２、能力目标：（１）发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力；（２）正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择；(３)形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。

３、知识目标：了解青春期出现“逆反”心理的原因，并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。

三、教学重难点重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。

难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。

四、整体教学设计思路（一）创设情景，兴趣导入导入：（上课前播放歌曲《相亲相爱》）这首歌喜欢吗？知道这首歌叫什么吗？你最喜欢歌中哪句歌词？（启发学生回答问题,吸引学生的注意力）请问大家，你们一回家最期望、最盼望什么?（活跃课堂气氛,激发学习热情）每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。