下载文档原格式
护理评判性思维的三个层次
多维护理评价思维是护理专业的核心思维能力，它包括三个层面：声明层面、情景层面和
决策层面。
首先是声明层面。
这一层次需要护理者简洁明确地描述护理问题、护理诊断以及护理目标，以及清楚地声明护理活动、临床策略、理论等必要的知识类别。
其次是情景层面。
护理者需要在现场分析并识别护理的情景特征，运用多尺度视角去深入
研究问题，有效地连接和融合相关的知识，用判断力集中精力分析护理问题，找出问题核心，及时发现误差，准明确解决策略。
最后是决策层面。
根据护理情景特征，运用护理理论和临床护理知识对病人情况进行判断，运用多维度的护理分析方式，形成护理评价的基础，最终得出明确的护理策略。
总之，多维护理评价思维包括声明层面、情景层面和决策层面，它可帮助护理者有效地识别护理问题，分析护理情景，形成护理评价，形成全面的护理策略和对策，从而为护理者提供有效的帮助，为促进患者健康发挥重要作用。
功能运动学批判性思维苏格拉底说，未经审视的生活是不值得过的。
苏格拉底审视生活的方法，在今天被发展为一种叫做批判性思维的思想体系，成为当代社会理性思想的基础。
20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一，开设专门课程进行教学。
华中科技大学前校长李培根院士多次强调，必须在大学教育中融入批判性思维，他说马克思主义的精髓就是批判性思维，而当批判性思维与科技相结合，则是创新创造的来源。
批判性思维是一个威力巨大的思维工具，一旦掌握，就能爆发无穷的力量。
这篇文章就专门讲述到底什么是批判性思维，它的核心和本质是什么。
下面是批判性思维主要概念的思维导图。
批判性思维主要概念一、真实世界的信息传播谬误要从本质上理解批判性思维，就必须明白在真实世界，信息是如何产生和传播的。
简单来说，信息会在传播者的传播下，经过传播媒介，到达接收者。
传播者、传播媒介和接收者是信息传递的三要素。
理想情况下，原始信息应该准确、无误地从传播者、传播媒介，到达接受者，如下图。
遗憾的是，这种理想情况，在现实世界中几乎不会发生！信息在现实世界中的传播，由于天生的局限性，必然会损耗、失真，甚至失实。
1、传播者的局限性传播者作为信息传播的源头，本身就有非常大的局限性。
即使传播者本身是权威人士，由于客观的知识盲区和主观的思维偏见，也相当大概率会出现信息谬误。
这样的权威人士包括但不限于孔子、亚里士多德、耶稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的人物，其学术和言论都能找出一些瑕疵。
正因为权威本身的不完善性，独立思考便成为我们这个时代最重要的能力素质之一。
2、传播媒介的局限性信息在传播媒介发生失真和失实，是每天都在发生的事情，几乎是一种必然。
很多媒介本身是希望如实公正地传播信息的，但其很难获取完整信息的客观条件和媒介本身的偏好，会让信息发生畸变。
由于现代媒介系统的发达，信息往往会经数个节点，发生多次传播。
什么是批判性思维批判性思维，又称批判思考或批判性思考，是指对事物和观点进行深入、全面、准确的分析和评价的一种思维能力。
它强调质疑、怀疑和考证，不被表象所迷惑，追求真相和逻辑的合理性。
批判性思维是一种运用逻辑推理和批判性判断力的思维过程，可以帮助人们更好地理解世界、分析问题、做出判断，并形成独立的见解。
一、批判性思维的重要性批判性思维是一种重要的思维能力，它在个人和社会生活中发挥着重要作用。
首先，批判性思维能够让人们克服偏见和主观臆断，以客观的态度去面对问题。
只有通过批判性思维，人们才能摒弃个人主观意见，站在公正的角度评估事物。
其次，批判性思维能够培养人们的分析能力和解决问题的能力。
在分析问题时，批判性思维能够帮助我们找出关键的信息，理清问题的脉络，进而得出客观合理的结论。
再次，批判性思维能够提高人的学习能力。
它可以帮助人们发现知识中的逻辑漏洞和不足，并进行纠正和完善。
最后，批判性思维能够提高人的创新能力。
通过对问题进行深入思考和评价，人们可以找到新的解决方案和创新点。
二、批判性思维的要素批判性思维包含以下几个要素：问题提出、信息搜集、信息评估、逻辑分析和结论提出。
首先，问题提出是批判性思维的起点。
问题必须明确清晰，确保思维的方向正确。
其次，信息搜集是批判性思维的基础。
通过广泛、全面地搜集信息，可以确保判断的准确性和客观性。
然后，对搜集到的信息进行评估是批判性思维的重要环节。
评估信息的可信度、可靠性和适用性，可以避免在思考过程中出现错误的推理和判断。
接着，逻辑分析是批判性思维的核心。
运用逻辑的原理和思维方法，对问题进行深入分析和归纳，从而得出合理的结论。
最后，结论提出是批判性思维的总结和总结。
在结论中，要明确表达自己的立场和观点，并给出充分的理由和证据。
三、批判性思维的发展方法批判性思维是一种可以通过训练和发展的能力。
以下是一些促进批判性思维发展的方法。
首先，提出问题并寻找答案。
从日常生活中的问题开始，逐渐培养对问题的敏感性和思考能力。
创新思维的三个层次与技巧一、引言创新思维是指在面对问题、挑战或机遇时，能够以独特的视角、创造性的思考方式，提出新颖、有创意的解决方案或创意的过程和结果。
创新思维在当前复杂多变的社会环境中尤为重要，它不仅是推动个人成长与发展的关键能力，也是推动组织和社会进步的重要驱动力。
本文将探讨创新思维的三个层次与相关的技巧，以帮助读者在日常生活和工作中培养和应用创新思维。
二、第一层次：批判性思维批判性思维是创新思维的基础层次，它强调通过质疑、分析和评估来理解问题，并针对问题提出有价值的解决方案。
以下是几个批判性思维的技巧：1. 提问技巧合理的提问是批判性思维的关键。
通过问出问题的本质、根源和影响等方面，可以深入理解问题，并开拓解决问题的思路。
在提问时要注意避免受限于传统思维的局限，放开思维的束缚，鼓励不同的观点和看法。
2. 逻辑思考逻辑思考是指通过推理、归纳和演绎等方法，以合理、连贯的方式处理问题。
在逻辑思考中，可以通过列举可能的解决方案、分析其优缺点，并选择最合适的方案。
3. 积极批判积极批判能够帮助我们评估和改进问题的解决方案。
在对解决方案进行评估时，应注重挑战现有观点和假设，尝试发现潜在的问题和风险，并提出改进意见。
三、第二层次：创造性思维创造性思维是在批判性思维的基础上，通过产生新的、独特的观点和想法来解决问题。
以下是几个创造性思维的技巧：1. 诱发技巧通过使用不同的刺激和工具，如头脑风暴、思维导图和模型演练等，可以激发创造性思维。
这些技巧有助于打开思维的局限，鼓励产生富有创意的解决方案。
2. 多元化思考多元化思考是指从不同的角度和维度考虑问题。
通过尝试不同的观点、体验和观察，可以发现原本被忽视或忽略的信息，并从中获得灵感和创意。
3. 联想思维联想思维是通过将原本没有联系的事物进行连接和组合，产生新的想法和观点。
通过联想思维，可以跳出传统的框架，寻找不同领域的启示，从而产生具有创造性的解决方案。
四、第三层次：前瞻性思维前瞻性思维是在批判性思维和创造性思维的基础上，通过预见未来的趋势和变化，提前做出适应性的决策和行动。
19 “批判性思维”主题素材备战高考（六大思维+典型例子+模拟题目+审题立意+范文）一【批判性思维】（1）它是一种以充分的理性和客观事实来进行理论评估与客观评价的能力，其中包含着质疑、比较、鉴别、判断的过程，也就是通常所说的独立思考能力。
（2）它具有创造性和建设性的能力，能对一件事情给出更多可选择的解释，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。
二【六大思维】【1】肯定否定式——就是批判某种观点、现象的时候，先对这一观点或现象作某些肯定性的评议，然后再从性质、危害等方面分析其消极影响，达到辩证否定的目的。
【例1】《警惕在娱乐化中堕落》①柏林大屠杀纪念馆，那是供后人凭吊的地方，在这样一个很沉重的地方竟然有一些游客拍了搞怪留影，这让人难以接受。
从主观上看，这些游客并无特别的歹意，不过是为了娱乐一下而已。
然而，娱乐有度，不管对象，不分场合，放弃意义的思考和追寻，凡是以娱乐之心待之，那是灵魂堕落的开始。
——先承认“搞怪留影”的人并无歹意，“不过是为了娱乐一下而已”；然后以“放弃意义的思考和追寻，凡是以娱乐之心待之，那是灵魂堕落的开始”相评论，指出实质和要害。
（先肯定——后否定）②想起前几年的恶搞杜甫。
课本中正在仰天沉思的杜甫插图被高中生们涂鸦成各种形象：端着狙击枪凝视远方的，跟美女翩翩起舞的，穿着运动服打篮球的，坐在桌前切西瓜的，变身成恶魔玩转千元安卓机的，不一而足，应有尽有。
杜甫精神是我们民族的精神之光，如此恶搞杜甫，丑化杜甫形象，其无知、浅薄和低俗可见一斑。
我们需要娱乐，不能成天一本正经地活着，但是恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线，不能没有精神之光。
——在评论恶搞杜甫时，先以“我们需要娱乐，不能成天一本正经地活着”句对恶搞作适当肯定，然后再以“恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线，不能没有精神之光”句给以否定。
（先肯定——后否定）③脱下沉重的外衣，换上轻盈的步伐，那是社会进步、思想解放的表现。
但是，调侃历史，恶搞历史，以消费历史代替认识历史，以娱乐历史代替思考历史，那样历史就成了一个个笑料。
批判性思维的六个层次批判性思维是指对信息进行深入思考、分析和评估的能力，能够独立思考、理性判断并做出合理决策。
在现代社会中，批判性思维被认为是一种重要的能力，能够帮助个人更好地适应复杂多变的环境。
批判性思维的发展需要经过一定的阶段，可以分为六个层次，分别是：第一层次：基础知识在批判性思维的发展过程中，首先需要建立在扎实的基础知识之上。
基础知识是批判性思维的基础，只有对所涉及的领域有一定的了解和掌握，才能进行深入的思考和分析。
这一层次的重点是积累知识，包括事实、概念、原理等，为后续的思考和判断打下基础。
第二层次：理解在掌握了基础知识之后，批判性思维的第二个层次是理解。
理解是指对所学知识进行深入的思考和领悟，能够理解知识之间的内在联系和逻辑关系。
通过理解，个体能够更好地把握问题的本质和要点，形成系统性的认识框架，为后续的分析和评估奠定基础。
第三层次：应用在理解的基础上，批判性思维的第三个层次是应用。
应用是指将所学知识应用到实际问题中，能够灵活运用知识解决现实生活中的复杂问题。
通过应用，个体能够培养解决问题的能力，提高自己的实践能力和应变能力，为后续的创新和改进打下基础。
第四层次：分析在应用的基础上，批判性思维的第四个层次是分析。
分析是指对问题进行深入剖析，能够识别问题的各个要素和相互关系，找出问题的根源和症结所在。
通过分析，个体能够深入了解问题的本质和复杂性，为后续的评估和决策提供有力支持。
第五层次：评估在分析的基础上，批判性思维的第五个层次是评估。
评估是指对问题进行客观评价和判断，能够准确评估问题的利弊得失，找出最优解决方案。
通过评估，个体能够培养批判性思维和判断力，提高自己的决策能力和执行能力，为后续的改进和提升打下基础。
第六层次：创新在评估的基础上，批判性思维的第六个层次是创新。
创新是指对问题进行独立思考和创造性解决，能够提出新颖的观点和方法，推动问题的进一步发展和解决。
通过创新，个体能够拓展思维的边界，培养创造性思维和创新能力，为个人和社会的发展注入新的活力和动力。
critical thinking意思Critical thinking，即批判性思维，指的是通过搜集、运用信息和经验，并且质疑、分析和判断这些信息和经验的能力，是一种高级思维能力，对人类的认识、实践和创新能力都有重要影响。
批判性思维在当今社会发展中变得越来越重要，它是解决问题，发现机会，做出决策的核心技能批判性思维是一种系统思维，它包括以下几个方面：1. 发现信息在数字时代，信息变得更加丰富和多样化。
而批判性思维的第一步就是去寻找信息。
为了搜集信息，我们需要能够辨别数据的来源和可靠程度，并且从各种来源中找到有效的信息。
2. 分析信息分析信息指分解并研究各个组成部分，以便更好地理解信息的真实含义。
批判性思维者需要具有逻辑思维和分析问题的能力，以发现信息中的逻辑错误和不一致之处。
3. 评估信息批判性思维的另一个重要方面是对信息进行评估。
评估信息可以帮助我们确定其健康度或可靠程度。
评估信息需要比较多种不同来源，并考虑不同信息、偏见和利益。
4. 解决问题批判性思维能够帮助我们对问题进行更加准确、细致的分析，找到根源、关键因素，然后再采取相应的解决方案。
解决问题需要认真思考、审查信息，并且采取最合适的解决方法。
5. 做出决策批判性思维者需要能够在众多的选择中进行优化，从而做出正确、明智和最佳的决策。
良好的决策是基于有效的信息和分析。
批判性思维能力的重要性在现代社会，批判性思维能力可谓是基本技能，几乎无处不在。
无论是在学术领域、商业世界、医学方面、技术创新领域、政治决策中等等，在这些领域中都需要批判性思维。
1. 提高学术表现在学校，批判性思维能力对于考试和课业的成绩有着重要的影响。
学生们必须能够审查问题，评估证据，并运用逻辑思维来解决问题。
这会帮助他们提高成绩，并在进入更高层次的学术研究后更加成功。
2. 解决问题批判性思维是解决问题的核心技能。
无论是私人领域还是工作场合，在诸如工程，商业等领域中，成功地解决问题需要批判性思维能力。
ENGLISH ON CAMPUS2023年23期总第671期初三学生读后续写与批判性思维能力评估——基于SOLO分类评价理论摘 要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》以及《普通高中英语课程标准（2017年版）》均要求加强对学生思维品质的培养，思维品质的培养包括批判性思维能力的培养。
换言之，学生批判性思维能力的加强与其思维品质的提升之间存在正相关性。
要培养学生的批判性思维，首先应确定如何对学生的批判性思维能力进行评估，通过评估能了解学生的思维品质是否得到发展。
SOLO分类评价作为一种质性评价手段，教师通过学生对问题的回答和反应判断其思维过程与认知水平，有助于学生和教师了解思维品质培养方面需要强化的地方，从而形成反拨作用。
初三学生有必要参与思维训练，从而促进高中英语学习。
本文借助SOLO分类评价理论，选取初三年级英语水平中上等学生进行一学期读后续写与SOLO分类评估反馈结合的训练，探究其思维水平变化。
运用批判性思维能力量表对学生的批判性思维能力进行评估，采用SPSS进行数据分析，得出结论和启发。
关键词：SOLO分类评价理论；读后续写；批判性思维作者简介：陈芳芳（1993.11-），女，福建泉州人，晋江市季延中学，中学二级教师，硕士研究生，研究方向：中学英语。
随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的实施，学生思维品质的培养日益受到重视，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。
批判性思维和创新思维相辅而行，新问题和新策略的提出需要有质疑精神和批判意识。
因此，对批判性思维的研究成为热点。
笔者针对批判性思维研究现状在知网进行检索，时间为1970年至2022年，有关批判性思维的学位论文有533篇，20世纪90年代以后研究数量明显增多，可见批判性思维研究的重要性。
那么SOLO分类评价理论与批判性思维是否有一定联系？能否通过SOLO分类评价的反拨作用促进学生批判性思维能力的提升？因此，笔者以“SOLO分类评价理论和批判性思维”为关键词进行搜索，仅查到相关文献三篇。
思辨能力，或称批判性思维，由两个维度组成：在情感态度维度包括勤学好问、相信理性、尊重事实、谨慎判断、公正评价、敏于探究、持之以恒地追求真理等一系列思维品质或心理倾向；在认知维度包括对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐述、分析、推理与解释等一系列技能。
《礼记.中庸》曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”古希腊哲人苏格拉底说：“未经审视的人生不值得一过。
”可以说，文明的诞生正是人类自觉运用思辨能力，不断适应并改造自然环境的结果。
当我们学习新概念、反思经历、认识新领域或新语言时，当我们进行听、说、读、写时，我们的大脑都在进行成熟丰满（虽然普通）的创造性行为。
要让生命丰硕，我们需要内化智识标准，（批判性地）用以评估我们的思维。
想象力与理性为伍，不可分割。
两者须如行走和奔跑中的双腿一般，相辅相成，方能达到最佳状态。
大脑的批判性和创造性功能相互交织；一旦分离，必两败俱伤。
《韦氏同义次词典》对于“批判性”一词的定义是：该词不仅可以用来描述决定之人或直其所作的判断，它的准确用法也暗示要达到“批判性”，就要明辨事物，不仅要辨别事物优劣与否、完美与否，亦要从整体上对事物进行公正判断和评价。
在《韦氏新世界词典》中，“创造性”一词有三个相互关联的意思：1、正在进行创造的或有能力进行创造的2、具有或表现出想象力、艺术上的或智识上的创造力（如原创写作）3、能激发想象及创造的创造性指挥制作、产出的过程，批判性则指挥评估和判断的过程。
“创造性”一词的本意就暗含了批判性的成分（例如，“具有或表现出想象力、艺术上的或智识的创造力”）。
当人们进行高质量思维活动时，大脑须同时进行产出和评估，即同时生产并评价其产品。
简而言之，高质量的思维必兼具想象力和智识标准。
智识原则及其刚性与创造性及其能产性相得益彰；思维所谓的两极（批判性和创造性）是思维之精粹不可分的两面。
要达到高质量，就要求有质量标准——于是就有了批判性之需意义创造的全过程更趋向于一个整体系统，而非像原子颗粒搬毫无关联地存在于大脑中。
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠葛1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规范性思考的条条框框，因为思维的一系列规范性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
