中学英语阅读教学论文

初中英语阅读教学

摘要：《英语课程标准》对学生阅读能力的目标要求有五个特点：1.增加了阅读量的要求。2.扩大了阅读材料的范围。3.提高了阅读能力的要求。4.拓展了获取和处理信息的途径。5.强调培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。所以近年来如何进行英语阅读教学是广大英语教学者探究的一个热门话题。

关键词：阅读教学措施技巧的掌握课堂教学阅读习惯及阅读能力

素质教育的今天，初中英语阅读能力的培养已逐渐成为英语教学中的重要组成部分。作为英语教师，大家都应该知道英语阅读教学的主要目的是什么？那就是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧和培养学生的阅读理解能力，同时也为继续学习英语和运用英语切实打好基础。在《英语新课程标准》中，书中也明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。因为阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高也能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。为此，英语阅读在教学中显得至关重要。那么，我们又该如何具体实施英语阅读教学呢？笔者从多年的英语教学中，谈谈我自己的一些想法，和各位同仁商磋。

第一、多做调查研究，不断发现并及时总结阅读技巧问题。

在英语学习及教学中，只要我们处处留心观察，便可从教学实际中发现一些问题。在初中英语教材及每年的期末检测中，我们不难发现，所使用的阅读材料一般都是与我们的日常生活密切相关的。特别是当今种类繁多的英语报纸、杂志以及众多的英语网络资源，为英语阅读材料的丰富多彩提供了广阔的空间。正因为如此，一些学生在阅读中更加了解了中西方文化，他们的跨国文化意识也得到了培养。但是事实上往往大多数学生都会觉得阅读理解很难很难，因而产生恐惧心理。其实，多数学生是由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料不够生动而失去阅读的兴趣，有的学生则因为没有养成好的阅读习惯，阅读方法不正确，学生之间有时缺乏阅读交流，同时在教学中教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导等。所有这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。因此教师有必要在在自己的教学中经常查找资料，及时对学生进行指导，教会学生一些阅读理解的方法。而且，在教学中有必要让学生们学会分析英语阅读的各种题型。英语教师在教学过程中或在平时阅读辅导中，一定要有意识的培养他们对各种题型的解答技巧的总结。

中学英语阅读课课堂教学模式的探索与实践

摘 要：英语阅读在整个英语语言教学中有着举足轻重的作用，而英语阅读课堂教学主要是侧重培养阅读能力。本文主要是探讨阅读课堂教学模式，探索科学的阅读教学方法，注重培养学生良好的阅读习惯，形成科学的阅读技巧，促进学生阅读水平的提高。

关键词：英语 阅读课教学模式 探讨

一、培养英语阅读理解能力的重要性

1.《英语课程标准》对阅读理解能力的要求

（1).能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；

（2).能理解段落中各句子之间的逻辑关系；

（3).能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；

（4).能读懂常见体裁的阅读材料；

（5).能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；

2.近年的中考试题，阅读理解的比重逐渐加大。

二、英语阅读理解教学的现状

1.教师对教材处理不当。有的老师把课本的阅读材料当精读，在教学过程中，侧重讲解生词、补充词组，一味逐字逐句的解词释义，过分重视句子结构和语法的分析与讲授。

2.教师教学方法单调。有的老师先让学生带着问题听课文录音一遍，接着学生跟录音朗读，回答问题，最后让学生自由朗读。

3.教师缺乏对学生阅读方法和习惯的指导。在日常的练习中有不少学生养成了不良的阅读习惯，如出声阅读，心读和回视等，这些都会影响到阅读的速度和效率。

下面谈谈本人对中学英语阅读课课堂教学模式所进行的一些探索：

三、英语阅读课课堂教学模式的实施

1.激趣导入,营造氛围

(1).可以教学生唱英文歌曲、欣赏诗歌或做游戏来活跃课堂气氛，还可以配上一些动作，营造出师生融洽、轻松愉快的学习氛围，吸引学生注意力。

(2).应利用实物、图片、简笔画、多媒体幻灯片等教具，借助动作、猜谜等，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生的思维处于主动、开放和灵活的状态，能够获得自由、宽松和友好的情感体验，从而激发他们发散思维，使教学效果事半功倍。如在教八（上）animals

初中英语阅读教学之我见

摘要：初中英语教学中，阅读是所有其它技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握，阅读能力与其它 技能交互作用，能带动其它几项技能的发展，并且英语阅读教学在复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，锻炼思维方式，提高阅读速度和阅读能力有着不可低估的作用。

关键词：初中英语；阅读；教学方法

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2011）10-0134-01

在新课程理念下，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位，培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，根据学生的实际情况，在教学中教以学生阅读学习的方法，以使学生在课外能够自主进行学习。

下面我谈谈在阅读教学中的几点做法：

1.加强背景知识的传授，促进学生英语阅读水平的提高

在进行课文教学时，教师应该先给学生介绍作品的背景知识，有关国家的文化风俗，史地常识，例如有关文娱，运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等有实际意义的使学生对课文之所涉及的有关背景和作者有较全面的认识，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

2.加强听力训练

听力作为英语语言信息输入接受性能力的第一要素，在语言运用的四项技能中位居首位，听力作为阅读能力培养的前期训练要点，对阅读能力有非常强的促进作用，我在放听力 材料之前，先让学生关上课文，并带着老师的问题去听，这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生很快就能找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们的阅读兴趣。

3.让学生快速阅读课文

听力做完之后，打开书让学生快速阅读课文，了解没听懂的地方，这样无形之中加深对课文的印象，同时教师充分发挥指导作用，教给学生掌握阅读技巧，培养学生略读，寻读，按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高阅读质量和速度，因此快速阅读是非常重要的一环，因为在考试中学生没有宽余的时间一句句的分析，这就要求我们在平时的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂上也要潜移默化地培养他们这种快速阅读的能力。

浅谈新课标下初中英语阅读教学策略

摘要：在贯彻新课标的教学要求和“轻负高效”的教学理念下，在阅读理解的教学上应该把握将交际和文化融入单元教学中，将知识练习作为教学的检查和升华，将阅读技能的掌握和运用作为阅读能力的培养，积极发挥学生的学习动力、能力和潜力。笔者以新目标教材为例，通过阅读的实践教学总结出适应新课标要求的阅读教学方法，以供大家参考。

关键词：英语教学 轻负高效 阅读理解

《英语课程标准》规定：初中英语课程的目标一共分为3到5级三个标准的要求。在初中毕业时必须达到5级的标准。而在阅读教学中的5级标准，主要包含了要让学生能运在不同的阅读目的下用简单的阅读策略来获取信息；能从阅读的文章中找出主题信息，理解故事的情节，预测故事的发展和结局；并跟根据构词法和上下文来推断和理解生词的含义，理清段落中各个句子之间的逻辑关系，从而提高学生处理和获取信息，分析和解决问题的能力。

阅读是教育的核心，学校教育几乎每一科的知识传授都是需要通过阅读来落实的；阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生学习成长的核心素质；阅读是学生最基本的学习手段，也是现代人的基本素养。

那么应该如何在英语阅读教学中采取新颖丰富的教学方法和内容，来达到教学目标和任务，提高学生的阅读能力，我谈谈自己的几点看法： 一、掌握学生的阅读心理

老师在教学中不应该只是单一层面的跟学生进行知识传授，也应该注重在教授知识时与

学生心理之间的沟通，这样才能了解学生在接收知识和能力时的心理过程和反应，老师才能根据所掌握的信息进行教育方法的更新和改善，并制定出针对性的教育策略和方法。因为学生对阅读理解的学习和掌握有别于其它如语法、单词的教学，它更倾向于是由学生占主导学习方向，在学生进行阅读理解活动时，更多是一种静态的学习表现。所以就更需要掌握学生进行阅读理解学习时的心理状态和表现。观察学生的学习注意力，避免阅读学习的思想分散，是在阅读教学中应该积极重视的。这就需要老师对学生状态的有效观察，并与学生保持良好的沟通，分析学生的学习心理，了解学生学习障碍的缘由，并进行改善性和针对性的教学。