人教版2024年春季小学数学四年级下册第一单元说课稿

人教版小学数学四年级下册说课稿

三角形的特征和三角形的分类

张爱花

我说课的内容是小学数学人教版教材四年级下册第80--81页，三角形的特征，练习十四的第1--3题。

在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用。2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。3、结合知识的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。

本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从三角形的角的不同对认识三角形的高。三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。

为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动：

1、找三角形：教师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。通过这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。学生不能找出三角形，教师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，交流说说。教师结合学生的回答，借助多媒体课件，在三角形实物中突出三角形。为三角形特征的探索作好思想准备。初步感知三角形与其他多边形的联系。

2015年最新小学数学说课稿（四年级下册）

一、三角形的特性

一、说教材

（一）教材分析

《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。

（二）教学目标

根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：

1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。

2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。

3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。

（三）教学重点、难点

教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。

教学难点：给三角形确定高和画高。

（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片

（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。

三、说教法、学法

1、说教法

本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。

2、说学法

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。

第3单元 运算定律说课稿

第5课时 乘法运算定律（2）

【教学目标】

知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。

过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

【教学重难点】

重点：乘法分配律的意义和应用。

难点：乘法分配律的反应用。

【教学说课】

先从复习导入，从综合算式习题，帮助学生养成良好的计算习惯。新授：第一步，从例题7引入。先让学生读题，学会分析题目的已知条件，和求什么的问题。第二步，让学生小组讨论如何解答此题。引入2种解法。比较两种解法的计算结果是否一样，这两个式子成立，可以用等号链接。第三步，让学生观察这两个式子的不同点，学会模仿写这样的等式，逐步引入乘法分配律，两个数的和与一个数相乘，可以先将将这两个数与这个数相乘，再相加。通过填空的形式把定义理解清楚。引导学生用字母表示乘法分配律。难点：观察a×(b+c)=a×b+a×c与(a+b)×c=a×c+b×c是否一样？引入a×(b-c)=a×b-a×c是否也是乘法分配律？以及难点观察a×(b-c)=a×b-a×c与(a-b)×c=a×c-b×c是否一样？第四步，习题操练，从判断题，两位数乘以两位数的计算题，难点题型76×99+76能否用乘法分配律？76×76+76×24如何判定这个数？第五步，拓展题。用本节课的乘法分配律开发学生大脑！

人教版2014-2015年小学四年级下册数学第一单元考试试卷

1 人教版2014-2015年小学四年级下册数学

第一单元考试试卷

班级: 姓名:

一、口算。

42÷6＋43 = 9×8÷12 = 125－5×5 =

54－18＋9 = 48÷6×5 = 36×0＋64 =

0÷12÷6 = 35÷7×16 = 17＋0÷17 =

32+268= 24×25= 640÷40=

760-403= 28×99= 4024÷8=

45+65+55= 174-48-52= 48×15÷4=

420÷35= 50×15×4= 760-403+189=

二、填空

1、一个数加上（ ），还得原数；一个数和0相乘，得（ ）；

0除以一个（ ）的数，还得0；（ ）不能作除数。

2、在计算147＋（251－51）时，第一步要先算（ ），再算（ ）。

3、小明6分钟跑300米，照这样的速度填写下表：

时间/分 4 8 15

路程/米 600 1200 人教版2014-2015年小学四年级下册数学第一单元考试试卷

2 三、先想一想下面各题的运算顺序，然后计算。

250×4－560÷7 5847－4×（470＋530） 35×8＋350÷50

195－（45＋45÷9） 43×（324－298） （79＋21）×（96÷12）