百分数的应用(一)
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百分数的应用(一)第一课时
【教学内容】
小学数学实验教材(北师大版)六年级上册第二单元P23-24内容
【教学目标】
知识与技能
1、 在具体情景中理解“增加百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。
2、 能解决有关“增加百分之几”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。
过程与方法
经历探讨、探索、分析应用题的数量关系,寻找解答方法的过程。
【教学重点】
理解“增加百分之几”的意义,能解决有关“增加百分之几”的实际问题。
【教具准备】
多媒体课件。
【学具准备】
【教学设计】
教 学 过 程 教 学 过 程 说 明
一、 复习
求一个数比另一个数多几分之几的方法
线段图是把握数量关系的重要方法之一
你能用线段图表示下面的数量关系吗?
在学校开展的第二课堂活动中,参加围棋班的有32人,参加航模班的人数比参加围棋班的多25%
1. 学生独立完成线段图
2. 展示学生成果
3、教师对学生的作品进行评价
25% = 1/4 32人
围棋班 比围棋班25%
航模班
二、 百分数的应用
1、 出示教科书P23上面的问题
2、 思考:“增产百分之几”是什么意思?
学生自由发表自己的见解
教师评价
杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几
从复习中引导学生分析数量关系。
通过介绍某实验田普通水稻与杂交的产量,引出“增产百分之几”的实际问题。
引导学生分析数量关系,再一次体会百分数的意义。
3、 学生独立解答问题
4、 班内交流
方法一: 7 - 5.6 = 1.4(吨)
1.4 ÷ 5.6
= 0.25
= 25%
方法二: 7 ÷ 5.6
= 1.25
= 125%
125% - 100% = 25%
三、 试一试
1、出示教科书P23下面的问题
2、“几成”是什么意思?
成数主要用于农业收成
几成就是十分之几。
一成就是1/10 ,也就是10%
二成五就是2.5%,也就是25%
3、学生独立解决问题
(2.61 - 2.25) ÷ 2.25
= 0.36 ÷ 2.25
= 0.16
= 16%
四、 练一练
1. 教科书P24练一练第1题
2. 科书P24练一练第2题
3. 教科书P24练一练第3题
五、课堂总结
通过今天的学习你有什么收获?
引导学生用两种不同的方法解答,开拓学生的思路,发展学生思维的灵活性。
重点理解“几成”的意思。让学生独立完成再交流,发展学生的思维。
【教学反思】
1、由分数应用题引出百分数的应用,利用旧知识引出新知,从而让学生了解知识的结构。
2、引导学生根据百分数的意义,理解“增产百分之几”的含义,再进行独立解答。充分发挥学生的主体作用,让学生通过小组讨论、交流获取知识。
百分数的应用(一)第二课时
【教学内容】
小学数学实验教材(北师大版)六年级上册第二单元P23-24内容
【教学目标】
知识与技能
1、 在具体情景中理解“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。
2、 培养学生利用已有的基础知识,来探索解决新问题的能力。
过程与方法
经历已有的基础知识上,主动探索,推导出新知,实现知识迁移的过程
【教学重点】
理解“减少百分之几”的意义。
【教学难点】
在具体情境中理解百分数的意义
【教学设计】
教 学 过 程 教 学 过 程 说 明
一、创设情境
(1)向学生介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹。
(2)把例题中的问题改为:普通水稻比杂交水稻每公顷减产百分之几?
二、教学新课
1、把例题中的问题改为:普通水稻比杂交水稻每公
顷减产百分之几是什么意思?
学生讨论并自由发表自己的见解
教师评价
2、把谁看成单位“1”
小组讨论,合作交流。
3、用两种方法解答
你们想怎样解答?
小组讨论,交流汇报,教师板书:
方法一: 7 - 5.6 = 1.4(吨)
1.4 ÷ 7
= 0.2
= 20%
方法二: 5.6 ÷ 7
= 0.8
1-0.8=0.2=20%
4、比较归纳
比较“普通水稻比杂交水稻每公顷减产百分之几”与例题有什么相同点和不同点?说一说你发现了什么?
从复习中引导学生分析数量关系。
通过介绍某实验田普通水稻与杂交的产量,引出“增产百分之几”的实际问题。
引导学生分析数量关系,再一次体会百分数的意义。
学生:解答百分数应用题时,要弄清谁和谁比,比的标准不同,单位“1”也不同,解题时要注意找准把谁看作单位“1”.
学生:由于比的标准不同,甲比乙多百分之几,乙并不比甲少相同的百分数。
三、巩固新知
1、完成试一试
先让学生独立解答,再和同学交流解答,引导学生理解“降低百分之几”的意义,即降低钱数占原来钱数的百分之几。
2、学生汇报解答方法,师生集体订正。
练一练
教科书P24练一练第1——3题
四、总结提高
通过今天的学习你有什么收获,有什么地方需要改进和加强?
板书设计
百分数的应用(一)
求一个数比另一个数少百分之几应用题的解题思路
(a-b)÷a
少百分之几
1-b÷a
引导学生用两种不同的方法解答,开拓学生的思路,发展学生思维的灵活性。
重点理解“几成”的意思。让学生独立完成再交流,发展学生的思维。
【教学反思】
1、在练习中,让学生独立分析解答,教师始终引导、鼓励学生独立完成学习任务,给学生营造自主学习氛围。
2、注重在练习中发现问题,提高学生运用数学解决实际问题的能力,进一步体会百分数与现实生活的密切联系。