方法探微
Skimming与Scanning阅读策略
———以人教版英语教学为例
文|尹晓丽
用Skimming（浏览）和Scanning（扫描）的方法进
行快速阅读既是信息技术时代人们获取信息的主要
方法，也是学生英语以及语文学习中进行阅读的主
要方法。在初中英语教学中，教师采用Skimming和Scanning的阅读方法培养和锻炼学生的阅读能力，
让学生通过快速浏览或扫描获取文本中的关键信
息，既能提升学生的阅读理解能力，又能提升学生的
英语综合素质，促进英语教学的发展。
一、用Skimming与Scanning的阅读预习
在预习时阅读是语文和英语预习中必不可少
的，但是以往学生在预习阅读课文时，只是程式化进
行阅读，从头到尾一词不落，读完就算任务完成了。
学生既不尝试快速获取信息，也无法深入理解文章
的主要内容，导致预习过程中的阅读效果不佳。用Skimming与Scanning的方法进行阅读预习，学生虽
然一时也无法深入理解细节，但是能让学生通过阅
读标题、副标题、引号中的文字、加粗文字、关键词、
日期、人名、数字或其他标识等，快速捕捉到文章的
主要信息，从而达到阅读的目的。
在预习时教师教学生掌握Skimming的技巧，就
能让学生快速在阅读文本中找到重要信息从而让学
生不会在细节上花太多时间的同时，更能抓住重点内
容，获取文章的主要观点，从而缓解学生的预习压
力，也增强学生的成就感、自信心，保证预习的效率。
学生用Scanning进行阅读，即用手指或者笔在文章中
快速上下滑动，不用全面理解文章，但也能通过快速
地Scanning，捕捉到文章中的日期、人名、关键词等
目标信息，并进行标记或记录，为课堂学习做好准备。
显然，Skimming与Scanning两种阅读法有别于
传统的通读、细读，既能缩短学生阅读的时间，又能帮助学生快速找到特定的信息，能有效培养学生阅
读兴趣的同时提升学生的阅读能力，并养成学生运
用Skimming与Scanning方法在各种阅读中获得目
上海高中英语阅读理解解题技巧
一、上海高中英语阅读理解的阅读方法
1.略读法(Skimming)
略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。略读的关键是在抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章的主旨和大意方面的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图，而文章的最后一段则常常总结、归纳或重述文章的主要内容。
要学会寻找文章段落的主题句(Topic sentence)，这是抓住段落大意的一条捷径，同时也是准确全文大意的有效途径，因为把整篇文章的每段主题句的意思想综合起来，实际上就是全文的中心思想(Central idea)。有时候，文章的主题句可能会出现在段落中间或结尾，考生需要运用略读方法快速准确地找到它。
2.查阅法(Scanning)
考生在回答具体信息时，通常不需要阅读整篇文章，而只需要找出可能包括所需要的信息部分，然后加以阅读就行，这种方法就是查阅法。查阅法主要用于获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常与5W’s和1H(Who，What，When，Where，Why和How)有关，有时又跟具体的数字有联系，如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等。
考生在使用查阅法时，应该注意文章结构和顺序的排列，文章结构有的是按时间顺序排列，有的是按空间顺序排列，有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。要注意提高阅读的速度和解题效率，考生应该学会用眼睛扫读的本领，在最短的时间内找到所需的信息，要把注意力集中在所需信息直接相关的词语上，这样可以迅速作出正确的选择。
3.根据上下文判断词义法(Contextual meaning of words)
考生应该平时有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的听、说、读、写、译等技能都无从谈起。考生平时可以根据“词离法”，把一个生词放在具体的语境中记忆，可以使用转换法(Conversion：同一个单词可能同时有名词、动词、形容词、副词等词性)、词缀法(Affixation：在某个单词前面或后面加一些词缀，可能改变单词的词性和词义，使之成为一个新单词)、派生法(Derivation)、合成法(Compounding)等记忆英语单词，也可以从影视广播和报刊杂志中获得英语词汇。
英语阅读三个技巧
1、扫读(skimming)
即通过对⽂章标题和⾸尾句的阅读，对⽂章的内容结构有⼀个整体的印象，让学⽣在短时间内了解作者的意图或⽂章所要涉及的问题。
2、跳读(scanning)
为获得特定的信息⽽进⾏的符号辩认的过程，让学⽣很快能抓住中⼼句，并能对⽣词作出猜测，以提⾼学⽣⾃学新单词的能⼒。
3、细读(close-reading)
指学⽣在对全⽂有个整体印象的前提下所进⾏的深⼊细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和⽂章的细节，并在此基础上提出新的问题或观
点，发展学⽣的思维能⼒。
当然，不同的'阅读⽅式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学⽣在规定时间内完成⼀定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学⽣
巩固和表达阅读内容外，更主要的是要让学⽣利⽤已有的知识，完成⼀定的交际任务，或表达出⾃⼰的个⼈观点。
【英语阅读三个技巧】
浅谈中专英语阅读技巧
阅读是对语言的认知，阅读教学不仅是语音、词汇、语法以及篇章等英语知识直接传递，而且是促进英语听、说、写等能力提高的重要手段，还与人文背景等非英语知识密切相关，在英语教学中占有非常重要的地位。抓好阅读教学不仅有助于学生巩固和扩大词汇，丰富语言知识，又有利于培养学生的审美情趣，提高其运用语言、获取信息的能力。如何抓好中专英语阅读教学，笔者结合教学实践，谈几点自己的看法。
一、中专学生阅读现状
1.大部分地区从小学开始学习英语，所以到中专时已经有一定的英语词语积累，对于较为简单的句子也可以达到听说读写的基本要求，对于较难的词句还是很有困难。
2.在中专英语教学中，教师为了学生能在高考中不会因为词汇等问题失分。所以经常着重对词语与语法的讲解，过多地强调语言知识，学生在学习中只是被动地记忆这些词语与语法，对于阅读的技巧与文章所表达的意思没有一个正确的认识，很少独立进行一篇文章的阅读、理解，只等着教师讲解的学生占到多数。
3.在学习英语时，无论是学生还是教师、家长，都是由学生的卷面成绩来判断学生学习英语的好坏，导致学生自己不知道自己到底是不是真的学会了英语，缺少对自己的评价或者说自我评价的标准太低，这里的评价包括自我思想、行为、意愿以及个性的自我评价。
二、抓好英语阅读课堂教学 1.抓住课堂，立足课文阅读，打好英语阅读基础。英语阅读教学中应遵循的教学原则有科学性原则、主体性原则、有序性原则、愉悦性原则、自主性原则。在英语教学中应该用不同的方法教授不同的材料，还可以利用标题，预测中心思想，设定阅读目标。课堂上问题设置要循序渐进，要激发学生的兴趣。
2.让学生集体进行阅读理解训练。利用自习时间，每周安排学生一起定时做阅读训练。开始可以让学生自己选择难度适中的阅读材料，培养大家的阅读兴趣和信心以及阅读习惯，然后再给同学们统一的材料，让大家进行阅读比赛，给优胜者一些小奖励以激发学生在课下主动培养阅读能力的斗志。
