语言活动《小小配音师》
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贵州省学前教育晏梅工作室成员（学员）优质课教案
活动
名称 语言活动《小小配音师》 年级
执教人 单位
设计
意图 动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童的喜爱，动画片给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画片已全方位的进入了幼儿的生活，所以，我抓住这个特点，设计了这个节教学活动。
活动
目标 1、初步萌发幼儿对动画片的喜爱，并激发幼儿表现欲望。；
2、感知动画片中各个角色的语言特点，初步学习模仿给动画片配音；
活动
重难
点 教学重点：初步模仿学习给动画配音。
教学难点：掌握动画配音方法，并能为自主选择的动画角色配音。
活动
准备 《小兔乖乖》动画片段，配音师配音视频、《小兔乖乖》角色图片。
活
动
过
程 一、开始部分：观看动画片，导入活动。
1、观看动画片片段（有声音）
师：今天呀，老师给小朋友们带来了一段动画片，让我们一起来欣赏吧。
你听到了什么？我再请小朋友看一遍动画片，请小朋友们仔细听，仔细看，观察这次的和上次有什么不一样的地方。
2、观看动画片片段（无声音）
师：你喜欢那次播放的动画片？为什么？（有专业的动画配音师给动画片配音）
3、引出配音师配音的视频。
师：噢，原来动画片本身是没有声音的，是配音师们给动画片里的人物配上了声音，才让小朋友们知道动画片里都发生了一些什么故事。
二、基本部分：初步尝试配音，观看完整动画片。分组尝试模仿动画片中不同的声音。
1、那现在我们一起来把这个故事完整的欣赏一遍，看看故事里都有谁？他们之间发生了什么事？播放动画视频（有声音）完整版，幼儿欣赏。
师：故事里都有谁？（逐步出示角色图片）他们之间发生了什么？今天呀，陈老师要邀请在座的各位小朋友来体验一次当动画片的小小配音师。配音师们，你们准备好了吗？（幼儿自主分为五个小组，每三个幼儿为一组为一个角色配音。）
2、再次播放动画视频（有声音），让幼儿有目的的记住自己所选择的角色语言特点，并能够小声跟着模仿练习。
3、最后播放动画视频（无声音），幼儿实行模仿并配音。（一轮以后自主选择自己喜欢的角色实行配音。
三、结束部分：教师总结，结束活动。
师：今天，小朋友们都体验到了小小配音师的快乐。每个角色都有精彩的表现。那这个故事告诉我们一个什么道理？当爸爸妈妈不在家时，遇到陌生人敲门，不要轻易开门，要先弄清楚来的人是谁。要学会提防坏人，学会保护自己。
活动
延伸 今天，我们不但学会给动画片配音，又懂得了怎么去提防坏人，保护自己。那接下来把你所学到的知识分享给你的好朋友吧！
贵州省学前教育晏梅工作室成员（学员）说课稿
活动
名称 语言活动《小小配音师》 执教
年级 大 班
执教人 陈 缘 单位 六盘水市实验幼儿园
说
设计意图 动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童的喜爱，动画片给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画片已全方位的进入了幼儿的生活，所以，我抓住这个特点，设计了这个节教学活动。
说
活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、水平、情感需要，我把目标定位如下：1、情感目标：初步萌发幼儿对动画片的喜爱，并激发幼儿表现欲望。2、认知目标：感知动画片中各个角色的语言特点，3、水平目标：初步学习模仿给动画片配音。
说活动重
难点 教学重点：初步模仿学习给动画配音。
教学难点：掌握动画配音方法，并能为自主选择的动画角色配音。
说
活动准备 《小兔乖乖》动画片段、配音师配音视频、以及动画片角色图片。
说
教法学法 说教法：《3-6岁儿童发展指南》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：①尝试法、②谈话法、③直观教学法、④情景表演法、
说学法：《3-6岁儿童发展指南》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：观察分析法、讨论法、互动法。
说
过
程 围绕本节活动的目标，我将活动过程分为三个环节。第一，导入部分。第二，基本部分。第三，结束部分。在导入部分，我以动画片《小兔乖乖》片段导入活动，激发幼儿参与本活动的兴趣。在基本部分，首先让幼儿完整欣赏动画片，了解故事情节及动画片里的角色；其次小朋友自主选择角色，在观看动画片的同时，小声跟着模仿练习动画配音；第三，幼儿初步给动画片配音；最后，幼儿自主交换角色分别给动画片配音。在结束部分，对幼儿配音实行总结的同时，穿插自我保护的安全意识教育，自然结束活动。
活动
延伸 让幼儿将学到的知识分享给自己的好朋友
贵州省学前教育晏梅工作室成员（学员）优质课教案
活动
名称 语言活动《悯 农》 执教
年级 大 班
执教人 吴 雪 单位 六盘水市第三实验幼儿园
设
计
意
图 古诗是我国文化的瑰宝，在幼儿园的课程中虽然不乏诗歌教学，但孩子又能否真正理解诗歌中饱含的情感内容呢？我们不得而知，如古诗《悯农》，我知道很多大班小朋友都会背诵，但幼儿对这首古诗所传达的情感却一无所知。那么，怎样学习古诗才能让幼儿感受诗歌传达的情感呢？《纲要》中指出“教师引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解”。因此我选择了《悯农》这首古诗，采用吟诵的方式开展教学，通过吟诗起舞、吟诗画字来让幼儿欣赏中华古文化的魅力，并培养幼儿对文字符号及前书写的兴趣；同时，让幼儿从中理解诗歌中饱含的情感，并对幼儿进行生活习惯的养成教育，让幼儿懂得珍惜粮食。
活动
目标 1、理解诗歌内容，学习用吟诵的方式诵读诗歌。
2、培养幼儿在吟诵活动中大胆想象、并能创编与创作的能力。
3、培养幼儿爱惜粮食的意识，体验吟诗起舞、吟诗画字的乐趣。
活动
重难
点 重点：学会吟诵《悯农》；
难点：幼儿自主创编，吟诗起舞环节。
活动
准备 1、经验准备：幼儿提前使用过毛笔，知道毛笔的正确使用方法。
2、物质准备：《悯农》水墨挂画;视频（粮食从种到收的过程、食品制造过程、生活中的浪费现象）；白纸、毛笔、砚台；古琴曲;筷子偶（李绅）；铅笔书写过的悯农内容字帖（20个字）。
活
动
过
程 一、活动导入
与幼儿一同欣赏视频（教师进行现场文字解说），引出古诗《悯农》
师：今天吴老师带来一段视频，请小朋友们认真听、仔细看，看完后告诉老师你看到了什么？听到了什么？有什么感受？好，我们一起来看看。（师幼一起观看视频）
师：视频看完了，请小朋友告诉老师你看到了什么？听到了什么？（一颗粮食的来之不易【挖地、除草、播种、施肥、收割、、、】
师：还看到了什么？（浪费现象）
师：都浪费在哪里？（餐馆、家里、食堂、、、、）
师：看到这样的浪费现象，你有什么感受？
师：怎样做到不浪费？你有好的办法吗？（吃多少取多少、打包、、、）
师：听到刚才小朋友的发言，吴老师能感受到，你们对于浪费粮食这种现象感到痛心、难过；同时还体会到了农民伯伯耕种的辛苦，并且还想出了很多好的办法让大家珍惜粮食。老师希望你们把这些好的方法都告诉其他人，让大家一起来珍惜粮食。
在我们中国古代有一位古人看到大家浪费粮食，他也是无比的痛心啊！于是这位古人也想到了一个好办法让大家珍惜粮食，他就写了一首诗，叫做《悯农》，意思是让大家珍惜粮食，因为农民真的很辛苦。 二、基本教学部分
1、朗诵诗歌并介绍作者、古诗大意。（出示水墨画《悯农》）（筷子偶李绅）
师：你们会念这首诗吗？（幼儿集体朗诵《悯农》
师：这首诗是一个叫李绅的人写的，李绅在古代是一位朝廷做官的诗人，有一年的夏天中午时他来到郊区的农村，看到在火辣辣的太阳底下，一位白发苍苍的老人在田地间锄草，大颗大颗的汗珠一滴滴掉在庄稼下面的土地上。诗人李绅感叹道：唉！有谁知道那盘中的食物，每一粒都饱含着农民的千辛万苦啊。于是他当场就做了这首诗。锄禾日当午……
2、感受中国古代人的读书方式——吟诵，学习吟诵古诗《悯农》
（1）感受吟诵。教师与幼儿朗诵一遍古诗
师：你们是这样念的，知不知道中国古代人是怎么念的？教师吟诵古诗
师：和你们念的一样吗？有什么不一样？（唱时还有舞蹈）
师：老师刚才这种读书方法叫吟诵，想学吗？
（2）学习吟诵古诗《悯农》教师逐句教幼儿学习吟诵《悯农》（教师与幼儿一起吟诵两遍，不做动作，以身体表情声音表现诗意）
3吟诗起舞
师：刚才你们同老师一起吟诵了《悯农》，之前你们也说过老师是有舞蹈动作的，那接下来请小朋友们边吟诵边做动作，要求不要和别人的动作一样？想一想，“锄禾日当午”可以怎么做动作？……（逐句引导幼儿进行创编，并要求不和他人一样）
（1）集体吟诗起舞
（2）个别吟诗起舞
（3）集体吟诗起舞
4、吟诗画字
（1）教师示范
师：我们中国的古人每吟诵完一首诗之后，为了不忘记他，都会现场将这首诗记录下来，作者李绅也是一样，当他看到辛苦劳作的白发苍苍的老农时，他饱含着热泪拿出随身携带的毛笔边吟诵边将这首诗记录了下来，你们知道他们是用什么工具来记录的吗？（毛笔）
教师示范毛笔的用法。
教师吟诗画字“悯农”二字（播放音乐）
师：现在老师就来学习古人边吟诵边画字。
（2）幼儿吟诗画字（播放古琴曲）
师：刚才呀，我们也吟诵了古诗《悯农》，下面我们也要想李绅那样边吟诵便将这首诗记录下来。
师：现在就请小朋友找到一个字帖，我们边吟诵边画字。
5、张贴
师：你们已经将所吟诵的《悯农》记录了下来，下面就让我们将手里的文字贴到对面相应的位置上吧。
教师先将自己书写的“悯农”二字贴上去。（边吟诵边以自己喜欢的动作张贴）
三、结束部分
1、传承吟诵
