货币银行学第九章 复习 货币供给理论与货币供求均衡理论
第九章 货币供给理论与货币供求均衡理论
第一节 货币供给理论
一、货币供给理论的产生与发展 1、货币供给理论是伴随现代银行制度的建立、发展过程中而逐渐形成的。菲利普斯（Phillips)于1921年《银行信用》一书中，第一次使用了“原始存款”、“派生存款”这两个现代商业银行普遍存在的概念内涵。
2、直到上世纪60年代，凯恩斯主义“失灵”，各种学派再次兴起，货币供给理论再次吸引了更多的经济学家。其中米德（Meade）和丁伯根(Tinbergen)最具影响。
3、70年代有了更多的发展，关注：货币定义；货币供给机制；货币供给的“内生性”与“外生性”的探讨。
二、货币供给理论主要涉及的范畴 1、货币定义。
由狭义货币转向广义货币，以及货币层次划分。 2、现代银行制度下的货币供给机制：
A：中央银行控制与调节基础货币机制； B：商业银行创造存款货币机制；
C：在上述两重银行调节机制中构成现代市场经济运行中的货币供给机制。 3、货币供给机制的理论模型。
现代银行制度下的货币供给机制，可用理论模型表述，具体是对M1或M2层次的货币乘数加以考察与推导；对货币乘数影响因素分析主要包括：法定存款准备金率、超额储备金率、现金“漏损率”等。
4、货币供给机制的“内生性”与“外生性”的探讨。
A：由市场经济自身内在的货币需求，也即由“看不见的手”支配而形成的客观的货币供应量，就是“内生性货币”，属于“内生变量”；
B：由货币当局的货币政策操控，经由中央银行“看得见的手”操作而形成的货币供应量，就是“外生性货币”，属于“外生变量”，也称“政策变量”。 5、政府收支对货币供求的影响。
政府收支行为会否从“外生变量”角度影响货币供应？
1）政府的正常收支活动不会影响货币供给，即：收入=之支出，收支平衡；收入＞支出，有结余。
学习情境八 货币供求与均衡
知识巩固
1.货币需求的影响因素有哪些?
答：（1）收入状况
（2）市场利率
（3）信用发达程度
（4）消费倾向
（5）货币流通速度、社会商品可供量和物价水平
（6）公众的心理预期和偏好
2.试述凯恩斯的货币需求理论的主要观点。
答：凯恩斯认为货币需求就是指特定时期公众能够而且愿意持有的货币量。按他的说法：人们之所以需要持有货币，是因为存在流动性偏好这种普遍的心理倾向。所谓流动性偏好，是指人们在心理上偏好流动性，愿意持有货币而不愿意持有其他缺乏流动性资产的欲望。这种欲望构成了对货币的需求。因此，凯恩斯的货币需求理论又称为流动偏好理论。
那么人们为什么偏好流动性？为什么愿意持有货币呢？凯恩斯在《货币论》分析的基础上进一步研究认为，人们的货币需求是出自于以下三种动机：
（1）交易动机，即个人或企业为了应付日常交易需要而产生的持有货币需要。个人保存货币量的多少直接与货币收入的多少及货币收支时间的长短有关。企业持有货币则是为了满足业务上的从支出到收入这一段时间所需的货币需求，它取决于企业当期生产规模的大小及生产周期的长短。交易动机决定人们进行交易持有多少货币。
（2）预防动机，即人们为应付意外的、临时的或紧急需要的支出而持有货币的动机。它的产生主要是因为未来收入和支出的不确定性，为了防止未来收入减少或支出增加这种意外变化而保留一部分货币以备不测。虽然货币需求的交易性动机和预防性动机都与收入有关，但两者也有区别：货币需求的交易性动机主要是因为在收入和支出之间有一定时差；而货币需求的预防性动机则主要是因为收入和支出的不确定性。
（3）投机动机，即由于未来利率的不确定性，人们便根据对利率变动的预期，为了在有利的时机购买证券进行投机而持有的货币。
3.货币乘数由哪些因素决定?
答：货币乘数是中央银行创造（或减少）一单位基础货币能使货币供给量扩张（或收缩）的倍数。一般来说，决定货币乘数的因素主要有：
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1 / 7 第九章 货币供给习题
一、名词解释〔5题,每题4分〕
1、原始存款
2、超额准备金
3、基础货币
4、货币乘数
5、M1
二、单项选择题〔10题,每题1分〕
1．货币供应量一般是指〔〕
A．流通中的现金量B．流通中的存款量
C．流通中的现金量与存款量之和D．流通中的现金量与存款量之差
2．货币供给的根本来源是〔〕
A．银行贷款B．财政支出C．企业收入D．个人收入
3．主X"货币供给是外生变量〞的论点,其含义是〔〕
A．货币供给决定于整个金融体系的运作
B．货币供给决定于货币当局的政策
C．货币供给决定于客观经济过程
D．货币供给决定于财政政策的实施
4．如果物价上涨,名义货币供给成比例地随之增加,则实际货币供给〔〕
A．也成此比例地增加B．成比例地减小C．保持不变D．无方向性的振荡
5．如果实际货币需求增加而名义货币供给不变,则货币和物价的变化是〔〕
A．货币升值,物价下降B．货币升值,物价上涨
C．货币贬值,物价下降D．货币贬值,物价上涨
6．中央银行提高存款准备率,将导致商业银行信用创造能力的〔〕
A．上升B．下降C．不变D．不确定
7．基础货币是由< >提供的
A．投资基金B．商业银行C．中央银行D．财政部
8．派生存款是由〔〕创造的
A．商业银行B．中央银行C．证券公司D．投资公司
9．下列资产负债项目中,属于中央银行负债的有〔〕
A．流通中的通货B．央行的外汇储备C．对商业银行的贷款D．财政借款
10．下列金融变量中,直接受制于商业银行行为的是〔〕
A．超额存款比率B．现金漏损率C．定期存款比率D．财政性存款比率
三、判断题〔10题,每题1分〕
1、当非银行公众向中央银行出售债券,并将所获支票在中央银行兑现时,则基础货币增加.
2、当央行为维持汇率稳定而买卖外汇时,常导致基础货币的变动.
3、一般地说,央行降低再贴现利率,则货币供应量一定扩X.
4、若中央银行在市场购买价值100万元的外汇,同时增加对商业银行100万元再贴现贷款,货币乘数为3,在其它条件不变时,货币供应量增加600万元.
●教改纵横 《经济师》２０１０年第１１期
《货币银行学》课程中货币供给教学的难点和教学方法设计
摘要：货币供给是《货币银行学》教学中 的重点和难点问题，文章从货币供给经典理论
出发，广泛借鉴主流货币银行学教材和著名高
校货币银行学精品课程在货币供给部分的教
学方法，针对货币供给教学中的难点，探索货
币供给教学方凄。
关键词：货币银行学货币供给乔顿模 型
中图分类号：Ｇ６４２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００４－４９１４（２Ｉ ３１０）１１～１１６一ｏ３
对货币供给的理解是掌握宏观经济分析
框架以及分析中央银行的货币政策的前提，因
此货币供给的在《货币银行学》教学中有承前 启后的重要意义。在教学实践中，货币供给问
题也是一个难点，本文的目的是探讨在《货币 银行学》中货币供给部分采取怎样的教学方法
以提高教学效果。
一、货币供给中的教学难点
在长期的《货币银行学》教学实践中，通过 问巷调查、课后交流、作业和考试等手段，我们
发现在货币供给教学中，授课对象经常遇到的
典型疑难问题有这样一些：存款派生模型比较
抽象，授课对象对存款派生模型无限派生的假
定难以理解，通过Ｔ型账户阐述中央银行和 商业银行资产负债表的变化也比较难理解；存
款派生模型和货币供给模型之间的关系理解
不透：基础货币的本质难以把握 比如授课对 象有这样的疑问：基础货币是货币供给的源
泉，但基础货币的三个组成部分（法定存款准 备金、流通中现金和超额存款准备）中只有超
额存款准备金具有存款派生的能力，这是否存
在矛盾；对乔顿模型理解存在偏差一比如授课
对象有这样的疑问：在其他变量不变的情况 下，超额存款准备金率的提高会导致货币供应
量减少。但是当商业银行通过再贴现或公开市
场业务获得资金时，超额存款准备金率将提 高，而货币供应量将增加．这是否存在矛盾。
经过梳理，我们认为存在这些疑惑的主要 原因在于对基本概念、基本理论理解不清，通
过教学环节的合理设计可以使得货币供给中
