高职职业英语教材的改革与建设
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Ｎｏ．２ 墼童 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｆｅｂｒｕａｒｖ 高职职业英语教材的改革与建设 孟琳 摘要：教材的改革与建设作为高职英语教学改革的重要内容之一，日益受到广泛重视。本文系统地介绍了高职英语教材地特点和 进行的探索，并提出了相应的改革与建设的建议。 关键词：高等职业教育英语教学职业英语教材 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１２．０３．０１９ 近十年来，我国高等职业教育蓬勃发展。高职教材已经不同 于十年前的缺乏状态，英语教材数量很多。但是高职英语教材的 质量良莠不齐，尤其是很多教材与专业的融合不够，未能体现专 业的特点。 １高职职业英语的特色 １．１实用性 高职教育旨在培养具有一定文化水平和专业技能的适应社 会需要的实用型人才。根据《高职高专教育英语课程基本要求》， 遵循“实用为主，够用为度，以应用为目的”的原则，英语教材的编 写要迎合实际交际的需要，加大交际能力的训练，加强对应用文 等实用文体的阅读、翻译和写作能力的培养。这样不仅有利于学 生学习巩固英语基础知识，更能提高学生听说读写译的基本技 能，尤其是加强听说技能的培养，使学生能够“学一点，会一点，用 一点”，真正做到学以致用。 １．２职业性 高职教育的特点决定着英语教材的编写必须以市场为导向， 以社会的需求为出发点，适应学生的发展要求，这样才能培养出适 合社会需求的高职人才，所以，教材编写首先应体现出它的职业性。 高职英语教材的编写必须要考虑生产第一线的应用型人才 到底要学什么英语，有什么样的专业特色。例如，随着对科技的 发展，进口设备的增多，工作人员需要能看懂英语的设备、仪器说 明书和操作手册。因此在高职英语教材的设计上，应该增加学生 毕业后将会遇到的内容，如产品简介、操作说明、维修指南等，并 辅以相应的课堂活动。 ２高职职业英语教材的探索 近几年，高职院校都在进行职业英语教材的探索。我省一系 列与专业相结合的英语教材不断问世。长春汽车工业高等专科 学校编写了《汽车行业英语》；吉林交通职业技术学院编写了《公 路行业英语》；吉林司法警官职业技术学院有《法律英语》，《监狱 管理人员基础英语教程》；长春医学高等专科学校编了《实用医学 英语会话》；吉林工业职业技术学院自编了《化工英语》，《机电英 语》，等等。这些专业英语教材的优点是与专业对口，对学生了解 相关领域的英语知识有一定帮助。而共同的问题是系统性不强， 没有相衔接的实用基础英语知识。 外语教学与研究出版社与深圳职业技术学院联合策划开发 《新职业英语》一书。这套教材是国内第一套将英语语言学习、行 业知识与职业岗位活动有机融合的高职英语教材。该教材在编 排过程中，充分考虑高职学生毕业后在各行业的主要从业岗位和 具体工作任务，选择涉外活动中实际应用的工作素材为教学选 篇，力求帮助学生在打好语言基础的同时，熟悉各行业中英语应 用的典型场景与流程，使学生在提高英语应用能力的过程中，潜 移默化地得到职业综合素质和自主学习能力的培养，为学生提升 就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。各高职院校 可根据自身专业特点，选择合适的教材，形成公共英语课程“必 修＋指定选修＋任意选修”的课程体系。该套教材成为迄今为止 最具高职特色的职业英语教材，而其是否能发挥预期的作用还需 要实践的检验。 ３高职职业英语教材改革与建设的建议 ３．１以市场需求为前提 高职职业英语教材在编写之前，应充分考虑市场需求，明确 高职学生毕业工作后频繁使用的英语类型。高职教育的目的是 培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专 门人才。因此，职业英语教材的编写应根据各岗位的职业特点， 增加行业英语。由于各行业的差别较大，使用的职业英语教材在 内容的要求上也会有所不同。而编写针对性较强的教材也是职 业英语教材改革与建设重中之重。 ３Ｉ２以服务学生为中心，培养学生交际能力为目的 目前我国高职院校的生源复杂，学生英语水平参差不齐，基 础普遍比较薄弱。高职职业英语教材的编写应充分考虑高职学 生的特殊性，开发适合他们的职业英语教材，以服务学生为中心。 交际是学习－－ｌ＇］语言的主要的、基本的目标。《基本要求》强调 “正确处理听、说、渎、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调 发展。目前要特别沣意加强听说技能的培养”。因此高职职业英 编写过程中应安排一些培养学生的交际能力内容和活动。 ３．３以多方位参与为途径 高职教育和高职学生的特点决定，必须以多方位人员参与编 ’ 教材为途径， 能真正编写出满足社会需求与学生需求的优秀 教材。参与编 教材的人员应该不仅有英语教师和专业教师，还 血该邀请相关 业的专家参与。这样才能编写出既符合语言学 习的规律．有能体现职业特色的职业英语教材。 ３．４以文化为导入 英语课程教学不仅是一门语言课程，同时也是了解世界文化 的素质教育课程。因此，高职职业英语的编写还要考虑对学生的 文化素质培养和国际文化知识的传授。每单元可以由有关文化 知识导出不同的主题。不仅介绍外国文化，还应注意加强中国传 统优秀文化的渗透，例如，介绍中国节日、历史、名胜、改革等反映 中国特色的材料。这样既能克服由于文化习俗不同而产生的语 言障碍，也能对学生进行爱国主义教育，增加他们的民族自豪感， 并能够提高学生的学习兴趣。 ３．５以学习策略为补充 在高职英语教学中，不仅注重知识的传授，更要重视学习策 略和学习习惯的培养。优秀的高职英语教材应注重提高学生思 考和解决问题的能力，注重培养学生地学习策略及自主学习的能 力。掌握了正确的学习方法和良好的学习习惯，再加上一定的英 语基础，学生就具备了终身学习英语的能力。即使毕业离开学校 后，当他们在工作或生活中需要进修英语时，他们已经有了独立 继续学习的能力。 ４结语 优秀的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。我国高职 职业英语教材的改革与建设只是刚刚起步，各高职院校及相关单 位将继续探索开发具有特色的高职高专公共英语教学体系，为推 进和深化职业英语教学改革提供重要的资源。 参考文献： 【１］梁裔斌，白景永．以行业标准为导向的高职英语类专业课程体 系建设Ｕ】＿职业技术教育，２０１０，（３２）． 【２】李杨，张铁军．能力本位教育在高职英语教学中的应用与探索 Ｕ１．哈尔滨金融高等专科学校学报，２００９，（４）． 作者简介：孟琳（１９８０一），女，吉林吉林人，本科，讲师，研究方向 为外国语言学及应用语言学、高职英语教学、英美文学，吉林工业 职业技术学院，吉林吉林１３２０１３ 基金项目：本文系第三期全国高职高专英语类专业教学改革重点课题《高职英语向职业英语转变的实践研究》的前斯成果之一。 一
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