八年级生物上册 16_2 生物进化的历程课件 (新版)苏教版

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初中-生物-资料 第16章第2节《生物进化的历程》（新版）（苏教版上册）

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生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。

由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。到底是不是这样呢？

直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？

通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。

知识点梳理

生物进化的历程

1.生物进化的证据

（1）化石是生物进化的最直接证据。

（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。

（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟

（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；

越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。

2.生物进化的主要历程

（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全．．摆脱了对水．的依赖。

（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。

鸟类

古代鱼类→原始两栖类→爬行类

（最早的脊椎动物） 哺乳类

（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。

（4）生物多样性是生物进化的结果。

随堂反馈

1. 为生物进化提供了最直接的证据。

2.化石是地层里古代生物的 、 等的总称。 打印版

初中-生物-资料 3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“ ”化石。

4.科学家们发现，越 、越 的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越 、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。

苏教版初中生物八年级上册

16.2 生物进化的历程导学案

一、学习目标：

1、举例说出生物进化的证据。

2、概述生物进化的主要历程。

二、学习重难点

1、重点：举例说出生物进化的主要证据——化石。

2、难点：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

三、预习交流

（一）自主学习

1、时至今日，相信自然界丰富多彩的生物是由 创造的人已经越来越少了，这是因为人们掌握了生物进化的大量证据。化石是保存在地层中的古生物的 、 和遗迹。化石有规律地出现在不同地质年代的地层中，真实地记录了 的历程。

2、1861年，在德国发现的始祖鸟化石是古代 进化成鸟类的典型证据之一。

3、科学家们发现，越简单、越低等的生物化石总是出现在越

地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越 形成的地层里。

4、科学研究发现，地球上最早出现的植物是海洋中的

，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成了 、

、蕨类植物、种子植物。地球上最早出现的动物是生活在海洋中的 ，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为多细胞的 、 、线形动物、 、

和节肢动物。后来又出现了古代鱼类，并由某些古代鱼类进化为 ，某些古代两栖类进化为 ，某些古代爬行类进化为

和 。

5、生物进化遵循从 到 、从 到 、

从简单到复杂、从 到 的发展规律。生物多样性是生物长期 的结果。

1 生物进化的历程

【学习目标】

1、知识与技能： 概述生物进化的主要进化历程；养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法； 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

2、过程与方法：在分析讨论的过程中，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过

小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。

3、情感、态度与价值观：认同生物的进化过程

【重点难点】重点：动、植物进化的历程

难点：动、植物进化的历程

【学法指导】讲授法、讨论法、观察法、自主学习法

导 学 过 程 方法导引

导入： 展示各种生物的图片，让同学们回忆生物的特征

【自主学习，基础过关】

自主检测

1.比较不同植物类群的有关特征：

根据各类群植物代表植物的图片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。然后完成下列表格：

植物类群 生活环境 形态结构 繁殖

藻类植物

苔藓植物

蕨类植物

种子植物 裸子植物

被子植物

提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？

自主学习

课本

小组汇报学习结果

2 生物进化的趋势是 、 、 。

2.比较不同动物类群的有关特征：推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？

从心脏的结构特点推测它们的进化趋势 、 、 。

我的疑惑：

【合作探究，释疑解惑】

探究问题一 生物进化的总体趋势

分析讨论P13，回答：

（1）比较图5.1-11中四类植物的生活环境和形态结构特点，你能得出什么结论？

（2）比较图5.1-12中所示动物的心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强。

1 生物进化的历程

教学目标：

1.举例说出生物进化的主要证据——化石。

2.概述生物进化的主要历程。

3.通过对化石的观察、对比和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。

4.通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。

教学重点：

举例说出生物进化的证据，描述生物进化的主要历程。

教学难点：

生物进化的证据和历程。

教学课时：1课时

教学方法：资料收集、讨论交流法

教师准备：始祖鸟和现代鸟的图片

设计思路：

研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。2、准备始祖鸟和现代鸟的图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导

1 学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。

教学过程：

一、导入：

各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：

（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；

（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？

（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？

这是这节课我们将要讨论的问题。

二、教学实施

(一)生物进化的证据：

科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被