部编版九年级上册24刘姥姥进大观园课件

24* 刘姥姥进大观园

【知识与技能】

1．积累课文中的优美词语。

2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

【过程与方法】

1.疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写人物的特点。

2.整体感知本文的结构内容。

【情感、态度与价值观】

培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

3．体会作者写这场“笑剧”的用意。

一、新课导入

曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《刘姥姥进大观园》。

二、资料助读

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹頫之子)。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生 。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

三、朗读课文，积累词语

1.学生自读课文。

2.师生共同正音。

戗．金(qiànɡ) 撮．弄(cuō) 发怔．(zhèng) 岔．气(chà)

筵．席(yán) 蓼溆．．(liǎo xù) 敁敠．．(diān duo) 篾．片(miè)

麈．尾(zhǔ)

四、引读课文，整体感知

1．把学生分成小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。(先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确)

第1页/共8页 第24课 刘姥姥进大观园

教学目的

1．积累语言，了解曹雪芹与《红楼梦》。

2．梳理小说的情节结构，理解作者是如何通过“笑”表现人物性格的。

3．体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学重难点

梳梳理小说的情节结构，理解作者是如何通过“笑”表现人物性格的。

教学设想

通过对故事的复述，把握课文内容，体会作者所表达的思想感情；了解人物与环境；学习作者对人物与环境的写法。

教学时间：1课时

教学内容与步骤

情景激趣

曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。伟大的文学家。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他曹雪芹增删十次，批阅十载创作了极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

《红楼梦》是中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。

毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，甚至有人说，读书不读《红楼梦》，读尽诗书也枉然。《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著。

课文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不第2页/共8页 是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。

刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，“刘姥姥进大观园”也成了日常常用的俗语

《刘姥姥进大观园》教学设计

教学目标】

1.阅读文本，分析刘姥姥、贾母以及在场人物的形象特点

3.了解作者的写作目的

【教学重点】 教学重点 学习借鉴刻画一人物形象的方法，把握其性格特点。

【教学过程】

一. 其所见，其所闻——了解人物出场的环境

居室威武

饮食奢侈

富而好礼

二.其所见，其所闻——把握文章的主要情节

1.刘姥姥看到的是大观园里很多人的“笑”，从他们的“笑”我们能够看出不同人物的不同性格特点

2.请根据老师所给的人物描绘，从“笑”中找出相对应的人物，并概括出人物性格特点

三. 听其言，见其行——分析人物形象

1.别人都在“笑”，刘姥姥在“叹”，请分析文中两个句子中刘姥姥的“叹”。

2.结合文中其他对刘姥姥的描写，分析刘姥姥的人物性格特点。

3.同是上了年纪的人，贾母的形象如何？请结合文中对贾母的描写，分析贾母的人物性格特点

4.“对比”手法的使用及作用（一）

同一篇文章不同人物之间实行对比：刘姥姥vs贾母

• 把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明。——恩格斯

四. 见其所未见，闻其所未闻——了解作品的主题 1. 试结合课本和阅读材料分析众人对刘姥姥的态度。

贾母：惜老怜贫

众人：嘲笑

2. 试结合课本和课外阅读材料作者对刘姥姥的态度

同情 欣赏

3. 介绍作者的资料了解作者写作意图

小说是作者对过往的追忆、对生活的映射、对现实的逆叛。——河北大学 丁薇

• 对普通劳动人民的同情；

• 对贵族骄奢生活的批判；

• 对往昔岁月的眷恋、感伤、酸楚；

• 对艰难生活的痛切感受；

4. 对比手法的使用（二）

同一个人自身经历的前后对比，体会作者的写作意图

五。对比探究

• 1.同为底层人物，刘姥姥和闰土、杨二嫂、于勒的性格有什么不同，他们的结局又有什么不同？请结合具体事例实行讨论。他们的活法给了你什么启示？

24《刘姥姥进大观园》导学案

教学目标

[知识与技能]

1.读懂课文，整体感知本文的结构内容。

2.整体把握人物的形象。

3.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

[过程与方法]

1.了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2.学习通过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物的性格。

[情感、态度与价值观]

1.培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

2.通过学习课文，让我们走近《红楼梦》，加深热爱祖国语言文字的情感，进一步提高学生阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。

重点难点

[重点]

1.感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

[难点]

1.把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2.结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

教学方法

情景导入法、分析讨论法。

课前准备

有关《红楼梦》的资料、视频多媒体课件。

教学课时：一课时

导学过程

一、新课导入

1.投影显示：

作者的图片、生平及《刘姥姥二进荣国府》(视频片段)。

2.同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

二、作者简介

曹雪芹(约1715～约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》的作者，是我国伟大的现实主义作家。

曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，“披阅十载，增删五次”，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。

三、文本链接

《红楼梦》，中国古典四大名著之一，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。