化学集体备课发言稿

《我和我的同学》集体备课发言稿

一、学情简析：

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、他人、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外活动中去。

二、教学要求：

1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。

2、懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。

3、感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。

4、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。

5、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

6、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。

三、教学目标及重难点：

《自画像》活动目标：通过讨论和交流，发现自己的闪光点，懂得欣赏自己逐步建立自信心。让学生在欣赏自己的同时，懂得尊重别人，欣赏别人。懂得要别人欣赏首先要学会欣赏别人，要得到别人的尊重，首先要尊重别人。同时也要发现自己的缺点并注意克服和改正。

教学重、难点：

A：让学生发现自我，欣赏自我。

A：让学生懂得尊重别人，欣赏别人。

B：学生如何正确发现自我，评价自我。

B：发现自己的缺点，主动改正

《同学之间》活动目标：通过交流，让学生体验在学习和生活中同学之间的互相帮助，体验同学之间的友谊。激发学生团结之心，宽容之心和助人之情。

教学重、难点： A：体验同学之间的友谊，正确理解同学之情。

B：激发学生团结之心，宽容之心和助人之情。

《他为什么学的这样好》活动目标：肯定自己和班上每个同学都有学地好的经验，体验和共享成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的方法、态度、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验和体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

高三化学备课组长经验交流发言稿

嘿，大家好呀！我是咱学校高三化学备课组的组长。今天可太高兴能在这里和大家唠唠嗑，分享一下我的经验啦！

哎呀，还记得有一天，我正走在校园里呢，阳光透过树叶洒下来，斑斑驳驳的。我碰到了隔壁班的小王老师，她笑着跟我说：“组长呀，你们班的化学成绩咋就那么好呢，快给我传授传授经验呗。”我哈哈一笑，说：“这经验呀，可多着呢！”

咱先说说备课这事儿吧。咱得像大厨准备美味佳肴一样精心准备每一节课呀！我经常和组里的老师们一起探讨，这个知识点怎么讲学生更容易懂，那个实验怎么设计更有趣。我们会为了一个教学方法争得面红耳赤，也会为了一个好点子欢呼雀跃。就像那次，讨论怎么讲化学反应速率的时候，李老师说可以用生活中的例子来类比，大家一听，都觉得这主意太棒啦！这可不是一个人的战斗呀，是我们大家一起努力呀！

然后呢，课堂上也得有绝招呀！咱得让学生们觉得化学课好玩儿，有趣。我会时不时地讲个小笑话，调节一下气氛，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。我还会鼓励学生们多提问，哪怕是再幼稚的问题我也会认真回答。记得有个同学问我：“老师，为什么盐是咸的呀？”我笑着说：“嘿，这你就不懂了吧，等你以后学深了就知道啦！”大家都笑了起来。

作业批改也不能马虎呀！每一本作业我都会认真看，看到学生的进步我会特别开心，要是有错误我也会仔细标注，让学生知道错在哪儿。有时候我还会在作业上写几句鼓励的话，让学生们知道我在关注他们呢。

哎呀呀，说了这么多，其实总结起来就一句话，咱得用心，得对学生负责！咱当老师的，不就是希望学生们能学好知识嘛！咱就得想尽办法让他们喜欢化学，学好化学。这就是我的经验，大家觉得怎么样？反正我觉得挺管用的！大家也可以试试呀，说不定效果特别好呢！

《化学反应速率与化学平衡》

主备人：邓世斌

一、考纲及说明

1．了解化学反应速率的定义及其定量表示方法。

2．了解化学反应的可逆性。

3．描述化学平衡建立的过程；知道平衡常数(浓度平衡常数)的含义及其表达式。

4．能够利用化学平衡常数计算反应物的转化率。

5．理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和平衡的影响，认识一般规律。

6．了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的很重要作用。

7．了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。

二、重难点及考点分析

1．化学反应速率的表示方法

理解化学法应速率概念时应明确以下几点：

⑴ 化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢的尺度，其大小只取正值不取负值。

⑵ 用固体物质来表示化学反应速率的单位一般为mol/s或mol/min。

⑶ 化学反应速率随着反应的进行而逐渐变化，因此，某一段时间内的反应速率实际上只是代表平均速度，不代表瞬时速度。

⑷ 在同一化学反应且在同一时段内，选用不同物质来表示反应速率时，其数值可能不同，但表示该反应的快慢意义一样；同一反应中各物质的反应速率是可以相互换算的，其比值一定等于化学方程式中相应的化学计量数之比。

2．影响化学反应速率的因素

⑴内因：影响化学反应速率的主要因素是内因，即参加反应的物质的性质。

⑵ 外因： ①浓度②压强③温度 ④催化剂

3．可逆反应

⑴必须在“同一条件下” ⑵可逆反应不能进行到底，它存在平衡状态。

4．化学平衡状态

⑴定义：化学平衡状态就是指在一定条件下的可逆反应里，正反应和逆反应的速率相等，反应混合物中各组成成分的含量保持不变的状态。

⑵化学平衡状态的标志的判断

①正反应速率等于逆反应速率

②反应混合物中各组成成分的含量保持不变。

⑶化学平衡状态的特征：

①逆 ②动 ③等 ④定 ⑤变 ⑥同（对于一个可逆反应来说，如果外界条件不变时，不论采取何种途径，即反应是由反应物开始或由生成物开始，是一次投料或是分步投料，最后所处的化学平衡状态是相同的）。

集体备课中成长 教学反思中超越

随着教育的发展，集体备课已成为我们校本教研的一种重要形式。它是解放教师的有效途径，是学校深入推进课程改革的主要平台，是开展校本培训活动的重要载体，更是培养青年教师成长的主要机制。今天的集体备课，我是尝到了集体备课的甜头。在此，我作为一个参与者，现将今天集体备课活动感悟和反思与大家共同交流：

首先是我的感悟：

第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的“教学蓝本”。 在集体备课中，我们每位教师对教材内容进行了深入细致的钻研，根据教材特点，书写出有针对性和实效性的教案，并在教研活动中通过个人说课、集体研讨、再次修改，集各人教案优点于一体，集体的智慧产生出了较为圆满的教学设计。集体备课引发了参与者智慧的碰撞，充分利用教师资源，实现优势互补，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师拓展思路，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师，带给自己的是永久的”营养”。可以说，这次集体备课，我认为收获多多，受益匪浅。

第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台。以往自己备课，有时会思路狭窄或出现知识错误。通过集体备课活动中教师间的相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。

第三、集体备课帮我弥补了专业知识的不足，增加了课堂教学的知识含量，在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了，学生学起来就感觉轻松了，教学效果就提高了。

第四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分享。一个人的智慧是有限的，集体智慧的力量却是可以无限放大的。因此，在以后的教学中，多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。

以下三点是我对今天会议的反思和今后工作需要努力的方向：

1．加强思想认识，端正教研心态。首先我自己要充分认识集体备课的重要性，把握集体备课的各个环节，组织好全乡教师的常识集体备课活动，对于老师方面，其实每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”