《夏、商、西周的兴亡》教学设计
靳寨中心校邹亮
教学目标
一、知识与能力
（一）掌握夏、商、西周更替的基本史实；夏、商、西周的统治制度和形式；夏、商、西周后期政治统治的腐朽黑暗与人民的反抗。
（二）培养学生分析史实（从夏朝建立到西周灭亡的历史进程），从中归纳出历史发展规律的综合能力。
二、过程与方法
观察分析从夏朝建立到西周灭亡的历史进程；概括提炼本课所涉及的基本知识要点（从夏朝建立到西周灭亡），联系比较氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域的不断扩展；分析判断人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因；整理列表夏、商、西周更替的基本历史线索。
三、情感态度价值观
夏、商、西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感；让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。
教学重点和难点
重点：夏、商、西周的更替过程；夏、商、西周各自的政治制度和统治形式。 难点：奴隶制的进步性和残酷性；西周的分封制。
教学设计思路
以引导学生阅读、理解、分析教材为主，教师注意对重点难点问题进行必要的解释、分析，让学生能正确理解和积极思考，客观看待夏、商、西周时期的政治发展和社会情况。
教学媒体
多媒体、挂图等。
教学结构和过程
导入新课
复习提问：我们如果要了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个遗址和哪个传说中得到可信的历史资料？（大汶口、禹建夏朝）
引导过渡：夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。从此，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生过许多重大的变革。
指导阅读17页“导入框”内容、观看《历史地图册》第6页、课本第22页“自由阅读卡”以及卡中的图。指出：这些历史资料证明了什么?（夏朝有嫦娥与后羿的传说，还有确切的都城遗址和宫殿遗址，夏朝的确是早期国家了）
一、夏朝的兴衰
指导学生阅读17页“正文”，“动脑筋”：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。（是进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的区别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础之上，人们生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的分工成为可能，为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。）
樊城区三十一中（学校） 七 年级 历史 学科导学案
授课时间： 编号： 备课组长签字： 班级： 小组： 姓名：
教师“复备”栏或学生笔记栏
知识储备
夏王朝的各种制度和经济文化上的发展，尤其是在农业生产、铸铜技术、天文历法等方面的进步都对后世有很大影响。
由于夏朝没有文字直接流传下来，所以，长期以来对其了解还主要依赖古代文献的记载，包括夏朝的国王、官吏、军队以及刑狱情况。现代以来，河南省洛阳市偃师县二里头村遗址中大型宫殿、墓葬以及许多青铜器的出土，则从一个侧面揭示了作为奴隶制晚期部落联盟夏国的政治经济及社会文化、生活等各方面的情况
商朝是中国历史上的第二个朝代，从公元前1600年——公元前1046年，经历了三个大的阶段。课题：第四课 夏、商、西周的兴亡 课型：新授课 课时： 一课时 主备：贾 芹 复备： 教师“复备”栏或学生笔记栏
学习目标： 1、了解夏商西周的更替，认识西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2、培养分析课题的能力，用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
教学重点：西周的分封制。
教学难点：西周的分封制及朝代兴亡的历史性规律。
一、导学（视频导入，创设情境。）
多媒体展示”禅让制到家天下”的视频，并引导学生一边观看视频,一边解决如下问题:
片中的谁破坏了“公天下”的禅让制?取而代之的是哪种制度？
世袭制的开始,标志着原始社会的结束,奴隶社会的开始,今天我们就一同走进第四课 夏、商、西周的兴亡.
二、独学
学法指导：1、认真通读课本，在书中找出历史基本要素。2、把有代表性的成果选择要点记录下来。
中小学最新教育资料
中小学最新教育资料 第四课《夏、商、西周的兴亡》
一、选择题
1．我国历史上第一个国家是（ ）
A．夏朝 B．商朝
C．东周 D．春秋
2．“封建亲戚，以藩屏周”反映的政治制度是西周的( )
A.禅让制 B.分封制
C.郡县制 D.行省制
3．我国历史上最早建立军队，制定刑法，设置监狱是在（ ）
A.夏朝 B.商朝
C.东周 D.春秋
4．周幽王“烽火戏诸侯”时，诸侯带领兵马闻警而至，是在履行哪一制度给他们的义务？（ ）
A. 禅让制 B. 分封制
C. 宗法制 D. 世袭制
5．贵族把奴隶当作祭祀祖先的供品或殉葬品始于（ ）
A.夏朝 B.商朝
C.西周 D.战国
6．山东省简称“鲁”，山西省简称“晋”，这些简称源于西周实行的
A．分封制 B．郡县制
C．三省六部制 D．行省制
7．我国历史上第一个国家夏朝的建立者是
A.禹 B.启
C.商汤 D.周文王
8．新学期开学时，一位同学自我介绍说：我的姓和中国历史上第一个王朝的名称一样。试判断，这位同学姓
A．秦 B．宋
C．夏 D．唐
9．《封神榜》中的姜子牙因辅佐文王、武王有功，被封为诸候，分到齐地，成为历史上齐国的祖先。这反映了西周的
A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制
10． 夏朝时候，用世袭制代替禅让制，使“公天下”变成“家天下”的是
A.尧 B.舜 C.周武王 D.启
11．下列有关中国古代朝代兴替呈现正确的是
夏、商、西周的文化 - 高中三年级历史教案_高三历史教案
教学目标知识结构
夏
商
西周
文字
已有原始文字
甲骨文、金文
天文
保留了我国最早的日食、月食记录
历法
《夏小正》
出现天干地支
医学
医药学知识丰富，已经分科治疗
地理学
积累了相当丰富的知识，《周易》中首先提出了“地理”名称
生物学
积累了相当丰富的知识，甲骨文中记载了许多动植物名称
古籍
《上书》和《周易》
艺术
雕塑和青铜铸造艺术
雕塑和青铜铸造艺术达到高峰，出现平雕和浮雕技术
雕塑和青铜铸造艺术达到高峰，青铜器上有大量青铜铭文出现
教学建议
教学设计思路
在讲述甲骨文时，应利用书中提供的《二里头遗址陶器上的符号》使学生认识到汉字产生于原始社会末期至奴隶社会早期，商朝的甲骨文已经是较成熟的文字。通过展示适当的甲骨文图片，使学生对甲骨文以及其史料价值有进一步的了解。讲述科学和技术时，教师应强调周人已经具有了一定的环保知识。
可以采用由学生列表归纳夏、商、西周时期各自文化成就的形式进行小结。
甲骨文
甲骨文字是商朝后期写或刻在龟甲、兽骨之上的文字，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。
甲骨文，有刀刻的，也有朱书、墨书的。刀刻的甲骨文字有的填满朱砂，其字体与今不同，因此难以辨认。现已发现的甲骨文字有四五千个。经过文字学家和考古学家们分析、判断，能够辨认的已近两千。这些甲骨文字，多为从图画文字中演变而成的象形文字，许多字的笔画繁复，近似于图画，而且异体字较多。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。另一方面，甲骨文中已有形声、假借的文字，从而说明文字的使用已经有了相当长久的历史。
当时人们用被灼烫过的甲骨上的纹络来判断事物的吉凶。占卜完毕，就将占卜的时间、人名、所问事情、占卜结果，以及事后验证刻在上面。由于，占卜之事大到国家军政大事、帝王起居，小道百姓生活，包括了政治、经济、社会生活等诸方面，成为现今人们研究上古史的重要史料。
