初中语文_材料作文教学设计学情分析教材分析课后反思

《材料作文》教学设计

学习目标：

学习材料作文的审题选材。

教学课时：一课时

教学内容：

一、导入：得语文者得中考，得作文者得语文。作文在语文试卷中占有很大比重，而近几年材料作文很盛行，怎样写好材料作文呢？今天这节课就讲讲材料作文。

二、学习目标：学习材料作文的审题选材。

三、如何审题？ 以“老木匠”材料作文为例分析

31.阅读下面的文字，按要求作文。

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，结果建造了一座不像样的房子。房子建成的时候，老板把大门的钥匙递给老木匠说：“这是你的房子，我送给你的礼物。”老木匠震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。

要求：①从你的生活中选取与材料主题类似的事例，写一篇记叙性文章。②题目自拟。③不少于600字。④文中不得出现真是的人名、校名等。

提示：命题者倡导朴实的文风。

（一）如何找材料的主旨？分析要求中的“材料主题”怎么找。

1.提炼中心法：以“通过……（事），表达了……（看法、道理、情感等）”的句式，提炼材料的中心。这是材料作文最常见的审题方法。

学生读材料，按照上边的方法提炼主旨。

春秋时，伯牙擅弹古琴，只是恨无知音。有次伯牙乘船外出，时值中秋之夜，偶遇一樵夫钟子期。伯牙每弹一曲，子期都能讲出乐曲的内容和感情。两人在船上互诉衷肠，引为知音。并约定一年之后在此相会。第二年中秋，伯牙如约前来弹奏，岸上却不见钟子期的影子。后知钟子期已离开人世。死前让人把他葬在岸边，好让他的灵魂依约到此相会。伯牙来到坟前，边哭边弹，仰天长叹：“子期不在，谁是知音?”遂将古琴摔碎。 （2015 泰安中考）

小组讨论得出：这则故事通过伯牙和子期因相遇而成知音，后因知音逝去而将古琴摔碎的故事，表达了知音难求，要珍惜知音

2.抓关键句法：关键词句往往蕴含着材料的主旨，因此可将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。

以球王贝利的事例分析。巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”

让学生说出主旨：永不满足，永远进取的精神的可贵。

3.由果寻因法：记叙性材料要交代事情的结果，如果抓住这个结果，并由果寻因，常常能分析出材料的主旨。有些具有对比性的材料，如果我们在由果寻因的基础上，再根据材料的对比性特征，全面分析材料，就会对材料做出更加全面的分析。

老木匠事例分析得出“为他人负责就是为自己负责。因此，要善始善终，尽职尽责，要懂得坚守，否则将自食其果”的主旨。 拴狗铁链事例分析。有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。讨论得出“小的过错或疏忽往往会造成意想不到的后果的结论”。

4.由物及人法：如果材料是寓言类或叙述“物”的叙事材料，我们可以由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的现象、哲理等，从而准确地提炼出主旨。以蚌孕育珍珠的例子分析。一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是孕育了一颗异常美丽的珍珠。”得出成功必须经过艰辛和痛苦的主旨。

5.择优而作法：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对于同一则材料，不同的角度，会有不同的理解，我们一定要选择那些最佳（如：最能表现材料主题的、感受最强的、最熟悉的、最新颖的等）的角度。

以小马过河例子分析。小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。从不同角度得出不同结论：

A.独立思考:

正面： 1.独立思考是可贵的精神素质。

2.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。

反面： 1.人云亦云，自陷困境；盲从没有出路。

2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。

B.亲自实践：1.真知从实践出，真理从实践来。

2.勇敢尝试才会有成功。

C.小马的妈妈：1.启发比训诫好。

2.真正的爱护是热情指点，多加鼓励。

比较而言，独立思考，亲自实践是较明显的主旨。

6.学习小结：五种找主旨的方法：1.提炼中心法2.抓关键句法3.由果寻因法4.由物及人法5.择优而作法

（二）如何选材？分析作文要求中“从你的生活中选取”这一条件。

做生活的有心人，写亲身经历，亲眼所见，亲耳所闻；写学校生活，家庭生活，社会生活。举三个例子分析。

分析选材要求

1熟悉 回避陌生、首选熟悉应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲耳所闻的，亲身经历的，深切感悟的，写起来才能得心应手，也才是最真实动人的。

例：我们各自戴好手套，开始行动！我学着妈妈的样子，一手拿着塑料袋拽住柳条，另一只手从上往下抹，刚出生的芽，一抹就掉，柳芽乖乖地跑到袋子里了！我慢慢抹着，动作也渐渐熟练起来。 起初我干劲十足，但不到十分钟，我就觉着累了，速度也就慢了下来，不一会儿就干脆蹲在了地上。“累了就歇会儿吧！”我想既然妈妈都发话了，我何不就休息一会儿呢！我站起身来，拍了拍身上的土，一溜烟儿跑到了地边上去了。

2.新颖 作文材料应力求新颖生动。如果老是陈芝麻烂谷子，谁会喜欢呢？“至今已觉不新鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，如果人人写，反复写，那就显得乏味了。当然，有些材料虽然不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，也能出奇制胜。

例：赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······

3.典型 典型的材料才有代表性，才能准确地表现作文的中心，才更有表现力，感染力。

例：假期的第一天，生活早已经被我安排好了！玩！玩！还是玩！

一大早，妈妈就问我:“在学校里也吃不好，你想吃什么，妈晚上下班给你买回来。”我当时游戏正玩在兴头上，哪管什么三七二十一，随便说了句：“哦，想吃橘子。”说完便自顾自地玩了起来。

这一整天，我都窝在床上玩游戏。

到了晚上，爸爸自己一个人回来了。我很奇怪，“爸爸，我妈呢？咋没跟你一块儿回来？上哪儿去了？”爸爸不紧不慢地说：“你妈说你要吃橘子，回家经过的路上没有，她非得下车跑着去别处买，我说别惯着你，她不听，还说我不疼孩子！”

我一听，便急了，早上玩游戏随便说了句，妈妈竟然当真了!

分别举例说明，小组讨论回答。

4.学习小结：研讨选材要求：熟悉、新颖、典型

（三）再分析要求中的“记叙性”这一条件。

1.什么是细节描写？细节描写是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及景物、场面等细微而又具体的某一特征作细致、生动的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

成功的细节描写，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。

细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

2.如何进行细节描写

（1）抓住特征，写出特点：要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。 （放大镜观察）

例1.何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

例2.孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”

（2）细化动作，延长过程：记叙文要把事情写清楚，把人物写活，动作描写十分重要。但是，人的动作往往发生得很快，因此，平时应注意观察人物的动作，在写作时，在心中把这一过程分解一遍，把精彩的瞬间用“慢镜头”的形式重播一遍。（慢镜头分解）

例1.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

例2.我盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连后退，眼看球就要落在我头顶上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“呯”地弹了一下，然后掉转头，朝对手飞了过去。

（3）巧用修辞，画其神韵：通过对一些精彩的动词、形容词等的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动地描写，同时以少胜多，一字传神。

例1.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来，道:“这个你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?” ……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:“也罢……”

例2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

（4）善用感官，细致入微 ：调动各种感觉器官，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视）细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。

例1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

例2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

3.学习小结 五种细节描写方法：抓住特征，突出强调；细化动作，延长过程；锤炼词语，一字传神；巧用修辞，画其神韵；善用感官，细致入微。

4.说说作文片段中有你欣赏的细节描写吗。例1例2例3

三． 拓展练笔。

请综合使用一些描写方法为下面的文字恰当地添加一些细节，100字左右.写后三个例子赏析。

1.初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是妈妈，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

2.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……

四．学习小结：总结材料作文的审题立意选材组材。