中学物理教学法《电磁振荡》实验

宝鸡中学杨进忠《电磁振荡》教学设计一、教材内容：本节内容是人教版普通高中课程标准试验教科书物理（选修3—4）第十四章第二节，该节内容是本章的重点内容，而且综合运用了电场和磁场的性质，以及电磁感应现象，学习本章不仅复习了前面的知识，而且在此基础上还会为电磁波的产生、传播的学习打好了基础.二、学情分析所面对的学生是高二年级的学生，他们在高二上学期已经学习了电场和磁场的一些的性质，也学习过电磁感应现象，但是所学知识放置很久，所以在这里首先要求我们首先要复习以前的知识；另外作为高二年级的理科班的学生他们已经有了一定程度的分析问题的能力，但是对知识点的总结能力还需加强，所以我们不仅要继续训练他们的分析问题的能力，还需要指导学生该如何总结知识点。

三、教法、学法设计重在指导学生根据所学的知识总结知识的能力，所以在教学中采取了类比教学的方法，另外也很重视对引导学生对知识的总结，采用了明显的列表总结的方法。

在教学中也采用了实验的方法来引导学生从实验中得出结论。

同时学生在学习的过程中自主地根据实验现象得出结论，且在学习新知识点时也注意新旧知识间的相互联系，学会自主构建知识结构，培养了学生观察和总结知识的能力.四、教材分析教学目标知识与技能：1．知道电容器的充、放电作用及电感阻碍电流变化作用2．会分析振荡电流变化过程过程与方法：通过观察演示实验，概括出电磁振荡等概念，培养学生的观察能力、类比推理能力，以及理解和概括能力．情感态度与价值观：通过教师设置情景和热情引导，鼓励学生敢于探索、敢于提问、勇于创新。

教学重难点1．先通过观察演示实验，总结得到几个基本概念：振荡电路，振荡电流，电磁振荡现象等．这部分知识，基本概念很抽象，研究对象多是看不见摸不着的电磁场及其运动，理解起来也较为困难，所以做好演示实验是重点，再辅以类比推理和生动的比喻、描述，能增强可接受性．2．LC回路产生电磁振荡是本章本单元的重点，也是难点．电磁振荡产生的物理过程较为抽象，所以重点应放在电路中电场能和磁场能的相互转化上；分析指出何时电场能转化为磁场能，何时磁场能转化为电场能；何时电场能最大，何时磁场能最大．与之对应的也要指出电路里电流何时最大，何时为零．其次还要明确电场能和磁场能相互转化的条件是电感线圈的自感电动势的作用和电容器的充放电作用．为了增强可理解性，此处可借助于单摆或弹簧振子的简谐运动来类比、形容电磁振荡过程中能量的转化情况．五、教学过程设计（一）、引入新课：师：电磁波与现代的科技以及人类的生活密切关系。

第一节电磁振荡●本节教材分析LC回路中的电磁振荡是本章的重点，LC回路对于学生来说，是一种非常陌生的电路。

从形式上看，它的工作过程不如机械振动直观；从理论上看，它是电容器和电感线圈中电场和磁场相互作用的复杂过程，因此，完本钱节课的关键是做好演示实验。

为了增强实验的直观性，一方面，要选择电阻值较小，电感值较大的线圈，使振荡电流的幅值和周期足够大。

另一方面，用示波器代替课本中的电流表，这样既可以使学生认识到振荡电流变化的周期性，又可以使学生认识到振荡电流的衰减。

要使学生从理论上认识电磁振荡过程中电场能和磁场能的相互转化过程，可以先引导学生复习电容器的充放电过程和电感对电流变化的阻碍作用，然后逐步引导学生分析教材中的插图所示的电磁振荡过程，使学生明确电场能和磁场能的转化过程和转化原因。

电磁振荡理论作为电磁波发射的理论根底之一，为了不使学生在学习电磁波发射时形成模糊认识，一方面要指出振荡电流与照明用交变电流的联系与区别，另一方面要注意电磁场中的磁场和振荡电路中线圈中的磁场的区别。

阻尼振荡和无阻尼振荡可通过演示实验和类比机械振动中的受迫振动来完成教学任务。

●教学目标：一、知识目标1、知道什么是LC振荡电路和振荡电流.2、知道LC回路中振荡电流的产生过程.3、知道产生电磁振荡过程中，LC振荡电路中的能量转换情况。

4、知道阻尼振荡和无阻尼振荡.二、能力目标1、培养学生的观察能力.2、培养学生的综合分析能力.三、德育目标使学生认识事物的开展变化及其规律.●教学重点电磁振荡过程中电场能与磁场能的相互转化规律.●教学难点LC回路振荡过程中电场强度和磁感应强度的相互转化规律.●教学过程：一、引入新课［师］在信息技术高速开展的今天，电磁波对我们来说越来越重要。

从移动到播送电视，从互联网到航空导航，从卫星遥感到宇宙探测，它们的工作和运行都要利用电磁波，那么，电磁波是如何产生的？请同学们回忆机械波是怎样产生的？［生］机械波是机械振动在介质中传播形成的，机械波是一种特殊的机械振动。

《电磁振荡电磁波》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电磁振荡的概念，掌握电磁振荡的产生原理。

2. 理解电磁波的产生原理及传播过程。

3. 了解电磁波在现代科技中的应用。

二、教学重难点1. 教学重点：电磁振荡的产生原理和电磁波的传播过程。

2. 教学难点：理解电磁波的传播过程及其在现代科技中的应用。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画和视频等多媒体素材。

2. 准备实验器材，进行电磁振荡和电磁波的实验演示。

3. 准备相关案例和实例，帮助学生理解电磁波在现代科技中的应用。

4. 布置预习任务，要求学生提前预习相关内容，为课堂教学做好准备。

四、教学过程：1. 引入课题通过展示收音机、电视机、手机等电子产品，引导学生思考这些产品的工作原理，并引出电磁波的应用。

再通过实验展示电磁波的存在，让学生直观感受电磁波的特性。

2. 讲解电磁振荡（1）介绍振荡的概念，以及振荡电路的基本组成；（2）讲解LC振荡电路，包括电感L、电容C和电阻R等元件的作用，以及电磁波的产生原理；（3）通过动画或视频展示电磁波的传播过程，帮助学生理解电磁波的传播方式和特点。

3. 实验探究（1）让学生动手制作一个简单的LC振荡电路，观察其振荡现象，加深对电磁振荡的理解；（2）通过实验探究电磁波的传播速度与哪些因素有关，帮助学生理解电磁波传播速度的特性。

4. 课堂互动（1）提出问题：电磁波在现代通讯中的应用及发展前景；（2）鼓励学生发表自己的看法，并引导他们运用所学知识解释电磁波的应用原理；（3）教师对课堂进行总结，强调电磁波在现代生活中的应用及发展前景。

5. 布置作业（1）完成教材上的相关练习题；（2）搜集一些与电磁波相关的应用实例，并与其他同学分享。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解电磁振荡的概念，掌握电磁振荡的产生原理。

2. 理解电磁波的产生原理，掌握电磁波的传播特性。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力，加强动手实验能力。

高中物理电磁振荡的教案
教学目标：
1. 了解电磁振荡的基本概念和性质。

2. 掌握电磁场中振荡的数学描述。

3. 能够应用Maxwell方程组解决电磁场中的振荡问题。

教学重点：
1. 电磁振荡的基本概念和原理。

2. 电磁场中的振荡数学描述及解决方法。

教学难点：
1. 能够灵活运用Maxwell方程组解决电磁场中的振荡问题。

教学准备：
1. 课件、投影仪等教学设备。

2. 相关实验器材。

教学流程：
1. 导入：引导学生思考电磁场中发生的振荡现象，引出电磁振荡的概念。

2. 讲解：介绍电磁振荡的基本原理和性质，以及其在电磁场中的表现。

3. 演示：通过实验演示电磁场中的振荡现象，加深学生对电磁振荡的理解。

4. 计算：通过具体实例，讲解电磁场中振荡的数学描述和解决方法，引导学生进行相关计算练习。

5. 应用：引导学生通过Maxwell方程组解决电磁场中的振荡问题，提高学生的应用能力。

6. 总结：概括本节课的重点内容，巩固学生所学知识。

教学延伸：
1. 探究电磁场中的不同振荡模式。

2. 研究电磁振荡在无线通信等领域的应用。

教学反馈：
1. 设计相关练习题，检查学生对电磁振荡的掌握情况。

2. 留作业，督促学生巩固所学内容。

教学资源：
1. 教材资料。

2. 相关实验仪器。

3. 网络资源、教学软件等。

电磁振荡实验报告一、引言电磁振荡实验是物理学中的重要实验之一，通过观察和测量电路中的电流和电压随时间的变化，我们可以深入了解电磁场的产生和作用机制，从而进一步研究电磁现象和电磁波的特性。

本报告将详细介绍电磁振荡实验的设备、步骤、实验数据以及实验结果的分析和讨论。

二、实验设备与方法本次实验所用的设备包括电源、电容器、电感器、示波器和连接电缆等。

实验步骤如下：1. 搭建电磁振荡回路：将电容器和电感器依次串联，与电源相连，形成一个简谐振荡电路。

2. 调节电源电压：通过调节电源电压，使电容器充电至一定电压，保持电路内原电流为零。

3. 测量电压和电流：使用示波器分别测量电容器两端的电压以及电感器中的电流，并记录下随时间变化的数据。

4. 分析实验数据：根据记录的电压和电流数据，计算电路的共振频率、周期以及谐振曲线的特性。

三、实验数据与结果我们使用示波器记录了电容器两端电压随时间的变化曲线以及电感器中电流随时间的变化曲线。

通过对这些数据的分析，得到了以下实验结果：1. 共振频率：根据电压变化曲线的最大幅值来确定电路的共振频率，我们观察到在某频率附近，电压变化幅值明显增大，因此我们将此频率确定为共振频率。

2. 周期：根据电流变化曲线的周期来确定电路的振荡周期，我们通过测量两个连续波峰或波谷之间的时间间隔，计算出振荡周期的平均值。

3. 谐振曲线特性：通过绘制电压随频率变化的曲线图，我们可以观察到电压在共振频率附近幅值最大，呈现谐振特性。

四、结果分析与讨论根据实验数据和结果，我们对电磁振荡实验进行了进一步的分析和讨论。

通过对共振频率和振荡周期的计算，我们可以验证振荡周期与频率的关系以及共振现象的发生条件。

同时，谐振曲线的特性说明了在共振频率附近，电路能够得到最大的能量传递效率。

然而，实验结果可能受到一些误差的影响，例如设备的精度、测量误差以及实际电路的非理想性等因素。

为了提高实验的准确性和可靠性，我们可以采取一些措施，如提高设备的精度和稳定性，增加测量次数并进行平均处理等。

电磁振荡-人教版高中物理选择性必修第二册（2019版）教案一、教学内容本教案主要针对人教版高中物理选择性必修第二册（2019版）中的《第一章电磁振荡》进行讲解。

本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.电磁波的基本概念和性质；2.电磁波的产生与传播；3.电磁波的谱；4.电磁波的应用。

二、教学目标1.理解电磁波的基本概念和性质，了解电磁波在空气中的传播速度；2.掌握基本的电磁波公式，包括频率、波长、波速等；3.理解电磁波的谱和种类，并了解各种电磁波在生活中的应用；4.学会使用电磁波谐振现象制作简单的电路实验。

三、教学重点和难点1.难点：学生对于电磁波产生和传播的基本原理的理解；2.重点：电磁波的谱和种类，以及电磁波在生活中的应用。

四、教学方法1.讲述：通过讲解教师将各种概念和公式传达给学生；2.实验：教师通过实验帮助学生加深对电磁波的了解和认识；3.互动：教师与学生之间的互动对于理解电磁波的原理和应用至关重要。

五、教学过程1. 电磁波的基本概念和性质1.通过物理图解等形式介绍电磁波的产生原理，并解释电磁波的基本性质；2.让学生了解电磁波在空气中的传播速度，以及电磁波的基本特征。

2. 电磁波的产生和传播1.介绍电磁波的产生方式，包括电磁感应产生电磁波和振荡电路产生电磁波；2.介绍电磁波的传播特点，包括电磁波的传播方向、传播速度和衰减等情况。

3. 电磁波的谱1.介绍电磁波的谱和种类，包括射电波、微波、红外线、可见光线、紫外线、X射线和伽马射线；2.介绍各种电磁波在生活中的应用，包括通信、遥控、照明、医学等方面。

4. 电磁波的应用1.通过实验展示电磁波的谐振现象，并介绍电磁波在谐振电路中的应用；2.让学生通过自己动手实际操作，体验电磁波的应用。

六、教学反思通过本次教学，学生们对电磁波的产生、传播、谱和应用都有了更深入的了解。

在教学过程中，我注重让学生动手操作，体验电磁波的应用，并通过互动让学生更好地理解和掌握了电磁波的相关知识。

高三物理教案：《电磁振荡电磁波教案》教学设计本文题目：高三物理教案：电磁振荡电磁波教案第十二章电磁振荡电磁波相对论第一节电磁振荡电磁波基础知识一、电磁振荡在振荡电路里产生振荡电流的过程中，由容器极板上的电荷，通过线圈的电流，以及跟电流和电荷相联系的磁场和电场都发生周期性变化的现象，叫做电磁振荡。

1. LC振荡电路由自感线圈和电容器组成的电路就是最简单的振荡电路，简称LC回路。

在LC回路里，产生的大小和方向都做周期性变化的电流，叫做振荡电流。

如图所示，先将电键S和1接触，电键闭合后电源给电容器C充电，然后S和2接触，在LC回路中就出现了振荡电流。

大小与方向都做同期性变化的电流叫振荡电流.2.电磁振荡在产生振荡电流的过程中，电容器上极板上的电荷q，电路中的电流i，电容器内电场强度E，线圈中磁感应强度B都发生周期性的变化，这种现象叫做电磁振荡.(1)从振荡的表象上看：LC振荡过程实际上是通过线圈L对电容器C充、放电的过程。

(2)从物理本质上看：LC振荡过程实质上是磁场能和电场能之间通过充、放电的形式相互转化的过程。

3.振荡的周期和频率电磁振荡完成一次周期性变化需要的时间叫做周期。

一秒钟内完成的周期性变化的次数叫做频率。

在电磁振荡发生时，如果不存在能量损失，也不受外界其它因素的影响，这时的振荡周期和频率叫做振荡电路的固有周期和固有频率，简称振荡电路的周期和频率。

理论研究表明，周期T和频率f跟自感系数L和电容C的关系：注意：当电路定了，该电路的周期与频率就是定值，与电路中电流的大小，电容器上带电量多少无关.4.LC振荡过程中规律的表达。

(1)定性表达。

在LC振荡过程中，磁场能及与磁场能相关的物理量(如线圈中电流强度、线圈电流周围的磁场的磁感强度、穿过线圈的磁通量等)和电场能及与电场能相关的物理量(如电容器的极板间电压、极板间电场的电场强度、极板上电量等)都随时间做周期相同的周期性变化。

这两组量中，一组最大时，另一组恰最小;一组增大时，另一组正减小。

《电磁振荡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电磁振荡的基本观点和原理。

2. 掌握电磁振荡的周期和频率的观点及计算方法。

3. 学会运用电磁振荡的原理解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：理解电磁振荡的原理，掌握周期和频率的观点及计算方法。

2. 教学难点：运用电磁振荡的原理解决实际问题，理解LC 振荡电路的工作原理。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画和相关观点的诠释。

2. 准备LC振荡电路模型或实验器械，便于学生观察和理解。

3. 准备练习题和案例，供学生练习和稳固知识。

4. 安排实验室或教室进行实验或讲解，确保良好的教学环境。

四、教学过程：本节课为高中物理课程《电磁振荡》的第一课时，教学内容主要包括电磁振荡的基本观点和LC振荡电路。

教学过程将分为以下几个环节：1. 引入新课：起首，通过回顾电磁感应的相关知识，引出电磁振荡的观点。

通过简单的例子，让学生了解电磁振荡在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解基本观点：针对电磁振荡的观点、频率和周期等核心观点，进行详细讲解。

可以通过图片、动画等形式，帮助学生理解这些观点的含义。

3. 讲解LC振荡电路：介绍LC振荡电路的组成和工作原理，重点讲解电场能和磁场能的互相转化。

可以通过实验演示，让学生观察LC振荡电路的工作过程，加深理解。

4. 实验探究：组织学生进行实验探究，通过实际操作LC振荡电路，观察并记录相关数据。

教师进行指导，帮助学生解决实验过程中出现的问题。

5. 教室讨论：组织学生进行教室讨论，分享实验探究的收获和感受。

引导学生思考电磁振荡在实际生活中的应用，加深对电磁振荡的理解。

6. 总结回顾：对本节课的主要内容进行总结，强调核心观点和知识点。

引导学生回顾学习过程，鼓励学生分享学习心得和收获。

7. 安置作业：根据本节课的内容，安置适量的作业和思考题，帮助学生进一步稳固所学知识。

在教学过程中，注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握电磁振荡的相关知识。

《电磁振荡》教课方案【教课目的】一、知识与技术1．会剖析电磁振荡过程中极板上的电荷量、板间电场强度、电场能和线圈中的电流、磁感觉强度、磁场能等各物理量的变化规律。

2．理解电容、电感线圈在振荡过程中的作用。

3．知道振荡过程中振幅渐渐减小的原由，知道怎样获得振幅不变的振荡。

4．知道电磁振荡的周期与频次公式。

二、过程与方法1．经过对演示实验的察看，培育学生的察看能力、逻辑推理能力和想象能力。

2．经过对电磁振荡课件的察看，培育学生的剖析能力、比较能力和归纳能力。

三、感情态度与价值观1．经过对振荡过程中各物理量变化的剖析，让学生领会物理过程中的守恒思想。

2．经过画出一些物理量变化图形，让学生领会图象对复杂现象研究的简短之美、对称美、和睦美。

【教课要点】电磁振荡过程中各物理量的变化规律及各物理量变化之间的关系。

【教课难点】电容、电感线圈在振荡过程中的作用。

【教课方法】启迪学生思虑议论；对照总结归纳；演示实验；多媒体课件协助。

【教课模式】教师指引下的议论式。

【教课器具】电磁振荡演示实验仪；多媒体课件及配套设备；振荡过程剖析图表（提早印发给学生，一式两份）【教课过程】一、复习并引入新课师：什么叫机械振动，它有哪些重要的特色？生议论得：物体在某一地点双侧所做的来去运动叫机械振动，它的最重要的特色是一些物理量都做周期性的变化，如答复力、加快度、位移、速度、动能、势能等。

师：机械振动在介质中流传就形成了机械波，动的流传惹起的，我们把这类振动叫做电磁振荡，规律。

我们第1节学习的电磁波一定也是某种振本节课我们就研究电磁振荡的产生及变化二、新课教课板书一：电磁振荡的产生板书1．振荡电路──LC回路板图（如图-1所示）并介绍各构成部分，指出哪部分电路叫LC回路．板书2．电磁振荡的产生介绍与板图对应的LC回路实验装置、实验的做法。

先让学生猜可能看到什么现象，而后教师再演示（能够多做几次），让学生说出看到了什么现象？说了然什么？（电流表的指针左右摇动；摇动幅度愈来愈小，最后停止。

初中电磁震荡实验设计方案一、课程目标知识目标：1. 让学生理解电磁震荡的基本概念，掌握其定义、特点及表现形式；2. 使学生掌握电磁震荡实验的原理，了解实验中各元件的作用及其相互关系；3. 帮助学生掌握实验数据处理的基本方法，能运用相关公式计算实验结果。

技能目标：1. 培养学生动手操作实验设备的能力，能独立完成电磁震荡实验；2. 培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，能对实验数据进行合理处理和分析；3. 提高学生的实验报告撰写能力，规范记录实验过程和结果。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学习物理的兴趣；2. 培养学生严谨、细致的科学态度，养成认真观察、准确记录实验数据的良好习惯；3. 增强学生的团队合作意识，学会在实验中相互协作、共同进步。

课程性质：本课程为初中物理电磁学部分的实验课程，旨在通过实验让学生深入理解电磁震荡现象，提高学生的实验操作能力和科学素养。

学生特点：初中学生对物理现象充满好奇心，具备一定的实验操作基础，但实验技能和数据分析能力有待提高。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动参与实验过程，提高学生的实验操作和数据分析能力，同时关注学生情感态度的培养，使其在学习中形成正确的价值观。

通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 理论知识：- 电磁震荡的定义、特点及表现形式；- 电磁场中电荷、电流的运动规律；- 振荡电路的组成、工作原理及影响因素；- 电磁震荡与机械震荡的类比。

2. 实践操作：- 电磁震荡实验装置的搭建与调试；- 采集并记录电磁震荡实验数据；- 数据处理与分析，包括绘制图表、计算周期等；- 实验报告的撰写。

3. 教学内容安排与进度：- 知识准备：引导学生复习电磁学基础知识，为学习电磁震荡打下基础；- 实验原理讲解：讲解电磁震荡的基本原理，介绍实验装置和操作步骤；- 实践操作：学生分组进行实验，教师巡回指导；- 数据处理与分析：学生运用所学知识对实验数据进行分析，教师点评；- 实验报告撰写：学生撰写实验报告，教师批改并反馈。

高中电磁振荡教学设计引言电磁振荡是高中物理中非常重要的内容之一，它是理解电磁波、电磁感应、电磁场等概念的基础。

通过电磁振荡实验，可以帮助学生加深对电磁学知识的理解，培养学生的实验操作能力和科学研究思维能力。

本文将介绍一种适用于高中电磁振荡教学的教学设计。

教学目标1. 了解电磁振荡的基本概念和原理；2. 学习使用实验仪器进行电磁振荡实验；3. 提高学生的实验操作技能和观察实验现象的能力；4. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学内容1. 电磁振荡的基本概念和原理在开始实验之前，首先需要向学生介绍电磁振荡的基本概念和原理，包括电路中电感、电容和电阻的作用，以及电磁场的产生和能量变化等内容。

通过讲解理论知识，帮助学生建立对电磁振荡实验的基本理解。

2. 实验仪器和实验步骤的介绍在本教学设计中，我们将使用震荡电路实验箱、示波器等仪器进行电磁振荡实验。

在实验开始前，需要向学生详细介绍这些仪器的使用方法和注意事项。

随后，给出实验步骤，包括连接电路、调节参数、观察示波器上的波形等。

3. 实验的操作流程和数据记录为了使学生能够独立进行实验操作，我们设计了以下操作流程：（1）根据实验要求，连接电路，调节电路中的电感、电容和电阻的数值。

（2）开启电源，观察示波器显示的波形。

（3）记录实验数据，包括电路中的电压和电流数值等。

（4）通过改变电路参数，观察波形的变化，并记录相应的实验数据。

（5）根据实验数据，对电磁振荡的特性进行分析和讨论。

4. 实验结果的分析和讨论在实验结束后，学生需要对实验数据进行处理和分析，从中提取有用的信息，进一步理解电磁振荡的特性。

学生可以绘制电压-时间曲线、电流-时间曲线等图像，并进行相应的数值分析。

通过讨论和思考，学生可以回答一些关键问题，例如电磁振荡的频率和周期与电感、电容和电阻的关系等。

教学评估为了评估学生对电磁振荡实验的掌握程度，可以采用以下方法进行评估：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果分析等内容。

电磁振荡 教案一、 学习电磁振荡和电磁波的重要性。

二、 新课内容：1、实验右图所示。

将电键K 扳到1，给电容器充电，然后将电键扳到2，此时可以见到G2、总结：能产生大小和方向都都作周期发生变化的电流叫振荡电流。

能产生振荡电流的电路叫振荡电路。

其中最简单的振荡电路叫LC 回路。

3、振荡电流是一种交变电流，是一种频率很高的交变电流，它无法用线圈在磁场中转动产生，只能是由振荡电路产生。

4、那么振荡电路中的交变电流有一些什么样的性质：甲 乙 丙 戊对应电容器所带的电量qq0 T t（2）电路分析：甲图：电场能达到最大，磁场能为零，电路感应电流i=0甲→乙：电场能↓，磁场能↑，电路中电流i↑，电路中电场能向磁场能转化，叫放电过程。

乙图：磁场能达到最大，电场能为零，电路中电流I达到最大。

[:学*科*网Z*X*X*K]乙→丙：电场能↑，磁场能↓，电路中电流i↓，电路中电场能向磁场能转化，叫充电过程。

丙图：电场能达到最大（与甲图的电场反向），磁场能为零，电路中电流为零。

丙→丁：电场能↓，磁场能↑，电路中电流i↑，电路中电场能向磁场能转化，叫放电过程。

丁图： 磁场能达到最大，电场能为零，回路中电流达到最大（方向与原方向相反），丁→戊：电场能↑，磁场能↓，电路中电流i ↓，电路中电场能向磁场能转化，叫充电过程。

戊与甲是重合的，从而振荡电路完成了一个周期。

综述：① 充电完毕（充电开始）：电场能达到最大，磁场能为零，回路中感应电流i=0。

② 放电完毕（放电开始）：电场能为零，磁场能达到最大，回路中感应电流达到最大。

③ 充电过程：电场能在增加，磁场能在减小，回路中电流在减小，电容器上电量在增加。

从能量看：磁场能在向电场能转化。

④ 放电过程：电场能在减少，磁场能在增加，回路中电流在增加，电容器上的电量在减少。

从能量看：电场能在向磁场能转化。

归纳：在振荡电路中产生振荡电流的过程中，电容器极板上的电荷，通．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．化，这种现象叫电磁振荡。

高二物理计划利用电磁铁设计一种简易电磁振荡器引言：电磁振荡器是一种能够产生稳定振荡信号的设备，广泛应用于通信、雷达、无线电等领域。

本文将介绍如何利用电磁铁设计一种简易的电磁振荡器，以满足高二物理实验要求。

I. 原理概述电磁振荡器具有一个简单而重要的工作原理，即电感和电容的相互作用。

通过将电磁铁与电容器连接在一起，可以实现电流和电荷的周期性变化，从而产生稳定的振荡信号。

II. 实验步骤1. 准备材料- 电磁铁：选择合适规格的电磁铁，确保其具有足够的磁场强度；- 电容器：选择适当容量的电容器，建议使用可调节电容的器件；- 电源：提供所需的电压；- 电缆和开关：用于连接电磁铁、电容器和电源。

2. 搭建电路- 将电磁铁的两端分别连接到电容器的两极；- 将电容器的一端连接到电源的正极，另一端连接到电源的负极；- 在电容器的电极之间添加一个开关，用于控制电路的通断。

3. 调节电容- 调节电容器的值，使得电路振荡周期适中。

通过改变电容量，可以调节振荡频率。

4. 运行实验- 打开电源，观察电磁铁是否正常工作；- 观察电流和电荷的变化情况，确认振荡信号是否稳定；- 根据实际需要，可以使用示波器或多用途电表等设备来更好地观察和测量振荡信号。

III. 注意事项1. 安全使用电源，确保电压合适，防止短路和触电事故；2. 对于初学者，可以选择低功率的电磁铁和电容器，以减小安全风险；3. 调节电容器时，小心操作，防止损坏设备。

IV. 结论与展望通过利用电磁铁设计的简易电磁振荡器，我们成功地实现了产生稳定振荡信号的目标。

该实验不仅提高了同学们对电磁振荡器工作原理的理解，同时也为以后更深入的研究和应用打下了基础。

未来，我们可以进一步优化实验装置，增加可调节的参数，以探索更多有趣的物理现象和应用。

致谢：在本次实验中，我要感谢我的物理老师对我实验设计的指导和支持，感谢实验室助教在实验操作上给予的帮助。

这次实验让我对电磁振荡器的原理有了更深入的了解，为我的物理学习之路打下了坚实的基础。

《电磁震荡》
【知识与能力目标】
1．理解LC
回路中产生振荡电流的过程．了解电容器的充电、放电作用及电感阻碍电流变化的作用．
2．会分析振荡电流变化过程中，电场能和磁场能的相互转化的规律，并会分析振荡电流在一个周期变化过程中，电容器上电荷的变化情况及电感线圈中电流的大小和方向的变化情
况．
3．知道阻尼振荡和无阻尼振荡的区别，以及振幅减小的原因．
【过程与方法目标】
通过观察演示实验，
概括出电磁振荡等概念，培养学生的观察能力、类比推理能力，以及理解和概括能力．
【情感态度价值观目标】
通过观察演示实验，概括出电磁振荡等概念，培养学生的观察能力、类比推理能力，以及理解和概括能力．
【教学重点】
电磁振荡过程中电场能与磁场能的相互转化规律
【教学难点】
LC 回路振荡过程中电场强度和磁感应强度的相互转化规律
多媒体课件
【课堂引入】 问题：在我们乘飞机旅行时，空中小姐请我们系上安全带的同时，会特别强调：为了您和飞机的安全，请把手机、手提电脑关闭，这是为什么呢？
这是因为手机发射的电磁波会对飞机的雷达系统、导航系统形成干扰，使这些设备不能正常工作。

实际上，无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面。