让教育回归本源

回归教育本源探寻教研真谛
随着时代的发展，教育这个行业也在不断地变化和发展。

而在这个变化的过程中，有时会迷失方向，忘记教育的本源。

因此，回归教育本源探寻教研真谛成为了我们应该做的事情。

首先，教育的本源就是帮助学生成长和发展。

而学生的成长和发展不仅仅是知识和技能的积累，更是思想、情感和品德的提高。

因此，教育的目标不应该仅仅是应试，而应该是培养学生的综合素质和能力。

其次，教育的本源就是为了学生的未来。

如今的社会变化越来越快，而教育也应该随之改变。

但是，这种改变并不是为了适应现状，而是为了掌握未来。

因此，教育不应该仅仅围绕现有的知识和技能，而应该注重培养学生的创造力和创新思维。

第三，教研的真谛就是为了提高教学质量。

教研的目的不是为了追求宏伟的理论和概念，而是通过实践探究如何让学生更好地学习。

教研应该注重对教学过程的反思和总结，尝试不同的教学方法和策略，以提高教学效果。

最后，回归教育本源探寻教研真谛需要我们坚持实践导向。

教育并不是一个孤立的理论，而应该与教学相互关联。

因此，我们应该注重实践，通过实践探究教育本源，同时通过教研及时总结反思，不断提高教学质量。

回顾教育的历程，我们可以看到教育在不断地发展和变化。

同时，我们也可以看到教育的本源始终如一。

回归教育本源探寻教研真谛，既是对传统文化的传承，也是对未来的把握。

因此，我们应该保持教育的初心，找到教研的真谛，才能为学生的成长和未来做出更多的贡献。

让教学回归教育的本源时至今日，在中心小学负责教学管理三个学年有余，其间阅读了不少的教育杂志，书籍，听了近200节课，翻阅了新课程标准，涉及所有学科。

在阅读与听课过程中，几个问题在我的脑子里，也慢慢地由模糊逐渐走向清晰。

一、关于教育的本源。

教育的本源是什么，肯定不同的人有不同的理解。

而我认为，教育的本源是为人的发展服务，特别是为人向好的方向发展服务，而不是简单的为了生存。

为了生存的教育是人与其他动物共有的最基本、最为原始的教育，而且这种教育也不用专门的场地、专门的教材、专门的设备以及专门的专业人员。

如狮子等食肉猛兽，为了生存，成年狮子会教幼狮如何捕猎食物；斑马等被捕猎对象，也会教育它们的幼子如何逃生等等，都是最基本、最原始的为了生存的教育。

而人不同于其他动物，人除了生存以外，还有更高的其他的需求，如社交、尊重以及自我实现等，因此，这就决定作为人的教育必须要高于其他动物的教育——不仅仅是为了生存，更重要的是为了发展。

因此，我觉得我们的教育的本源是为了我们学生的将来发展服务。

二、关于和谐有效教学理念。

和谐有效教学理念的提出已有一段时间了，但，由于各方面的原因，至今如果要落实仍存在很多困难，在此，我主要想说三点个人理解：1、和谐有效既是教学过程，也是教学结果。

有人说和谐是前提或途径，有效是结果。

我认为，这样的理解是片面的，也是不全面的。

和谐有效既是对教学过程的追求，也是对教学目标的追求。

也就是说，要求我们的教学目的、教学设计以及教学过程的各要素之间是和谐的、有效的，即是互相促进、互相补充的，而不是互相矛盾、互相排斥的，从而达到通过我们的教学让我们的学生的道德、情感、态度、价值观、智力与体力等诸方面得到和谐有效的发展。

2、和谐有效教学理念的落实关键在于教师，在教师观念的转变，把促进学生和谐有效的发展作为我们教学的出发点与归宿点；在于教师的教学智慧，对和谐有效教学理念的正确理解与准确把握。

而这些，得靠我们的学习、实践与思考。

让教育回归本源
首先，我们需要重视教育的目的。

教育不应该只是为了培养学生的知识和技能，更重
要的是培养学生的批判性思维、创造能力和社会责任感。

我们需要重新审视教育的目标和
价值观，并将其贯穿于整个教育过程中。

其次，我们需要重建师生关系。

教师应该成为学生的引导者和伙伴，而不是仅仅是传
授知识的机器。

学生应该成为自己学习的主体，而不是教师的被动听众。

只有通过建立真
正的师生合作关系，学生才能最大限度地发挥自身潜力。

第三，我们需要重新审视教育的内容和方法。

教育不应该仅仅是死记硬背和考试竞争。

相反，我们应该采取更加综合的教育方式，包括讲座、讨论、实验、实践、思维导图等多
种形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，我们需要注重教育的个性化。

每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的
学习需求和兴趣爱好。

教育应该根据每个学生的独特需求和兴趣进行调整，以最大程度地
激发他们的学习兴趣和动力。

让教育回归其本源需要全社会的共同努力。

只有当我们认识到教育的真正价值和意义时，才能实现教育的发展和提升。

因此，我们应该努力集中精力，重视教育的目的、关系、内容和个性化，为实现高质量教育而共同奋斗。

让教育回归本源教育是人类社会发展的重要组成部分，是每个人成长成才的必经之路。

随着社会的发展和变革，教育也面临着各种挑战和问题。

怎样让教育回归本源，成为了当前教育领域亟待解决的问题。

本文将从多个角度探讨如何让教育回归本源。

教育回归本源意味着教育要回归到其最基本的目的和意义。

教育最根本的目的是为了培养学生的全面发展，促进其身心健康成长。

在当前的教育实践中，我们常常看到教育过分注重应试教育，忽视了学生的兴趣和个性发展。

学生们被过多的功课和考试压力所困扰，甚至出现了学习焦虑、心理问题等现象。

教育要回归本源，就必须重视学生的个性发展，注重培养学生的创造力、动手能力和实践能力，让每个学生都能发挥其所长，实现自我价值。

教育回归本源还意味着教育要回归到其最基本的方法和手段。

传统的教育方法主要是以教师为中心，以传授知识为主要任务。

随着信息技术的发展和认知科学的进步，教育方法也在不断改革和创新。

现代教育越来越重视学生的主体地位，强调学生的自主学习和自主发展。

教育要回归本源，就必须倡导以学生为主体的教育理念，重视教育的个性化和智能化，为每个学生提供个性化的学习机会和资源。

教育回归本源还意味着教育要回归到其最基本的价值和伦理。

教育的最基本价值是为了培养人才、传承文明、促进社会进步。

在当前的教育实践中，我们也常常看到一些问题，比如学术不端、学风不正等。

这些问题的背后往往与教育的伦理和价值观有关。

教育要回归本源，就必须重视教育的伦理和价值观，培养学生的正确人生观、世界观和价值观，引导他们养成良好的学习和生活习惯，做一个有理想、有担当、有责任感的公民。

教育回归本源也意味着教育要回归到其最基本的社会责任和使命。

教育是为社会服务的，其最终目的是为了培养社会所需要的人才，促进社会和谐、共同发展。

教育要回归本源，就必须强调教育的社会责任和使命，培养学生的社会责任感和社会使命感，让他们懂得奉献、奉献。

为了社会的需要，用自己的知识和能力贡献社会。

第1篇随着社会的快速发展，教育领域也在不断地变革。

从应试教育到素质教育，从传统教育到现代教育，教育理念和实践在不断更新。

然而，在这个过程中，我们是否曾思考过教育的原点是什么？如何回归教育的原点，实现教育的真正目的？本文将从回归教育的原点这一角度，谈谈我的心得体会。

一、教育的原点教育的原点，即教育的根本目的和出发点。

在我国，教育的原点是“立德树人”。

这一理念源于《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”这里的“明明德”指的是培养高尚的道德品质，“亲民”指的是关爱民众，“止于至善”指的是追求最高尚的境界。

这一理念强调了教育要以培养德才兼备的人才为目标。

回归教育的原点，就是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。

在这个过程中，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。

道德品质是人的立身之本，教育首先要关注学生的道德教育。

我们要教育学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。

2. 关注学生的全面发展。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

我们要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面，促进学生的全面发展。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求。

我们要鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养他们的创新精神和实践能力。

二、回归教育的原点的途径1. 转变教育观念。

要回归教育的原点，首先要转变教育观念。

我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。

2. 改革课程设置。

课程是教育的基本载体。

要回归教育的原点，就要改革课程设置，使之更加符合学生的需求和发展。

我们要减少应试教育的课程，增加实践性、探究性的课程，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 改进教学方法。

传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。

要回归教育的原点，就要改进教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

落实儿童本位，让童话教学回归本源童话教学在儿童教育中一直起着重要的作用，它不仅能够开拓儿童的想象力和创造力，还有助于培养他们的价值观和人生态度。

随着社会的不断发展和变化，童话教学也逐渐出现了一些偏离本源的情况，甚至有些教育机构和教师忽视了童话教学的儿童本位性质。

落实儿童本位，让童话教学回归本源，成为了当下亟待解决的教育问题之一。

我们需要重新认识童话教学的本质和儿童本位的重要性。

童话教学并不仅仅是教授一些故事情节和人物形象，更重要的是借助于这些故事来启发儿童的思维和情感，引导他们认识和探索世界。

儿童本位则是指在教育活动中要充分尊重和关注儿童的特点和需求，以他们的发展和成长为出发点和归宿。

童话教学之所以需要回归儿童本位，就是因为儿童是故事的主体和受众，他们应该成为教学的中心。

我们应该加强对童话教学内容的筛选和挑选，确保教材符合儿童教育的需要。

童话教学的故事内容应该符合儿童的认知水平和心理特点，因此需要结合儿童的年龄和成长阶段进行选择。

我们也应该重视故事的文化背景和社会意义，因为这些故事不仅仅是教育工具，更是传承和传播文化的重要载体。

只有通过精心挑选和筛选，才能确保童话教学内容的质量和教育效果。

我们需要注重营造良好的教学环境和氛围，为儿童的参与和体验提供有利的条件。

在童话教学过程中，教师应该充分发挥自己的创造力和表现力，为儿童展现精彩的故事世界。

也需要给予儿童充分的自由和发挥空间，让他们在参与和体验中感受到快乐和成就感。

我们也可以利用多媒体和互动性强的教学手段来加强童话教学的吸引力和趣味性，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。

我们应该鼓励和支持家长的参与和配合，形成教师、家长和社会的共同合力。

童话教学不仅仅是学校教育的一部分，也是家庭教育的重要组成部分。

我们应该鼓励家长和家庭成员参与到童话教学中，与教师一起为儿童营造一个全面的学习环境。

家庭可以通过陪伴孩子一起阅读童话故事，参与到学校的相关活动和义工服务中，让儿童在家校联动的氛围中受益。

让教育回归本源教育，作为人类社会发展的重要组成部分，承载着培养人才、传承文明、促进社会进步的使命。

随着社会的不断发展，教育的本源似乎已经逐渐淡出人们的视野，教育的本质被商业化、功利化所替代，学生的人格、品德教育逐渐被忽视，教育的价值却被功利化和功利化的态度取代。

我们需要让教育回归本源，重拾教育的初心，让其成为培养优秀人才、传播文明、促进社会进步的坚实基础。

让教育回归本源，意味着要重视学生的全面发展。

教育的本源在于培养学生的综合素质，包括智力、品德、体魄等方面。

但在现实中，由于应试教育的泛滥，学生被迫沦为了应试机器，他们的学习方式单一，缺乏综合素质的培养。

教育需要回归本源，关注学生的个性发展和全面素质的培养。

教育应该关注学生思维能力、情感态度、身心健康等方面的发展，打破应试教育的桎梏，让学生在学习中得到全面的成长和发展。

让教育回归本源，也意味着要重视德育教育。

教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的良好品德和道德观念。

在现实中，德育教育往往被忽视，学生的道德观念淡薄，纪律和品德问题屡见不鲜。

我们需要让教育回归本源，重视德育教育，努力培养学生良好的品德和道德观念。

教育应该注重培养学生的社会责任感、团队合作精神、自律能力等方面，让学生在成长的过程中获得良好的品德修养，成为有理想、有道德、有素养的公民。

让教育回归本源，也意味着要重视创新能力的培养。

随着科技的发展和社会的变迁，我们面临着一个快速变化的时代，创新能力成为了人才培养的重要指标。

在现实中，由于教育过于注重应试和死记硬背，学生的创新能力得不到有效的培养。

我们需要让教育回归本源，重视创新能力的培养，倡导自主学习、独立思考、开放探究的教学方法，鼓励学生在学习中勇于探索、敢于创新，培养他们的创新精神和创业意识，为未来的社会发展培养更多的有创造力的人才。

让教育回归本源，也意味着要重视身心健康的培养。

身心健康是人生的基本要素，也是教育的本源所在。

在现实中，由于学习压力过大和教育方式不当，学生的身心健康问题日益严重，成为了教育的一大难题。

回归教育本源构建生态课堂“生态课堂”是在新课程改革的不断实践中产生的一个新概念。

而早在1976年美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯？克雷明（lawrence cremin）就在《公共教育》（public education）一书中提出了“教育生态学”（educational ecology）这一概念。

把这一概念引入教育领域，就是要用生态学的观点考察教育领域的各种因素，使其和谐发展，产生最佳的教育效益。

今天，当我们用生态学思想来认识课堂教学活动，把教师、学生看作是在课堂这一生态系统中相互作用的生态因子时，就会产生一些新的思考。

我理解的“生态课堂”，就是要建立一个自由、和谐、富有个性的、独立自主的学习生态环境，让学生在课堂中自然地、和谐地、自主地发展。

那么，作为一名小学语文教师，如何才能构建和谐的生态课堂呢？一、转变观念——叩开“生态课堂”神秘之门文本是学生与作者、教师心灵对话的媒介，解读是对文本的阐释与反应。

解读文本就是利用生动优美的画面、声情并茂的朗读、值得品味的语言、趣味盎然的诗歌，美好的教学情境，使师生对文本进行思考、理解、感悟、内化、想象。

正确解读文本，教师才能以自己的情感调动学生的情感，指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，与作者、老师同悲同喜，同歌同泣，从而实现师生情、作者情的和谐共振，在美与智的融合中形成健康的个性和健全的人格。

在教学中，我对自己所要执教的课文都要进行详尽解读，并和同事相互交流感想，因为课改后的新教材，教学要求广泛了，留给老师更多的是对文本的解读，对教材的整合与拓展。

因此，教师对文本解读的深度与宽度直接影响了语文课堂的生态和谐。

同样是古诗，简单地将文本再现就能完成所谓的教学任务，而在充分研读文本之后科学地整合三维目标、整合教学内容、整合教与学的关系，就能达到在整合中实现学生语文素养最大程度的提高。

用心解读文本，走进文本，我们常常能欣喜地发现许多被我们忽略的东西，而这些东西在培养学生对知识主动探究、主动学习的精神上显得尤为重要。

让教育回归本原发布时间：2022-11-09T09:13:45.860Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：朱毛智[导读] 教育的终极目的是为了人的发展，离开了人，就没有了教育。

高度尊重人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点，也是教育回归的原点。

在基础教育阶段大力推动教育均衡发展，应紧扣教育发展规律和人的成长规律，抓落实、促深化、求长效。

改革开放初期，国家急需各方面的人才。

朱毛智江西省南昌市第三中学330012教育的终极目的是为了人的发展，离开了人，就没有了教育。

高度尊重人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点，也是教育回归的原点。

在基础教育阶段大力推动教育均衡发展，应紧扣教育发展规律和人的成长规律，抓落实、促深化、求长效。

改革开放初期，国家急需各方面的人才。

基础教育承担起国家对人才培养的责任，围绕重点选拔，快出人才、多出人才战略，扩大基础教育规模，建立创设重点高中等差别化办学机制，形成了选拔性的人才培养模式，在人才培养方面起了重要作用。

如今，国家已经进入一个全新的时期，政治、科技、经济、文化等各方面处于新的发展状态。

随着生产力的进一步发展，基础教育的选拔性人才培养模式衍生出来的重点校、热点校，已经不适应社会对于教育的要求。

而“借读”“择校”“应试教育”等更是成为当今基础教育的“负资产”，成为基础教育的“顽疾”，一定程度上阻碍了教育的发展。

要改变这种现状，我们必须从根本上考虑，使培养选拔人才的目标模式回归到面向全体的育人模式，回归到基础教育的原点及核心，把培养健全的人、合格的公民作为基础教育的根本任务，回到教育的本原。

一、回归教育本原，要正确认识基础教育的本位价值过去的教育是工厂，把育人的过程当成了“造”人的过程，认为好的学校、好的老师“造就”了好的学生，能把孩子送进贵族学校进行精英教育，或是多方锤炼就一定能够成才。

教育是农业，不是工业，教育的本质是注重学生的自我成长和个性化发展，是注重生命培育的过程。

教育心得：让教育回归本真回到原点
教育心得：让教育回归本真回到原点
作为一个教育工作者，我深感教育的重要性和责任感。

然而，如今的教育系统已经变得繁杂、功利化，忽视了教育的本真。

为了让教育回归本真，我认为有以下几点需要注意：
1. 重视个体差异：每个孩子都是独特的个体，他们有不同的兴趣、能力和学习方式。

我们应该尊重并关注每个学生的个体需求，为他们提供个性化的教育。

这意味着教师需要灵活运用不同的教学方法和资源，满足每个学生的学习需求。

2. 培养创造力：教育不应仅仅局限于传授知识和技能，更应该培养学生的创造力和创新能力。

创造力是未来社会的核心竞争力之一，我们应该给予学生更多的机会和空间去发展他们的创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3. 强调综合素养：传统的教育往往过于注重学术成绩，忽视了学生的综合素养。

综合素养包括情感、社交能力、健康与体育、审美和人文素养等方面。

我们应该在教育中平衡发展学生的各个方面，培养他们成为全面发展的人才。

4. 培养价值观和道德意识：教育不仅要传授知识和技能，更重要的是培养学生正确的价值观和道德意识。

我们应该教育学生尊重他人、关心社会、守法守纪，培养他们正确的价值观和道德判断能力。

只有这样，他们才能成为有社会责任感的公民。

总结起来，让教育回归本真回到原点，我们需要重视个体差异，培养创造力，强调综合素养，以及培养价值观和道德意识。

只有这样，我们才能为学生提供真正有意义的教育，帮助他们全面发展，成为未来社会的有价值的人才。

让教育回归本源随着社会的不断发展，教育的发展也在不断加速。

然而，教育发展过程中的一些问题却也日益凸显，如升学压力过大、教育资源不平等、教育过度商业化等等。

这些问题导致了教育离本源越来越远。

那么，让教育回归本源，又意味着什么呢？首先，教育的本源是什么？其实，教育的根本目的是帮助人们获取知识和技能，提升个人素质和能力，从而更好地适应社会和生存。

然而，在现实中，教育却变成了一项追求高分、升学、就业等目的的竞赛活动，教育目的被淹没在了这些追求之中。

以中国为例，教育体制中的诸多问题，如繁重的课业负担、以考试为导向的教学方式、客观评价方式的单一化、教育资源不均等，使得学生们所接受的教育并不是真正尊重个体差异，发掘个人潜能，和全面发展的。

很多学生在接受教育的过程中，只关注分数和升学，而把对知识和技能的深刻理解和掌握放在了次要的位置，教育活动的本质被淡化了。

如何让教育回归本源？这需要从以下几个方面入手：首先，教育应该更加注重培养学生的综合素质和能力，而不是只注重分数和升学率。

学生的个体差异应得到充分的尊重和发掘，因材施教才能更好地发挥个人潜能源。

其次，教育应该更加开放和自由，给学生更多的自主选择的机会，鼓励他们去探究问题、尝试实践，并给予充分的自主和自由。

所有的课程内容和形式都应该尽可能地贴近学生的兴趣和实际需要，让学生自觉地学习，保持学习成就感和自信心。

第三，教育应更加注重交互和合作。

传统的教育方式是教师主导的、单向的，不利于学生自主思考、交流、表达和合作。

为此，教育应该更加注重课堂互动，提高学生沟通和合作能力，让学生更好地理解和掌握所学知识。

最后，教育的理念应更加全面和开放。

教育并不单单是学业成绩的提升，更包括了思想、精神、道德等方面的提升。

教育机构应该充分发掘学生的潜能，尊重和关爱每一个学生，为他们提供一个更加充分发展的环境。

教育回归本源可以提高学生的自主性、创造性和实践能力，培养他们成为具备完整素质的人，为未来的发展打下坚实的基础。

让教育回归本源教育的本源是指教育的初衷和目的，即培养人的全面发展和个性的独立成长。

在当前社会中，教育已经逐渐偏离了其本源，呈现出一些问题和挑战。

为了让教育回归本源，我们应该从以下几个方面进行思考和改进。

教育应该注重培养学生的创造力和创新精神。

创造力是人类进步和社会发展的源泉，而传统的教育往往过于注重知识的灌输和应试能力的培养，忽视了学生的自主思考和创造思维的培养。

我们应该提倡开放的教育模式，鼓励学生提出问题、探索答案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教育应该强调性格品质和价值观的培养。

教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生良好的道德品质和正确的价值观。

当前社会存在着诸多的道德和价值观偏差问题，这与教育的偏离有一定的关系。

我们应该通过教育来传递正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为有担当、有信仰、有情怀的人。

教育应该注重个性发展和多元化的培养。

每个人都具有独特的个性和潜能，教育应该根据学生的兴趣和特长进行个性化的培养，而不是一刀切的标准化教育。

教育应该提供多样化的学习机会和途径，让学生在不同领域发展自己的特长，并且培养他们的综合素质和终身学习的能力。

教育应该强调跨学科的综合能力培养。

现实社会中，许多问题和挑战是跨学科的，需要综合运用各种知识和技能来解决。

教育应该打破学科的条条框框，提倡跨学科的教学和研究，培养学生的综合分析和问题解决能力。

只有这样，学生才能适应未来社会的需求，成为全面发展的人才。

在实现教育回归本源的过程中，我们需要改变传统的教育模式，构建符合当代需求的教育体系。

教育机构应该重视教师的专业发展和自主权，提供更多的教育资源和优质的教育环境。

政府应该加大对教育的投入，改善教育条件和教育资源的配置，确保每个学生都能够得到公平和优质的教育。

社会各界也应该积极参与到教育事业中，为教育提供更多的支持和资源。

让教育回归本源是当前教育改革的重要课题。

只有注重培养学生的创造力、品质、个性和跨学科能力，才能使教育真正服务于人的全面发展和社会的可持续发展。

放飞幼儿天性让教育回归本真近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的人开始关注幼儿教育的重要性。

幼儿是一个人生命中最宝贵的阶段，这个阶段的教育将直接影响到孩子的一生。

在当下，许多教育者和家长已经意识到，传统的教育方式并不能完全满足孩子们的成长需求，因此提倡放飞幼儿天性，让教育回归本真的教育理念逐渐兴起。

放飞幼儿天性并不是放任孩子放纵自己，而是侧重于引导、激发孩子的潜能和创造力。

它更注重培养孩子的自主性、独立性和创造性思维，让他们在充满爱意和自由的环境中自由发展。

而让教育回归本真则是在教育中回归最初的目标，让教育回归到对孩子身心健康成长的关怀和培养。

放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念注重培养孩子的自主性。

在传统的教育模式下，孩子们往往被安排好一切，他们的时间表、兴趣爱好、甚至将来的职业都被规划得丝毫不留自主选择的余地。

这样的教育模式，使得孩子们习惯依赖于外部的指导和规定，缺少主动探索和创新的能力。

而放飞幼儿天性则鼓励孩子们自由地选择和决定自己的学习方式和内容，培养他们的自主性。

放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念强调培养孩子的独立性。

在现代社会中，许多家庭和教育机构都倾向于过度保护孩子，孩子们被包裹得过于严密，没有机会独立思考、做决定和解决问题。

而真正的成长需要独立面对挑战，独立思考解决问题。

放飞幼儿天性则提倡孩子们在安全、有爱的环境中独立思考和解决问题，培养他们的自立能力。

放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念追求给予孩子们爱和自由的成长环境。

在传统的教育中，往往存在着过度的功利性和功利化的倾向，忽视了孩子的情感和心灵成长。

而放飞幼儿天性则提倡给予孩子们足够的爱和关怀，让他们在有爱意和自由的环境中成长。

这样的情感支持和自由环境将使孩子们更加快乐、更加自信、更加有爱心。

放飞幼儿天性让教育回归本真的教育理念更强调培养孩子们的品格和能力。

在传统的教育模式下，往往只注重知识的传授，忽视了身心健康和品格的培养。

在繁忙而喧嚣的现代社会，教育问题一直备受关注。

随着科技的发展，教育形式和内容也在不断变化。

然而，在这其中，我们似乎逐渐失去了教育的本真。

近年来，我国教育部门提出“回归教育本真”的口号，旨在让教育回归到培养学生全面发展的本质。

作为一名教育工作者，我深刻体会到了回归教育本真的重要性和必要性。

一、回归教育本真的内涵回归教育本真，就是要让教育回归到培养学生的全面发展的本质。

具体来说，包括以下几个方面：1. 关注学生的个性发展：每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣爱好、特长和潜力。

回归教育本真，就是要关注学生的个性差异，尊重学生的选择，培养学生的个性。

2. 强化基础知识教育：基础知识是学生终身学习的基础，回归教育本真，就是要重视基础学科的教学，让学生掌握扎实的基础知识。

3. 注重实践能力培养：实践是检验真理的唯一标准，回归教育本真，就是要让学生在实践中锻炼自己的能力，提高综合素质。

4. 传承优秀传统文化：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，回归教育本真，就是要让学生了解和传承中华民族的优秀文化。

5. 培养学生良好的道德品质：道德品质是人的立身之本，回归教育本真，就是要注重培养学生的道德品质，让他们成为有责任感、有担当的人。

二、回归教育本真的实践体会1. 教师角色的转变回归教育本真，要求教师从知识的传授者转变为学生的引导者、陪伴者。

在教学过程中，我们要关注学生的需求，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索、思考。

同时，要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中得到发展。

2. 课程设置的创新回归教育本真，要求我们改革课程设置，注重培养学生的综合素质。

在课程设置上，要减少应试教育的痕迹，增加实践性、探究性课程，让学生在实践中学习、成长。

3. 教学方法的改进回归教育本真，要求我们改进教学方法，注重启发式教学、探究式教学等。

通过引导学生自主探究、合作学习，提高学生的自主学习能力和创新能力。

4. 教育评价的改革回归教育本真，要求我们改革教育评价体系，从单一的成绩评价转向多元化、全面化的评价。

让教育回归本源----《离孩子近些，离真正的教育也就近些》之感悟李村小学朱红丽平时工作很忙，很少有时间去反思一下自己的教育教学。

值此周末拜读了张志勇厅长的这篇文章，尤其是关于“四个考虑得远一些”、“三个利益的统一”、“三个负责”、“四个竞争力”的解读，感觉自己在教学过程中的出现了很多错误的意识。

教育以学生为本。

当代的教育已经转型为服务型，家长和社会的口碑是学校立身的保障。

我还拿自己上学时教师的标准来实施教学，也就是说我认为教师义务仅仅是教授，学生的成绩就是教师的成绩。

虽说自己今年是上岗第三年的教师，但还处于关注生存阶段。

所以自己并没有把时间分配到学生综合素质的培养上，尤其是思想道德的培养上。

正如张厅长所说，学生时代的学生的其他素质包括人格、道德、创新等的培养是学生成长和发育的关键期，老师干的是良心活，学生的一生我们耽误不起。

教师不直接创造物质和精神成果，而是通过学生的成才来间接创造。

俗话说：十年树木，百年树人。

教师培养孩子不能只看短期目标，即学生现行的成绩，这样的话，学生小学时代的成绩是优异的，但是教师们能保证中学，大学和社会上的成绩都是优秀的吗？不能。

教师要高瞻远瞩，以长远目标出发，站在学生的立场，教会学生学习的方法和生活的本领，教师的劳动成果才能通过这样培养出来的学生得到肯定。

以后自己要转变态度，成绩与能力并重为目标，努力朝素质教育发展。

其次自己一直希望做一个学生喜欢，家长满意的教师，可是四个月来，似乎没有收到很好的效果。

上课经常说话甚至扰乱课堂教学的学生对自己有一种不服之气，经常不完成家庭作业的学生只记住自己对之的批评教育而继续不完成作业等等。

我在百思不得其解之际，张厅长的这篇文章让我醍醐灌顶。

我应该用真诚的爱去感化孩子们，而不是一味的批评教育。

一个微笑可能温暖了在学习中迷途的羔羊，一个眼神可能激励了学生奋发向上的斗志，一次真诚的一对一的谈话可能感化了一颗倔强的心灵。

教师都应该向许三多学习那种“不抛弃、不放弃”的精神。

2023年回归教育本质教育回归本质2023年，教育回归本质成为了当代社会最热门的话题之一。

随着人们对教育的深入思考和反思，人们开始意识到教育的最本质是什么，应该如何更好地发展教育，以满足新时代的需求。

本文将探讨教育的本质以及回归教育本质的意义。

教育，从根本上讲，是人类进步的关键。

它是培养人才、塑造个性、传承智慧的重要方式。

然而，随着时代的发展，教育也受到了各种外部因素的干扰，产生了许多负面影响：功利化的教育目标、应试教育的扭曲、标准化的评估体系等等。

这些问题导致了教育的失衡和偏离本质的现象。

回归教育本质，首先要明确教育的目标是培养具有批判思维、创新能力和社会责任感的人才。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和问题解决能力。

因此，教育的核心应该是培养学生的创造力和独立思考能力，而不仅仅是满足应试考试的需求。

此外，回归教育本质还意味着摒弃一切功利化的教育观念。

教育应该是全面发展的过程，而不是简单地追求分数和荣誉。

教育要关注学生的身心健康，培养他们的兴趣爱好和人文素养。

只有这样才能真正发挥教育的作用，培养出具有综合素质的未来公民。

同时，教育必须关注个体差异和多样性。

每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的兴趣、才能和潜力。

回归教育本质意味着尊重学生的多样性，鼓励他们发展自己的特长。

教育不应该简单地把学生划分为优等生和差等生，而是要注重每个学生的个体发展，激发他们的潜力。

另外，回归教育本质也要求改变评估方法。

传统的应试教育强调考试成绩的重要性，导致学生只注重应试技巧而忽略了对知识的理解和应用能力的培养。

回归教育本质需要建立多元评估体系，重视学生综合素质的培养。

评估应该关注学生的创造力、批判性思维和团队合作能力等方面。

只有这样才能真正反映学生的学习成果和能力。

最后，回归教育本质需要学校与社会的紧密联系。

教育应该与社会的需求密切结合，将学生所学的知识与实际应用相结合。

学校应该为学生提供实践机会和与社会互动的平台，培养他们的实践能力和社会责任感。