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小学体育课堂中足球运动的开展论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：探析小学体育中足球教学的开展近日，关于将足球纳入中小学体育教学必修课程的提议可谓是一石激起千层浪，在社会上引起激烈的反响，人们都在热议足球纳入必修课程后，将对小学体育教学和中国足球发展带来多少积极影响和变化。
对此，笔者表示理解，但不能忽视的是，即使足球成为体育教学必修课，当前小学体育教学中足球场地不足、教师足球素养不高等问题是仍然存在的。
这些问题都将极大地制约小学体育足球课程的开展。
笔者正是基于此背景，就小学体育如何在现有硬件、师资等条件相对缺乏的情况下，有效开展足球教学作策略探析，提出三个建议，具体阐述如下：一、技巧妙教，提升学生身体素质足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生身心条件。
在小学体育中有效开展足球教学的一大关键便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。
能否做到这一点与学生兴趣爱好和能力水平相契合，将直接影响到小学体育足球教学的质量。
笔者认为，足球技巧的有效教学，应该将足球的各种技巧有机组合，再以适当的运动游戏进行呈现，通过教师深思熟虑的设计，让学生在运动游戏中既得到身体锻炼，又习得基本技巧，充分感受到足球运动的乐趣。
例如，在足球的基础技巧训练中，笔者便将颠球、盘带、掷球等技巧融合组合成一个闯关游戏，具体设计如下：首先，学生要颠球十下，这个技巧主要锻炼学生的身体控制能力，特别是身体动作和力度的准确把握；其次，学生要带球五十米，这个环节比的是学生的冲刺速度，能有效锻炼学生的爆发力和短跑冲刺能力；最后，当学生带球到指定地点后，学生要将球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，这个环节锻炼学生的腰腹和手臂力量。
这种对足球技巧进行巧妙组织，再作趣味呈现，学生非常感兴趣，喜欢参与。
一、标题足球教学策略研究——以小学低年级足球基础技能训练为例二、摘要本文以小学低年级足球基础技能训练为研究对象，探讨了足球教学的有效策略。
通过分析足球运动的特点和小学低年级学生的身心发展规律，提出了针对性的教学方法和手段，旨在提高学生的足球技能水平，培养学生的团队合作精神和体育锻炼兴趣。
三、关键词足球教学；小学低年级；基础技能；教学方法；团队合作四、引言足球运动是一项具有广泛群众基础的运动项目，对于培养学生的身体素质、团队协作能力和锻炼意志品质具有重要作用。
小学低年级是学生身心发展的关键时期，也是足球基础技能训练的最佳时期。
因此，如何开展有效的足球教学，成为教育工作者关注的焦点。
五、理论基础1. 足球运动的特点：足球运动具有集体性、对抗性、技巧性和趣味性等特点，这些特点为足球教学提供了丰富的教学内容和形式。
2. 小学低年级学生的身心发展规律：小学低年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的注意力、观察力、记忆力、思维能力和身体协调能力都在逐步提高。
六、教学目标1. 技能目标：使学生掌握足球基础技能，如传球、接球、射门等。
2. 情感目标：培养学生的团队协作精神、竞争意识和体育锻炼兴趣。
3. 认知目标：使学生了解足球运动的基本规则和比赛知识。
七、教学策略1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，如足球比赛、角色扮演等。
2. 游戏教学法：利用足球游戏，提高学生的技能水平，如“传球接力”、“射门比赛”等。
3. 分层教学法：根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，实施分层教学。
4. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
八、教学过程1. 导入：通过讲解足球运动的历史和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教授足球基础技能，如传球、接球、射门等。
3. 游戏教学：组织足球游戏，提高学生的技能水平。
4. 比赛教学：组织小型足球比赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
第1篇：探析小学体育中足球教学的开展近日，关于将足球纳入中小学体育教学必修课程的提议可谓是一石激起千层浪，在社会上引起激烈的反响，人们都在热议足球纳入必修课程后，将对小学体育教学和中国足球发展带来多少积极影响和变化。
对此，笔者表示理解，但不能忽视的是，即使足球成为体育教学必修课，当前小学体育教学中足球场地不足、教师足球素养不高等问题是仍然存在的。
这些问题都将极大地制约小学体育足球课程的开展。
笔者正是基于此背景，就小学体育如何在现有硬件、师资等条件相对缺乏的情况下，有效开展足球教学作策略探析，提出三个建议，具体阐述如下：一、技巧妙教，提升学生身体素质足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生身心条件。
在小学体育中有效开展足球教学的一大关键便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。
能否做到这一点与学生兴趣爱好和能力水平相契合，将直接影响到小学体育足球教学的质量。
笔者认为，足球技巧的有效教学，应该将足球的各种技巧有机组合，再以适当的运动游戏进行呈现，通过教师深思熟虑的设计，让学生在运动游戏中既得到身体锻炼，又习得基本技巧，充分感受到足球运动的乐趣。
例如，在足球的基础技巧训练中，笔者便将颠球、盘带、掷球等技巧融合组合成一个闯关游戏，具体设计如下：首先，学生要颠球十下，这个技巧主要锻炼学生的身体控制能力，特别是身体动作和力度的准确把握；其次，学生要带球五十米，这个环节比的是学生的冲刺速度，能有效锻炼学生的爆发力和短跑冲刺能力；最后，当学生带球到指定地点后，学生要将球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，这个环节锻炼学生的腰腹和手臂力量。
这种对足球技巧进行巧妙组织，再作趣味呈现，学生非常感兴趣，喜欢参与。
这能让学生更加积极主动地进行锻炼，提高身体素质。
二、战术趣讲，锻炼学生思维能力战术是足球运动的重要组成部分。
有一部分教师认为，小学生学习足球只是入门，足球战术又相对抽象，学生不容易理解，因此不需要进行足球战术教学。
第1篇摘要：随着我国足球事业的不断发展，校园足球作为基础教育的组成部分，其教学实践研究显得尤为重要。
本文从校园足球教学的意义、现状、存在的问题以及对策等方面进行探讨，旨在为我国校园足球教学提供有益的参考。
一、引言校园足球作为足球运动的基础，对于培养青少年足球人才具有重要意义。
近年来，我国政府高度重视校园足球的发展，出台了一系列政策措施。
然而，在校园足球教学实践中，仍存在诸多问题。
本文旨在通过对校园足球教学实践的研究，为提高我国校园足球教学质量提供参考。
二、校园足球教学的意义1. 培养青少年足球兴趣，提高全民足球素养校园足球教学可以激发学生对足球运动的兴趣，让他们在课余时间参与足球活动，提高全民足球素养。
2. 培养足球人才，为足球事业输送后备力量校园足球教学有助于发现和培养具有足球潜力的青少年，为我国足球事业输送后备力量。
3. 塑造学生良好的道德品质，促进学生全面发展足球运动具有竞技性和团队协作精神，通过校园足球教学，可以培养学生顽强拼搏、团结协作的道德品质，促进学生全面发展。
三、校园足球教学现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视校园足球发展，出台了一系列政策措施，为校园足球教学提供了有力保障。
2. 足球课程设置不断完善各地中小学纷纷开设足球课程，逐步完善校园足球教学体系。
3. 足球师资队伍建设取得一定成效通过培训、引进等方式，足球师资队伍不断壮大，为校园足球教学提供了人才保障。
四、校园足球教学存在的问题1. 足球课程设置不合理部分学校足球课程设置过于单一，缺乏趣味性和针对性，难以激发学生兴趣。
2. 足球师资力量不足足球教师数量较少，且专业水平参差不齐，难以满足校园足球教学需求。
3. 足球场地设施不足部分学校缺乏足球场地和器材，限制了校园足球教学的开展。
4. 家长和社会对校园足球重视程度不够部分家长和社会对校园足球的认识不足，导致学生对足球运动的兴趣不高。
五、校园足球教学对策1. 优化足球课程设置根据学生年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的足球课程，提高教学质量。
优秀小学体育足球论文范文分享（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈如何增强小学体育足球教学趣味性随着新课改的推行，体育教学不再局限于增强学生的体魄这一唯一目标，而是要因材施教，充分挖掘学生的各项运动潜能，培养学生自强不息和坚韧的品质。
足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。
小学生正处于身心发展和潜能挖掘的关键期，他们的健康和发展是一个非常重要的问题，还缺乏自我保护的安全常识。
这就要求小学体育教师不仅要根据学生的兴趣和爱好开足开齐体育课，还要十分关注他们的身心安全。
下面以足球课为例，谈一谈自己的看法。
1、准备把握学情，施行分层教学由于学校担心学生的安全问题，大多数学生没上过足球课，但非常喜爱足球运动。
这就导致绝大多数学生根本不懂足球，对足球的技术动作知之甚少。
虽然少部分学生曾经在电视上看见过，总的来说，学生综合水平层次的区别不是很明显。
为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，笔者在铺有很厚地毯的体育多媒体活动室开展教学。
首先播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，明确本课的教学目标，并在教师的带领下认真做好课堂运动的热身准备活动。
在动作学习阶段，首先让学生看动作分解视频，然后组织学生分成四人一组，每组一个足球，让学生根据视频合作探究练习脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报；其次，教师要巡回指导，并对学习有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解并示范动作要领，纠正学生在练习中的错误；最后，组织学生分成四人一组，在指定的场地上进行正确的动作练习。
2、采取多种形式，夯实学生的基本功为了让学生认识到足球基本功的重要性，笔者把班内喜欢足球的学生和喜欢篮球的学生分成两组进行游戏：比赛看手运球快还是脚运球快。
第1篇摘要足球作为一项全球最受欢迎的体育运动，在我国也拥有广泛的群众基础。
足球教学实践对于提高学生的身体素质、培养团队精神、增强民族凝聚力具有重要意义。
本文通过对足球教学实践的研究，分析了当前足球教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为我国足球教育事业的发展提供参考。
一、引言足球教学实践是我国体育教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能、团队协作能力和竞争意识。
近年来，随着国家对足球事业的重视，足球教学实践得到了广泛关注。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题制约着足球教育事业的发展。
本文通过对足球教学实践的研究，旨在找出问题并提出相应的改进措施。
二、当前足球教学实践存在的问题1. 教学内容单一，缺乏创新目前，部分足球教师在教学中仍采用传统的教学方法，教学内容单一，缺乏创新。
这使得学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，不利于提高教学效果。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在足球教学实践中，部分教师仍采用“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生在学习过程中被动接受知识，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 足球师资力量不足，专业水平参差不齐足球教学需要具备一定专业水平的教师。
然而，目前我国足球师资力量不足，部分教师专业水平参差不齐，难以满足足球教学的需求。
4. 足球教学设施不完善，场地利用率低足球教学需要良好的场地和设施。
然而，部分学校足球教学设施不完善，场地利用率低，影响了足球教学效果。
5. 足球教学评价体系不健全当前足球教学评价体系尚不健全，难以全面、客观地评价学生的足球素养和教师的教学水平。
三、足球教学实践改进措施1. 丰富教学内容，注重创新足球教师应不断更新教学内容，注重创新，结合学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法，关注学生主体地位足球教师应转变教学观念，关注学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学生校园足球论文篇一：校园足球论文相关资料1当今校园足球关键词：“校园足球” 体育教学职称论文毕业论文摘要：1985年，邓小平说：“足球要从娃娃抓起。
”那一年出生的孩子现在已经26岁，当中几个踢得最好的正穿着国家队球衣，为新一轮冲击世界杯而努力，很多人对他们并没抱多大希望。
足球从娃娃抓起始终没停过，又始终没抓紧、没抓对路。
校园足球是在中国足坛反腐黑基础上提出的设想。
初见雏形，但还不健全，以下是本人对校园足球的一点见解。
关键词：“校园足球”体育教学1、“校园足球”存在教师方面存在的问题“校园足球”是学生在校体育活动的一种运动内容，我们应该制定一套完整的教学计划，按照不同年龄水平制定水平计划，学校的教学计划才得以体现，这样才能使学生掌握教材，使足球得以普及，从而加强了普及的力度。
1.1、体育老师专业不对口俗话说，“名师出高徒”，“校园足球”开展的水平如何，老师的水平非常重要。
但在“校园足球”开始之前，很多学校就发现了一个严重的问题：自己的体育老师根本不会踢球，如何让他们去教那些孩子？大连市足球城，有较高的足球底蕴，大连的体育教师基本都是师范或体育院校科班出身，并经过严格的筛选才来到大连的。
但他们并不一定是学的足球专业，很多老师以前是练游泳的、练体操的或者练乒乓球的，他们都有很强的专业技能，但对足球却一窍不通。
连颠球都不会，又怎么能教孩子踢球呢？在推广“校园足球”的工作上，大连在师资方面还存在很大的缺口。
1.2、体育老师对足球的兴趣不太高有人提出，大连足协应在“校园足球”活动开展之前，就建立“校园足球”教练培训班，通过培训提高体育老师的足球技能，让专家向体育老师传授足球教学的方法。
但已经成年的体育老师早就过了足球学习的敏感期，学习进度远远低于预想。
“况且体育老师的课时任务本来就很重，让他们一边学习足球，一边教孩子们踢球，还要不影响正常课时安排，老师们的工作压力的确增加了不少。
”体育老师带队进行足球训练一般都没有被记入正常课时任务，在做不做“校园足球”教师收入都不变的情况下，很难调动他们的积极性。
第1篇摘要：足球作为一项全球最受欢迎的运动，在我国也得到了广泛的推广。
本文以小学足球教学为研究对象，通过分析小学足球教学的特点，结合教学实践，探讨如何提高小学足球教学效果，培养学生的足球兴趣和运动能力。
一、引言足球运动在我国逐渐兴起，小学足球教学作为足球运动普及的基础阶段，对于培养学生的足球兴趣、运动能力和团队协作精神具有重要意义。
本文旨在通过对小学足球教学实践的分析，为提高小学足球教学效果提供参考。
二、小学足球教学特点1. 基础性：小学足球教学以培养学生的足球兴趣和运动能力为基础，注重足球基本技能和战术意识的培养。
2. 适应性：小学足球教学应结合学生的年龄特点，采用适合小学生身心发展的教学方法。
3. 游戏性：足球运动本身具有游戏性，小学足球教学应充分利用这一特点，让学生在游戏中学习足球。
4. 安全性：在小学足球教学中，教师应重视学生的安全，确保学生在运动过程中的安全。
三、小学足球教学实践1. 教学目标（1）让学生掌握足球基本技能，如传球、射门、带球等。
（2）培养学生的足球兴趣，提高学生的运动能力。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的社会适应能力。
2. 教学方法（1）情景教学法：通过创设足球比赛场景，让学生在模拟比赛中学习足球技能。
（2）游戏教学法：利用足球游戏，让学生在游戏中掌握足球技能。
（3）示范法：教师通过示范动作，让学生模仿学习。
（4）分层教学法：针对学生的不同水平，进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的层次上学习。
3. 教学内容（1）足球基本技能：传球、射门、带球、头球等。
（2）足球战术：进攻、防守、定位球等。
（3）足球规则：比赛规则、犯规判罚等。
4. 教学实践案例（1）传球训练：教师将学生分成若干小组，进行传球练习。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
（2）射门训练：教师设置障碍物，让学生进行射门练习。
在练习过程中，教师强调射门技巧和射门时机。
（3）足球比赛：组织学生进行小型足球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能。
关于小学足球教学内容设置的研究摘要：目前，河南省校足球活动轰轰烈烈的在各大校区开展，小学足球教学的内容设置也受到了广泛的关注，为了能在未来的小学足球教学中，有一个提供建设性建议的理论依据，为了中国青少年足球能朝着更加顺利的、更加健康的方向发展，我在这里阐述一下对小学足球教学内容设置。
关键词：小学足球发展现状教学内容设置方案一、小学足球的发展原因及现状意识对于足球运动员来说是极为重要的。
加强足球意识训练，锻炼学生的观察、判断和预测能力是非常重要的。
目前，中国足球运动的水平远远落后于西班牙和巴西，其落后的一个最根本的原因是体育教育思想和知识的落后。
自儿童开始就普及的足球教育思想具有很多弊端。
专业足球队员及校园足球队员进行比赛，在比赛过程中常常夹杂着过多的功利思想，这使得许多处于底层的体育老师失去了对课余足球教学的工作热情，使得应试教育下的足球的体育教学在整个素质教育中显得苍白，进而使我国的足球在基础阶段就形成了恶性循环，从而使得中国真正了解足球，发自内心的喜欢足球的人少，凑热闹的人多。
更加严重的是，目前，中国出现了一大批憋足的大款国足。
没有真正的普及足球教育又怎么能说提高呢。
这里主要是通过对小学足球教学课程设置的研究，以提高小学足球教育的普及率，从小学开始为国足的发展打下坚实的基础。
经过对相关文献的检索发现，目前，中国对国足的研究，也越来越关小学足球教学体系。
有人认为，要注意培养学生保持生理和心理健康的能力，促进学生身心的全面发展以便更好的适应社会的发展需要。
与此同时，还有人提倡从小学生整个教育的发展过程来考虑体育课程的设置。
从纵横两个方向上来考虑足球教学的设置，并明确各个年龄阶段的教学目标、教学内容及发展任务。
但是，仍有许多的专家学者要求整个宏观的体系中，对小学的教学管理目标做一个深入的探讨。
如在国家和省级教育部门制定的足球教学内容设置中，水平一，在《新课标》和《纲要》要求在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等，内容机械而枯燥；而在小学足球教学内容体系的整体构建中提够了教育的阶段目标、战术目标及身体健康目标和社会适应目标，整个教学体系有各种目标组成，这些目标都是为了学生的身心发展而置。
118824 基础教育论文浅谈小学体育课堂足球教学的现状及对策体育足球运动一直深受小学生的喜爱，体育也是一门小学重要的课程，通过开展足球教学，可以有效锻炼小学生的反应能力，培养其团队合作、拼搏进取、永不放弃的体育精神。
因此，可以说小学体育足球教学的意义重大。
但是，其教学实践中也存在一些亟待改进的地方，具体的教学策略还需要我们体育教师共同探讨。
一、小学体育足球教学的实践现状1.在学习足球知识的过程中，学生的目标并不明确小学生对于身边的一些新鲜的事物，往往兴趣颇多，因此，在教学中，部分学生还未能将足球传球的技巧学透，就想着如何躲开对方的防守直接进攻了。
如此，学习目标不明，不能专心致志，就算教师将所有的足球技巧教给学生，又有何用？2.体育教师受传统应试教学思想影响较深虽然新课程改革的脚步已经推广到基础教学部门，但是由于传统应试思想的根深蒂固，造成部分教师未能摆脱落后的思想束缚。
过于注重学生“三大科”（英语、语文、数学）的知识灌输，而忽视了体育教学，更有甚者，在临近考试的时期，体育教师要给三大科教师让出教学时间。
如此，提高足球教学质量便成为一句空谈。
3.课堂教学缺少科学、合理的教学计划作为理论支持以古代作战为例，众所周知，为将者，应当审时度势，根据战场上敌我双方的实际情况制订详细的作战部署，进而方可取得战场上的胜利。
这一点，放在体育足球教学中亦是如此。
但是部分体育教师在实践中多不制订教学计划，整节课均为即兴发挥，如此，课堂教学无规可循，教学质量提高也无从谈起。
二、提高小学体育足球教学质量的方法1.以生为本，在日积月累中逐步提高在体育教学中，学生是课堂学习的主人，也是教师教学的根本所在，我们办学的最终目的，是为了培养更多全面发展的综合型人才。
因此，体育教师应当树立“以生为本”的新式教学观念，否则我们的体育教学便会成为无本之木、无源之水，终将枯竭。
另外，正是由于学生是教育教学活动中的根本，教师才不能忽视学生的主观感受，给学生过多的体育训练压力，而??当注重训练的循序渐进性，让学生在日积月累中逐步提高体育足球综合技能，这样才能让学生在足球训练中体会到运动的乐趣。
体育教育专业毕业论文范文——小学足球教学模式研究—以XX小学为例1 前言足球运动是一项兼具整体性、对抗性和悬念性的体育运动，也正因如此，足球运动才在世界范围内传播开来，并受到了全世界人民的热烈欢迎。
自从现代足球传入我国以来，便深受我国人民的喜爱。
现如今我国的足球运动正进入了发展的寒冬，无论是职业足球还是青训体系都存在着较大的问题，也正是这些问题的存在，阻碍了我国足球运动的发展。
所以，我国制定了“校园足球”计划和“体教结合”政策，旨在从基础层做起，从青训做起，为我国足球后备人才的培养打下良好的基础。
同时，这对于我国足球运动的发展也有着长远的意义。
在当下我国的小学阶段，为了改善小学生的身体素质，体育教育的比重已经与文化课程相差无几，在一些地市，足球运动则被列为必修课程之一，这也体现出了我国在青少年足球运动发展方面所付出的努力。
而在小学阶段的足球教学中，教学模式的选用可谓是重要非常，是确保小学生参与的积极性以及兴趣的关键因素。
因此，本文通过对XX小学各个年级的足球教学模式进行研究调查，调查内容主要以教师对于教学模式的选用、小学生对于不同教学模式的态度等问题为主，旨在从中找出XX小学足球教学模式中的问题与不足，并提出相应的对策，为当地小学足球运动的普及与推广提供一定的理论借鉴与实践指导。
2 研究对象与方法2.1 研究对象本文以小学足球教学模式为研究对象，并选取XX小学的学生和教师为具体调查对象。
2.2 研究方法2.2.1 文献研究法以本文的论点为中心，通过本校以及郑州市的图书馆寻找与本文有关的书籍报刊，通过多家文献资料网站检索后下载与本文论点相关的研究资料，然后将收集到的书籍、报刊以及文献资料进行整理并反复的阅读，总结出与本研究有关的研究内容和研究方向，为之后论文的撰写奠定理论基础。
2.2.2 访谈法在理论研究的基础上，为探究小学足球教学模式的运用现状，将采用提问的方式，与高校的教授以及XX小学的相关领导、体育组主任、体育教师进行访谈，对XX小学足球教学模式的运用现状及其普遍存在的问题、原因进行分析，对此进行了探讨和交流，并结合导师的建议为本文的撰写提供权威依据。
2.2.3 问卷调查法（1）问卷的设计与发放以本文的论点为中心，在遵循体育科研方法关于调查问卷设计基本要求的前提下，设计了《小学足球教学模式研究》调查问卷，并就问卷的初稿向导师和专家进行了意见的征询，然后根据本文的研究目的和意义，在进行了专家访谈的基础上，根据导师和专家的意见，针对本文所涉及的问题，设计了教师和学生份调查问卷，最后向XX小学足球教师和学生发放调查问卷，为全文的调查研究提供了系统的数据支撑。
问卷的发放和回收情况如下表所示：表1 问卷发放和回收统计表调查对象发放问卷回收问卷回收率有效问卷有效率学生150 142 94.6% 121 85.2%教师 4 4 100% 4 100% （2）问卷的效度检验之所以要对问卷进行效度检验，是为了保证问卷的有效性。
为了确保本文调查内容的严谨性，特地邀请了相关专家，运用专家评判法对调查问卷进行效度检验，对问卷的结构和内容进行评价，以此来确保问卷具有较高有效性以及调查结果的可靠性。
最后，本研究所邀请的专家均是职称相对较高的专家，专家具体情况如下表所示：表2 问卷效度评判专家的基本构成情况统计表N=5职称副教授教授合计人数 3 2 5百分比60% 40% 100%表3 问卷效度评判结果统计N=5效度合理基本合理不合理个数百分比个数百分比个数百分比整体效度 3 60% 2 40% 0 0%内容效度 3 60% 2 40% 0 0% 为了确保调查问卷的有效性，本文特地邀请了高校的专家教授对问卷的整体效度进行检验，根据结果可知，所有专家对于本文所设计的《小学足球教学模式研究》调查问卷的内容均表示合理，并符合本文调查研究所需，问卷整体有着较高的有效性。
这也恰恰证明了本文所设计的问卷能够为本研究的调查所使用。
最后，在问卷效度检验的过程中，除了采用传统的专家评定法，还运用了数据分析的相关方法，对问卷的整体进行了评判，在最终整理后，才向受调查的师生发放。
（3）问卷的信度检验表4 调查问卷重测后的信度检验统计表重测人数前后两次测量相隔的时间相关系数r P值学生30 20 0.973 ＜0.01教师 1 20 0.952 ＜0.01 与效度检验不同，信度检验的目的是为了检验问卷的可靠性，保证问卷的调查结果是可靠的。
因此，在第一次发放调查问卷的20天后，再次对XX小学的学生和教师进行问卷调查，但第二次问卷调查的人数仅为第一次的20%，而问卷的调查结果也依旧以第一次调查的结果为准。
最后，在完成第二次问卷调查后，针对调查结果进行相关性分析，最终相关系数分别为0.973、0.952，两份问卷的P 值均＜0.01，相关系数达到显著水平，这表明问卷结果具有较强的可靠性，能够用于本次研究使用。
2.2.4 数理统计法通过对问卷调查以及访谈结果的整理两方得来的数据资料进行统计整和理，得出与本研究有关的足球教学模式的数据资料，在此基础上将统计数据运用Excel制成表格的形式，便于进行科学的比较和分析。
2.2.5 逻辑分析法采用多维度、多种类、多层次的分析模式，对本文研究有关的文献资料、调查结果和数据支撑，以本研究的核心论点为基础进行综合的分析，意在以最客观、最全面的分析来拱卫本研究的核心论点。
3 研究结果与分析3.1XX小学足球教学模式运用情况调查研究3.1.1足球教学模式指导思想调查研究表5 XX小学足球教学模式指导思想调查表N=4（多选）培养兴趣爱好锻炼身体提高技术水平其他人数 4 3 3 2百分比100% 75% 75% 50%由表5中的相关数据统计可知，XX小学足球教学模式指导思想主要是以满足小学生活泼好动的天性，将足球运动培养成其终生的兴趣爱好，以此为指导思想；且这一选项是4名体育教师开展足球教学的关键，所占比例为100.0%。
其次，才是以锻炼身体和提高小学生足球技术水平为主的第二梯队指导思想，所占比例均为75.0%。
最后，则其他教学中的指导思想，所占比例仅有50.0%。
通过对访谈结果的整理后可知，在小学阶段所有指导思想都要贴合小学生的身心发展特点去制定，也因此，保证小学生对于足球运动的兴趣是教学工作开展的前提，也是教学模式最关键的指导思想。
最后，除了培养学生兴趣爱好之外，锻炼身体、提高技术水平让学生通过参与足球运动实现全面发展也是足球教学模式的重要指导思想。
3.1.2足球教学模式的教学目标调查研究表6 XX小学足球教学模式教学目标调查表N=4（多选）养成终身体育的意识培养学生团队协作能力掌握基础的足球技术其他人数 4 4 2 1百分比100% 100% 50% 25%由表6中的相关数据统计可知，XX小学足球教学模式的教学目标是以养成终身体育的意识和培养学生团队协作能力为主；且这一选项是4名体育教师认为进行足球教学的主要教学目标，所占比例为100.0%。
其次，才是以掌握基础的足球技术为主的第二梯队教学目标，所占比例均为50.0%。
最后，则其他教学中的目标，所占比例仅有25.0%。
通过对访谈结果的整理后可知，对于小学阶段的足球教学工作来说，无论是采用何种教学模式，教学目标的制定都是相似的，因为，这一阶段的教学工作依旧是以启发学生的兴趣，使其具有终身体育和团队协作的意识，这既是为今后的运动和学习奠定基础，也是对学生性格的培养。
最后，才是足球技术的掌握。
由此来看，对于当下小学足球教学模式的选用来说，教学目标的制定尤为关键。
3.1.3足球教学方法运用情况调查研究表7 XX小学足球教学方法调查表N=4(多选)讲解法示范法游戏法分解法人数 4 4 3 3百分比100% 100% 75% 75%通过表7中调查数据的总结可知，XX小学足球教学体育教师在足球教学时所运用的教学方法。
其中，讲解法和示范法是所有体育教师在足球教学过程中均会运用的，运用占比均为100%；其次，是运用游戏法和分解法的体育教师，占比均为75.0%。
通过对访谈结果的整理后可知，本校在教学模式方面虽有所不同，但在教学方法的使用方面仍是以讲解法和示范法为主，这是由足球运动的实践性所决定的。
然后，是游戏法和分解法；小学生活泼好动，心智也尚未成熟，因此在教学过程中运用游戏法能够有效地激发小学生对于足球运动的兴趣以及参与度。
而分解法则亦是根据足球运动的特点较常用的一种教学方法，将教学内容进行分解，在练习的过程中教师对学生进行纠错。
这种教学方法也是提高足球技术的重要手段。
3.1.4不同年级足球教学模式运用情况调查研究表8 XX小学不同年级足球教学模式运用情况调查表教学模式1-2年级启发型3-4年级引导型5-6年级技术型通过表8中调查数据的总结可知，XX小学不同年级足球教学模式运用情况。
其中，1-2年级的学生在足球教学过程中主要是以启发型的教学模式为主，这种教学模式的特点主要是让学生体验足球运动的乐趣，培养小学生对足球运动的兴趣以及终身参与体育运动的意识；其次，3-4年级的学生在足球教学过程中则是以引导型的教学模式为主，这种教学模式有别于启发型的教学模式，是一种承上启下的教学模式，其特点是以改善小学生身体素质为主，并继续提高其对于足球运动的兴趣以及终身参与体育运动的意识；为下一阶段学习足球相关技术打下基础。
最后，5-6年级的学生在足球教学过程中则是以技术型的教学模式为主，这种教学模式是以帮助学生掌握基本技术和理论知识，并继续增强身体素质，继而提高学生的足球运动水平。
3.2XX小学学生参与足球运动现状调查研究3.2.1学生对足球运动的喜爱程度调查研究表9 XX小学学生对足球运动的喜爱程度调查表N=121非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢人数21 69 19 12 0百分比17.4% 57.0% 15.7% 9.9% 0%由表9中的相关数据已经充分表明了，XX小学学生对足球运动的喜爱程度。
其中，有21名小学生对足球运动非常喜欢，有69名小学生对足球运动表示喜欢，所占比例分别为17.4%和57.0%。
其次，有19名小学生对足球运动表示一般，有12名小学生对足球运动表示不喜欢，所占比例分别为15.7%和9.9%。
最后，在本次调查中并没有对足球运动表示非常不喜欢的小学生。
通过对调查结果的整理后可知，多数小学生对于足球运动均表示喜欢，这也说明了该校在教学模式以及教学方法的运用上较为妥当，能够有效的激发小学生参与足球运动的兴趣；但仍有少部分学生由于其他影响因素的关系，对于足球运动并不喜欢。
3.2.2学生对足球运动的了解程度调查研究表10 XX小学学生对足球运动的了解程度调查表N=121非常了解了解一般不了解完全不了解人数10 31 58 19 3百分比8.3% 25.6% 47.9% 15.7% 2.5%由表10中的相关数据已经充分表明了，XX小学学生对足球运动的了解程度。
