《走一步,再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》教学设计篇一活动目标：1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
活动准备：绘本ppt、各小动物立体教具活动过程：一、欣赏绘本故事讨论：故事里有谁？二、小动物走路1、学学小动物走路的样子。
2、观察小动物出现的先后顺序。
3、动手摆放小动物不同的出现顺序。
三、延伸：游戏老虎来了小动物还会怎样排队。
活动反思：《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。
在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。
借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。
活动过程中体现了循序渐进的原则。
活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。
在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。
整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。
《走一步再走一步》教案篇二教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。
今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，较后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。
4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。
四、小结走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。
我的祈祷印度（泰戈尔）让我不要祈祷在险恶中得到庇护，但祈祷能无畏地面对它们，让我不乞求我的痛苦会静止，但求我的心能征服它。
让我的生命在战场上不盼望同盟，而使用我自己的力量。
让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，但希望用坚忍来获得我的自由。
允准我，我虽是一个弱者，只在我成功中觉到你的仁慈，但让我在失败中找到你手握紧。
作业：用两百字左右写下你的一次冒险经历第二课时教学要点：多角度探究阅读一、检查作业、学生交流自己的冒险经历二、多角度阅读1、方法指导一千个观众就有一千个哈姆雷特。
从不同的角度去阅读文章，会有不同的感受和发现，扩展思维，多角度阅读。
多角度阅读，首先要确立角度，关键在于确立角度，怎样确立角度哪？可以着眼于某一个人物，也可以着眼于某一个情节，提出问题，思考问题。
2、学生研读课文，开动脑筋，提出有创意的问题（1）父亲怎样教孩子脱险（2）评论杰利（3）评论四个孩子（4）假如“我”的父亲没有来，你怎为我的同学，将怎么办？（5）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？三、小结1、让学生再谈学习本文后的体会2、教师小结：一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走移小步，你能办得到的”那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下，别忘了，还要把你的这些感受传给哪些正在遭受困难的人们。
《走一步再走一步》教案篇三教学目标：知识训练点：有创意地阅读课文并复述故事。
能力培养点：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
情感体验点：1、乐于尝试，敢于冒险。
2、培养患难与共的爱心。
3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。
教学重、难点：1、探究“走一步，再走一步”的含义。
2、多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。
课型：讲读型教学方法：引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。
课时安排：2课时教具准备：投影仪、光碟教学步骤：第一课时㈠本课目标：1、朗读课文，复述故事情节。
2、讨论文章的主旨。
㈡教学过程：1、情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？2、课前热身⑴默读课文。
要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。
分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。
⑴指名复述课文内容。
复述前可做这样的准备：抢答——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。
C.根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。
3、合作探究⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。
它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
⑴四边互动：互动1：开头为什么突出天气“闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。
互动3：一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，较后就能战胜大困难。
互动4：为什么不要想着距离有多远？因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
互动5：你怎样理解题目的含义？在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得较后的胜利。
4、达标反馈⑴本文选自《》，作者是（）。
（）国作家。
⑴给加点字注音。
啜泣（）嶙峋（）眩目（）纳罕（）训诫（）⑴文中所含的哲理是什么？5、学习小结⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。
这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。
⑴方法归纳A.朗读时要全神贯注，做到“读音准确，停顿恰当，读出语气”。
B.复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。
㈢延伸拓展1、链接生活链接一：假如你的某一门功课非常不理想，学了这篇课文后对你有什么启示？2、实践探索⑴实践活动拟一份分步攻克某项困难的计划，对照计划努力实行，并及时记录自己的心理感受。
⑴巩固练习①找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。
我顿时……我又照着做了。
……然后，。
作用：②生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么经验教训写出来，在班上读一读。
㈣板书设计：走一步，再走一步莫顿·亨特悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）第二课时㈠本课目标多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。
㈡教学过程1、复习导入2、课前热身⑴指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。
⑴描述文中所写的感受成功的心理体验。
3、合作探究⑴整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。
本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。
⑴四边互动互动1：父亲是怎样救孩子下来的？鼓励他一步一步地走下来。
互动2：父亲为什么不直接抱他下来？这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
”互动5：如果你是杰利会怎么做？能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。
互动6：你如何评价其他四个孩子？还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。
4、达标反馈⑴仿句①我一直牢记着叫我不要的训诫。
② 正纳罕。
③暮色开始四合，。
④我小心翼翼地。
⑤带着的口气说。
⑥ 我的信心大增。
⑦ 产生了一种成就感。
⑴你有好朋友吗？你觉得如何做才能使你们的友谊开长地久？5、学习小结⑴内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导教育，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增强我勇往直前的自信心。
文章还启示我们真正的友谊应该经得住任何考验，⑴方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。
㈢延伸拓展1、链接生活链接一：你赞成这位父亲的教育方法吗？你爸爸是怎样教育你的？2、实践探索：⑴实践活动：记叙一次自己“冒险”的经历，突出其间惧怕的心理过程。
⑴巩固练习①解词造句闷热：纳罕：小心翼翼：灰心丧气：②熟读课后汪国真的诗句，记住你喜欢的句子。
