教日本人学汉语拼音 第二课 短母音 学生用

日本人学汉语的语音难点和教学对策日本人学习汉语的语音难点主要有四个方面：声母、韵母、声调和连读。

1.声母方面的难点：日本人习惯用轻微的气息发声，而汉语的声母较为浑厚，发音时需用力气，而且声母的区分度较大。

例如，“zh”、“j”、“ch”等音在日语中不存在，所以日本人发音时容易模糊。

“sh”和“s”等辅音也容易混淆。

教学对策：教师可以通过对比汉语和日语的发音方式，引导学生正确发音。

可以使用拼音标注和口型示范的方法，帮助学生更准确地发出汉语的声母音。

2.韵母方面的难点：汉语的韵母较为复杂，而日语的韵母较为简单，发音时日本人容易把汉语的韵母简化或者省略。

例如，“uo”、“ie”、“üe”等音在日语中不存在，所以学生发音时容易出错。

教学对策：教师可以使用汉语拼音表引导学生学习和记忆汉语的韵母。

还可以通过教材中的实际对话和实践练习，让学生在实践中熟悉和掌握汉语的韵母发音。

3.声调方面的难点：汉语的声调是区分意义的重要因素，但日语中并没有声调的概念。

因此，日本学生在学习汉语时容易漏掉声调的发音，导致发音不准确。

教学对策：教师可以通过让学生大量听汉语课文和对话，培养他们对汉语声调的敏感性。

同时，可以采用标注声调的方法教授汉语拼音，帮助学生正确理解和掌握声调的发音规律。

4.连读方面的难点：日语和汉语的连读规律不同，日本学生在学习汉语时容易不注意到连音现象，导致发音不流利。

例如，“r”音在日语中发音清晰，而在汉语中常常与前后的音连读。

教学对策：教师可以通过让学生大量听汉语口语材料，尤其是对话和实际语境中的连读现象，帮助他们熟悉和掌握汉语的连读规律。

同时，可以引导学生注意汉字和拼音之间的关系，帮助他们正确发出连读的音。

总之，日本人学习汉语的语音难点主要集中在声母、韵母、声调和连读方面。

在教学上，教师可以通过对比汉语和日语的发音方式，使用拼音标注和口型示范的方法，让学生在实践中熟悉和掌握汉语的语音规律。

同时，通过大量听汉语口语材料，帮助学生培养对汉语语音的敏感性，从而提高他们的发音准确性和流利度。

漢字の発音の表示方法——ピンイン1、相関の概念音節：中国語の中で、一般的に、一つの漢字の発音は一つの音節。

共通語には約400の音節がある。

極めて大多数の音節は「声母」と「韵母」が組み合わされるんである。

例えば：（もしはっきりと見えなければ、文字のサイズを多くしてください。

）nǔn—ǔ努lìl—ì力gōng g—ōng 工zuòz—uò作上の「n」「l」「g」「z」はすべて声母で、「ǔ」「ì」「ōng」「uò」は全て韵母であるでも、極めて少数は韵母その自体で音節を形成する。

例えば：鹅（é）耳（ěr）爱（ài）声母：音節は「声母」と「韵母」の2部分を含める時、始めの音は「声母」と称する。

大の「dà」の「d」と天の「tiān」の「t」は正に「声母」である韵母：音節は「声母」と「韵母」の2部分を含める時、「声母」のほかの音は「韵母」である。

「韵母」には四つの音調がある。

たくさんの韵母は自分で音節を形成することができる。

2、声母と韵母の勉強まず、声母の勉強（発音は日本語の仮名と英語などで示される）全部で23の声母がある。

発音の表：以下の内容をご注意ください：1、「ｍ」を発音する時に、実は「m o」の発音をする。

「ｌ」を発音する時に、実は「le」の発音をする。

「j 」を発音する時に、実は「ji」の発音をする2、「b」と「d」、「p」と「q」、「f」と「t」、「n」と「m」はちょっと似ているから、はっきり区別してください。

次、韵母の勉強韵母は「単韵母」と「複韵母」と「鼻韵母」を含めている。

全部で24の韵母がある。

よく使われる「単韵母」は「a」「o」「e」「i」「u」「ü」等を含めている。

発音は下のようである。

「複韵母」は8つがある。

下の表のように、その中で、「ai」「ei」「ao」「ou」は自分で音節を形成される。

新版标日初级·表达及词语讲解 第2课1.方（かた）【礼貌语言】“この/その/あの　人"变成”この/その/あの　方“，比较礼貌。

例：あの方は田中さんです。

另外，用“ＪＣ企画の人ですか”“日本人ですか”直接询问对方听起来会觉得对人不尊敬，可以用“方”替代。

例：ＪＣ企画の方ですか。

日本の方ですか。

2.何歳ですか　/　おいくらですか　询问年龄【礼貌用语】询问年龄时，用“何歳ですか”或用较礼貌的语言“おいくらですか”。

不论对方年龄多大，都可以使用。

注意：直接询问孩子时，一般直接用“おいくつ”或“何歳”。

3.どうぞ用于给对方物品，或请对方进餐。

例：これは中国の名産品です。

どうぞ。

——どうも　ありがとう　ございます。

4.叹词（1）えつ对对方说的话感到吃惊时。

例：あの方は　長島先生です。

——えう。

（对于长岛是老师感到意外。

）另外，也可用于听不清或没明白对方说的话时的反问。

要注意，重复使用会使人觉得不礼貌。

例：A：私はＪＣ企画の社員です。

B：えつ。

A：ＪＣ企画の社員です。

（2）わあ感动或吃惊时发出的声音。

例：わあ、シルクのハンカチですか。

5.“ええ”和“はい”“ええ”是“はい”比较随意的说法。

但只能用于肯定对方的疑问。

在别人叫到自己名字时，应答只能用“はい”。

例1：わあ、シルクのハンカチですか。

——ええ。

例2：森さん。

——はい。

6.外来词在日语中，从外语引进的词语称为“外来語（がいらいご）”，用片假名书写。

这种词多来自欧美语言。

古时候从中国引进的词称为“漢語（かんご）”，这些词不包含在外来词中。

例：シルク silk 丝绸 ハンカチ handkerchief 手帕另外，别国的地名、人名也用片假名书写。

例：スワトウ 汕头 ロンドン 伦敦 スミスさん 史密斯先生7.どうも　ありがとう　ございます【寒暄语】“どうも”用于加强“ありがとう　ございます”所表示的谢意。

省略谢意时，可以省略“ありがとう　ございます”，只用“どうも”。

日语教案日语课程教案第2课これは本（ほん）です本课重点：１これ/それ/あそれは～です２この/その/あの～は～です３～は～の～です（内容及其他）发音与书写1、清音、浊音、半浊音日语必须明确区分清音与浊音的发音。

如“てんき”的“te”读成清音，意思是“天気（天气）”；“でんき”的“de”读成浊音，意思是“電気（电）”。

汉语普通话没有清、浊音的区分，但也有个别浊音的例子：比如，“我的”的“的”一般发音为浊音。

发浊音时，气流在出口之前声带开始振动（用手指摸喉咙可以感到振动）。

半浊音是日语书写法上的用语，其发音实际属于清音。

浊音是在清音上加浊音符号“"（浊点）”表示，半浊音则在清音上加半浊音符号“。

（半浊点）”表示。

清正确读出下列平假名。

がぎぐげござじずぜぞだぢづでどばびぶべぼぱぴぷぺぽ读出下列词语，注意浊音、半浊音的正确发音。

かがくえいごだいがくともだちはじめましてペキン2、拔音拔音只出现在音节末尾，发音时气流不从口出而出自鼻腔。

相当于汉语“新”“森”的末尾音，不同的时拔音自成一拍。

书写时拔音用“ん”表示，如“にほんじん”“たなかさん”。

读出下列词语，注意“ん”的发音。

ほんにほんたなかさんありませんこんにちはまんねんひつしんぶん句型、语法解说1、これ/それ/あれは乙です这是用“これ”“それ”“あれ”代替第一课“甲乙”中的“甲”而成的句型。

“これ”“それ”“あれ”是指示事物的词。

使用上有如下区别。

これ指离说话人较近的事物それ指离听话人较近的事物あれ指离说话人、听话人较远的事物此外，同属于这类的词还有表示疑问的“”どれ所指事物不定时的疑问词は名词ですこれは本ですそれは万年筆ですあれは新聞ですあなたの辞書はどれですか2、この/その/あの～は～です指特定的图书、报纸等事物时，该事物的名称钱用この/その/あの。

は名词ですこの本は科学の本ですその本は歴史の本ですあの本は王さんの本です以上各句，可有下述说法：これは科学の本ですそれは歴史の本ですあれは王さんの本ですこれ/それ/あれ单独使用，不能直接用在事物名词前面。