九年级语文下册13曹刿论战导学案无答案苏教版

《曹刿论战》【学习目标】1、积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子。

2、理清行文思路。

分析人物形象。

【课前预习】1。

注音写字。

刿．( ) 又何间．焉（）辙．（）小惠未bi．．à．n．（ ) 小信未孚．（）轼．（）竭．（）盈．( ）旗靡．（）夫．（）玉b．ò．( ）2.提前背诵课文.【学习过程】一、导入1、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。

相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编.2、《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合称“春秋三传”.二、听读课文，师生共同分析、翻译。

1、指名朗读。

2、结合注释翻译。

三、用原文答题1、最能体现曹刿参与精神的词：请见.2、表现民不愿与官交往的句子:肉食者谋之，又何间焉。

3、曹刿请见的原因：肉食者鄙，未能远谋。

4、表现庄公政治上“鄙”的语言：衣食所安，弗敢专也;牺牲玉帛，弗敢加也。

5、表明庄公始有所悟的句子（表明“取信于民”的语句；战争取胜的先决条件）小大之狱，虽不能察，必以情.6、战争的结局（表明曹刿指挥正确的句子)：齐师败绩。

7、本文承上启下的过渡句：既克，公问其故。

8、齐人三鼓后进军的根据是：夫战,勇气也。

9、鲁国反攻的时机:彼竭我盈。

10、鲁国追击的时机是：辙乱旗靡。

11、曹刿观察敌情的细心之处：下视其辙：登轼而望之.12、与“下视其辙；登轼而望之。

”相照应的语句是:吾视其辙乱,望其旗靡.13、第三段出现的成语:一鼓作气。

14、“忠之属也”所评价的内容是什么？小大之狱，虽不能察,必以情。

15、第一段可分为两层，请划分出来，并写出层意。

（划到“乃入见”.一层：曹刿跟乡人对话，说明曹刿“请见”的原因。

）（二层：曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。

)16、“肉食者鄙，未能远谋”一句起到怎样的作用?为下文写鲁庄公的鄙、曹刿的远谋作铺垫。

17、庄公的两次答话能看出他具有怎样的特点？为什么?两次答话看出鲁庄公具有鄙的特点.因为他把战争取胜的希望寄托在对左右侍臣施加小恩小惠上和不存在的神身上。

《曹刿论战》学案学习目标：1、学习本文中词语古今意义的差异。

2、学习本文剪裁得当的手法。

3、了解曹刿政治上的远见卓识和军事上的杰出才能。

学习重、难点：1、学习本文中词语古今意义的差异。

2、学习本文剪裁得当的手法。

背景介绍：春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君的公子纠，出兵进攻鲁国。

当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。

本文叙述了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。

关于《左传》：《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下200多年间的许多史料。

做一做：一、给下列加点字注音。

曹刿．又何间．焉肉食者鄙．牺牲玉帛．小信未孚．望其旗靡．二、解释下列加点的字词。

又何间．焉肉食者鄙．弗敢加．也，必以信．小信未孚．，神弗福．也虽．不能察，必以情．忠之属．也公将鼓．公将驰．之下视其辙．，登轼．而望之既克．三、辨析下列各组句子中加点词的不同意思。

故：故逐之公问其故故克之从：民弗从也战则请从其：公问其故吾视其辙乱其乡人曰四、解释下列各句中加点词语古今不同的意义。

1、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

2、忠之属也，可以一战。

3、肉食者谋之，又何间焉？4、小大之狱，虽不能察，必以情。

五、翻译下列语句。

1、肉食者谋之，又何间焉？2、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

3、小大之狱，虽不能察，必以情。

4、夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

5、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

想一想：1、从曹刿和鲁庄公的对话，可以看出鲁庄公认为迎战齐军的条件是什么？曹刿对此是怎样认识的？2、曹刿和鲁庄公对反攻和追击的时机的把握上各持什么见解？3、从这次战役中可以看出曹刿是一个什么样的人？4、记述一次战役，可写的内容很多，但文章为什么略写战争的场面而详写战前准备和战后的总结？。

（《曹刿论战》）学习内容简介公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。

这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。

全文的关眼是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

授课年级九学科语文主题曹刿论战任课教师戚明亮课型问题导读、问题展示解决课时2 授课日期2013-12学习目标【知识目标】1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

【能力目标】1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【情感目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神重点难点1．古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。

2．记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

3、背诵全文。

学法指导1、朗读讨论法：让学生在反复朗读把握文意。

充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。

3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。

教学准备教师准备：1、《问题导读——评价单》、《问题展示解决——评价单》。

2、能够有感情地朗读课文。

学生准备：1、利用课余时间查阅有关内容，了解写作本文的相关知识。

教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题1分钟创设语言情境【旁白】同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位智慧的人，他凭借自己的机智，巧妙的赢得战争的胜利，请看他非凡的表现。

调动学生学习兴趣浏览导读，了解常识5分钟创设自读情景【旁白】下面请同学们阅读导读单中的资料链接部分，摘记其中重点的内容学生能够通过阅读与摘记掌握相关内容。

曹刿论战一、学习目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

4．学习曹刿的爱国精神。

二、学习重点：1．理清行文思路。

背诵课文。

2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

三、学习难点：理解曹刿关于战争问题的论述。

四、自学指导1．朗读课文，圈点课文中的生字词。

曹刿( ) 小惠未徧( ) 小信未孚( ) 又何间( )焉公与之乘( ) 长勺( )2．解释课文的重点词语。

肉食者鄙：弗敢加也：必以信：小信未孚：神弗福也：公将鼓之：既克：望其旗靡：牺牲玉帛: 小大之狱: 可以一战：3．翻译句子。

（1）肉食者谋之，又何间焉?__________________________________________（2）乃入见。

_____________________________________________________（3）忠之属也，可以一战。

____________________________________________ 4．作者链接《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。

清代有的学者认为是刘歆改编。

近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。

记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

5．背景链接长勺之战的背景——齐国襄公无道，在位时发生内乱。

襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。

庄公8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。

曹刿论战文注释及资料，小组内合作探究）探究，解决小组内不能解决的问题。

历史上以弱胜强的著名战例之一，结合课外积公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民解释文中带点的字。

知识链接：1、《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。

清代有的学者认为系刘歆改编。

近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。

记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

《左传》分年记事，没有篇名。

晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。

《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。

”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

2、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。

古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。

这种体例对后世影响很大。

3、长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。

这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。

曹刿论战【学习目标】1．掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上，背诵课文。

2．明白取信于民和把握战机的道理。

3．学习作者合理安排材料和运用对比手法塑造人物的方法。

【重点难点】1．掌握文言虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。

2．分析曹刿人物形象，感悟战例中蕴含的道理。

【学法指导】学习这篇文言文时，可借助书下注释和工具书自己疏通课文，标注出不懂的地方，再进行小组讨论，最后全班质疑解疑，理解文意。

在理解文意后，学会抓住“论”字，分析人物，体悟道理，学习写法。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习导学1．给下列加点字注音，并在下面横线上补充你认为重要的词语。

曹刿．（）肉食者鄙．（）弗．（）敢专也小惠未徧．（）小信未孚．（）下视其辙．（）登轼．（）而望之望其旗靡．（）又何间．（）焉2．解释下列句子中加点字的意思。

齐师．伐我（）曹刿请见．（）又何间．焉（）肉食者鄙．（）何以．战（）衣食所安．（）弗敢专．也（）小惠未徧．（）必以信．（）小信未孚．（）神弗福．也（）小大之狱．（）必以情．（）忠之属．也（）公将鼓．之（）齐师败绩．．（）公将驰．之（）遂逐．齐师（）既克．．（）望其旗靡．（）惧有伏焉．（）3.了解背景春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。

公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。

鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。

相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。

下面我们了解《左传》。

关于《左传》《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

4.将你在疏通课文时对文意理解有疑惑的地方写在下面。

曹刿论战文注释及资料，小组内合作探究）探究，解决小组内不能解决的问题。

公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民解释文中带点的字。

知识链接：1、《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。

清代有的学者认为系刘歆改编。

近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。

记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

《左传》分年记事，没有篇名。

晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。

《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。

”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

2、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。

古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。

这种体例对后世影响很大。

3、长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。

这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。

当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。

曹刿论战（第二课时）时间：班级：姓名：【学习目标】1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

4．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

【学习重点】1．理清行文思路。

背诵课文。

2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

【突破策略】1．诵读法2．品读法【学习过程】一、课前预习1．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。

请收集一些这方面的文章阅读。

2．解释下列加点的词浯。

牺牲玉帛小大之狱作出牺牲越狱逃跑虽不能察必以情忠之属也以情动人忠于人民参考答案：牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。

狱：案件；监禁罪犯的地方。

情：实情；感情。

忠：尽力做好本分的事；忠诚。

二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究★一）导入新课，检查背诵：二）研读课文，背诵课文：1．研渎课文第二段。

(1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。

教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。

(2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。

曹刿阻止了庄公的过急行动。

他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。

教师板书：(3)学生根据板书提示，背诵课文。

2．研读课文第三段。

(1)选一学生翻译课文。

其余同学评点。

教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

文言文翻译。

须补出必要的成分，保持句意完整。

(2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。

教师板书：(3)学生齐读第三段，背诵。

《曹刿论战》导学案1九（）班姓名学号评价【学习目标】1、疏通课文大意，了解课文内容。

（C）2、掌握本节课的实词和虚词及重点文句。

（C）3、掌握重要词句.（B）【基础学习】1、简介作品《左传》（C）2、了解本文的时代背景：（C）3、给黑体字注音（C）（1）又何间（）焉（2）肉食者鄙（) （3）弗（）敢加也（4）小惠未漏（)（5）小信未孚（) （6）望其旗靡（)（7）登轼（）而望4、朗读课文。

（C）5、对照注释，理解识记以下词语（B）齐师伐我________ 又何间焉 _______ 肉食者鄙何以战小惠未漏弗敢加也，必以信小信未孚虽不能察_____________公将鼓之__________________遂逐齐师_____________既克公问其故_鼓作气_______________________________彼竭我盈______________ 故克之惧有伏焉_____________________【合作交流】1、古今异义词。

(B)牺牲玉帛古义：____________________________________今义： _________________________________小大之狱古义：____________________________________今义： _________________________________2、试译课文、合作学习、交流反馈、达成共识(B)3、翻译下列句子：(B)(1)肉食者谋之，又何间焉(2)肉食者鄙，未能远谋(3)忠之属也_________________________________________(4)夫战，勇气也_____________________________________________(5)一鼓作气，再而衰，三而竭。

【析疑解难】对照注释，朗读全文，标出不懂的地方，学生相互质疑，释疑。

【达标检测】弗敢专也____________ 必以分人解释下列句子的意思。