学 生 辅 导 记 录.

小学学困生辅导计划
（2014学年度第一学期）
数学科五（3）辅导员：
一、指导思想：
结合本班的基础较差，学习态度作业习惯较差，学生学习兴趣不浓厚的特点，有针对性地激发学生的学习兴趣，扎实掌握课本内容，提高技能。

二、学困生名单：
三、学困生情况分析：
学生的知识水平和能力较差，灵活运用知识的能力较差，知识面较窄；没有形成良好的学习习惯，学习态度较差。

四、辅导措施及方法
1、了解学生的实际情况，制定有针对性的措施，对学生进行思想教育，使学生明确学习目标，形成良好的学习习惯，多与学困生谈心，了解他们的思想动态，增强他们的信心。

2、从基础做起，先巩固掌握好基础知识，一步一个脚印，步子不要太大，力求每课有所得，计算能力有所提高，尽量提高解决问题的能力。

3、多检查多反思，及时根据反馈调整教学辅导思路，有针对性地因材施教。

五、预达目标：
学生计算能力较好，口算好，计算及简便计算能力有所提高，解决问题有所提高，特别是学习数学的兴趣要有所提高。

辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录
辅导情况记录。

学困生辅导记录姓名田宇琦年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题按时完成作业。

1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

2、对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消辅除他的歧视感。

导 3、降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

过例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只程要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

经过一段时间的辅导后～该生上课集中听讲的次数效果多了～作业完成的次数也多了。

学困生辅导记录姓名王涛年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题作业态度不够认真一、加强与家长的沟通与联系～并针对该生实际情况～增加与该生家长的交流。

二、结合日常中学生出现的问题进行及时的教育～辅关注学生学习的同时～也关注他行为的养成。

导力从改变其思想。

过三、课堂上多关注其学习状态～多给予他回答问题程的机会～帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯～重点是要抓其作业的完成情况。

效果该生的思想及学习态度有了较大改变～效果较好。

学困生辅导记录姓名孙洋洋年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习自觉性差，基础知识掌握不牢一、课堂上多关注其学习状态～多给予他回答问辅题的机会～帮助树立学习自信心,并培养良好导的学习习惯。

过二、在班上确立“一帮一”学习小组～让他形成学程习自觉性。

效果学习积极性有了提高～成绩提高明显。

学困生辅导记录姓名岳佳玉年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习习惯不良1、加强与家长的沟通～落实常规作业的完成。

辅导 2、课堂精神状况的关注。

留意其每周的错误情况～过加强辅导程学生该月的学习有所改进。

一些不良学习习惯有所效果收敛。

作业基本能完成。

姓名张宝彬年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习懒惰辅 1、传授给她正确的学习方法～并抓紧一切时间为导她辅导。

过 2、我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴程趣。

数学学困生辅导记录表内容辅导时间：2021年9月1日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：张三年级：高一问题描述：张三在数学学习中遇到了困难，主要是在解方程和几何题上遇到了困难。

他对如何选取适当的解法和正确运用数学定理缺乏理解。

辅导记录：1. 首先，我向张三解释了解方程的基本步骤。

我告诉他，解方程的关键是找到未知数的值，使得等式两边相等。

我给了他一些例子，并通过逐步演示的方法解决了几个简单的方程。

张三很快理解了基本的解方程方法。

2. 接下来，我帮助张三复习了几何题的知识点。

我解释了几何图形的基本性质和常用定理，例如平行线的性质、三角形的内角和外角之和等。

我鼓励他多进行几何题的练习，以加深对定理的理解和运用。

3. 在辅导过程中，我发现张三在运用数学定理时常常出错。

我解释了定理的定义和条件，并给他一些实例让他练习判断定理是否适用。

通过多次练习，张三逐渐掌握了正确运用数学定理的方法。

4. 我还教给张三一些解题技巧，例如代入法、消元法等。

我告诉他，在解方程时，选择合适的解法能够简化计算过程，提高解题效率。

我给他提供了一些例题，并指导他如何选择合适的解法。

5. 辅导结束前，我鼓励张三多进行数学练习，加强对知识的掌握和应用能力。

我建议他每天抽出一定的时间进行数学题的练习，并及时纠正错误，查漏补缺。

辅导总结：通过本次辅导，张三对解方程和几何题有了更深入的理解。

他掌握了解方程的基本步骤和几何图形的基本性质。

他也学会了正确运用数学定理和选择合适的解题方法。

我相信在他持续的努力下，他的数学成绩一定会有显著的提高。

辅导时间：2021年9月15日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：李四年级：初二问题描述：李四在数学学习中遇到了困难，主要是在分数与小数、代数式与方程式的转换方面不够熟练。

他也对数学运算规则和应用题的解题思路不够清晰。

辅导记录：1. 首先，我向李四复习了分数与小数的相互转换。

我解释了分数和小数的定义，并给他一些例子让他练习转换。

学困生辅导记录成县朱家桥小学学困生转化及辅导工作计划姓名高霞学科语文时间 2013.2上学期预期学困生姓名性别学困原因检测成绩成绩杜文杰男上课不会听讲，注意力不集中，依赖家长。

37 61王蓉女对自己没自信 46 63王子轩女上课听讲不认真 45 60学困本班的这几个学困生都有一个共同的表现，上课不注意听讲，对自己生整没有自信，而且没有良好的学习习惯。

体情况分析一、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

具良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。

体建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成措学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心施理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

二、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。

进行有针对性的练习辅导。

比如:字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。

三、持之以恒，巩固习惯。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，我有满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

坚持不懈。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”学生的后进不是一天形成的，因为后进生的转化也不是一朝一夕的事。

由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。

细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。

而不认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论，而“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。

初中语文学困生辅导记录一、学困生现象及其影响学困生现象是初中教育中一个不可忽视的问题。

由于学习基础薄弱、学习方法不当、学习环境不佳等多种原因，一些学生在语文学习上表现出困难和挑战。

这种困境不仅影响了学生的学科成绩，还可能对学生的心理状态、自信心和学习兴趣造成不良影响。

为此，教师需要及时关注和解决学困生问题，以帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和心理品质。

本文将以一名初中语文学困生为例，详细记录辅导过程，以期为其他教师提供有益的参考。

二、案例背景小李是一名初二学生，语文成绩一直不理想。

据班主任反映，小李在课堂上的表现较为消极，常常注意力不集中，回答问题时也缺乏自信。

通过与小李的沟通，我发现他对于语文学习缺乏兴趣和动力，认为语文学习是一件枯燥无味的事情。

同时，他在阅读理解和作文方面表现尤为薄弱。

为了帮助小李克服语文学习上的困难，提高学习成绩，我制定了详细的辅导计划。

三、辅导过程1. 知识补习：针对小李基础知识薄弱的问题，我首先从字词、语法和阅读等方面进行了补习。

我让他准备一个笔记本，专门用来记录重点知识，并定期检查他的笔记。

此外，我还利用课余时间给他进行个别辅导，帮助他巩固基础知识。

2. 阅读训练：为了提高小李的阅读理解能力，我给他提供了一些适合他水平的阅读材料，并指导他如何抓住文章的中心思想、理解作者的意图等。

此外，我还鼓励他多读书，逐渐扩大阅读范围和难度。

3. 作文指导：针对小李作文方面的问题，我主要从审题、构思和语言表达等方面进行了指导。

我给他讲解了不同类型的作文题目和相应的写作技巧，并让他多写多练。

同时，我还鼓励他多积累好词好句，提高语言表达的丰富性和准确性。

4. 心理疏导：在辅导过程中，我发现小李存在一定的焦虑和自卑心理。

为了帮助他克服这些心理障碍，我经常与他谈心交流，了解他的想法和困惑。

我告诉他不要过于担心成绩，重要的是找到适合自己的学习方法，逐步提高学习成绩。

我还鼓励他多参与课堂活动，与其他同学交流学习心得。