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大学生群体性事件成因及防治——基于思想政治教育的视角一、前言随着大学生数量的不断增长和社会压力的不断加大，近年来大学生群体性事件频发，给社会带来了不小的负担。
大学生群体性事件不仅会对大学内部的和谐稳定产生负面影响，也会引起外部媒体的广泛关注，影响到大学生的形象和口碑。
因此，探究大学生群体性事件的成因并加强预防和控制，是推进大学思想政治工作的重要任务。
二、大学生群体性事件的成因1.社会心理压力随着社会的发展和变化，大学生面临着越来越多的社会压力。
比如，在学习方面，大学生需要应对越来越复杂的学科知识和应试压力；在社交方面，大学生需要面对来自同伴的社会评价和期望，做出适应性的反应。
这些社会心理压力往往容易造成大学生的思想和情感的波动，进而引发一些群体性事件。
2.个体认知偏差大学生群体性事件发生的另一个重要原因是个体认知偏差。
大学生处在一个非常年轻和不成熟的阶段，在处理问题、认识世界和社会方面存在一定的局限性。
在特定的情境下，大学生的个人认知偏差容易被放大并影响到其行为的合理性和文明度，进而引发一些冲突。
3.社交网络的影响如今，社交网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分，和大学生群体性事件发生关系密切。
通过社交网络，大学生可以迅速得到和传递各种信息，同时也可能受到某些言论、行为的负面影响。
例如，在社交网络上出现涉及敏感话题的讨论，容易引发极端化言论和反感情绪，从而引发一些群体性事件。
三、基于思想政治教育的防治措施为有效预防和控制大学生群体性事件的发生，根据上面的成因，可以从以下几个方面进行思想政治教育：1.强调积极心态的培养大学生需要具备适应社会发展的能力，这需要大学生主动学习和掌握各种技能，并同时注重培养积极心态，帮助他们应对生活中的各种挑战和压力。
学校应加强对大学生的心理健康教育，提高大学生应对社会心理压力的能力。
2.推行多元化的教育模式大学生存在各种不同的心理和认知偏差，不同的教育形式对不同类别的大学生可能有更好的教育效果。
新形势下高校困难学生群体就业问题成因及对策分析随着社会的快速发展和经济的不断增长，高校毕业生就业问题一直备受关注。
尽管就业市场有所扩大，但仍面临诸多挑战，尤其是困难学生群体。
本文将分析新形势下高校困难学生群体就业问题的成因，并提出相应的对策。
高校困难学生群体包括经济困难学生、残疾学生、农村学生等。
他们在就业过程中面临以下多种成因：这些学生由于贫困等原因，往往在教育质量、专业选择和就业准备等方面存在较大差距。
教育资源的不平衡分配导致他们的学习能力、专业素养和职业技能水平较低，从而影响了他们在就业市场中的竞争力。
就业市场对于高校困难学生群体来说相对狭窄。
很多企业更倾向于招聘有经验、优秀背景的毕业生，而困难学生往往无法满足这些要求。
许多企业对农村学生、残疾学生等特殊群体存在偏见，招聘和培养的机会有限。
高校困难学生群体自身存在一些问题。
他们往往缺乏积极的就业意识和自我营销能力，不能充分发挥自己的优势。
他们面临着心理压力和自卑感，缺乏勇气面对挑战。
这些问题进一步阻碍了他们的就业机会。
针对以上问题，可以采取以下对策：应加大对高校困难学生群体的关注和帮助。
政府和学校可以提供经济资助，改善他们的基本生活条件。
注重培养他们的学习和专业能力，提供更好的教育资源和辅导服务。
要加强对企业的引导和帮助。
政府可以出台相关政策，鼓励企业积极招聘高校困难学生群体。
鼓励企业为这些学生提供培训和实习机会，加强实践经验和技能的积累，提高他们就业的竞争力。
高校困难学生群体需要积极树立自信心和勇气。
学校可以加强心理辅导和职业规划教育，帮助他们克服心理障碍，提高自我认知和自我推销能力。
鼓励他们参加社会实践和志愿者活动，培养团队合作和领导能力。
高校困难学生群体就业问题的成因复杂多样，需要多方面的努力来解决。
政府、学校和企业应共同努力，加大对这一群体的关注和支持，提供更多的机会和资源，为他们的就业创造更好的环境。
高校困难学生群体也需要提高自身的能力和自信心，积极面对就业挑战，为自己的未来创造更多可能性。
大学生不良行为成因及教育转化措施案例研究引言：近年来，随着中国高等教育的普及，大学生群体规模不断扩大。
随之而来的是一些不良行为的出现。
大学生不良行为不仅给个人的成长带来阻碍，也对社会稳定和发展构成了一定的威胁。
深入研究大学生不良行为的成因，并提出有效的教育转化措施，对于帮助大学生更好地成长具有重要意义。
一、大学生不良行为成因的分析1.个人心理因素大学生的自我认知、情绪管理、自我控制等方面存在一定的不足，面对生活的困难和压力时，容易产生负面情绪，从而做出不良行为。
案例：小明是某大学的大一新生，他在高中时成绩一直优秀，但进入大学后，面对更加激烈的竞争和更复杂的人际关系，逐渐失去了自信心。
他对自己的要求过高，一旦遇到挫折就容易产生焦虑和压力，最终导致了游戏沉迷和逃课等不良行为。
2.家庭环境因素大学生的家庭环境对于个人行为的形成起到了重要的影响作用。
缺乏温暖和和谐的家庭环境、家庭教育的缺失、家庭亲子关系紧张等问题，都容易导致大学生不良行为的出现。
案例：小芳是某大学的大二学生，她的父母经常忙于工作，几乎没有时间陪伴她成长。
家庭中缺少有效的沟通和交流，也缺乏对她的正确引导和教育。
在大学期间，她逐渐形成了一些不良的行为习惯，比如玩手机到深夜、迟到早退等。
3.社会环境因素大学生身处于一个开放的社会环境中，受到了各种各样的社会影响。
社会环境中存在的不良价值观、不健康的媒体影响等，都会对大学生的行为产生一定的负面影响。
案例：小华是某大学的大三学生，他经常参与一些不良社交活动，比如聚众赌博、沉迷酒精等。
他的不良行为是受到身边一些朋友的影响，这些朋友也都对此习以为常。
二、教育转化措施案例研究1.心理辅导和心理健康教育针对大学生的心理问题，开展心理辅导和心理健康教育是非常必要的。
通过心理辅导，帮助大学生树立积极的思维方式，提升自信心和抗挫折能力。
开展心理健康教育，让大学生了解常见的心理问题，并提供相应的应对方法。
案例：学校设立了心理咨询中心，为学生提供心理咨询和辅导，帮助他们解决心理困扰。
新形势下高校困难学生群体就业问题成因及对策分析随着我国经济社会的快速发展，高等教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分。
在高校中，仍然存在着一部分困难学生群体，他们在面临就业问题时较为困难。
本文将分析新形势下高校困难学生群体就业问题的成因，并提出一些对策，以期为这一群体解决就业问题提供一些思路和帮助。
一、成因分析1. 教育资源不足困难学生通常来自家庭经济条件较差的家庭，他们在接受高等教育时，由于家庭经济压力较大，可能无法获取足够的教育资源。
这使得他们在学习能力和专业技能方面与其他学生存在一定的差距，从而在就业竞争中处于不利地位。
2. 就业观念不足困难学生通常缺乏就业观念的培养，他们可能更多地关注自身的学业成绩和专业知识，而忽视了对职业发展规划、就业技能和职场经验的培养，这使得他们在就业过程中缺乏一定的竞争力。
3. 就业渠道受限困难学生通常由于家庭经济原因，无法进行跨地区、跨行业的就业搜索，这使得他们在就业选择上相对受限，缺乏更广阔的就业机会。
4. 就业歧视现象在就业过程中，困难学生常常面临学历歧视、社会背景歧视等问题。
一些用人单位可能会因为困难学生的家庭背景、学历来源等原因而对其选择持怀疑态度，这使得困难学生在就业过程中更加困难。
二、对策分析1. 加强教育资源投入，提高教育质量对于困难学生群体，应该加强对其的教育资源投入，提高其学习能力和专业技能。
通过设立专门的奖学金、助学金，为困难学生提供更多的资助和帮助，改善其学习条件，从而提高其就业竞争力。
2. 强化就业指导，培养就业意识对困难学生进行就业指导，帮助他们树立正确的就业观念，提高其对就业市场的了解和适应能力。
可以通过开设专门的就业辅导课程、举办就业讲座等形式，引导困难学生重视就业规划和技能培养。
3. 拓宽就业渠道，增加就业机会为困难学生拓宽就业渠道，加强与用人单位的合作，提供更多的就业机会。
可以通过开展专门的就业招聘会、加强与企业合作，为困难学生搭建更多的就业平台。
新形势下高校困难学生群体就业问题成因及对策分析随着社会的发展，高校毕业生就业情况日益严峻，困难学生群体更是面临就业难题。
本文将针对这一问题，分析其原因，并提出对策，以期帮助这部分学生顺利就业。
一、导致困难学生群体就业困难的原因1、教育系统问题教育系统存在一些问题，例如，缺乏实际技能培训，只重视学术成绩而忽视实践能力，从而让一些学生在就业时面临困难。
另外，一些专业的课程设置并不符合市场需求，使得这些学生的就业优势不足。
2、社会环境问题当前，就业市场竞争激烈，许多企业对求职者的要求越来越高。
困难学生群体往往因互联网环境，人脉资源都比较欠缺，难以满足这些企业的要求。
此外，当前就业市场对创新型人才的重视程度逐渐加大，这使得一些普通类专业的学生就业门槛更高。
3、个人问题困难学生在就业方面往往面临自身问题。
例如，部分困难学生缺乏自信心或者不擅长沟通，面试时难以表现出自己的优势。
另外，许多学生囿于家庭、社会背景的限制，没有扎实的外语基础、实习或实践经验，也限制了他们的就业前景。
二、对策分析1、教育部门提供对困难学生的特殊培训教育部门可以针对困难学生的实际需求，提供特殊的职业技能培训，让学生掌握就业所需的实际技能，提高门槛，使困难学生与其他毕业生具有一定竞争力。
2、拓展社会联系，积累人脉关系学生可以通过参加社会活动、行业交流会等活动与企业建立良好的人脉关系，拓展自己的社交圈，增强自己的就业竞争力。
3、拓宽专业选择与深化专业知识在选专业时，学生可以结合市场需求，选择适合市场的专业。
在专业学习过程中，积极提高自己的学习水平，保持对行业趋势的敏锐感知，使自己可以迅速适应市场的变化，具备识别市场机遇和资源的能力。
4、提高自身素质，增加自信心学生可通过自我提升，从内而外地提高自己的素质和能力，增加自信心。
例如，可以参加公益活动、社会实践、做志愿者等，增加社会经验，提高自己的综合素质和能力，从而更好的适应社会环境。
总之，困难学生群体的就业问题需要社会各界的关注与支持。
新形势下高校困难学生群体就业问题成因及对策分析随着社会的发展和经济的变化，高校困难学生群体的就业问题成为了一个严重的社会问题。
这一问题的存在不仅影响着困难学生个体的发展，也影响着整个社会的稳定和发展。
有必要对新形势下高校困难学生群体就业问题的成因进行深入分析，并提出相关的对策，以便加以解决。
一、成因分析1. 教育系统不公平高校困难学生群体就业问题的一个重要成因在于教育系统的不公平。
由于教育资源的不平衡分配，困难学生在学习和成长过程中面临的困难较多，与其他学生比较，他们的综合素质和综合能力相对较差，导致他们在就业过程中面临着更大的竞争压力。
2. 就业市场的竞争激烈当前就业市场的竞争激烈也是高校困难学生群体就业问题的成因之一。
随着我国经济发展水平的提高，社会对人才的需求也不断增加，各行各业都面临着激烈的竞争。
困难学生由于个人的条件和能力限制，往往面临着更为严峻的就业挑战。
3. 就业指导不足部分高校在学生就业指导方面存在着不足，没有对困难学生群体进行有针对性的就业指导。
这导致了困难学生在就业过程中缺乏有效的引导和帮助，难以找到适合自己的职业发展方向。
4. 社会歧视态度当前社会对于困难学生的就业态度存在着一定的歧视现象。
一些用人单位在招聘过程中更倾向于选择条件较好的应聘者，而对于困难学生则持有保留和排斥的态度，这使得困难学生在就业过程中面临更大的困难。
二、对策分析1. 完善教育体制加强教育体制的改革，促进教育资源的均衡分配，提高困难学生的教育机会和教育质量。
多渠道提供助学金和奖学金，为困难学生提供更多的资助和支持。
2. 加强就业培训加强高校对困难学生的就业指导和培训，提升他们的综合素质和就业能力。
推广就业技能培训项目，帮助困难学生提升就业竞争力，增加就业机会。
3. 打破社会歧视加强对困难学生的关爱和支持，倡导公众和用人单位消除对困难学生的歧视态度。
鼓励用人单位多给困难学生提供一些就业机会，让他们能够更好地融入社会。
高校学业困难学生群体特点及转化策略实证研究近年来，高校学业困难学生群体越来越受到关注。
学业困难不仅仅是指某一科目成绩不理想，还包括学习方法不正确、学习动力不足、焦虑、抑郁等情况。
学业困难不仅影响学生成绩，也会对个人情感健康和职业发展带来不利影响，因此如何帮助学生从困境中走出来，成为高校工作中需要关注的问题。
本文通过实证研究，探讨高校学业困难学生群体的特点和转化策略。
研究采用问卷调查法，随机抽样选取了200名高校学生作为研究对象，进行了相关数据分析。
1. 学习动力不足学习动力不足是学业困难的主要原因之一。
调查结果显示，近七成学生感受到学习上的压力较大，而且学习过程中经常出现失落、疲倦、无助、无力等情感反应，表现出缺乏学习兴趣和主动性的特点。
2. 学习方法不正确学生学习方法不正确也是引起学业困难的原因之一。
近六成学生表示自己缺少正确的学习方法，不知如何有效地学习。
此外，还有近四成学生缺少良好的学习习惯与规律，学习效率低下。
3. 焦虑、抑郁等心理问题学习困难会引起学生心理问题，如焦虑、抑郁等。
调查结果显示，接近三成学生感受到了强烈的焦虑，近四成学生感受到了心理压力，约三成学生表示在考试前会出现紧张和焦虑等负面情绪。
1. 建立良好的心理健康支持体系学校应在校园内建立心理咨询中心，为学生提供心理健康帮助和支持，及时缓解学生的焦虑、抑郁等情绪。
同时，学生也要学会关注自己的心理健康，学会运用科学的方法来缓解压力和焦虑。
2. 提高学生的学习能力和方法学习方法不正确是学业困难的重要原因之一，学校可以通过开展学习方法训练和导师制度，引导学生掌握高效学习的方法和技能。
同时，学校也可在教学中注重培养学生深层次的思维能力和创造能力。
3. 建立学科帮扶机制建立学科帮扶机制，针对学业困难较大的学生，提供一对一的指导和帮助，以提升学生的学习成绩和自信心，同时能够通过激发学生的学习动力，进一步提高学生的学习成效。
4. 建立导师制度学校可以建立导师制度，为学生提供个性化的辅导和指导，督促学生制定学习计划和目标，给予积极支持与鼓励，引领学生走上学习成功之路。
新形势下高校困难学生群体就业问题成因及对策分析近年来，随着我国经济的快速发展和高等教育普及率的不断提高，高校困难学生群体就业问题受到了广泛关注。
究其原因，可以认为主要有以下三个方面。
首先，高校困难学生群体的就业难度与社会背景相关，其中贫困地区的学生更容易受到就业压力的影响。
这些地区的就业机会相对较少，企业招聘标准相对较高，而困难学生缺乏家庭的经济支持，缺乏广泛的人际网络和受过良好的教育背景，使得他们在就业市场上竞争力不足。
其次，高校困难学生群体自身的能力不足也是造成就业困难的重要原因。
在高校学习期间，他们可能没有得到与优秀学生相同的教育资源和机会，缺乏专业技能和实践经验，因此在竞争激烈的职场中难以突出。
第三，个别高校的就业教育存在缺陷，对学生的职业规划和职业导向不够明确、细致，难以满足社会对人才的需求，使得学生就业竞争力受到影响。
针对这些问题，可以从以下几个方面制定有效的对策。
首先，要通过采取有针对性的政策扶持，增加贫困地区的就业机会。
政府可以出台相关的财政补贴政策，鼓励企业到贫困地区招聘，并提高企业面向贫困地区招聘的容忍度。
此外，还可以鼓励和支持相关企业将生产基地迁移到贫困地区，并给予财政补助，为困难学生提供更多的优质就业机会。
其次，高校困难学生群体应提高自身素质，增强竞争力。
学生可以在课余时间自主拓展技能或参加社会实践活动，获取更广泛的人际资源和实践经验；同时也可以关注社会发展趋势，掌握有关行业的最新动态和技能要求，为自己的就业发展打好基础。
最后，高校应积极推进就业教育改革，提升学生的职业观念，并鼓励学生参与职业规划。
高校可以开设更丰富多样的职业培训课程，提供实习和实践机会，帮助学生了解行业发展趋势和就业市场需求，为学生的职业规划和就业提供更多帮助。
总之，高校困难学生群体就业问题的解决需要采取多种方式，政府、高校和学生本身都需要积极行动，共同努力，才能达到有效的结果。
高校大学生处境不利群体的教育公平问题研究作者：孟克周长春来源：《教育与职业·理论版》2008年第06期［摘要］我国的高等教育大众化进程一方面大大促进了高等教育的发展；另一方面，由于我国高等教育大众化具有突进的特点，也带来了很多问题，如高校大学生处境不利群体的高等教育公平公正问题。
大学生处境不利群体的存在和扩大，不但影响学生成才和高校的发展，而且还对社会主义社会的公平正义产生不良影响，已成为构建社会主义和谐社会过程中必须解决的问题。
文章首先对大学生处境不利群体的内涵进行了界定，然后对我国高校大学生处境不利群体的九大类型及其产生原因进行了深入的剖析，在此基础上，提出了解决高校大学生处境不利群体问题，促进公平正义和谐校园建设的相应对策。
［关键词］大学生处境不利群体高等教育公平［作者简介］孟克（1972- ），南京信息工程大学滨江学院学生工作办公室，助理研究员，硕士，研究方向为高等教育管理、高等教育原理和民办高等教育；周长春（1953- ），男，南京信息工程大学高等教育研究所，研究员，研究方向为高等教育管理。
（江苏南京210044）［课题项目］本文系国家级课题“和谐社会视野下我国高等教育公平问题研究”的系列研究成果之一。
（项目编号：062916）［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0180-021998年8月，联合国教科文组织在巴黎召开的首次世界高等教育大会上通过了《21世纪的高等教育：展望与行动》，该文件提出的重要原则之一是：“能否被高等院校录取应根据那些想接受高等教育人的成绩、能力、努力程度、锲而不舍和献身的精神，而且一个人在一生中的任何时候均可被录取，其以前所获得的实际能力也应该被承认。
因此，任何人不得基其种族、性别、语言、宗教、也不得因其经济、文化或社会差别或身体残疾而被拒绝接受高等教育。
”“高等教育应是根据个人成绩对一切人平等开放，使更多的人接受高等教育。
高校学业困难学生群体特点及转化策略实证研究一、引言高校学业困难学生是指在学习过程中遇到各种问题、困难，影响学习和生活的学生。
这些问题可能源于学术上的挑战、情感上的困扰、生活上的压力等。
学业困难学生群体在高校教育中一直存在，但一直以来，人们对其关注和研究程度较低。
本研究旨在深入了解高校学业困难学生的特点，探讨转化策略，并进行实证研究，为高校的日常管理和学生服务提供理论支持。
二、高校学业困难学生的特点1. 学术困难学业困难学生的学术困难表现为学习成绩低、学习兴趣不高、学习动力不足等。
这些学生在学习过程中可能遇到难以理解的知识点、无法克服的学习障碍，导致学习成绩下滑，甚至出现挂科等情况。
2. 情感困扰学业困难学生在情感上可能会面临孤独、自卑、焦虑等问题。
他们可能感到在学习上无法达到同学和老师的期望，导致情感上的困扰和挫折感。
3. 生活压力除学业上的困难外，一些学业困难学生可能还面临着家庭、经济等方面的生活压力。
他们可能需要自己打工养活自己，或者家庭环境不够支持他们的学业发展，这些因素都可能成为学业困难的障碍。
4. 缺乏自我管理能力学业困难学生缺乏自我管理能力，他们可能无法合理安排学习时间、缺乏学习方法，甚至可能出现消极的学习态度和行为。
1. 提供专业辅导和普遍辅导学校可设置学业困难学生专门的辅导小组，针对学业困难学生的特点和问题，提供专业的辅导服务。
学校还可以进行普遍的辅导，向所有学生普及学习方法、心理调适等知识，帮助学生提高自我管理能力和学习适应性。
2. 建立学业困难学生支持体系建立学校学业困难学生支持体系，包括学生心理健康服务中心、学业困难学生社团、学业困难学生互助小组等，为学业困难学生提供心理辅导、学习指导和交流平台，帮助他们树立信心，解决问题。
3. 加强家庭和社会支持学校可以联系学业困难学生的家庭，了解他们的生活情况，提供家庭经济支持、家庭教育指导等服务。
学校还可以积极协调社会资源，为学业困难学生提供实习机会、就业指导等，为他们提供更多的发展机会。
