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《汉武帝的“大一统”》教学设计一、教学内容列举汉武帝“大一统”的主要史实，评价汉武帝；二、教学目标⑴知识与能力：了解汉武帝颁布“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、解决匈奴问题的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。
⑵过程与方法：引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统的时代特征，初步学会评价“汉武帝”对历史的影响。
⑶情感态度与价值观：认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。
通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，认识统一是促进国家强盛的重要原因。
三、教学重点了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施四、教学难点对汉武帝巩固统一的历史功绩进行评价五、教学环节【导入新课】忆一忆：西汉王朝是谁于何时建立的？文帝、景帝时采取什么政策恢复和发展经济？历史上称这一时期为什么？【出示目标】列举汉武帝“大一统”的主要史实，评价汉武帝；【自主学习】1.《导学案》P29第1题2.汉武帝是如何实现经济上的大一统的？3. 《导学案》P29第3题4.经略边疆（军事上的大一统措施）（1）北部任用、抗击匈奴；（2）西部汉武帝两次派出使西域（今新疆及以西地区），在今新疆设。
公元前60年将其改为，从此，今巴尔喀什湖以东以南广大地区统属于西汉。
（3）南部设置了郡和，汉武帝还在西南设置了郡县。
（4）作用：改善了民族关系，促进了民族间经济、文化的交流，对奠定、巩固发展国家起了积极作用。
【合作探究】1.《导学案》P30第2题“共同讨论的问题”2. 汉武帝为达到“独尊儒术”的目的，采取了那些措施？起到了怎样的作用？3. 《导学案》P29第2题【课堂小结】汉武帝巩固大一统局面的措施：1.政治上2.经济上3.思想上4军事上【拓展交流】材料：汉武帝统治中后期，连年征战，国库空虚；加上他奢侈迷信，重用酷吏，人民处境越来越差，武帝晚年，西汉社会出现动荡，农民不断暴动。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计策，让西汉王朝成为举世瞩目的强盛帝国，也让历史铭记了这位伟大的帝王。
接下来，让我们一起学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
二、新课探究一、播放视频，回顾西汉初年的现状。
过渡：经过西汉初年几位皇帝的努力建设后，经济发展了，国家元气恢复了，但同时也问题重重。
讲述：公元前140年，年仅16岁的汉武帝刘彻登上帝位后便发布了第一道诏令。
展示：建元元年冬十月，诏丞相、御史、列侯……诸侯相举贤良方正直言极谏之士。
教师总结：汉武帝颁布的第一道诏书是求贤，要求大臣们为他举荐治理国家的人才。
这说明汉武帝并没有仅仅满足于经济上的富足，也不打算“无为而治”，而是希望有所作为。
思考：汉武帝想要有所作为是指他想要做什么呢？【解释内涵】大一统：中央在政治、思想、文化、经济等各方面进行统一的领导，形成高度中央集权的政治局面。
过渡：对于此时的汉武帝，想要继续巩固自秦始皇以来开创的大一统局面，并非容易之事，放在他面前都有什么问题呢？他需要攻克哪些难关才能实现宏愿呢？1、观看视频；2、回答：大一统。
一、武帝的帝国业：政治一统1、展示：2、展示：材料一：材料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
提问：阅读材料，找出汉武帝实现政治大一统的路上有何难题？教师整理：诸侯王势力强大，严重威胁到中央。
3、讲述：早在汉景帝即位后，他已发现群过并行制导致地方王国势力坐大的问题。
在大臣晁错的建议下，他采用1、观察图片，了解郡国并行制；2、分析材料，提升史料阅读与分析能力，总结汉武帝在政治上面临的问题：诸侯王势力强大，严重威胁到中央；3、了解汉景帝削弱方国力量的基本历程和结果，对汉景帝与汉武帝在处理地方问题上采用的政策的区别有一定的感知；4、回答：推恩令；5、小组讨论，理解“推恩令”与削藩相比的微妙之处，加深理解，提升思维；6、思考问题，回答：问题二——地方豪强与官府分庭抗礼，解决措施——建立刺史了强硬的措施——削藩，直接削夺藩王的封地，却引发了七国之乱。
部编版七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计【课标要求】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
【教材分析】本课是部编七年级上册第三单元第四课，秦朝作为中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，但由于暴政，存在短暂。
继起的西汉王朝再次巩固了大一统局面。
而达成这一局面的正是本课的教学内容，西汉王朝正是在汉武帝时，通过采取一系列措施，巩固了大一统王朝，并将西汉的国力推向鼎盛，使西汉成为当时世界上的大国。
因此，本课内容对于中国秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。
本课的教学内容版块清晰，分别通过四个子目——“推恩令”的实施、“罢黜百家，尊崇儒术”、盐铁专卖、北击匈奴，从政治、思想、经济、军事四个方面，阐述了汉武帝巩固大一统王朝的措施以及产生的影响。
【学情分析】七年级学生经过一个多月对历史学科的学习，具有自主学习、合作探究的主观意识，也具备了一定的历史基础知识和综合分析、归纳概括的能力，这为教师在教学上提供了较大的空间。
因此，在讲课中适当使用视频、图片、地图等资料，帮助学生更直观地感知历史，激发学生学习历史的兴趣。
还选取了一定的文字资料，通过层层疑问，初步培养学生“论从史出、史论结合”的意识和方法，提高学生综合、分析历史问题的能力。
【教学目标】1.通过分析汉武帝政治、经济、思想、军事上采取措施的背景，培养运用唯物史观来分析历史现象的能力。
2.分析西汉前期郡国制示意图和卫青霍去病北击匈奴示意图，培养时空观念。
3.理解“推恩令”、罢黜百家，尊崇儒术、盐铁专卖、匈奴单于这些历史名词，培养历史解释素养。
4.掌握汉武帝巩固大一统措施的作用（影响），认识到汉武帝时期西汉王朝走向鼎盛，培养学生的家国情怀素养。
【重点难点】重点：汉武帝巩固大一统政治、经济、思想、军事上的措施。
《汉武帝推进大一统格局》的教学设计——以材料、故事和问题为思路一、教学目标：了解并掌握汉武帝推进大一统格局的主要措施：思想上罢黜百家、独尊儒是；政治上设立司隶校尉和刺史；在王国问题上实行推恩令，解决王国问题；二、教学重点：引导学生通过分析史料来解决问题三、教学难点：如何引导学生会读史料、读懂史料。
教学过程：导入师：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡高喊“王侯将相、宁有种乎”的口号，带领九百壮士“斩木为兵，揭竿为旗”，揭开了中国历史上第一次大规模农民起义的序幕。
随后天下英雄雄纷纷响应，最终在前207年推翻秦朝的统治。
秦朝灭亡以后，刘邦在群雄争斗中脱颖而出，历经四年的楚汉战争打败了强敌项羽，于公元前202年在长安称帝，建立汉朝，史称西汉。
幻灯片展示材料材料1：有为汉一朝之皇帝者，高祖是也。
有为中国二十四朝皇帝者，秦皇、汉武是也。
——夏曾佑《中国古代史》师：对于刘邦，近代著名历史学家夏曾佑评价较高，称他为“汉朝的有为皇帝”。
但在二十四史众多的封建帝王中，夏先生评价更高的是秦始皇与汉武帝。
问题1：结合前面所学知识，分析夏曾佑为什么说秦始皇是中国二十四朝历史中有为之皇帝。
等待学生回答后师：夏曾佑先生之所以说秦始皇是中国二十四朝有为之皇帝，原因在于秦始皇统一了六国、并采取措施建立中央集权，开创了大一统格局。
夏曾佑先生把“秦皇”、“汉武”并称为“中国二十四朝有为之皇帝”，那么汉武帝又有什么历史贡献？（短暂停顿）本节课我们共同学习：（板书课题）汉武帝推进大一统格局。
（意图：点明本课主题）新课讲授师：在学习汉武帝推进大一统格局之前，先让我们来走近汉武帝，看看是他怎样的一个人。
图片1身材“长大”的汉武帝材料2：今陛下（汉武帝）好陵阻险，射猛兽——《汉书〃司马相如传》材料3：（汉武帝）入山下弛鹿豕(音shi，猪)狐兔，手格熊、罴（pi，棕熊）——《汉书〃东方朔传》材料4：汉武帝生于公元前156年，初名刘彘，彘（zhi）是猪的意思。
第15课汉武帝“大一统”高坪镇侯田中学王菊桃教学目标1、了解王国问题的出现及景帝平定七国之乱。
2、掌握汉武帝为推进国家“大一统”在政治﹑思想﹑军事上采取的措施。
教学重点：汉武帝巩固“大一统”的措施。
教学难点：汉武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。
教学过程：（一）激情导入（课件展示：播放《汉武大帝》宣传片）电视剧中的汉武帝是艺术形象，不等于历史上真实的汉武帝。
同学们想不想认识一下历史上真实的汉武帝？（二）学习新课自主学习：汉武帝即位后，面临哪些重大社会问题？一、王国问题材料一：汉武帝的叔叔梁王（诸侯王之一）出行，千乘万乘，和皇帝一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
汉武帝面临一个什么问题？王国问题。
考考你：1、王国问题是怎么来的？2、汉景帝是怎么解决这个问题的？汉武帝该怎么解决这个问题呢？共商大计：大汉面临王国势力的威胁，紧急召开智多星会议，邀请我们所有的谋士参加，共商解决方案。
方案一：再战？方案二：求和？方案三：以退为进，掌握主动？最后汉武帝该采取什么办法来解决王国问题？谁提出的？合作探究：汉武帝的“推恩令”与汉景帝的“削藩”，哪个更好？好在哪里？二、思想统一问题。
材料二：西汉初年，诸子百家各派人物很活跃。
诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。
汉武帝又有一个什么问题要解决？思想不统一。
情景小短剧：当时有很多人向汉武帝进言，主要是儒家、道家、法家学派的学者，主张用他们的思想来加强统治。
你会赞同哪家的观点呢？1、谁将儒家思想进行了发展，适应了汉武帝统治的需要？2、董仲舒的“大一统”思想包括哪些内容？董仲舒的哪些说法正对汉武帝的胃口？3、汉武帝怎么“独尊儒术”的呢？4、汉武帝实行独尊儒术，有什么影响？5、儒家思想对我们现代生活有哪些影响？三、与匈奴的战争材料三：匈奴的重新崛起匈奴严重威胁西汉王朝的北部安定和边民的安全，这个问题不解决，国家能“大一统”吗？1、汉武帝以前，西汉对匈奴采取了什么措施？2、汉武帝该怎样解决匈奴问题呢？3、这么有把握打胜仗？凭什么？4、在对匈奴的多次战争中，哪次战争具有决定性意义？到了西汉后期，匈奴内部发生了变化，匈奴的一部分归附于汉朝，于是发生了家喻户晓的“昭君出塞”的历史故事，请同学们参考课后“史海拾贝”，和课外书籍，了解这个故事。
汉武帝的大一统教案【篇一：汉武帝大一统教学设计】岳麓版七年级上册第三单元15课第15 课《汉武帝“大一统”》教案杨秋华一、教学目标1.知识与能力：了解汉武帝通过颁布“推恩令”、“罢黜百家独尊儒术”、派卫青霍去病北击匈奴等措施及产生的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累，同时培养学生分析和综合归纳能力。
2.过程与方法：a通过情景剧《汉武帝的烦恼》让学生了解汉武帝面临的问题，学生自主学习为汉武帝解忧；b引导学生学会从资料中提取有效信息的能力，在合作学习的基础上理解汉武帝“大一统”时代特征并正确评价汉武帝。
3.情感态度和价值观：认识汉武帝通过政治思想军事等措施实现大一统使西汉进入鼎盛时期，为中国统一的多民主国家的发展作出重要贡献。
二、教学重点、难点本课重点：了解汉武帝开创“大一统”所采取的措施。
难点：推恩令和罢黜百家、独尊儒术三、教法与学法1、教法：情景再现法、讲授法、提问启发法、合作探究法、多媒体教学法。
2、学法：自主学习、阅读法、观察法、合作讨论法、合作探究法。
四、教具准备多媒体教学课件视频情景剧剧本和道具奏折五、教学过程上课之前，播放视频《汉武大帝》片头，【导入】幻灯片：汉武帝像师：汉武帝刘彻，汉景帝之子，生于前156年，16岁登基为皇。
同学们来谈谈你所知道的汉武帝。
生：学生谈谈自己所知道的汉武帝师：今天就让我们走进汉武帝，去了解汉武帝如何开创“大一统”的。
幻灯片展示课题第15课汉武帝“大一统”【新授】（一）汉武帝的烦恼师：作为16岁登基的少年天子，刘彻有喜有忧，喜的是他继承了一个逐渐强盛的王朝，忧的是父辈们留下了一些足以动摇国之根本的疑难问题，他究竟忧心哪些问题呢？请看历史剧《汉武帝的烦恼》（幻灯片）师：（鼓掌）剧中汉武帝有哪些烦恼？师：归纳①政治：王国问题②思想：思想不统一③边疆：匈奴问题，这三大问题都严重威胁中央集权。
（二）为汉武帝分忧师：穿越时空：假设同学们是当时汉武帝的臣子，你会提出什么方法帮助汉武帝解决这些问题？并简要说明你推荐这种方式的理由。
历史人教七年级上册（2016年新编）《第12课汉武帝巩固大一统王朝》（教学设计）一. 教材分析本课主要介绍了汉武帝巩固大一统王朝的措施。
教材通过讲述汉武帝加强中央集权、推行儒学教育、开疆拓土、发展经济等方面的内容，展示了汉武帝巩固大一统王朝的决心和智慧。
教材内容丰富，语言简练，插图生动，有助于学生全面了解汉武帝及其时代。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦始皇统一六国和汉朝的建立，对古代中国的历史背景有一定的认识。
但学生对汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对一些历史名词和概念较为陌生，如“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等，需要在课堂上进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉武帝及其时代的认识，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
2.汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的基本情况。
3.学生对历史事件的深入理解和分析。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的基本情况。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统王朝的措施背后的原因和作用。
4.案例分析法：教师选取典型案例，引导学生分析汉武帝巩固大一统王朝的措施的具体实施和效果。
六. 教学准备1.教材：准备《历史人教七年级上册（2016年新编）》第12课《汉武帝巩固大一统王朝》的相关内容。
2.课件：制作课件，包括文字、图片、视频等资料，用于辅助教学。
3.案例材料：准备与汉武帝巩固大一统王朝相关的案例材料，如历史文献、故事等。
4.课堂讨论：准备与本课相关的话题，引导学生进行课堂讨论。
第11课汉武大帝的“大一统”教学目标一、知识与能力1．通过本课学习，使学生了解汉武帝为加强中央集权和解决王国问题进行的主要改革；为实现政治思想上的大一统，采纳了“罢黜百家，独尊儒术”；为巩固和拓展疆域，对匈奴发动长期的自卫战争，为设立西域都护奠定了基础；在铲除南部割据势力的同时，汉武帝在今天云、贵、川和琼各地都设置了郡县，对改善民族关系、奠定国家疆域、巩固发展统一的多民族国家起了积极作用。
使学生认识到汉武帝通过上述措施使西汉王朝出现大一统的局面，不仅达到了西汉王朝的高峰，也使中国封建社会进入了第一个鼎盛时期。
2. 通过本课学习，使学生了解中华民族在经历了秦始皇的统一、汉高祖的“无为而治”和“文景之治”以后，汉武帝通过半个世纪的经营，第一次从政治、经济、军事、民族融合到对外交往等方面对中华民族进行了立体式的塑造，不仅巩固了多民族的统一国家，还使西汉王朝发展至极盛，并开启了中华民族以“汉人”和“汉族”的称谓开始走向世界。
3. 通过本课学习，使学生了解中华民族的活动区域已经从黄河、长江、珠江等流域所在的东亚地区向西深入，发展的亚洲大陆的内陆地区。
使学生了解中华民族活动的区域更大了，生存能力更强了，适应复杂多变的自然环境的能力进一步提高了。
二、过程与方法1．本课着重讲述的汉武帝刘彻是中国古代史上著名的皇帝之一，是一位有个性、有特点、有功绩的皇帝，可以从提问、讲故事等导入新课。
2．以汉武帝为基点，从政治、经济、思想、军事、民族关系与对外交流几个方面逐条梳理。
3．对本课两幅地图要先分别、后结合地使用，使学生通过识图、读图更好地理解课文内容，寻找出所需的历史信息，有有助于学生在掌握知识的同时提高读图识图能力。
三、情感态度与价值观1．通过学习汉武帝大胆改革，注重发展经济，敢于与强敌对抗，拓展疆域，鼓励民族交往的政治家的雄才大略和宽宽心襟，使学生了解我国古代封建帝王中佼佼者所具有的优秀品质；通过学习汉武帝常年用兵，生活奢靡，给人民带来困苦的史实，使学生了解封建帝王的阶级本质。
第15课汉武帝“大一统”教材分析：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
教学目标1、重要知识点：了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用2、情感培养：通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。
3、分析能力：正确评价汉武帝重点：汉武帝为推进大一统所采取的政策措施难点：评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响教学过程用投影仪打出汉武帝的人物图像教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。
汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。
他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局！分组分享教学活动一：一、“罢黜百家，独尊儒术”教师：汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷，因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养生息政策需要。
到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃。
治国策略是一百年不变？还是要与时俱进呢？1、董仲舒向汉武帝提出了什么建议？“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。
2、我们应怎样评价呢？把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。
实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。
汉武帝大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓，从此，研读儒学的风气一天一天兴盛起来。
分组分享教学活动二一、削弱封国势力1、汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么动作？（引导学生答出：分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。
第12课汉武帝“大一统”教学目标掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。
通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？”培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
教学重点汉武帝的大一统的措施。
教学难点“罢黜百家，独尊儒术”。
教学过程［导入语］在我国古代专制主义中央集权制发展过程中，汉朝是一个重要阶段。
一般认为，其发展规律为：秦创立—汉巩固—隋唐完善—两宋强化—照清达到顶峰。
汉朝在中间起了一个承上启下的作用。
汉朝在中央集权制发展中所起到承上启下作用的表现是“汉武帝的大一统”。
那么，汉武帝的大一统出现的背景是什么？中间包括有哪些内容？影响如何？这些问题，只有学习了这一课之后，才会明白。
［板书］第12课汉武帝“大一统”一、文景之治1.两汉初年的社会状况［教师指导］请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子。
［学生回答］西汉初年，经济萧条，到处是一片荒凉景象。
那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。
［教师讲解］确实如此，西汉初年，有三大社会问题非常突出：一是经济凋敝；二是边境不安；三是诸侯王割据称雄。
其中经济问题最大，请同学们看屏幕。
［教师讲解］请同学们结合我们前面所学过的内容，再互相讨论一下，得出西汉初年经济凋敝的原因。
［学生看书、讨论］……［学生回答］西汉初年经济凋敝的原因是秦朝的残暴统治和秦末农民战争的破坏以及楚汉战争的破坏。
［教师引导］再具体一点。
［学生回答］秦朝时，每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。
沉重的赋税使农民大量破产，使社会出现了经济凋敝的景象。
再加上秦末农民战争和楚汉之争的影响，就出现了材料中所提供的现象。
［教师引导］请同学们继续往下看，了解一下汉朝的统治者是怎样克服这种困难的？采取了哪些措施？［学生看书］……［学生回答］汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。
文帝、景帝奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑。
每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓做榜样。
他们提倡节俭，并以身作则。
文帝在位二十多年间，宫室、园林没有什么增加。
他修建的陵墓，要求从简，不许用金银等装饰，只能用陶瓦。
［教师过渡］我们把西汉初年汉高祖和他的后继者们针对经济凋敝采取的这些措施叫做“休养生息”或“与民休息”。
下面我们按知识点把这些措施重列一下：［板书］2.西汉初年的体养生息政策［教师在黑板上写出］①轻徭薄赋②重视农业③提倡节俭④以德化民［教师讲解］西汉初年实行的休养生息政策是建立在吸取秦亡教训的基础上的。
建汉之初，刘邦就多次组织人讨论秦亡原因。
当时儒生陆贾向刘邦提出“马上得天下，不能马上治天下”的建议，刘邦觉得很有道理，遂指使陆贾把秦朝失天下的原因和以往帝王治天下的经验总结出来，成为《新语》十二篇。
刘邦看了以后很受启发，认识到秦朝之所以灭亡，就是秦朝的统治者对人民狠毒残暴，加之沉重的徭役，残酷的刑罚，副得广大群众走投无路，才有陈胜、吴广的揭竿而起。
为了防止人民的反抗，他采取了“反秦之弊，与民休息”的政策。
他鼓励士兵回乡生产，免除他们的徭役、田租，改秦时的十税五为十五税一，受灾地区可以免租税等。
后来汉文帝即位后，以高祖刘邦的既定方针为基础，推行了一系列治国利民的政策，开创了“文景之治”的局面。
他十分重视农业生产，他曾多次讲过：“农业是天下的根本，没有比它更重要的了；人民有吃有穿，天下才会太平。
”为发展农业生产，他进一步减轻农民负担。
他即位的第二年，就免去天下田租的一半；十三年后，完全废除了田租。
每年的春天。
他还亲率大臣耕作，生产供祭祀用的粮食。
为了促进农业生产的发展，他还规定农民种地没有种子，由各县借给他们；没有口粮，由各县贷给；发生天灾，由各县赈济。
文帝一生提倡节俭，在封建帝王中也是罕见的。
他在位23年，宫室、园林、狗马、衣服、车驾都没有增加。
文帝平常经常穿着黑色的衣服，就连对他所宠爱的慎夫人，要求也很严格，规定衣裙下摆不准拖到地面，帷帐是素面，全不刺绣，也没有花边等。
他修建陵墓时，下令随葬品只有陶器，禁止用金银铜锡等贵重物品，他在遗诏中说：“给我送葬的车马，不准陈列兵杖；送葬人戴的白布孝带宽不超过三寸；治丧期要短；在治丧期间，不要禁止百姓结婚、祭祀、饮酒与吃肉。
”汉景帝刘启也是我国封建社会中一个比较有名望的皇帝。
他即位后，继承和发扬了汉文帝时期的传统，把文帝开创的安定富足的局面又向前推进了一步，因而才有“文景之治”之称。
汉景帝和汉文帝一样，强调以农为本，继续推行轻徭薄赋的政策。
他在位的第一年，虽然复收农田半租，坚持三十而税一，但这仍然是很轻的税收。
由于景帝体恤民情，重视发展农业生产，使西汉经济有了很大发展，出现了一派国家安宁，人民丰衣足食的繁荣景象。
下面我们就来看一下具体表现：［板书］3.“文景之治”［教师指导］请同学们先把课本内容看一次，然后复述“文景之治”的表现。
［学生看书］……［学生复述］文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。
到景帝后期，国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。
历史上把这一时期的统治称为“文景之治”。
［教师引导］同学们，“文景之治”局面的出现，是建立在汉初休养生息政策的基础上的，而汉初的休养生息政策的实施是在吸取秦亡教训的条件下开始的。
而秦亡又是因为暴政。
秦始皇陵的修建是秦朝暴政的一个反映，而汉文帝陵的修建却是汉初休养生息政策的一个缩影。
理由就是一个豪华、一个简陋。
现在请同学们看课本上第一个“动脑筋”的内容，说说你们的看法。
［学生回答］秦始皇陵规模巨大，里面犹如堂皇的地下宫殿；汉文帝预修陵墓，要求从简，只要陶瓦作装饰。
通过对比，可以看到：秦始皇实施的是暴政，刑罚残酷，激起反抗；汉文帝实施的是仁政，减轻刑罚，“以德化民”，反而促进社会的安定。
秦始皇好大喜功，徭役、兵役繁重，社会经济遭到严重的破坏；汉文帝奖励农耕，减轻徭役兵役，社会经济因而得到了恢复和发展。
二、汉武帝“大一统”1.汉武帝大一统的背景［教师引导］下面，请同学们把“汉武帝的大一统”这一子目的内容仔细地阅读一次，找出汉武帝即位后面临的社会问题，也即大一统的背景。
［学生看书］……［学生回答］一、汉初分封的诸侯国，还有相当的势力。
二、西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。
诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。
［教师补充］除上述两点之外，还有匈奴仍然威胁北部边境，商人势力开始膨胀，地方豪强势力壮大，武断乡曲，土地兼并问题也日益严重等等，这一切，都把加强中央集权提到日程上来。
［教师引导］刚才我们所提到的，都是西汉存在的社会问题，这些问题的存在，决定了西汉王朝必须加强中央集权。
现在我要问的是：客观环境要求实行中央集权，那么，汉朝当时实行中央集权的条件是否具备？如具备，主客观条件各是什么？同学们可以讨论一下。
［学生讨论］……［学生回答］汉朝当时实行中央集权的条件已经具备。
汉武帝雄才大略、重用人才是主观条件；汉文景之治的出现，为加强中央集权提供了物质条件。
（教师可从物质、人才方面作引导）［教师引导］下面请同学们再从课本上找出汉武帝加强中央集权所采取的措施。
［学生回答］为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。
使诸侯国越分越小。
汉武帝又找借口一次就削去当时半数的侯国。
汉武帝为改变诸侯招集宾客非议中央的局面，接受了董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。
就是把儒家学说作为封建社会的正统思想，持法家、道家各学说的读书人，均受到排斥。
武帝还大力推行儒学教育，在长安举办太学。
以儒家五经作为主要教材，不学习其他各家的学说。
［教师讲解］汉武帝继位时，诸侯王国的势力虽然已有所削弱，但这些皇子皇孙的特殊地位，使得他们有恃无恐，常有不法行为；又有许多趋炎附势之徒为之出谋划策，所以打击削弱诸侯国，解除王国权力，扫除封建中央政权的隐患就成为加强中央集权的首要措施。
公元前127年，汉武帝采纳主父偃的建议，颁行“推恩令”。
其内容是，诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土地为列侯，列侯归郡守统辖。
这样，既可把王国的地盘化大为小，以分散其势力，又可使这些受封的子弟“联恩尽孝”。
“人人喜得所愿”，拥护中央，进一步加强了中央集权。
这里请同学们注意的是，“推恩令”没有颁布之前，在诸侯王死后，只有嫡长子才能继承地盘，而且是原样大小继承，王国的势力不会被削弱。
推恩令的推行，实际上是一种“化整为零”“分而治之”的策略。
这样，不仅王国势力缩小，无力对抗中央，而且原来没有继承权的庶子们分到了地盘，变成了中央集权的拥护者。
除此之外，在公元前112年，武帝为祭宗庙，要列侯献酎（ｚｈòｕ）金助祭。
以所献酎金份量不足或成色不好为借口，废列侯106人的爵位。
这就是所谓的“酎金夺爵”。
以后，又以其他罪名废掉一些侯国。
终汉武帝之世，汉初封侯的143人中，只剩下5侯；武帝因功封侯的75人中，失侯的68人；推恩封侯的175人中，失侯的113人。
至此，汉初分封所形成的割据势力问题，从根本上得到解决。
汉武帝加强中央集权的另一个措施便是“罢黜百家，独尊儒术”。
［教师讲解］同学们请注意，这里的儒家学说已非孔孟所提倡的儒家学说，而是经过董仲舒改造过的儒家思想，我们称之为新儒学。
新儒学的特点是以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分。
其主要内容是“君权神授”“外儒内法”“三纲五常”“德刑并用”。
这种王道、霸道杂用的统治思想，一直为后世历代封建统治者所奉行。
从此，以孔孟为正宗的儒家学说逐步成为封建统治阶级的正统思想。
同时，为了按照儒家思想培养统治人才，汉武帝接受董仲舒的建议在中央设太学，置五经博士官，教授儒家经典。
兴办太学、培养了封建统治人才，促进了儒学的传播，同时，也加强了对人民的思想控制。
“罢黜百家，独尊儒术”和设立太学是汉武帝在思想文化领域为加强中央集权而采取的重大措施。
下面，我们看一下汉武帝大一统的意义：［板书］2.汉武帝大一统的意义（重点强调经过汉武帝的大一统，西汉王朝进入鼎盛时期，中国封建社会也进入它的第一个鼎盛期。
）［学生总结］汉武帝时，由于新旧矛盾的交错，迫使西汉中央政府必须实行中央集权统治，这是加强中央集权的必要性。
经过汉初几十年的休养生息，西汉的经济实力增强，具备了加强中央集权的物质条件，汉武帝雄才大略，善于用人。
