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第1节 长度和时间的测量1.“离太阳系最近的‘恒星’距我们约4.3光年”，这里提到的“光年”是 的单位。
2.（23-24八年级上·安徽六安·期中）在学习了长度的测量后，某同学用螺旋测微器测得一根细头发丝的直径为50μm ，合 m 。
3.下列单位换算中正确的是（ ）A ．3.6km=3.6km×1000m=3600mB ．3.6km=3.6km×1000=3600mC ．3.6km=3.6×1000m=3600mD ．3.6km=3.6×1000=3600m4.【变式】四位同学做一道单位换算题，过程如下，其中正确的是（ ）A ．12.5cm=12.5×10-2m=0.125mB ．12.5cm=12.5cm×10-2m=0.125mC ．12.5cm=12.5×10-2=0.125mD ．12.5cm=12.5×10-2cm=0.125m5.填合适的单位或单位换算：①一位中学生的身高约为16.5______； ②细铅笔芯的直径是0.7______；③30μm=______nm ； ④4×10-3km=______cm。
6.下列单位换算过程正确的是（ ）A ．7.2mm=7.2mm×10-3=7.2×10-6mB ．15m=1.5×10-7=1.5×10-7μmC ．2.5km=2.5km×105cm=2.5×105cmD ．3.0×106cm=3.0×106×10-2m=3.0×104m7.下列长度单位换算正确的是（ ）A ．3.8km=3.8km×103m=3800mB ．2.4×107nm=2.4×107×10-6m=24mC ．23.5m=23.5×100cm=2.35×103cmD ．6.03mm=6.03÷103m=6.03×10-3m考点1长度的估测1.下列对物理量大小的估测符合实际的是（ ）A ．一张纸的厚度大约为1mmB ．乒乓球的直径约为6cmC ．中学生立定跳远的距离约为5mD ．教室门的高度约为2.2m2.（2024·福建厦门·三模）人的身体中藏有很多“尺”，如图所示，可以帮助我们估测物体的长度，身高170cm 的小明对身边事物的估测，最接近实际的是（ ）A ．单人课桌长3拃（zh ǎ），约0.6mB ．黑板长1庹（tu ō），约10mC ．教室长5步，约35mD ．文具盒宽4指，约0.05cm3．（2024·海南省直辖县级单位·二模）下图是杭州亚运会特许镀金纪念章，它的直径最接近（ ）A．40μm B．40mm C．40cm D．40dm4．（2024·福建泉州·模拟预测）累黍成尺（黍：黄米）是古代民间发展出的一种度量方法，用90粒北方黍米排列在一起，通过这种方式得到长度标准为一尺。
人教版八年级物理上册第一章第1节长度和时间的测量第一部分：知识点一、基本概念：1、国际单位制①测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫单位。
②国际计量组织制定的一套国际统一的单位叫国际单位制。
③我国法定的单位采用国际单位制单位。
2、长度单位①长度的国际单位是米，符号m。
②其它常见的长度单位及符号：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm3、长度的测量①刻度尺是常用的测量工具。
②正确使用刻度尺会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。
会选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。
会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
记录的测量结果：数字：准确值+估计值。
4、时间的测量①基本工具：停表。
②时间的单位及换算国际单位制，基本单位是秒（s）其他单位：时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）、纳秒（ns）。
5、误差①定义：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
②误差的来源 (测量工具、测量方法、测量者）：1、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。
2、仪器本身不准确。
3、环境温度、湿度变化。
二、重、难点重点：1、认识常用的长度测量工具和计时工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
难点：1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别。
三、知识点归纳及解题技巧1、长度单位①长度的国际单位是米，符号m。
②其它常见的长度单位及符号：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm③常用长度单位之间的换算：1km＝1000m=103m1dm＝0.1m=10-1m1cm＝0.01m=10-2m1mm＝0.001m=10-3m1μm＝0.000001m=10-6m1nm＝0.000000001m=10-9m2、正确使用刻度尺会选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。
《长度和时间的测量》教学设计一、核心素养目标1.物理观念：通过学习长度和时间的测量，建立正确的物理量概念，理解测量的重要性。
2.科学思维：培养学生的逻辑思维能力，学会运用科学方法进行测量和数据分析。
3.科学探究：引导学生经历长度和时间测量的探究过程，掌握测量工具的使用方法。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，认识到测量在科学研究和日常生活中的重要作用。
二、课前解析长度和时间的测量是物理学中的基本测量，也是学习其他物理知识的基础。
学生在日常生活中对长度和时间有一定的感性认识，但对于准确的测量方法和单位的理解还需要进一步学习。
三、教学目标1.知道长度和时间的单位及其换算关系。
2.会使用适当的工具测量长度和时间。
3.了解测量误差，学会减小误差的方法。
四、教学重点1.长度和时间单位的换算。
2.正确使用测量工具进行长度和时间的测量。
五、课前准备1.多媒体课件。
2.刻度尺、停表等测量工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识长度的单位，掌握长度单位的换算关系。
2.学会使用刻度尺测量长度。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.教师播放一段视频，展示生活中各种需要测量长度的场景，如建筑施工、服装设计、体育比赛等。
教师提问：“同学们，在这些场景中，为什么都需要测量长度呢？测量长度有什么重要意义呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来学习长度和时间的测量，首先我们来认识长度的测量。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到长度测量在生活中的重要性。
二、知识讲解（20分钟）1.认识长度的单位。
教师通过课件展示长度的国际单位制单位——米（m），以及常用的长度单位千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
讲解各单位之间的换算关系：1km=1000m，1m=10dm=100cm=1000mm，1mm=1000μm，1μm=1000nm。
