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图画书创编的基本原则画与话衔接要体现连贯性一、图画书的概念图画书，英文名称“picture book”，是一种以图画为主要表现内容的读物，在日本及港台地区又被称作“绘本”，在中国大陆读者的理解中，等同“绘本”概念的图画书，主要指儿童图画故事书——“picture story book”，“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息，讲故事的图书”。
（摘自陈晖《图画书的讲读艺术》）日本图画书研究者松居直在《我的图画书论》中用以下公式来描述图画书与一般儿童读物的区别：文+图=带插图的书文*图=图画书（摘自饼饼大学期间的儿文笔记）加拿大著名儿童文学评论家佩里诺德曼在《儿童文学的乐趣》中说：“一本图画书至少包含三个故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。
”（非常具有代表性的绘本有：《母鸡萝丝去散步》、《爷爷一定有办法》等，后期会一一介绍给大家。
）从其词源分析，绘本英文“picture book”可译为“绘本”、“图画书”，严格意义上，“绘本”更多用于“picture story book”(故事性图画书)，而“图画书"意义更为广泛，它不仅包含故事性图画书，还包括了知识性图画书、插画书、连环画等。
本研究仅探讨故事性图画书，故采用“绘本”一说。
（摘自饼饼的毕业论文《幼儿园绘本教学开展现状研究》）因此，我将图画书定义为：以儿童为主要阅读对象，用文字和图画相结合的艺术形式来表现故事情节或传递信息内容，具有一定文学价值、审美情趣和艺术魅力的一类儿童文学作品。
二、图画书的基本特征1、图像性图画书的故事主要是借助图画来叙述的，通过鲜明的色彩、富有创意的构图、独具特色的画面结构来呈现出别具一格的图画，儿童通过阅读画面、观察画面来感受故事情节的发展。
儿童在最开始阶段都是不认识字的，但是他们却能够读懂绘本所要表达的内容，正是因为图画书的故事主要是借助画面来叙述的。
教案
长春市第七中等专业学校
专业学前教育
学科美术
姓名王立双
教案
教学过程
理论与实训
1、导言：在学习儿童画创编过程的基础上，我们学
习一下儿童画创编的构图原则。
2、技能介绍：创编不同于创作，构思构图是自己创
作的，而人物的造型设计则来自参考资料，背景道
具可以从儿童画册中移用过去。
3、作品介绍：儿童画创编作品主题鲜明，造型生动，
个性突出，色彩明快而单纯，线条简洁，统一又富
于变化，便于幼儿理解画中内容。
4、教师示范：
教学方法设计。
美术下册项目2（任务5）简笔画创编一、教学目的1.了解幼儿故事、命题和儿歌创编的重要性和方法。
2.掌握幼儿故事、命题和儿歌创编的画法，并能进行创作。
3.培养学生学以致用的能力，适应幼儿园今后的工作需要。
二、教学重点: 了解幼儿故事、命题和儿歌创编的重要性和方法。
教学难点:掌握幼儿故事、命题和儿歌创编的画法，并能进行创作。
三、教学方法讲授法、示范法、练习法五、教学过程简笔画创编一、问题导入：提问简笔画这节内容由哪些组成的。
二、讲授新课:1、什么是简笔画创编简笔画创编：根据主题选择相应的形象按照合理的构图组成完整的画面。
2、简笔画创编的方法（1）构图学生在以前学习素描的过程中接触过构图，但是以往都是临摹和写生，对于画的对象很明确，在简笔画创编中，是要根据要求来创编，对于画什么灵活了很多。
米勒说：“所谓构图就是把一个人的思想传递给别人的艺术。
”如果说构思是一种思维活动，构图则是具象的表达。
构图的根本任务是把形象组织成一个统一而和谐的整体，更确切的说，就是画面结构。
学生在面对“鹤立鸡群”这样一个主题，在明确了有很多东西可以用来表现之后，在脑海里会有很多的构想，在这样的情况下，要求学生将自己的想法，通过三个小构图的形式表现出来，一方面是将自己脑海里的不同构思都表现出来，再从中选择一个自己最满意的进行深入刻画，另一方面也方便教师对于学生的指导，很多构图上的问题可以在小构图中进行指导解决，使学生便于解决。
①主要形象多安排在画面的中间位置②陪衬物要表现的充实、仔细，主次和虚实③远景要简单、概括，处理要模糊。
（近、中、远景的处理）3、内容与形式简笔画创编一方面要求题材、主题的新颖；另一方面也要在表现形式、技巧上有所变化，达到内容和形式的统一。
点、线、面是描绘简笔画的基本形式，是艺术的表现语言，通过点践、面的表现形式可以体现事物的内涵。
4、造型简笔画创编不仅要简练、概括地把握造型方法，还要结合题意，寓意于形。
用基本形概括物象。
儿童画创编教案幼儿画是幼儿学前教育中非常重要的一环，通过画画活动可以培养幼儿的创造力、想象力和观察能力，帮助他们表达自己的内心世界和感受。
本教案将引导幼儿进行创编，让他们自由发挥想象力，创造自己的作品。
教学目标：1.培养幼儿的想象力和创造力。
2.提高幼儿的绘画技能和观察能力。
3.鼓励幼儿表达自己的思想和感受。
教学准备：1.绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
2.一些图片或物品作为创作素材。
教学过程：引入活动：1.老师可以通过一些游戏或故事热身，激发幼儿的兴趣和想象力。
比如，向幼儿讲一个关于海洋的故事，或者播放一段与动物有关的视频。
创作活动：2.给幼儿一些创作素材，可以是一些图片或者实物。
比如，给他们一些动物的图片，然后让他们自由发挥，创作属于自己的动物。
3.让幼儿用自己的想象力和创造力，将创作素材画出来。
鼓励幼儿尽量用自己的方式来表达。
4.在创作的过程中，老师可以引导幼儿观察、思考和表达。
比如，问幼儿为什么选择这个颜色，为什么画出这个样子等等。
展示和分享：5.在幼儿完成作品后，可以组织展示和分享。
让每个幼儿站在前面，自己介绍一下自己的作品，分享自己的想法和感受。
6.鼓励其他幼儿提问并给予鼓励和赞赏。
总结：7.在活动结束后，老师可以对整个活动进行总结。
可以问幼儿这个活动让他们收获了什么，有什么想说的等等。
评估：8.可以给幼儿一张评估表，让他们自我评价这个活动。
也可以观察幼儿在活动中的表现，做一些简单的评估。
拓展活动：9.可以让幼儿用不同的材料进行创作，比如水彩、彩色铅笔等等。
10.可以尝试不同的创作主题，比如季节、家庭、植物等等，激发幼儿的创作灵感。
通过以上的教学活动，可以帮助幼儿培养自己的创造力和想象力，在绘画的过程中表达自己的思想和感受。
同时，可以提高幼儿的绘画技能和观察能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
