九年级物理12.3时间和长度的测量讲学稿(无答案)人教新课标版

《长度、时间及其测量》说课稿蔡生林《长度、时间及其测量》人教版九年级物理第十二章第三节内容，教学时间为一课时。

一、教材分析科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，长度的测量是最基本的科学测量。

刻度尺的使用和读数方法，是学习中重要的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要。

同时长度测量时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神，也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。

教材中还渗透了一些特殊的测量方法，让人豁然开朗，可进一步激发学生学习科学的兴趣。

二、学情分析弄清学生学习本节内容已具备的知识、技能基础，具有的心理、思维特点和可能出现的思维障碍，便于从学生的“最近发展区”设计探究活动，“对症下药”地展开教学，激发学生思维，提高课堂教学效率。

1、技能基础：学生以前学习过简单的长度测量，实际生活中也可能尝试过对一些物体长度的测量。

但细致和严密的长度测量可能不会有很多人经历过。

在此以前学生的观察也基本都是定性观察。

2、思维特点：以形象思维为主，简单的抽象思维也往往需要具体事例的支撑且容易产生片面性。

3、可能出现的思维障碍及易犯错误：学生先认识刻度尺，反过来去认识测量的实质有一定难度；由于日常生活的粗略性和简略性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，漏写单位和丢失估读数值也是学生初学测量常犯的错误。

三、教学目标1、知识与技能：（1）知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系；（2）熟悉刻度尺的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量结果；（3）学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度；（4）能通过日常经验或物品粗略估测物体的长度。

2、过程与方法：（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。

人教版九年级上册物理《长度、时刻及其测量》导学案教学案讲学稿人教版九年级上册物理《长度、时刻及其测量》导学案教学案讲学稿第三节长度、时刻及其测量学案学习目标1.明白国际单位制的来源.2.明白长度的大体单位及其换算单位.3.初学会用刻度尺测量一样的长度.4.明白时刻的单位,并会用钟表测量时刻.5.明白什么是误差和减小误差的方式.6 .长度的大体单位及其单位之间的换算.7.用刻度尺测量长度和刻度尺的读数.8.误差及其产生缘故,误差和错误的区别.典型例题一、长度单位之间的换算.例1.某同窗的身高是1.6m,那么他的身高应为_______cm.例 2.某原子的半径为20nm,那么相当于__________m.方式总结:_______________________________________ ________________________课堂达标 1.以下单位换算关系式中,正确的选项是( )A 3.75m=3.75m×100=375cmB 3.75m=3.75m ×100cm=375cmC 3.75m=3.75×cm=0.375cmD 3.75m=3.75×100cm=375cm2.单位换算:4×105μm=_______m;7.84×106m=______km 25nm=________m15km=__________cm 3.6m=__________nm3×105km=______mm3.我国的长江全长6300km,若是换算成以米为单位,当相当于__________m二、刻度尺的读数.例 2.如下图,刻度尺的分度值为________,木块的长度为_________.方式总结:课堂达标21.如下图,所用刻度尺的分度值为_______,此物体的长度为_______cm2.以下图所示是用最小刻度为毫米的直尺测量一物体的长度，甲同窗的读数为41毫米，乙同窗的读数为41.0毫米，丙同窗的读数为16毫米，丁的读数为16.0毫米.上述四位同窗中读数正确的选项是_______.三、误差和平均值法测量物体的长度.例 3.一个同窗用同一把刻度尺前后四次测量同一物体的长度1=2.45cm;L2=2.46cm;L3=2.47cm;L4=2.48cm,那么物体的长度大约是__________cm方式总结:课堂达标31.某同窗测量物体的长度,四次测量结果别离是 5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,那么那个物体的长度应记作( )2.某同窗用一刻度尺前后5次测量某物体的长度,别离为:8.46cm、8.45cm、8.56cm、8.44cm、8.47cm,那么错误的选项是________,该物体的长度是______.课后巩固1.一名同窗测量了一些物体的长度,忘记了写单位,你帮他填上适合的单位:小明的身高为1.64_____;课桌宽46____;物理讲义的长为250______,一枚硬币的厚度为2_____.小红的鞋长为24_______,金星到南麻的距离为40_____.刘翔在奥运会上跑的距离为110_____.2.无线电波在1s内通过的距离为:3×105km=__________cm＝__________mm.3.用测量工具测量时,测量值与真实值之间总会有不同,这确实是误差,误差不能______,只能尽可能________.误差不是错误,错误是由于不遵守测量仪器的利用规那么,读数时粗心造成的,是不该发生的,是能够_______的.4.有关误差的正确说法是( )A．对一个物体的长度进行多次测量取平均值，能够幸免误差。

长度和时间的测量说课稿长度和时间的测量说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的长度和时间的测量说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析本节内容是初中物理实验测量的基础。

尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。

例如，需知道测量工具的量程和分度值，观察示数的方法相似，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应该注意培养学生良好的习惯。

通过本节课，应使学生掌握长度和时间测量的基本技能，了解实验误差的初步知识。

另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是有趣的、有用的。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道长度和时间的单位，能进行简单的单位换算（2）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度（3）能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差2、过程与方法（1）体验长度和时间的测量过程（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法（3）体验探究长度间接测量的探究过程3、情感、态度与价值观（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培养学生学习物理兴趣三、教学重点和难点重点：1、认识常用的计时工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点：1、长度的间接测量方法。

2、根据日常经验估测长度和时间。

四、教法与学法教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、实验演示、指导归纳、积极评价学法：从生活出发，受兴趣激发，在老师引导下思考、回答问题、做探究实验、交流讨论，并进行自我评价。

五、学情分析学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知识和方法。

长度和时间的测量说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“长度和时间的测量”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“长度和时间的测量”是初中物理的重要基础知识，它不仅是后续学习其他物理量测量的基础，也在日常生活和生产中有着广泛的应用。

本节课主要包括长度和时间的单位、测量工具的使用以及测量误差等内容。

通过学习，学生将了解长度和时间的基本概念，掌握常用测量工具的正确使用方法，培养学生的实验操作能力和科学态度。

二、学情分析学生在小学阶段已经对长度和时间有了一定的感性认识，但对于测量的精确性和科学性还缺乏深入的理解。

他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但在实验操作方面可能还不够熟练，需要教师进行耐心的指导。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够知道长度和时间的基本单位及其换算关系。

（2）学生能够正确使用刻度尺和停表测量长度和时间。

（3）学生能够理解测量误差的概念，并知道减小误差的方法。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对测量数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对长度和时间测量的学习，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）长度和时间的单位及其换算。

（2）刻度尺和停表的正确使用方法。

2、教学难点（1）测量误差的理解和减小误差的方法。

（2）根据测量要求选择合适的测量工具和测量方法。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解长度和时间的基本概念、单位换算以及测量工具的使用方法。

（2）演示法：通过演示实验，让学生直观地了解测量工具的使用和测量过程。

（3）讨论法：组织学生讨论测量误差的产生原因和减小方法，培养学生的思维能力。

《测量：长度与时间》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《测量：长度与时间》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“测量：长度与时间”是初中物理的重要基础知识，也是学生学习后续物理知识的必备技能。

本节课在教材中的地位举足轻重，它为学生理解物理中的运动、速度等概念奠定了基础。

教材首先引入了长度和时间的概念，让学生对这两个基本物理量有初步的认识。

接着详细介绍了长度和时间的测量工具及测量方法，使学生能够进行实际的测量操作。

同时，教材还强调了测量结果的记录和误差分析，培养学生严谨的科学态度。

二、学情分析学生在日常生活中已经对长度和时间有了一定的感性认识，但对于准确测量和科学记录还缺乏系统的了解。

这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中需要通过具体的实例和实验，帮助学生建立起清晰的物理概念，提高他们的实践操作能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出长度和时间的基本单位及常用单位，并能进行单位换算。

（2）学会正确使用刻度尺和停表测量长度和时间。

（3）理解测量误差的概念，知道减小误差的方法。

2、过程与方法目标（1）通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力和数据处理能力。

（2）经历长度和时间测量的探究过程，体会测量在物理研究中的重要性。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

（2）激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

四、教学重难点1、教学重点（1）长度和时间的单位及换算。

（2）正确使用刻度尺和停表进行测量。

2、教学难点（1）测量结果的准确记录和误差分析。

（2）引导学生理解测量的本质和意义。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：讲解长度和时间的基本概念、单位及测量方法。

第一节、长度和时间的测量(讲学稿)2012-9-3姓名班别（1 课时）一、学习目标1、会使用适当的工具测量长度和时间。

2、知道测量有误差，误差和错误有区别二、重点、难点：1、会使用适当的工具测量长度和时间。

三、课前预习1、时间的国际单位是__________，符号是__________，常用的时间单位还有：_______，__________。

长度的国际单位是__________，符号是__________。

常用的长度单位还有：________，________，________，________，________，________。

2、1cm=_________m ，1m=________dm=________cm，1mm= m；1h= min，1min= s。

3、测量长度的最常用的工具是__________，更精确的测量工具有__________和__________。

4、测量时会产生__________，误差不能消灭，但能减少，如__________和__________，而错误是能避免的。

四、课堂学习与探究1、测量长度的工具是___________，国际单位中，长度的单位是_________；测量时间的工具是___________，国际单位中，时间的单位是_________。

2、（1）1m = _______ dm = _______ cm （2）1cm = _______ mm = _______nm（3）250cm = _______ m =_______km （4）2×105µm =_______ cm _______m3、给下列各数据填上适当的单位：（1）一张纸的厚度约70_______ （2）学校学生课桌的高度80 _______（3）一支新铅笔的长度是1.75 （4）一枚壹元硬币的厚度是2.2（5）一个中学生的身高1.65 （6）物理课本的长度大约是2.594、用分度值是1mm 的刻度尺，直接测物体的长度，在下列所记录的数据中，正确的是（）A、0.820mB、82.0cmC、82.00D、820.0mm5、如图1是用厚刻尺测量木块的长度，其中正确的测量图是（）A B （图1） C D6、如图2所示，使用刻度尺测量木块的长度时，操作正确的是（）A B （图2） C D7、根据图3可读出：物休AB的长度为_____,物体A的长度是。

第三节长度、时间及其测量从容说课时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量．生活中许多的时候，人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，而且有时会出错．因此，本节的重点是要学生学会正确使用测量工具进行测量．测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的难点．对于长度和时间，学生比较熟悉，学习过程中容易轻视，因此教材中安排了两部分“想想议议”．通过学生讨论了解测量工具的发展变化过程，引起学生的学习兴趣，明确正确测量的重要性．通过学生动手实践，学会正确使用测量工具进行测量的方法．教学目标一、知识目标1．会使用适当的工具测量时间和长度．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．二、能力目标1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯．教学重点正确使用测量工具测量时间和长度．教学难点正确记录测量结果．教学方法讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用．教具准备计时工具：电子表、石英表、机械表等．测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．投影仪．课时安排1课时教学过程一、引入新课上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢．如何知道物体速度的大小呢?通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度．时间和路程用什么测量，如何测量呢?二、新课教学用表来测时间，用尺子来测长度．1．时间的测量同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等．也可将表分为石英表、机械表、电子表等．大家都同意他们的说法吗?他们的分类标准不一样，但是都可以．手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的．叫秒表或停表．按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说可以吗?现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?我认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样．古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间．在古装电视剧里也看见过用“火”计时间．我认为古代人是用时辰来计时的．我在书上看到过古代有水钟．可以用流水来计时．网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的．同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．不论对不对，你们都是最棒的．请同学们看下面的资料片．人类计时仪器的发展史看了上面的内容，同学们有什么感想吗?计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力．我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶．同学们说得太好了．今天的计时器——“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表)请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法．我是用自己的手表测量的．在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间．我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同．哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?我知道怎么用．停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表．机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分．使用前应让两个表针都指零．开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了．电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单．使用机械停表时，如果测量的时间超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒．而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可．大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒．现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较．我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短．我觉得用停表测出的时间较准．用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束．而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间．同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理．使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确．请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数．课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多．(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容．滴答响的时钟看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆．(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示．教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)类似这样的装置叫单摆．请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确．(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确．可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确．我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些．同学们能认真思考是非常好的习惯．课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案．同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?小时(h)、分(min)、秒(s)．国际单位制中时间的单位是秒，符号是s．秒是怎么规定的呢?请同学们阅读．2．长度的测量大家都知道长度可以用尺子来测量．同学们能说说都有些什么样的尺子吗?直尺、三角板、卷尺．裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)．(教师可以在列举尺子的过程中．将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系?人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆)长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：1 km ＝103m 1 dm ＝10-1 m1 cm ＝10-2m 1 mm ＝10-3 m1μm ＝10-6m 1 nm ＝10-9m国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m ．1 m 是如何规定的呢?同学们看书P 28.1983年国际计量大会规定：光在真空中2997924581s 内所经历的路径的长度定义为1m 大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题．(同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了．我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度．我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确．我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢?是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．同学们一起来讨论如何解决这个问题．刻度尺上的一小格是1 mm ，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了．请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值．我觉得是6．35 cm．我看是6．38 cm．被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm．三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢?前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同．回答得非常好．直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我们称它为估计值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分．一部分是准确值，另一部分是估计值．测量结果上还必须说明单位．所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位．如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗?被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零．说得非常好．在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”．在准确值的后面应该写上“0”．用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确．这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子．测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测．现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少?因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值．根据他们三个读出的6．35 cm、6，38 cm、6，36 cm．能算出被测物的长可能是6．35 cm-4 cm＝2．35 cm、6．38 cm-4 cm＝2．38 cm、6．36 cm-4 cm=2．36 cm．被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值．说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差．大家说误差能完全消灭吗?测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差．所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小．可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差．这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”．如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了．或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果?如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大．同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误．误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的．同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度．能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论．现在同学们一起小结本节内容．三、小结1．时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用．2．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差．四、动手动脑学物理1．略．2．使用多次测量求平均值的办法可以测得更准确．测量过程中应注意小铁块离开平均位置的距离(即摆角)不宜过大，摆动的次数也不宜过多，(30次左右即可)，否则会降低测量的准确程度．可以让学生尝试改变摆的长度及小铁块的质量探究摆动一个来回所用的时间和什么因素有关系．3．(1)测硬币直径：(2)测硬币周长：用一纸条紧紧贴绕在硬币侧面，重合的部分用针扎洞，取下纸条测两针孔间的距离即硬币周长．在硬币侧面的某一位置涂上一点颜色，使硬币在纸上滚动一周，纸上就会留下颜色的痕迹，它们之间的距离就是硬币的周长，也可以测出硬币直径求出周长．(3)测一页纸的厚度：测出100张纸的厚度d ，则一张纸的厚度L ＝d ／100．(4)测铜丝直径：将铜丝密绕在铅笔上(绕n 匝)，测出n 匝铜丝圈的长度L ，则铜丝的直径：D=nL 匝数铜丝较大长度.五、板书设计古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶生活中使用的各种手表、钟表现代人的计时工具 机械表：使用实验室及赛场常用的停表电子表：使用国际单位制：秒（second ）.符号“s “时间的单位秒的定义测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺1km=103m 1dm=10-1m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位误差：真实值和测量值之间的差别叫误差误差只能减小，不能消灭1.时间的测量 正确使用刻度尺2.长度的测量。