义务教育课程标准实验教科书数学二年级(上册)

：对称教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第68页的内容。

教学目标1.通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切联系，陶冶情操，渗透美育。

2.通过动手操作等理论活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和发明力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

3.使学生初步感知“对称”“对称轴”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。

教具准备多媒体课件、对称图形、尺子等。

学具准备长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。

教学过程一、设疑激趣师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听?电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。

小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。

”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。

走，我带你去找一找。

”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。

小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和咱们一家吗?”小蝴蝶说：“对!在图形王国里，树叶也和咱们一家。

”师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?请各组讨论讨论。

(小组汇报)师：通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。

如果把左边和右边对折，会发生什么情况呢?师：我们把这样的图形叫做对称图形。

(板书：对称)二、操作探索(一)直观感知师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。

师：老师还用长方形的纸剪出了一些图形(板贴：飞机、乌龟、小鱼)，他们是不是对称的?用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的?(二)动手操作师：这些对称图形漂亮吗?你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形?师：先请每组的几个同学商量商量，用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形?(小组讨论)全班交流后，教师板书：折、画、剪。

人教版《义务教育课程标准实验教科书》人教版二年级数学上册第五单元“察看物体”第一课时讲课稿说教材教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了地点知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教课的。

经过这部分内容的教课，不只可以使学生学会从不同的角度察看物体，并且又为此后学习相关几何图形的知识打下坚固的基础。

依据《新课程标准》的要求，联合教材和学生的特色，从知识、能力、情感态度三方面拟订以下教课目的：1、正确鉴别从不同地点（正面、侧面、反面）察看到的简单物体的形状，并能依据看到的形状正确判断察看者的地点。

2、经过察看、比较、辨识、想象等活动使学生领会到从不同地点察看物体，看到的物体形状是不同的3、培育学生认真察看、认真聆听、勇敢讲话的优秀学习习惯。

教课要点：在实质的察看活动中，感觉到在不同地点察看到的物体的形状是不同的。

教课难点：：能辨识从不同地点察看到的简单物体的形状。

说学法、教法（一）学法1、说学生本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等地点的基础上学习，并且学平生常也在不经意间察看物体，所以学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。

小学二年级的学生方向感不强，他们常常前后不分，左右搞错，察看四周的事物也是比较纯真、直观地看表面。

2、自主研究法。

教课中重申以学生为主体，重申学生参加知识的形成过程，一直做到为学生供给充分的学习素材、创建充分学习的空间、时间，让学生自主研究，体验知识形成的过程，培育主动研究的能力。

3.察看法。

教师经过让学生察看汽车，为何同一辆汽车看到的样子会不同样。

这一安排不单给学生独立思虑的时机，并且教给学生察看的思想方法。

4、合作学习组织学习分组合作察看，相互谈谈自己看到的形状，经过游戏，增强学习学习兴趣。

（二）教法依据二年级学生年纪、心理、认知规律等特色，本节课准备主要采纳情境教课的方法和指引研究的方法进行教课。

并运用大批察看、操作、沟通、游戏等形式协助教课。

着重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地研究解决问题的方法，真实成为讲堂的主人。

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1一、教学内容和教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二、教材的编写特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4三、教学中需要准备的教具和学具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9四、课时安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10各单元的教材说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12一、长度单位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12（一）教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12二）教材说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12三）具体内容的说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15 100 以内的加法和减法（二）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24（一）教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24（二）教材说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24三）各小节的教材说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯321 ．两位数加两位数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯322 ．两位数减两位数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯403 ．连加、连减和加减混合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49连加、连减和加减混合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49 加、减法估算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51整理和复54四）参考教案课题一：乘法的初步认94课题二： 5 的乘法口97五、观察物体四）参考教案55 三、角的初步认识教学片断一：进位加55教学片断二：退位减56实践活动：我长高5760 一）教学目标60 二）教材说明和教学建议60 三）具体内容的说明和教学建议61 四、表内乘法（一）67 一） 教学目标67 二） 教材说明和教学建议67 三） 各小节的教材说明和教学建议71 1 ．乘法的初步认712 ． 2～ 6 的乘法口77整理和复92 94 101（一）教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯101（二）教材说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯101（三）教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯103六、表内乘法（二）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯107一）教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯107二）教材说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯107三）具体内容的说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1097 的乘法口诀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1098 的乘法口诀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1159 的乘法口诀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯117乘法口诀表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯122整理和复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯125四）参考教案128课题一：用乘法解决问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯128课题二：乘法口诀表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯130实践活动：看一看摆一摆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯134七、统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯139一）教学目标139二）教材说明和教学建议139（三）具体内容的说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯140八、数学广角⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143（一）教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143（二）教材说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143（三）具体内容的说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯144九、总复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯148（一）教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯148（二）教材说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯148（三）具体内容的说明和教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯149一、为了帮助教师了解《义务教育课程标准实验教科书数学》各册的教学内容、教材编排和教学要求，更好地进行教学实验，编辑出版了这套教师教学用书。

《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》的教学内容主要有：100以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，简单的组合思想和逻辑推理方法等。

本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

一、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。

100以内加、减法笔算教材的编排，突出的变化是不同旧教材那样孤立地教学笔算，而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。

从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

例如，第二单元100以内的加法笔算，教材先提供一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。

由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车？”的问题，使学生处于问题情境中。

通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。

进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。

在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展示算理并结合直观图出示算法。

学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。

在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。

”使问题得到解决。

这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。

学生在这种有目的的学习中主动建构知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。

又如：第10题是一个利用两位数加法解决实际问题的题组，第（2）题是一道有多种答案的题目，第（3）题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加的和最小。

苏教版义务教育课程标准教科书小学二年级数学上册《时分秒》说课稿一. 教材分析《时分秒》是苏教版义务教育课程标准教科书小学二年级数学上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握时、分、秒的认识和运用。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解时间单位之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

在教材中，学生将通过观察和操作，学习钟表的构成和读法，以及时、分、秒之间的换算关系。

通过实践活动，学生将能够理解时间的流逝，并能够用语言和动作来描述时间的推移。

此外，教材还提供了一些练习题，帮助学生巩固所学的知识。

二. 学情分析在教授《时分秒》这一章节时，我们需要考虑到小学二年级学生的认知特点和学习习惯。

这个年龄段的学生好奇心强，善于观察和模仿，但也存在着注意力不集中、思维方式单一等问题。

在数学学习方面，小学二年级的学生已经初步掌握了数的读写能力和简单的运算能力，但对于时间的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，我们需要通过生动有趣的方式，引导学生观察、操作和思考，以提高他们的时间观念和数学运用能力。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能：让学生掌握钟表的读法和时、分、秒之间的换算关系，能够正确地读写和运用时间。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的时间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：掌握钟表的读法和时、分、秒之间的换算关系。

2.难点：能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解时间概念。

3.实践操作法：让学生动手操作，增强实践能力，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》介绍课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学（1～6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。

本套的各册教材已经陆续通过全国中小学教材审查委员会的审查，并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。

从近5年来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都能起到了很好的作用。

《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》的研究与编写，坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。

注意符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。

本实验教材具有下面几个明显的特点。

一、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

100以内加、减法笔算是小学数学教学中传统的教学内容，也是要求学生掌握和形成的基础知识和基本技能之一。

以往的教学重点一般放在使学生理解笔算的算理、掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。

此次教材的编排，突出的变化是不再孤立地教学笔算，而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。

例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。

人教版数学二年级上册观察物体优秀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册观察物体优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。

教学目标：知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。

情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。

教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。

教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。

教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？我们一起来看一看。

（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？师：为什么这些人都说错了？师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。

看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。

今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）二观察操作，探究新知1本位观察师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。

师：你们喜欢吗？师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。

（学生活动）师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？这是小狗的哪一个面？（板书）是什么样子的？还有哪些同学也看到了小狗的这个面？请举起手来。

师：这些同学观察到的是小狗的X面，那其他同学呢？你们又看到了小狗的哪个面？能在屏幕上选出你看到的画面吗？（课件）说说是什么样的？谁和他观察到的是一样的？请把你的小手举起来。

师：刚才一直没有举手的同学，你们看到的是小狗的哪一个面？是哪一幅图？说说是什么样的？师：现在老师有一个问题不明白了，为什么我们观察的是同一只小狗，而观察的结果却不一样呢？谁能帮助教师解答一下？师：听了同学们的回答，老师明白了，因为我们坐的位置不同，所以观察到的结果也不同。