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中国传统吉祥纹样源远流长，丰富多彩，是中国传统文化的重要组成部分。
传统吉祥纹样具有心理补偿、审美享受和经济价值三大功能，是我国重要的文化遗产。
纹样作为中国传统文化的重要组成部分，一直贯穿于中国历史发展的整个流程，贯穿于人们生活的始终，反映出不同时期的风俗习惯。
从原始社会简单的纹样到奴隶社会简洁、粗犷的青铜器纹饰，再到封建社会精美繁复的花鸟虫鱼、飞鸟走兽、吉祥图案纹样，都凝聚着相应时期独特的艺术审美观。
图案是一种具有装饰和实用性的美术形式。
而吉祥图案是一种在民间广泛流传的，我们祖先向往追求美好生活而创造出来的一种艺术形式，是指以转喻、谐音等比附的手法，构成具有某种吉利意味的装饰纹样。
它完美地将吉祥语和图案结合并统一起来，代表着传统的民风民俗。
中国传统图案丰富多彩，它通常应用人物、花卉、飞禽、走兽、器物和字体等形象，以吉祥语、民间谚语、神话故事为题材，用借喻、比拟、双关、象征等表现手法，创造出图案和吉祥语的完美结合，凝结着人们美好的愿望。
图案中常用的形象一般都有固定的寓意，明白了这些形象的寓意，对我们明了图案的象征意义很有帮助。
从远古图腾和彩陶艺术而发展至今的传统吉祥纹样，是中华民族传统文化的象征。
它蕴含着中华民族传统的文化心态，寄托着美好的寓意，承载了人们对美好生活的追求，并以特有的民族语言和装饰风格给我们带来了对美好生活的无限向往和精神上的极大寄托。
传统吉祥纹样的超时空性、超阶级性的特质，是传统吉祥纹样能够继续延续其生命力的基本因素；传统吉祥纹样对中国传统文化的承载以及在各民族间、各地域间表现出的差异性，是其具有具体深刻而又生动丰富内涵的根本保障。
吉祥图案是我国劳动人民创造的一种美术形式，是中国传统艺术宝库中的一支奇葩。
它源于商周，始于秦汉。
发育于唐宋，成熟于明清。
它那丰富的内涵，善美的理想正是中华民间文化的象征。
吉祥图案出于吉祥观念，乃民俗民风。
而吉祥观念的产生一直可上溯至原始社会的图腾崇拜。
新星幼儿园2016学年第二学期家长开放半日活动大班美术：《美丽的花纹》活动目标：1、欣赏几种常见的动物（斑马、奶牛、长颈鹿、猎豹）身上的花纹图案，感受动物皮毛纹路与色彩的神奇与美丽。
了解动物的皮色花纹与环境的关系。
2、尝试用花纹图案装饰身边的废旧物品，进行艺术表现和创作。
活动准备：1、挂图27号、PPT2、各种大小不一的纸盒、卷筒纸芯、水粉颜料及水粉笔、抹布。
活动过程：一、欣赏动物身上的美丽花纹。
1、教师用一张留有小洞的纸覆盖在挂图上，结合PPT引导孩子观察花纹（师：小朋友，看这个漂亮的花纹你能猜出这是什么动物吗？）（幼：斑马---）同时播放PPT（师：那让我们看看到底是什么动物有这样的花纹。
）（幼：斑马）（师：恩！斑马的花纹是黑白相接的是一条一条的，有序得排练在斑马身上。
小朋友们说说看还有哪些动物有漂亮的花纹？）（幼：豹、奶牛---）2、看PPT仔细观察动物，说说这种动物的花纹是什么样的？(从颜色、图案形状、排列规律等方面进行描述)3、教师总结：在大自然中，动物的斑纹都是不同的，有的动物斑纹是一点一点的或一块一块的，有的动物斑纹是一条一条的，还有的是不规则的花纹。
二、讨论动物皮色与花纹的作用（跟生活环境接近，便于隐藏，不被发现）1、提问:你在生活中看到过这些花纹吗?你喜欢这些花纹吗?(人们也很喜欢这些美丽的花纹,因此很多衣服家具工艺品都有这些花纹让我们一起来看一下吧。
)展示PPT。
2、欣赏动物花纹的生活用品。
用动物花纹装饰好的废旧品给幼儿欣赏猜猜这个是用什么动物的花纹装饰的。
(师：那么好看的花纹，我们小朋友们一起用这些美丽的花纹来装饰我们的废旧品，让废旧品变成艺术品。
)三、引导幼儿尝试用不同的方式画不同的动物花纹。
1、仔细看看老虎的斑纹是什么形状的？一条一条的，每条花纹都是直直的吗？对粗细不同的花纹我们刷的时候笔侧着会画出系线条，笔横着会画出粗线条。
这一条一条的花纹是什么颜色的呢？2、那长颈鹿的花纹是怎么画的呢？它的花纹是什么形状的？（一块一块的）请一幼儿上来示范作画：像不像？为什么？老师这样画，你会不会？3、你想画吗？老师为你们准备了绘画材料！什么颜色的笔用完后放回什么颜色的颜料杯里，其他小朋友也可以用，桌上还有抹布，手脏了可以擦一下。
苏绣作品赏析动物苏绣是中国传统的刺绣工艺之一，以其精湛的技艺和细腻的表现力而闻名于世。
在苏绣作品中，动物是一个常见的题材，艺术家们通过绣针和丝线的巧妙组合，将各种动物的形态、神态和气质生动地展现在绣品上，给人以美的享受和艺术的震撼。
本文将以苏绣作品中的动物为题，进行赏析和介绍。
首先，我们来看一幅苏绣作品《孔雀开屏图》，这幅作品展现了一只孔雀在开屏的场景。
孔雀是一种美丽的鸟类，其华丽的羽毛和高傲的姿态一直以来都是绣艺家们喜爱的题材。
在这幅作品中，孔雀的羽毛细腻而富有层次感，色彩鲜艳而不失真实感，整个画面充满了生机和活力。
孔雀的眼睛、嘴巴和脚爪都被绣工细致地描绘出来，栩栩如生。
整幅作品给人一种华丽、高贵的感觉，展现了孔雀的美丽和神秘。
接下来，我们再来欣赏一幅苏绣作品《熊猫图》，这幅作品展现了一只可爱的熊猫在竹林中的场景。
熊猫是中国特有的动物，因其憨态可掬的外表和珍稀的身份而备受人们喜爱。
在这幅作品中，熊猫的黑白色彩被绣工巧妙地运用，使得整个画面清晰明了，给人一种纯真可爱的感觉。
熊猫的毛发、眼睛、鼻子和耳朵都被绣工细致地描绘出来，栩栩如生。
而竹林的细节也被精心地呈现出来，使得整幅作品更加生动和立体。
此外，我们还可以欣赏一幅苏绣作品《鲤鱼跃龙门图》，这幅作品展现了一群鲤鱼在跃龙门的场景。
鲤鱼在中国传统文化中象征着吉祥和幸福，而跃龙门则寓意着成功和升华。
在这幅作品中，鲤鱼的形态和动作被绣工生动地表现出来，使得整个画面充满了喜庆和祝福的气氛。
鲤鱼的鳞片、鳍和尾巴都被绣工细致地描绘出来，栩栩如生。
而水草和水波的细节也被精心地呈现出来，使得整幅作品更加生动和立体。
最后，我们来欣赏一幅苏绣作品《虎啸图》，这幅作品展现了一只威武的老虎在山林中的场景。
老虎是中国传统文化中的神兽之一，象征着力量和勇气。
在这幅作品中，老虎的体态和神态被绣工生动地表现出来，使得整个画面充满了威严和震撼的气息。
老虎的皮毛、眼睛、牙齿和爪子都被绣工细致地描绘出来，栩栩如生。
中国传统纹样之——动物纹样，花鸟昆⾍纹样篇中国传统纹样之——动物纹样，花鸟昆⾍纹样篇— 本帖被灬千ヽ从素材组⼯作区移动到本区(2011-03-09) —中国传统纹样之—动物纹样，花鸟昆⾍纹样，吉祥纹样，⼈物纹样，器物纹样我国古代传统图案纹样来源⼤致可分三个部分。
其⼀，来⾃民间⼯艺：陶瓷、刺绣、窗花、蓝印花布，蜡染、剪纸、雕刻、编织等，这是劳动⼈民按照⾃⼰的意志发挥创造的，⼀般⽐较朴实、粗犷、乡⼟⽓息浓郁。
其⼆来⾃宗教艺术，如宗教传说和神话传说，庙宇、⽯窟中的壁画、藻井、龛楣、塑像服饰、基座、建筑、雕刻以及各种供器装饰。
最典型的敦煌图案，是佛教传统图案的精华部分。
它是我国的能⼯巧匠吸收外来⽂化所发挥创造的⼀种独特的艺术风格。
这些图案构图严谨，富于理想。
其三是来源于封建帝王、王公贵族、富豪商贾等所占⽤的陈设品、⽇⽤品、服饰、⾸饰、建筑……这些⼯艺品图案是为了满⾜奢侈者的物质⽣活和空虚的精神⽣活⽽精⼼设计的，并没有专门的作坊由专⼈监督制作的，所以图案⾮常精细，⾊彩富丽豪华。
除了如前所说的那些传统图案外，相当⼀部分是福、寿、禄及⽂⼈字画、诗歌为题材的装饰图案。
多数采⽤了“⽶”字格和“九宫”格等格律形式。
以上三部分纹样，组成了我国传统图案的主流。
纹样作为中国传统⽂化的重要组成部分，⼀直贯穿于中国历史发展的整个流程，贯穿于⼈们⽣活的始终，反映出不同时期的风俗习惯。
从原始社会简单的纹样到奴⾪社会简洁、粗犷的青铜器纹饰，再到封建社会精美繁复的花鸟⾍鱼、飞鸟⾛兽、吉祥图案纹样，都凝聚着相应时期独特的艺术审美观。
⼀、动物纹样①螭纹螭，龙属。
《汉书·司马相如传上》：“于是蛟龙⾚螭。
”颜师古注：“⽂颖⽈：'龙⼦为螭。
’张揖⽈：'⾚螭，雌龙也。
’如淳⽈：'蠄，⼭神也。
’”《⼴雅》云：“有⾓⽈虬，⽆⾓⽈螭。
” 关于螭龙有两种说法：⼀说中国传说中的龙的来源之⼀。
也称蚩尾，是⼀种海兽，汉武帝时有⼈进⾔，说螭龙是⽔精，可以防⽕，建议置于房顶上以避⽕灾；⼆说是龙九⼦中的⼆⼦，古书中云：“其⼆⽈螭吻，性好望，今屋上兽头是也。
纹饰之美│中国传统纹饰之花鸟虫鱼（一）中国传统纹饰作为中国传统文化中密不可分的重要一部分，伴随着中国悠远的历史进程并不断传承发展，也贯穿着不同时期人们生活的方方面面，记录着不同的风俗习惯和审美意趣。
她就像一种符号，以平面的形式，清晰地保留并展现了中国艺术的古典之美。
工艺中国“纹饰之美”特辑，将陆续为您带来中国传统纹饰的全面展示，敬请关注。
本期介绍的中国传统纹饰主题为“花鸟虫鱼”（一）1、莲花纹莲花纹是我国出现最早的植物类装饰纹饰之一，在《尔雅》中有“荷，芙渠……其实莲”的记载，莲花因为独特的秀雅清新的形象，早在前秦时期，古人便已有将其作为纹饰使用。
后来随着佛教的传入，莲花作为佛教的象征之物，寓意“纯洁”“吉祥”，并广泛传播，成为艺术作品中常见的表达形象。
莲花纹既有独立的纹样，也有四方连续形式，变化灵活，常与动物纹样结合，如莲池水禽、莲池游鱼等2、缠枝纹缠枝纹是以藤蔓、卷草为基础提炼而成的传统吉祥纹饰，常用于陶瓷器物。
盛行于元代后，明清或称“转枝”。
其特征是以植物的枝干作为主体，并向四面伸展，形成波线式的二方连续或四方连续，循环往复，变幻无穷，寓意生生不息，万代绵长，其造型或婀娜多姿，妩媚娇娆。
其体态生动优美，富有动感。
3、葡萄纹佛教文化中，菩萨手持葡萄为“五谷不损”之意，所以葡萄纹也带有“五谷丰登”的寓意；同时葡萄枝藤蔓延，果实丰硕的特点，贴近人们祈盼家庭兴旺的美好意愿。
进入唐代，葡萄纹饰的范围逐渐扩展，不仅限于锦缎、壁画、铜镜等物品上使用，是唐代具有代表性的纹饰之一，并区分于瓜果纹单独运用。
4、团花纹团花纹是传统植物类纹饰中造型最多变的图案之一，其丰满的层次感和圆润的形象受到人们的喜爱，其形象层出比穷，如圆叶型团花、桃形莲瓣团花以及三种花形团花，后来随着样式的增多，还出现了菱形纹、龟甲纹、百花草、半团花等边饰，这种“百搭”的效果，让花形更加丰盈自然，充满观赏性。
5、宝相花纹宝相花又称“宝莲花”，是汉族传统吉祥纹饰之一，将自然界花卉的花头、花瓣、花蕊等部分做艺术性的处理，按照放射对称的规律重新组合而成的装饰纹样，使之图案化。
大班美术美丽的动物花纹动物是自然界中的奇妙存在，它们的各种花纹和色彩给我们带来了无尽的想象空间。
在大班美术课上，老师带领我们探索动物世界中的美丽花纹，这是一次令人兴奋的冒险。
第一次接触这个主题的时候，我的脑海中浮现出了斑斓的斑马。
我在画纸上轻轻挥动画笔，在白纸之上描绘出黑白相间的条纹。
这些条纹层次分明，如同自然界中斑马的外表一般。
透过画笔，我仿佛置身于非洲草原，与斑马共舞。
在这个过程中，我对斑马的了解不再限于图书中的形象，而是通过动手实践而深入心灵。
然后，我抬起头，发现周围的小伙伴们也投入到了创作中。
有几位同学在画纸上描绘出狮子的鬃毛，色彩鲜艳，有力而自信地展现了这个霸气的动物。
看到他们的作品，我仿佛听到了狮子威武的吼声，感受到了它们的潇洒与自由。
除了斑马和狮子，我还发现其他一些同学选择了一些不太常见的动物进行创作。
有位同学画了一只粉红色的海马，给它穿上了一件红色的外套，非常可爱。
另一位同学则画了一只漂亮的孔雀，用五彩斑斓的羽毛装饰它的身体。
这些作品都是极富想象力和创造力的，给人以无限的美感和艺术享受。
在绘画的过程中，我们发现这些动物的花纹并不是简单的几何形状，而是蕴含了自然的奥秘。
动物的花纹与它们的生活环境密切相关，它们可以使动物融入环境，起到保护和伪装的作用。
例如，有些蛇类具有与树木纹理相似的花纹，使它们能够更好地隐藏在树木之间，避免被捕食者发现。
这些自然界的设计真是令人叫绝。
在绘画的过程中，我发现了动物花纹中的一些规律。
例如，虎纹和豹纹的斑点有一定的连续性和流动性，仿佛是自然界绘制的一幅抽象画作。
这种连续性和流动性给人以一种神秘感和独特的魅力。
而虎斑猫更是以其别具一格的花纹成为了众多猫咪品种中的佼佼者。
除了动物外，植物也在大自然中创造了不少美丽、奇妙的花纹。
例如，向日葵的花心呈现出由盘旋的小花瓣构成的一圈圈花纹，它们围绕着花心旋转，宛如时间的倒计时。
仰望着向日葵，我仿佛看到了自然界的精心设计，它们是大自然给予我们的礼物。
花纹隐小鳉：生态奇观的绚丽画卷自然界的生物多样性是地球上最美丽、神秘和令人惊叹的奇迹之一。
在这个广袤的生态舞台上，许多独特的物种各显其能，为我们展现出大自然的无限创造力。
其中，花纹隐小鳉（学名：Cryptopterus cinctus），作为淡水鱼类的一员，以其绚丽多彩的身体花纹和引人入胜的生活习性，吸引了众多动物学家和生态学家的目光。
本文将从不同的角度深入探讨花纹隐小鳉的各项特征，带您领略这一生态奇观的绚丽画卷。
1. 动物学史花纹隐小鳉作为一种淡水鱼类，最早引起人们的注意可以追溯到19世纪。
当时，欧洲的自然学家们开始对亚洲地区的淡水生态进行研究，其中花纹隐小鳉因其独特的花纹和习性而引起了广泛关注。
然而，直到20世纪后期，随着科技的进步和生态学研究的深入，人们才逐渐揭开了花纹隐小鳉的神秘面纱。
2. 形态特征与近种区别花纹隐小鳉的体长约为10-15厘米，身体略呈侧扁，鳍类发达。
其最引人注目的特征就是其身体表面分布着丰富多彩的花纹，从而得名。
这些花纹如同艺术家的画笔，在鱼体上勾勒出各种形状，犹如大自然的绘画作品。
相比之下，近种如银鳞隐小鳉的花纹相对较简单，与花纹隐小鳉的绚丽色彩形成了鲜明的对比。
3. 栖息环境花纹隐小鳉主要栖息于亚洲热带和亚热带地区的淡水水域，包括河流、湖泊、溪流等。
它们倾向于选择水流缓慢、水草茂盛的环境，以便寻找食物和避开掠食者。
这些特定的栖息环境为花纹隐小鳉的生存提供了重要保障。
4. 生活习性花纹隐小鳉是典型的杂食性鱼类，其食物来源广泛。
它们以水中的浮游生物、水生植物以及底栖小生物为食，食性的多样性使得它们能够适应不同的生态环境。
此外，花纹隐小鳉通常喜欢在水草丛中寻找遮蔽，以躲避捕食者。
5. 分布范围花纹隐小鳉的分布范围涵盖了亚洲多个国家，包括中国、印度、泰国等。
由于其美丽的花纹和独特的生活习性，花纹隐小鳉常常成为当地水域的一道亮丽风景线。
6. 繁殖与生育花纹隐小鳉的繁殖过程在科研界引起了广泛关注。
国粹图典｜动物纹样（二）团龙纹团龙纹是龙纹的一种，是指将龙的形态处理为圆形。
团龙纹起源于唐朝，表现形式多样，有“坐龙团”“升龙团”“降龙团”等，由于其保持了龙的完整性，所以很受欢迎。
团龙纹在明清两代广泛应用，明清统治阶层的冠服的装饰图案有“四团龙”“八团龙”“十团龙”“十二团龙”“十六团龙”等。
有些图案还在圆内辅以水波纹、如意纹等。
除服饰外，团龙纹样经常用在瓷器、玉器、屏风、漆器以及建筑彩画等方面。
应龙纹传说中应龙是生有翅膀的龙，是上古时期黄帝所养的神龙，曾奉黄帝之令讨伐过蚩尤。
《山海经》中说:“应龙处南极，杀蚩尤与夸父。
”应龙纹也是龙纹的一种，多出现在战国时期的玉雕和汉代的石雕、帛画和漆器上。
坐龙纹坐龙纹是指呈蹲坐式、面朝前、姿态端正的龙纹，龙的颏下常设有火球，龙四爪朝向四个方向。
明清两代，坐龙纹被视为最高规格的龙纹，只有帝王才能使用，而且只能使用在帝王上朝的正殿和皇帝服饰的主要部位。
坐龙纹的上下左右一般会设有状态不同的奔龙纹。
行龙纹行龙纹又称“走龙纹”，是表现龙行走的纹样，清代郡王的官服常使用四团五爪行龙。
行龙一般用于服饰、瓷器、刺绣、建筑等。
云龙纹云龙纹是云和龙相结合的图案，以龙为表现主体，龙的头、尾与爪则与云结合，形成一种似云又似龙的精美图案，又被称为“龙腾云海”。
这一图案来源于龙可以腾云驾雾、龙呼出的气可以变成云的传说。
云龙纹最早见于唐宋时期的瓷器上，如晚唐五代越窑秘色瓷瓶上就已经有了云龙纹。
元、明、清时期瓷器上云龙纹较为常见。
云龙纹装饰性较强，因此使用范围很广，除用于瓷器外，也常用于玉器、服饰、家具、皇家建筑等。
P.S. 动物纹样使用的范围较广，除应用于青铜器上之外，服饰、家具、玉器、金银器、绘画、剪纸、年画、瓷器、建筑装饰、雕塑等也常用到动物纹样。
——此文出自于古月著《国粹图典纹样》。
动物欣赏——美丽的花纹
义务教育课程标准实验教材《美术》（小学一年级上册）
《美丽的花纹》教学设计与评析
执教：利祺
教学目标：
1．知识目标：引导学生观察动物身上的纹样与颜色, 了解斑纹、颜色的变化，发现和感受大自然中的优美图形。
2．技能目标：培养学生的观察力、想象力、创新性思维能力，引导学生用简单的话语表达自己的感受，能用绘画的形式大胆表现。
3．情感目标：培养学生热爱大自然、爱护动物的意识，提高表现生活、装饰生活的兴趣。
教学重、难点：
1．引导学生欣赏、评述自然的美，并大胆用绘画表达自己对动物的感受。
2．如何给动物配上漂亮的花纹。
教学准备：
1．CAI课件、各种动物图片。
2．学生收集的各种动物图片、油画棒、彩色纸、绘画纸。
教学过程：
一、游戏导入
1．进行动物服装选美比赛游戏。
让学生带上头饰扮演动物角色，夸一夸自己美丽的花衣裳，比比谁最美。
（由学生组成评选小组选出着装最美的动物）
2．提出疑问：在我们美丽的地球上生活着许多身上有美丽花纹的动物，我们怎样认识和用画笔画出这些美丽的花纹？
（通过欣赏动物身上美丽的花纹，培养学生热爱大自然、保护动物的意识，并学会在自然中寻找美，培养和提高视觉感受能力。
以游戏导入课堂激发学生的学习兴趣，并给予学生一个轻松、愉悦的学习氛围。
）
二、出示课题——《动物欣赏——美丽的花纹》
1．上节课，老师布置大家收集有关动物的图片，请你们看一看，然后告诉大家你发现它们的花纹有什么特点？
学生活动：小组互相欣赏、讨论、分析自己及教师收集的各种动物图片。
学生动手：根据自己的观察和记忆快速画出某种动物花纹。
学生分析、解释：将画好的花纹放到实物投影仪上展示，介绍自己观察到的不同的花纹，初步感受各种花纹的特点。
2．播放CAI课件，逐幅出示放大的花纹图片（以点、线、面组合）。
学生分组讨论、分析花纹的特点，进一步引导学生观察、分析并用语言归纳所观察的各种动物斑纹特点、规律、色彩，体会其美感。
（学生分析、讨论、回答）
（1）形状—一点一点、一条一条、一块一块的，由点、线、面组成。
（2）排列——花纹的排列，形状大小、线条长短等的变化。
（3）色彩。
教师归纳。
（板书：画出点、线、面）
（目的：引导学生在美术欣赏活动中开展探究性学习，通过观察、比较、体验、分析等学习方法，让学生自主学习与合作交流，创造性地运用美术语言描述、发表自己独特的见解，提高审美情趣。
）
（评价：通过学生自主、独立地发现问题，开展信息收集处理表达、交流等探索活动，培养学生知识、技能的发展。
）
3．正是由于这些动物的美丽、可爱，吸引了许多艺术家用不同的表现方法表现这些可爱的动物。
（范图展示作品赏析）
（学生自由讨论）
提问：这些艺术家们是怎样表现动物的？
（1）引导学生将自己对作品的感受和认识用语言表达出来，与其他同学交流和分享。
（2）引导学生在观察、表现动物时突出自我的爱好。
（3）引导学生欣赏艺术家大胆地使用主观色。
(感受自然美与艺术美的区别，拓展想象的空间，让学生摆脱现实形象的束缚，运用创造性的美术语言发表自己的独特见解，并大胆进行艺术创造。
重在提示与启发，引导了学生再创作。
）
三、激励学生尝试、实践
1．同学们能给这些没有花纹的动物添加上漂亮的花纹吗？
教师给学生提供一些身上没有花纹的动物图片，让学生小组讨论作业方案（同一动物采用不同的表现方案）。
教师鼓励：看看谁想出来的动物花纹最特别、最好看。
作业要求：
（1）同学们可以像艺术家们一样大胆加入自己的想象。
（2）鼓励学生互相观摩，互相帮助。
2．请同学们动动脑筋，并说说自己打算怎么给它添花纹。
（让学生通过小组成员讨论、尝试实践活动，将个人的独立思考化为全组的共同认识成果，养成合作精神，结合自己和同学的认识和理解，描绘出有特点的花纹，表现自己的想法和个性。
想象思维、发散思维、类比思维的培养，更好地培养了学生的创新意识和创作能力，让学生感受到创作的喜悦和乐趣。
）
四、学生做作业，教师辅导
（教师辅导要点：注意各种形状的排列、色彩的搭配，适时表扬有创意、构思新颖的作品。
）
五、作品展示
作业完成后布置在教室里，比一比谁画的动物花纹最漂亮、最特别。
1．学生自评：学生分小组，推荐表现较好的作业参加集体评议。
2．鼓励学生相互评价作品效果，并相互提建议、找问题、解决问题，大胆发表自己的评价。
如：花纹不突出、色彩搭配不协调等。
3．教师对作业进行综合评定，表扬并提出建议，对作业予以反馈，鼓励多样化的作业形式。
（让学生独立自主地对自己的作品进行检查、解释、评价、反馈，发挥学生主观能动作用。
给予学生表现自我的机会，使学生获得成功的体验，强化他们的参与意识及锻炼学生对于评价的心理承受能力。
重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价，突出评价的整体性和综合性。
）
六、课后拓展
1．动物美丽的外衣除了漂亮还有什么作用？
如：恐吓、隐藏、警告等。
（出示几种有代表性的动物图片）
2．让学生寻找周围还有什么事物上有美丽的花纹，注意观察它们的颜色和花纹。
（使学生获得美术及其他知识技能，拓展学习内容。
拓展了美术课程内容，丰富学生的美术体验。
）
七、教师总结与布置下节课的学习任务
教后反思：
本课根据低年级学生的特点，创设动物选美比赛的游戏场景，强调学生亲身参与，让学生在愉快、民主的氛围中学习，并给予孩子一个表现的舞台，让学生积极参与到欣赏和评述活动中。
本课以学生展示收集资料并讨论归纳展开教学，学生将收集的信息资料进行归纳、分析，教师把平时习以为常的动物花纹局部放大，培养学生从新视角观察、欣赏事物的方法，使学生初步感受动物的花纹和颜色的变化特点。
教师鼓励学生展开自由的联想和想象，让学生自主探索、比较从而发现动物花纹的构成形式。
通过欣赏经过艺术加工的动物图片，体会真实的事物和经过艺术加工的事物的区别，让学生明白怎样运用各种点、线、面组合表现出各种优美的图形，初步让学生感受自然美与艺术美的区别。
在教学中重点引导学生突破动物身上原有的特定花纹，鼓励学生尝试运用自己喜欢的创作方式大胆地描绘各种奇妙的花纹，甚至可以画现实中没有的花纹，这样使学生有一个更广阔的、可以自由自在地去发挥想象与创造的空间。
本课突出了在情趣的发挥和创作中很好地培养学生的观察能力、语言表达能力和表现能力。
整节课旨在提高学生的审美趣味，从而增强对自然和生活的热爱，形成尊重和保护生命与自然环境的态度。
（本教学设计为南宁市新城区基础教育课程改革研讨会展示课）
点评：
在本课设计中，教师根据低年级学生的特点，强调学生亲身参与，激发学生学习美术的兴趣，让学生在愉快的氛围中感受生活的美，并给予孩子一个表现、表演的舞台，是美术课的一个延伸。
在教师的引导下，学生将收集的信息资料进行归纳、分析，加强与其他学科的横向联系，拓宽学生的知识点。
把平时习以为常的事物通过局部放大，培养学
生从不同角度观察、欣赏的方法。
在教学过程中通过学生自主、独立地发现问题，让学生欣赏、描述对作品的感受，体会真实的事物和经过艺术加工的事物有什么区别，初步让学生感受自然美与艺术美的区别。
本课突出了在情趣的发挥和创作中，很好地培养学生的观察能力和表现能力，使学生的审美趣味和设计能力不断提高，情操不断得以陶冶，从而增强对自然和生活的热爱，形成尊重和保护生命与自然环境的态度以及创造美好生活的愿望，促进了学生生活知识、技能、情感与态度的发展。
教师简介：
利祺，女，中学二级教师，八年教龄。
课堂教学艺术婉约清秀，课堂思维活跃。
在教学中注重培养学生学习的兴趣，通过自主参与学习生活，使学生获得亲身体验,让学生形成在生活中乐于探索、努力求知、敢于创新和勇于创新的个性品质。
该老师执教的《立体构成》一课曾获得2001年广西中小学美术优质课现场执教选拔赛全区一等奖和2001年第十二届中南六省（区）中小学美术课现场执教竞赛一等奖；2001年在南宁市中学美术课现场执教竞赛中执教的《花卉的变形》获市一等奖；2003年新城区基础教育课程改革实验总结交流活动展示课《魔幻的颜色》及新城区基础教育课程改革研讨会展示课《美丽的花纹》获得了老师和专家的好评。
现被广西美术出版社聘为义务教育课程标准试验教科书1～3年级美术新教材的编写者。
