2019不留余地的狼教材解读语文

《不留余地的狼》教学设计一、教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2．通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

二、教材分析：1．教材特点：本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。

作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。

故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。

人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。

狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。

精辟的言论引人深思，耐人寻味。

2．教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3．教学难点：理解各界人士对故事的不同评价。

4．教学突破点：通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。

教法设计：第一课时（一）读课文，了解文章大意。

1．同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。

并指生读课文。

2．同学们评议读得怎么样。

（二）读课文，注意读得文通字顺。

（三）结合课前的预习，汇报自学的成果。

师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

关注字音、字型、词义、等基础知识部分。

（四）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1．请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2．根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：（1——5）讲述狼的故事。

第二段：（6——12）不同人士对故事的不同评价。

第二课时（一）巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

（二）精读文章，体会重点词句的含义。

并有感情地朗读课文。

1．精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

《不留余地的狼不留余地的狼教材解读》摘要：、走进()、了写作背景陈仓陕西人97年生99年开始学创作曾《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表学作品，(二)、感知容作者用寓言手法叙述了只狼四天发生故事追捕羊、兔、松鼠失败与被老虎追捕历因狼不留余地导致己被送入虎口，有许多四词语仓皇逃窜、功败垂成、食其、气急败坏、水泄不通等思定要了有助理狼心理变化了狼做法、走进()、了写作背景陈仓陕西人97年生99年开始学创作曾《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表学作品999年至006年停止创作专心从事市场济下新闻学研究与实践曾任多报纸社会部主任、采访心主任、总编辑助理、副总编辑等职到007年非学类稿费收入真正了生存、生活问题才重新返回纯学领域安心进行诗歌、说写作(二)、感知容作者用寓言手法叙述了只狼四天发生故事追捕羊、兔、松鼠失败与被老虎追捕历因狼不留余地导致己被送入虎口作者用富有哲理思维方式以这只狼案例借各界人士口表露看法故事虽短但这只狼不留余地却给人留下了广阔思考空人们指责着狼愚蠢与不明智因他们都按己生活方式看待事物都奔赴己认有益目标狼遭遇引发了各界人士思考对人生、对环境、对计划等等精辟言论引人深思耐人寻味(三)、领会地位作用《不留余地狼》首次发表00年3月5日《西安晚报》随被《者》、《青年摘》、《杂月刊》、《杂选刊》、《杂》等刊物登被络引用6千余次被《国杂精选》四部选采用被九州出版社出版教学辅导选用被许多学校制作成语教案其他被引用次数不计其数入选(长春版)学六年级语教材册作即将毕业学生除了应该掌握定语知识与学习方法外我想发展学生性培养合作精神逐步形成积极人生态和正确价值观也是十分重要这板块主题是不思考而通只狼故事告诉孩子们应该怎样做人怎么做事(四)、摘取教育价值教学课旨把学生引向哪里呢?那头狼就比我们这些人我们人类了加快济发展提高生产力了上所谓高质量生活不惜污染我们赖以生存河流、湖泊、土壤和空气砍伐片森林灭绝量珍稀动物他们正如那匹狼样堵上己将救命洞当这些山洞都被堵塞得水泄不通也就是人类灭绝从另外方面讲就比某些人激烈竞争了达到己目使用非常手段般刁难对手堵塞对手前进道路但是他们曾想到往往事与愿违终吃亏是己短而精悍蕴含哲理却是无穷这就是出众处二、研《课标》确定教学目标根据学语课程标准对高年级课堂教学特别是教学要程适合能理主要容领会有定涵词句体会作者表达思想感情并有己见能领悟作者些表达方法并能正确、流利、有感情地朗课我确定了如下教学目标、认识两生谬、衡会写三生窟、窿、衡、正确、流利、有感情地朗课理课容3、通深入体会不人士对故事不评价教学重理课容体会不人士对故事不看法教学难体会不人士对故事不评价了作者写作图关键处处理学生对狼四天发生故事理起很容易所以教学这课我们应着重引导学生了作者写作图体会不人士对故事不看法并能从己角出发谈谈对故事看法这是教学重和难比如哲学说绝对化味着谬误什么是哲学?即使我们把有关词语释给了学生孩子们也不定理这里教师如何引导呢?我们不妨给学生列举几熟悉哲学名如孔子、孟子、老子等等让学生系以前对这几位哲学了感受哲学含义三、对教学策略几思考()、理清层次扎实基础知识训练语课程基特就是工具性与人性统虽然课故事容比较简单但教师不能忽视语基础知识训练层次比较清晰前五然段讲了狼四天里追捕羊、兔子、松鼠及被老虎追捕故事6然段讲各界人士对这故事看法可与课思考交流题结合起根据图示练习复述故事提高学生语言表达能力有许多四词语仓皇逃窜、功败垂成、食其、气急败坏、水泄不通等思定要了有助理狼心理变化了狼做法当狼发现山脚下有洞心情怎样?当羊兔子松鼠分别从不洞逃走,狼是怎么想怎么做?还可以选择其别词语进行说话训练朗要抓住关键词指导学生狼心理变化对各界人士评价要出不语气(二)、了表达上独特处作者用简简单单二三没有任何修饰全通俗易懂把只狼悲剧写得淋漓尽致他没对这只狼做出任何评论没有发表任何看法没有长论地谈己观通看上就是故事悲剧产生故事但故事又不是纯粹故事只要者稍微体会就会懂得它蕴含哲理是不言而喻而那些学说法正破涵所以再次通回顾这就会感慨它简洁而道理明确这样比起那些枯燥无味长议论效就得多(三)、尊重学生独特感受语课程标准指出学生对语材感受和理是多元应该重视语课程对学生思想情感所起熏陶感染作用也要尊重学生语学习程独特体验对这样蕴含深刻哲理六年级学生能理到什么程呢?我们教师又应该怎样引导呢?生活这竞争激烈代每天都会遇到这样那样挑战是人们都提醒己要学得聪明些遇到事情总是前思想反复琢磨只想把事情做到滴水不漏了维护己利益很容易将他人利益全然置脑以致不择手段也不计恨不得将所有妨碍己利益人通通赶尽杀绝然而从这则寓言我们却可以清楚地看到堵死他人活路其实也堵死了己活路既然如又何必非要把别人逼上绝路呢?得饶人处且饶人与人方便也与己方便单元主题是不思考我们结尾处可以把原进行补充法学说凡规则皆有例外恶法非法政治学说绝对权力导致绝对腐败绝对腐败必然导致彻底失败渔民说打尽下打什么?但每人生活感受不所以可以加入人评论六年班ⅹⅹⅹ说让学生抒发己心真实想法、紧扣板块主题进行拓展交流板块主题是不思考理了课容可以结合实际体会作者写作图如我们生活是不是也有这样情况面对事物、问题等人们总是会有不思考和看法呢?让学生回忆生活理事物不人有不认识和看法;件事看问题视角不结论也不尽相课拓展与运用安排了关盘子说话训练列举了传菜员、营销理、总理等人眼盘子是什么样然让学生从厨师、员、洗碗工选择己喜欢角色说句话教学我们可以拓宽围以我是我说句式进行说话训练进步体会不思考。

长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思教学目的：1 知识与技能：理解1个字，学会3个字。

2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。

1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。

并指生读课文。

2、同学们评议读得怎么样。

二、读课文，注意读得文通字顺。

三、结合课前的预习，汇报自学的成果。

师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

注重字音、字型、词义、等基础知识部分。

四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2、根据时间顺序能够给文章分为两段：第一段：（1-5）讲述狼的故事。

第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。

五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。

（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

二、精读文章，体会重点词句的含义。

并有感情地朗读课文。

1、精读文章实行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

结合书后第二题所给出的重点句子。

2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。

（几个句子。

）3、在读这个故事时，能够练习分角色朗读课文。

三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2、相机实行朗读指导。

人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔篇二一、教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

《不留余地的狼》教学设计白旗中心校孙广民一、教材分析《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇课文。

课文由一个小故事和由此而引发的各界人士的思考两部分组成：1至5自然段用简洁明了的语言叙述了一只“不留余地”的狼追捕羊、兔、松鼠失败，最终落入虎口的经历；6至12自然段则语言凝练深刻，借不同人士之口表达了对人生、环境等多方面的看法。

课文条理清楚、结构简单，易于引发学生的思考，加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力，因此，本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程，最终“得言”、“得意”，也“得法”。

另外，各界人士的说法比较抽象，与学生的认知世界距离较远，学生不易理解，教师也不必深陷于繁琐的分析，只要帮助学生疏通字面的意思即可，关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。

二、教学目标1.认识生字“谬、衡”，会写词语“窟窿、平衡”，灵活运用联系语境、结合生活实际等多种方式理解不懂的词、句。

2.运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。

3.体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。

三、教学重、难点整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。

四、教学准备1.学生：人手一本《汉语词典》；有相对固定的学习小组。

2.教师：教学课件；助推学生学习的学习单。

五、教学过程课前交流：1.初次交流相互了解。

探究的主要问题：这是个怎样的老师。

【设计意图：与学生进行初次交流，了解学生观察、思考、表达等方面能力的基本情况，拉近师生关系，调动学生思维的积极性，调整学生学习状态，为接下来的学习做好铺垫。

】2.预习课文关注起点。

《不留余地的狼》说课稿尊敬的领导、亲爱的各位同事大家好！今天我说课的题目是《不留余地的狼》。

下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面来展开我今天的说课。

一、说教材《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。

本单元的主题是“不同的思考”，在《不留余地的狼》这篇课文中，叙述了因为狼的不留余地导致自己被送入虎口，因此也衍生出各界人士对此事的不同看法。

故事虽短小，但精辟的言论，引人深思，耐人寻味。

意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。

通过以上对教材的分析，本节课的教学重点在于培养学生学会从不同的角度思考问题的能力。

所以，在学习这篇课文时，特别地注重引导学生在理解课文内容的同时，能够对故事有自己的见解和评论，从而突破教学的重点。

教学的难点是各界人士的评论，不容易理解。

针对这一难点我让学生采用查资料，结合自己的生活体验来理解。

二、说教学目标：根据对教材的分析与解读，在新课程改革理念的指导下，我特制定如下三维教学目标：一是知识与技能目标：认识2个生字，会写3个生字，通过联系上下文的方法理解几个成语的意思。

二是过程与方法目标：通过质疑、合作等方法读懂课文；学习作者以寓言启思的手法。

三是情感态度与价值观目标：学会从不同的角度思考问题。

在教学过程中不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学生情况做简要分析：六年级的孩子对遇事要从不同角度思考还没有形成很全面的认识，所以在设计任务时要注重引导。

从心里发展来看，这个年级的学生思维比较活跃，好奇心比较强。

但思考和协作交流的能力不足，可能难于完全独立完成所学知识。

三、说教法科学的教学方法能使教学效果事半功倍，在本课的教学中我主要采用了直观演示法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

采用任务驱动法为主导，综合运用讨论法为辅，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神，从而完成新知识的教学。

长春版小学六年级下册语文《不留余地的狼》教案及反思篇一1 知识与技能：认识1个字，学会3个字。

2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

教学时数：二课时教学方法：自读感悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。

1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。

并指生读课文。

2、同学们评议读得怎么样。

二、读课文，注意读得文通字顺。

三、结合课前的预习，汇报自学的成果。

师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

关注字音、字型、词义、等基础知识部分。

四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2、根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：（1-5）讲述狼的故事。

第二段：（6-12）不同人士对故事的不同评价。

五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。

（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

二、精读文章，体会重点词句的含义。

并有感情地朗读课文。

1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

结合书后第二题所给出的重点句子。

2、含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。

（几个句子。

）3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2、相机进行朗读指导。

人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3、体会这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？四、作业：小练笔篇二1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

长春版《不留余地的狼》教材解读一、走进文本(一)、了解写作背景：陈仓，陕西人，1971年生，1994年开始文学创作，曾在《星星》诗刊、《诗神》、等报刊发表文学作品。

2019年至2019年停止创作，专心从事市场经济下的新闻学研究与实践，曾任多家报纸的社会部主任、采访中心主任、总编辑助理、副总编辑等职。

到2019年，非文学类的稿费收入真正解决了生存、生活问题，才重新返回纯文学领域，安心进行诗歌、小说的写作。

(二)、感知文本内容：作者用寓言的手法叙述了一只狼在四天内发生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。

作者用富有哲理的思维方式，以这只狼的案例，借各界人士之口，表露看法。

故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个广阔的思考空间。

人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按自己的生活方式看待事物，都在奔赴一个自己认为有益的目标。

狼的遭遇，引发了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。

精辟的言论引人深思，耐人寻味。

(三)、领会文本的地位作用《不留余地的狼》首次发表于2019年3月15日《西安晚报》，随后，被《读者》、《青年文摘》、《杂文月刊》、《杂文选刊》、《经典杂文》等刊物登载，被网络转载，引用6千余次，被《中国杂文精选》四部文选书采用，被九州出版社出版的教学辅导书选用，被许多学校制作成语文教案范文，其他被引用的次数不计其数。

最后，入选(长春版)小学六年级语文教材第12册.作为即将毕业的小学生，除了应该掌握一定的语文知识与学习方法外，我想，发展学生个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观也是十分重要的。

这一板块的主题是“不同的思考”。

而本文通过一只狼的故事在告诉孩子们应该怎样做人，怎么做事。

(四)、摘取文本的教育价值教学本篇课文，旨在把学生引向哪里呢?那头狼就好比我们这些人，我们人类为了加快经济发展，提高生产力，为了过上所谓的高质量的生活。