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【精品】高中物理（人教版）选修3-1 优秀教案--1.5《电势差》中重力做功，通过电场力作功来引入，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．在学习电势差的表达式和定义式时，应该注意下标的使用规则和正负号表示的物理意义。
所以，在教学过程中，从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力。
，这样使学生在已有知识中逐步理解，能帮助学生真正掌握电势差的概念。
五【教学方法】推导公式法、讲授法六【课前准备】多媒体辅助教学设备或挂图七【课时安排】一课时八【教学过程】教师活动学生活动设计意图（一）预习检查★问题：电场的两个基本性质是什么？☆答：电场的两个基本性质：电场的力的性质（）电场的能的性质（电势能、电势、）在学习电势时，我们知道，选择不同的位置作倾听、回答巩固知识点为电势零点，电场中某点的电势的数值也会改变，那么，在物理学中，能不能找到一个更能反映电场的能的性质的物理量呢？（二）情景引入、展示目标重力做功有什么特点？☆答：重力做功与路径无关，仅跟物体的重力，物体移动的两位置的高度差有关。
对同一物体，两位置的高度差越大，重力做功就越多。
只要高度差确定，移动同一物体重力做功就相同.★问题：电场力做功具有什倾听、思考、回答↓培养学生的分析能力↓么特点呢？☆答：电场力做功也与路径无关，仅跟电荷电量、电荷在电场中移动的两位置有关。
▲结论：根据类比法，对于同一电荷，电场力对它所做的功，决定于两位置，也为一恒量。
（三）合作探究、精讲点播因此在物理学中，把这比值定义为电势差。
1、定义：电荷q在电场力作用下由A点移到另一点B的过程中，电场力做的功WAB 与电荷量q的比值，叫A、B两点之间的电势差UAB。
2、定义式：★问题：分析、思考培养思维、理解能力↓这是采用什么方法定义的？ ☆答：比值定义法★问题： 由什么决定？ 是否与 、q 有关？☆答： 仅由电荷移动的两位置A 、B 决定，与所经路径， 、q 均无关。
5 电势差教学目的：掌握电势差的概念。
会应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
过程与方法：通过类比法教学，使学生理解电势差的概念；应用所学知识推导静电力做功与电势差的关系式。
情感态度与价值观：培养对比学习的学习方法，培养逻辑思维能力。
教学重点：应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
教学难点：应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
教学过程一．课前导学复习引入：上节课我们学习了静电力做功的特点，从静电力做功的角度学习了电势能和电势的概念。
下面简要回顾一下上节课学习的内容。
（1）静电力做功的特点：（学生回答）（2）电势：电场中某一点，电荷的__________________，叫做这一点的电势。
电势是个相对的量，某点的电势与__________的选取有关。
因此电势有正、负，表示该点电势比零电势点高还是低。
通常把______________的电势规定为零。
教师：电场中两点间电势的差值，叫做电势差。
那么，电势差与静电力做功和电荷的电势能之间有什么关系呢？下面我们就来推导它们间的关系。
二、质疑讨论质疑讨论1：什么叫电势差、电势差与电势有怎样的关系？引导学生推导电势差与电势的关系式设电场中A 点的电势为，B 点的电势为，则有A ϕB ϕ或者表示成显然质疑讨论2：（1）电势差可以是正值也可以是负值，电势差的正负表示什么意义？（2）电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的选取有关吗？为什么？这与力学中学过的哪个概念相似？质疑讨论3：静电力做功与电势差有怎样的关系？引导学生推导静电力做功与电势差的关系式或讨论：U AB 由什么决定？由W AB 、q 决定吗？W AB 由q 、U AB 决定吗？U AB 仅由电荷移动的两位置A 、B 决定，与所经路径，W AB 、q 均无关，但可由U AB =计算U AB ，而W AB 却由q ，U AB 决定。
这些也可由比值定义法定义概念的共性规律中得到。
2019-2020年高中物理 1.5《电势差》教案 新人教版选修3-1教学目标（一）知识与技能理解掌握电势差的概念、定义式与应用。
（一） 过程与方法结合电势、电势能、静电力做功，通过对比让学生深入理解电势差及其之间的关系（二） 情感态度与价值观培养学生对比的学习方法，培养学生的逻辑能力重点：理解掌握电势差的概念、定义式。
难点：根据电势差的定义式进行有关计算。
教学过程：（一）复习上课时知识要点：1、静电力做功与电势能的关系。
2、电势概念。
-----后引入新课（二）新课教学-----第5节、电势差通过对重力场中的高度、高度差和电场中的电势、电势的差值进行类比，并结合P 18图1、4-1分析得出：1、电势差（1）定义：电场中两点间电势的差值，也叫电压。
用表示。
（2）公式： 或 ①所以有：=- ②注意：电势差也是标量，可正，可负。
2、静电力做功与电势差的关系电荷Q 在电场中从A 移动到B 时，静电力做的功W AB 等于电荷在A 、B 两点的电势能之差。
推导：()AB B A B A PB PA AB qU q q q E E W =-=-=-=ϕϕϕϕ所以有： 或 ③即：电场中A、B两点间的电势差等于电场力做的功与试探电荷Q的比值。
注意：电场中A、B两点间的电势差跟移动电荷的路径无关，只与AB位置有关分析P24例题（这里略）先引导学生画示意图。
后解之。
并对A、C间的电势差的计算过程做补充说明。
（三）小结：对本节内容要点进行概括。
（四）巩固新课1。
引导学生完成问题与练习。
作业1、2，3做练习。
2．阅读教材内容.。
选修3-1第一章1.5电势差教学设计一【教材分析】本节内容以电势的概念为起点，再次运用类比的方法，把电势差与高度差进行类比引入电势差的概念。
同时，得出电势差与电势零点的选择无关。
在物理学中，特别是在技术应用方面常用到的是电势差的概念，电势差往往比电势更有意义。
二【教学目标】（一）知识与技能理解电势差是描述电场的能的性质的物理量知道电势差与电势零点的选取无关，熟练应用其概念及定义式进行相关的计算知道电势与电势差的关系，（二）过程与方法培养学生的分析能力，抽象思维的能力，综合能力（三）情感态度与价值观通过对原有知识的加工，对新旧知识的类比、概括，培养学生知识自我更新的能力．三【教学重点难点】重点：电势差的概念；静电力做功公式的推导和该公式的具体应用。
难点：静电力做功公式中正负号的应用与正负号的物理意义。
四【学情分析】对电势差概念的引入，考虑到用电场力做功来引入比较具体，且可与力学中做功的概念直接联系起来，教学中采用类比的方法，类比于力学中重力做功，通过电场力作功来引入，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．在学习电势差的表达式和定义式时，应该注意下标的使用规则和正负号表示的物理意义。
所以，在教学过程中，从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力。
，这样使学生在已有知识中逐步理解，能帮助学生真正掌握电势差的概念。
五【教学方法】推导公式法、讲授法六【课前准备】多媒体辅助教学设备或挂图七【课时安排】一课时八【教学过程】（二）情景引入、展示目标☆答：重力做功与路径无关，仅跟物体的重力，物体移动的两位置的高度差有关。
对同一物体，两位置的高度差越大，重力做功就越多。
只要高度差确定，移动同一物体重力做功就相同.★问题：☆答：电场力做功也与路径无关，仅跟电荷电量、电荷在电场中移动的两位置有关。
▲结论：根据类比法，对于同一电荷，电场力对它所做的功，决定于两位置，也为一恒量。
（三）合作探究、精讲点播因此在物理学中，把这比值定义为电势差。
5．电势差教材分析本节内容以电势的概念为起点,再次运用类比的方法,把电势差与高度差进行类比引入电势差的概念。
同时,得出电势差与电势零点的选择无关。
在物理学中,特别是在技术应用方面常用到的是电势差的概念,电势差往往比电势更有意义。
学情分析已知力学中重力做功未知理解电势差的概念；计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功。
想知1．通过类比法教学，使学生理解电势差的概念；知道电势和电势差的关系。
2．应用所学知识推导静电力做功与电势差的关系式。
难知电势差的定义及在电场中电场力对电荷做功引起电荷的电势能的减少的认识。
错知电势差的概念，电势能的改变与电场力做功的关系，电功计算。
教学用具：课件、多媒体辅助教学设备。
教学过程［新课导入］上节课我们学习了静电力做功的特点，从静电力做功的角度学习了电势能和电势的概念。
下面简要回顾一下上节课学习的内容。
（投影）1．静电力做功的特点：在电场中移动电荷时，电场力所做的功只与电荷的___________有关，与电荷___________无关，即电场力做功与重力做功有着相同的特点。
因此电荷在电场中也具有势能，这种势能叫做___________。
（起始位置和终止位置；移动路径；电势能）2．电场力做功与电势能变化的关系：电场力做________时，电荷的电势能________；电场力做_________时，电荷的电势能__________。
电场力做功的多少等于_________。
写出电荷从电场中的A点移到B点的过程中，静电力所做的功与电荷在两点的电势能变化的关系式______________________。
（正功；减少；负功；增加；电势能的减少量；W AB＝E PA－E PB）3．电势能：电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移到___________位置时所做得功。
通常把___________的电势能规定为零。
（零势能；无限远处或大地）4．电势：电场中某一点，电荷的______________________，叫做这一点的电势。
第五节电势差课题《电势差》授课人授课班级教学目标知识与技能1、理解电势差的含义2、理解电场力做功与电势差的关系3、理解电势差也是描述电场能性质的物理量过程与方法1、类比学习方法理解电势差2、比值法定义物理量的理解3、体验式学习，还课堂给学生情感态度与价值观1、充分尊重学生，让学生动起来。
2、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点教学难点1、电势差的含义的理解2、会用电势差求电场力的功教法与学法类比法、归纳法教具多媒体课件过程教师活动学生活动设计说明复习旧知识PPT展示上一节课学习题目一道观看展示内容解决学生解答新课引入生活中有高度高度差得概念，我们学了电势，对此你有什么启示？观看展示内容解决类比学习方法引入课题学习目标展示PPT展示学习内容知识要点观看展示内容明确学习目的指明学习方向；培养学生自学能力新课教学电势差学生阅读课本P20页，定义电势差及其数学表达式学生合作完成问题，学生展示与讲评尊重学生，让学生动起来，培养学生的学习能力，激发学生的求知欲。
思考与讨论1PPT展示：1、电势差可以是正值也可以是负值，电势差的正负表示什么意义？2、电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的选取有关吗？学生合作完成对电势差的理解培养学生的观察、归纳能力，激发学生的求知欲。
电场力做功与电势差学生阅读课本P21页，找出电势差与电场力做功的关系学生合作完成相应电势差与电场力做功的关系培养学生的自学能力。
的关系思考与讨论2 PPT展示：1、U AB由什么决定？跟W AB、q有关吗？2、W AB跟q、UAB有关吗？学生合作完成对电势差、电场力做功的理解强调“比值法”定义物理量的“共性”理解课堂练习PPT展示：1、现将2C的正电荷分别由A、C两点移到B点时,电场力所做的功分别是30J、-6J,如果取B点为零电势点,A、C两点的电势分别是多少？A、C两点的电势能分别是E PA= ,E PC= ,AC间的电势差ＵAC= ,如果取A为零电势点，那么,E PA,E PC= ,ＵAC= .学生合作完成问题，学生展示与讲评尊重学生，让学生动起来，培养学生的学习能力，激发学生的求知欲。
《电势与电势差》教学设计教育科学出版社选修3-1第一章第四节教学设计（新授课、1课时）一、教学设计理念以新课程理念为指导，以建构主义理论为依据，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者。
二、教学内容的分析（一）教材的地位与作用《电势和电势差》是静电场这章涉及基本概念学习非常重要和非常抽象的一节。
静电场具有力和能的性质，前面章节从力的角度学习了电场强度，本节从能的角度进行研究，也是运用功能转化关系研究电场问题的第一课，应用物理思维方法较多，对学生知识迁移的能力要求比较高。
处理好这一节的教学，关系到学生的后续发展。
(二)教学内容的编排思路教材的知识点呈现顺序：静电力做功特点→电势能→电势→零势点→电势差→电势电势差的联系。
着重突出运用“类比”的方法来解说新的物理知识，并沿用“功是能量转化的量度”的科学思想研究问题。
本设计对教材内容作了“一加一减”的处理：“加”—增加静电力做功与路径无关的详细推导，“减”——减掉等势面知识，统整到下一节课《电场线与等势面关系》学习。
三、教学目标的设计（一）基于课程标准的目标叙写课程标准规定的目标：知道电势能、电势，理解电势差。
本节教学中应强调的是三个概念建构的过程。
基于课程标准，从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度叙写教学目标：（二）教学重点和难点教学重点难点：电势差比值定义以及理解对静电场中确定的两点，在这两点间移动不同电荷电场力所做的功可能不同，但电场力所做功与所移动的电荷的比值是不变的，这就是电势差所反映的电场本身的性质。
而确定了电场中两点之间的电势差，为研究电场问题带来了极大的方便，同时也解开“电压”概念之谜。
因此，电势差应是教与学的重点，是要求学生必须“理解”的，类比建构电势差的概念是比较困难的过程。
四、教法学法与教学手段 （一）学情分析这节课是学生进行文理分选修后，在物理学习中遭遇到的第一个十分关键的考验。
考察高二学生的实际情况，他们对重力做功与重力势能变化量的关系、高度的相对性等有初步了解，具备用功来量度能量变化量的习惯和能力，但同时学生对抽象的电场问题存在畏难心理，通过类比来建构电势和电势差的概念能使学生较顺利地克服困难。
电势差一、复习引入教师讲解（出示图片）：电场对放入其中的电荷有力的作用，对导体内部电荷同样有力的作用，此力可以做功，所以电场也有能的性质．下面我们从能量角度研究电场性质．首先，我们先复习一下有关功的知识以及重力做功和重力势能的关系（如图）同样，我们还研究过其它力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，那么电场力做功的情形又是怎样的呢？我们又是怎样来研究呢？二、新授课1、电势差教师出示上图：在某一点电荷＋Q形成的电场中，将同一电荷放入电场的不同位置A、电场电荷有力作用导体（内部自由电荷）静电感应现象一、功的量度：αcosFSW=二、重力做功：1、重力做功只与位置有关、与经过的路径无关；2、重力做功与势能的关系：pEWG∆-=3、重力势能是相对的，有零势能面。
（人为选定）4、重力势能的正负是相对于零势面而言的，不代表方向。
数值上等于把物体从该点移到零势能面处时，重力所做的功B两点，所受到的电场力是不同的，这是因为A、B两点的电场强度是不同的．为了研究问题的方便，我们以匀强电场为例，匀强电场中，电荷从A点移动到B点，电场力的大小EqF=为恒力，则电场力做功大小为：αcosEqSW=(α为Eq与S之间的夹角) 在这里：αcosESqW=是一个与电荷本身无关的量，类似如重力做功αcoshGW=也是与物体本身无关的物理量，只与重力场本身性质有关．因此我们将qW这一比值叫做A、B两点间的电势差，用ABU来表示电势差，单位伏特，简称伏，符号是V．电势差又叫电压．qWU ABAB=（1V＝1J/C）ABABqUW=电荷在场强为E的匀强场中，令电荷q由一点A移至另一点B时（如图）电场力所做的功ABW，同样点电荷由A沿着某一曲线移至另一点C（AC在场强E的投影与AB相等）时电场力所做的功ACW，ABW与ACW相等（具体证明可以类比重力做功，采用无限分割法进行证明），也就是说电场力做功与路径无关，仅与电荷运动的起末位置有关．此结论不仅适用于匀强电场而且适用于任何电场（在高中阶段不做具体证明）．这样电场力所做的功可以是正值或负值，所以两点间的电势差也可以是正值或负值．教师总结：2、电势（1）A、B两点之间的电势差可以是正值，也可以是负值，数值上等于单位正电荷从A点移动到B点时电场力所做的功BAABUU-=；（2）电势差的单位——伏特（V），当q电量为1C时在某两点间做功为1J，则这两点之间的电势差为1V；（3）不论电场如何分布，电场力是恒力还是变力，电场力做功的大小都可以用qUW=计算得到；教师提出问题：物体在重力作用下移动的高度差越大，重力势能的变化也越大．高度差即高度的差值，电势差也就是电势的差值，那么如何定义电场中各点的电势？分析： qW U AB AB =，若将B 点的电势定义为零电势点，则A 点的电势等于单位正电荷由A 点移动到B 点——零电势点（参考点）时所做的功．教师强调：电势通常用ϕ来表示．电场中某一点的电势，等于单位正电荷由该点移动到参考点（零点电势）时电场力所做的功．电势差与零点电势的选取无关，但电势是相对零点电势而言的，与零点电势的选取有关． 分析书中图14－24：提出问题：在电场中沿着场强方向移动电荷，电场力做功，电势将如何变化？分析：沿着电场线的方向将单位正电荷由A 点移动到B 点，电场力做正功，电势差大于零qW U AB AB =，即0>-B A ϕϕ，B A ϕϕ>． 总结：沿着电场线的方向，电势越来越低．3、电势能物体在重力场中具有重力势能，而电荷在电场中也具有能——电势能．重力做功使物体重力势能减少，重力做多少功，重力势能就减少多少，减少的重力势能转化为动能或其它形式的能，那么电场力做功与电势能的变化有什么关系呢？类似的：（1）电场力做功使电荷的电势能减少；（2）电场力做多少功，电势能就减少多少；（3）减少的电势能转化为电荷的动能或其它形式的能．教师指导学生阅读104页例题2归纳总结判断做功为正或负的方法．方法（1）可以在计算时将q 、U 的正负关系直接代入；方法（2）在代入数值时以绝对值代入，再判断电场力做功的正负．4、总结：（1）电场中两点间电势差，类同重力场中两点的高度差． 电势差：qW U AB AB = （1V ＝1J/C ） U 与W 、q 无关（2）设定零电势点，由电势差定义各个点的电势：电场中某一点的电势ϕ，等于单位正电荷由该点移动到参考点（零点电势）时电场力所做的功．注意：电势的大小与参考点的选取无关；电势差的大小与参考点的选取无关．（3）B A AB U ϕϕ-=，沿着电场线的方向，电势越来越低．（4）电势能是电荷在电场中具有的能：电场力做功，电势能减少；做多少功，电势能就减少多少．。
第五节、电势差教学目标:（一）知识与技能掌握电势差的概念。
会应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
（二）过程与方法通过类比法教学，使学生理解电势差的概念; 应用所学知识推导静电力做功与电势差的关系式。
（三）情感、态度与价值观培养对比学习的学习方法，培养逻辑思维能力。
教学重点应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
教学难点应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
归纳推理法、讲授法教学过程: [来源:学科网ZXXK]（一）引入新课[来源:学科网ZXXK]教师：上节课我们学习了静电力做功的特点, 从静电力做功的角度学习了电势能和电势的概念。
下面简要回顾一下上节课学习的内容。
来源:]（1）静电力做功的特点: （学生回答）（2）电势：电场中某一点，电荷的，叫做这一点的电势。
电势是个相对的量，某点的电势与的选取有关。
因此电势有正、负，表示该点电势比零电势点高还是低。
通常把的电势规定为零。
教师：电场中两点间电势的差值，叫做电势差。
那么，电势差与静电力做功和电荷的电势能之间有什么关系呢？下面我们就来推导它们间的关系。
（二）进行新课1、电势差与电势的关系教师活动：引导学生推导电势差与电势的关系式设电场中A点的电势为':A, B点的电势为订，则有_<P或者表示成U BA—B—A显然U AB = _U BA讨论：(1)电势差可以是正值也可以是负值，电势差的正负表示什么意义？(2)电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的选取有关吗？为什么？这与力学中学过的哪个概念相似？2、静电力做功与电势差的关系[*源*«+"沖教师活动：引导学生推导静电力做功与电势差的关系式电荷q从电场中A点移到B点，由静电力做功与电势能变化的关系可得：WAB =E PA- E pB由电势能与电势的关系二空可得：E PA二q：：A ；E PB二q「Bq所以：W AB =q( \ - B)即W AB = qU A B或U.W A BU ABAB讨论：U AB由什么决定？由W AB、q决定吗？W AB由q、U AB决定吗?［学生答］U AB仅由电荷移动的两位置A、B决定，与所经路径，W AB、q均无关，但可由U AB=W AB计算U AB，而W AB却由q，U AB决定。
1.5电势差
教学三维目标：
（一）知识与技能
理解电势差的概念；会计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功；
（二）过程与方法
知道电势和电势差的关系；
（三）情感态度与价值观
培养学生概括、归纳、类比的能力和抽象思维能力。
教学重点和难点：
1、重点：电势差的概念，电势能的改变与电场力做功的关系，电功计算。
2、难点：电势差的定义（比值）及“在电场中电场力对电荷做功引起电荷的电势能的减少”的认识。
教学过程：
一、新课教学：
1、电势差：（又叫电压）
（1）定义：
电荷q 在电场力作用下由A 点移到另一点B 的过程中，电场力做的功W AB 与电荷量q 的比值，叫A 、B 两点之间的电势差U AB 。
（2）定义式：q
W U AB AB = （3）单位：伏特 符号：V 1V =1J/C
（4）物理意义：
电势差的值即为电场力作用下两点间移动一库仑的正电荷电场力做的功。
例如：U AB =10V ，移动1库仑正电荷电场力做功为10J ，移动1库仑负电荷电场力做功－10J 。
2、电势与电势差的比较：
（1）电势差是电场中两点间的电势的差值，B A AB U ϕϕ-=
（2）电场中某一点的电势的大小，与选取的参考点有关；电势差的大小，与选取的参考点无关。
（3）电势和电势差都是标量，单位都是伏特，都有正负值；
电势的正负表示该点比参考点的电势大或小；
电势差的正负表示两点的电势的高低。
3、应用AB AB qU W =计算时，相关物理量用正、负值代入，其结果：
＞0，电场力做正功；AB W ＜0，电场力做负功；
＞0，A ϕ＞B ϕ；AB U ＜0，A ϕ＜B ϕ
二、典型例题分析：
【例1】教材P24页 例1
【例2】将一个电量为－2×10－9C 的点电荷从电场中的N 点移到M 点，需克服电场力做
功1.4×10－8J ，N 、M 两点间的电势差U NM 为多少？若将该电荷从M 移到N ，电场力做什么功？
U MN 为多少？
【解析】（1）W NM =－1.4×10－8J ， V q W U NM NM 710
2104.198
=⨯-⨯-==-- （2）W MN =1.4×10－8J ， V q W U MN MN 710
2104.198
-=⨯-⨯==-- 说明：应用AB AB qU W =计算时，注意各物理量用正负值代入。
【例3】一个电荷量为1×10－5
C 的电荷，从电场外某点移到电场内的一点A 时，克服电场力做功0.006J ，则A 点的电势为 600 V ；如果此电荷从电场外移到电场内的另一点B 时，电场力做功0.002J ，则B 点的电势为 200 V ， U AB = 400 V ；若有另一电荷量为0.2C 的负电荷从A 移到B 点，电场力做正功，大小为 80 J 。
三、课堂小结：
1、电势差和电势的概念；
2、电势差和电势的区别；
3、应用AB AB qU W =计算时的注意事项。
四、随堂精练：
1、若带正电荷的小球只受到电场力作用，则它在电场中（ ）
A 、一定沿电场线由高电势处向低电势处运动；
B 、一定沿电场线由低电势处向高电势处运动；
C 、不一定沿电场线运动，但一定由高电势处向低电势处运动；
D 、不一定沿电场线运动，也不一定由高电势处向低电势处运动。
2、一个带正电的质点，电量q =2.0×10－9C ，在静电场中由a 点移到b 点，在这过程中，
除电场力外，其他力作的功为6.0×10－5J ，质点的动能增加了8.0×10－5J ，则a 、b 两点间
的电势差U a －U b 为（ ）
A 、3×104 V
B 、1×104V
C 、4×104 V
D 、7×104 V
参考答案： 1、D ； 2、B
教后记：
1、 在讲解电势差和电势的关系时还应该采用类比法（和高度，高度差相比），因怕学生混淆概念，没有敢讲，结果效果并不理想。
在电场力做功与电势能的变化的关系讲解上给了学生一些有用的结论，学生判断较熟练。
