六大行为习惯养成教育 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
黑沟小学“六大行为习惯”养成教育实施方案
——学行为规范，做文明学生
黑沟小学“六大行为习惯”养成教育实施方案
——学行为规范，做文明学生
特制定我校中学生“六大行为习惯”养成教育活动实施方案。
一：指导思想：
坚持立德树人基本导向，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，培养良好的法纪观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健康的心理品质和健全的人格，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
二、活动目标：
1、通过“文明礼仪习惯”教育，使学生逐步养成遵纪守法、尊敬师长、礼貌待人、助人为乐、爱护公物、保护环境的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“卫生生活习惯”教育，使学生养成讲卫生、讲秩序、讲效率、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，培养学生乐学、善思、体验实践的习惯，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“安全习惯”教育，增强学生安全意识，培养学生安全饭防范能力和自我保护能力，掌握基本的自护自救知识，提高灾害自救能力。
5、通过“健体习惯”教育，培养良好的精神面貌，增强学生体质，。
6、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、活动内容：
结合贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，集中开展文明礼仪习惯、学习习惯、健体习惯、勤俭朴素习惯、卫生习惯等“六大习惯”养成教育，促进学生人人成才，全面发展。
（一）文明礼仪习惯。
1.尊敬师长，见到老师、客人主动问好，与老师、客人谈话自觉站立，进入教师办公室要喊“报告”，出门、进门时主动和家人打招呼。
2.团结同学，互相尊重理解，不给同学起绰号，不歧视同学，主动帮助有困难的同学。
3.宽容待人，接受别人帮助时，要致谢，向别人请教时，要诚恳。
4.遵规守纪，不打架，不骂人，不喧哗，不追逐、打斗，集合时做到快、静、齐，打饭时不插队、不拥挤。
5.举止大方，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、染发，不佩戴首饰。
6.不参与封建迷信和赌博活动，不吸烟，不喝酒，不进网吧，不进游戏厅，拒绝毒品，远离邪教，校园内不带手机。
7.正确对待男女同学关系，不早恋。
（二）学习习惯。
1.按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
2.课前预习，课前准备好学习用品，学会带着问题听课。
3.上课坐姿端正，专心听讲，认真思考，踊跃提问，积极回答。
4.作业要独立完成，字体端正，书写规范，纸面清洁。
5.坚持每天阅读一小时，自觉阅读文本和经典名著，并记写读书笔记。
6.坚持每天记写日记，学会观摩、学会思考、学会表述。
7.坚持每天写一张毛笔字。
（三）健体习惯。
1.能早起晨练，为一天的学习生活提供充沛而旺盛的精力。
2.按时上两操，早操态度认真，姿势正确。
3.排队上操、升国旗，上下学的路队要整齐有序。走路抬头、挺胸，步伐
有力，精神面貌良好。
4.挤时间以各种方式锻炼，坚持每天“阳光体育一小时”。
（四）勤俭朴素习惯。
1.自觉节粮、节水、节电，践行“光盘”行动，随手关水、关电。
2.爱护书本，节约每一张纸、一块橡皮、一支铅笔。
3.不追求奢华，不向父母提过高的物质要求，不攀比、不浪费。
4.认真值日，学会担责，为集体尽好自己的责任。
5.学会自立，自己能做的事自己做，整理好自己的生活和学习用品，主动
承担家务劳动，爱护和珍惜劳动成果。
（五）卫生习惯。
1.勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，饭前便后洗手。
2.不喝生水，不吃不洁净食物，不购买假冒伪劣商品。
3.自觉清扫卫生，保持校园、教室、宿舍干净整齐、一尘不染。
4.勤于保洁，定期整理书包，随手捡拾地面的纸屑、废弃物。
5.爱护环境，不乱贴、乱写、乱画，不乱扔果皮、纸屑、垃圾，不随地吐
痰。
6.开展创建文明宿舍、文明班级活动。
（六）安全习惯。
1.注意交通安全，中学生不骑摩托车，不乘农用车、“三无车”等禁乘车
辆，上下学自觉排队，不在公路上玩耍，追逐，横过公路时要“一停二看三通过”。
2.注意防汛和防溺水，雷雨天气不擅自上下学，不到池塘、河流等危险场
地游泳、洗澡和玩耍。
3.注意用电和用火安全，禁止使用“热得快”，不准触摸电气设备，不玩
火。
4.进行体育活动和劳动时，要明确要求，严密组织。
5.未经家长同意，不得私自外出、住宿，未经老师准假不得离开学校，不
得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭。
6.严禁滋事打架、携带管制刀具到校和找社会人闹校。
四、活动安排：
为加强对学生行为习惯养成教育的领导，扎实有效地推进学生“六大行为”习惯的养成教育。学校成立“六大行为”习惯养成教育领导小组：
组长：蒋春辉
副组长：胡娟
成员：郭焕磊徐碧婉张银焕
各班主任
领导小组要从有利于学生成人、成才，有利于学校发展，有利于家庭和社会稳定的高度出发，认识搞好学生行为习惯养成教育的长期性和重要性，认识搞好“六大行为”习惯养成教育的复杂性和艰巨性。要加强领导，健全制度，科学规划，真正把学生养成教育的每一项指标落到实处。
第一阶段：宣传动员阶段（3月1日至3月16日）
召开班主任会议讨论学习本方案；班主任组织本班学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》；团委、政教处做好正面宣传工作；开好主题班会，规范国旗下动员讲话等。同时为了继续深化养成教育，让养成教育在实际的学习、生活中得以运用，通过“家长委员会”形式参与到我校养成教育活动中来，从而建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。第二阶段：组织实施阶段(3月17日至6月15日)
1.召开主题班会：
2.规范升旗仪式：
说明：每次主题班会要求见以上“六大行为习惯”活动内容，各班可根据实际另行强化教育。规范升旗仪式，在升国旗仪式演讲中要能体现“三爱”“三节”“六大行为习惯”养成教育的内容。
本阶段政教处、值周组、各班主任负责督察学生的日常行为习惯：主要包括出勤、学习、纪律、卫生及在校表现，在本次活动实行“百分计奖制”，发现违反纪律者实行一人次扣一分，严重者要视情节轻重加倍扣分并要在政教处备档后进行全校通报，班委会负责将上报学生名单通知班主任。班主任负责做好违纪学生的教育工作。团委负责做好正面宣传工作。
第三阶段：总结表彰阶段（6月25日）（暂定）
为了树立学习榜样，结合组织实施阶段的督察情况以及同学、老师、学生家长的评价，根据“百分计奖制”的结果进行总结与表彰。
1.考核评比。根据各阶段的教育主题，在全校范围评出初、高中”十佳星级班级”，”十佳文明标兵”。每班评选一名“文明之星”
2.总结表彰。本学期养成教育结束后，每个学生写一份收获体会交班主任，班主任要及时写出本班活动的书面总结（总结材料应有具体数据、典型事例及效果反映，包括文明养成教育的基本情况、主要成绩、成功经验、办法措
施、存在不足等）交政教处，政教处写出全校活动的书面总结，在全校总结表彰先进集体和个人。
3、交流提高。学期末开展养成教育经验交流会，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，为今后的养成教育工作奠定基础。
五、活动要求：
1、各班在2016年3月至6月时间内，每周应开好一周一“习惯”主题的班会（见上），让学生知道每一习惯对人生的意义，现在怎样养成。
2、为强化学生的行为养成教育，真正做好做实以上工作，各班应采取“日检查、周评比、月讲评”制度（各班自行落实），做好班级管理日志的记录工作，其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈，月讲评是强化教育。以日检查为基础，一周一小循环，一月为一大循环，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式，使学生的行为规范最终能达到要求。
3、各班应组织开展丰富多彩的文体活动，比如：黑板报比赛、篮球兴趣小组、武术兴趣小组、书法兴趣小组、音乐兴趣小组、绘画兴趣小组等活动，既活跃学生的校园文化生活，又让学生在活动中培养了兴趣，磨练了意志，陶冶了情操。让学生在体验中产生情感，在行为中表现情感。另外，注重落实校本管理思想，突出全员参与，三位一体育人才。不断完善家校联系制度，与家长委员会建立经常性的联系，采取切实有效措施，做好学生的帮教工作，减少杜绝学生违纪现象的发生。
4、班主任是一个班级的直接管理者，自身的教育理念和形象对良好班风、校风的形成起着巨大的影响，为了使学校的行为规范教育真正落到实处，同时
也为了加强队伍建设，我们要求对学生要做到“五严”：严而有“格”，即按一定规律、标准要求学生。如：《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等；严而有度，即教师提出的要求应该适合学生的年龄特征，生理和心理发展水平，要符合教育教学规律；严而有“恒”，即要坚持要求，持之以恒；严而有“方”，即教师对学生提出要求时，要注意方法，做到刚柔并用，寓刚于柔等；严而有“情”；即教师提出的要求，应出于对学生的真诚的热爱和关心。严生于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。利用班会、国旗下讲话等时间，对学生进行行为规范教育。
5、政教处采取措施加大常规工作的管理力度，充分发挥教师和值周组检查小组的监督作用，对班级卫生、纪律以及学生常规执行情况等方面的工作，进行检查、量化、通报，以此规范学生的在校行为，使学生的精神面貌和思想道德水平明显提高。
六、工作职责：
（一）班主任职责：要做好本班学生的行为习惯教育工作，大力宣传学校的实施方案，积极配合政教处的工作。对违纪学生要及时做好教育工作。班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。一个良好的班风的形成与班主任善于培养学生良好行为习惯，善于细致入微地观察学生的思想动态和心理，情感变化是分不开的。请各班班主任能切实认识到行为习惯养成教育的重要性，在班级积极宣传，艺术化、创造性的开展工作，帮助学生形成良好的学习、生活、文明习惯。“牵一发而动全身”，学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转，班主任的班级管理工作也会更加得心应手！
（二）全体教师职责：要做好学生教育工作，科任教师在课堂上渗透“六大行为习惯”，对在课堂中及校园中违反纪律的学生及时教育，对不接受教育的学生要及时上报政教处，由学校统一教育。
（三）值周组职责：值周组全体成员要认真做好督察工作，在督察中要以身作则，树立正气。
（四）全体学生职责：
认真学习《小学生日常行为规范》，并将各项要求内化为心灵的自觉，从而形成良好的行为习惯。良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期生活、学习中逐渐形成的，它贯穿于生活、学习的各个方面，让我们大家行动起来，从身边的点滴小事教育做起，上课认真听讲；弯下腰，捡起脚下的纸片；伸出手，拧紧滴水的龙头；礼貌地说声：“老师早”“同学好”。常言说得好：“水滴石穿，绳锯木断”，只要坚持，良好的行为习惯就自然会养成，学生的文明之风就会吹绿校园。
家庭教育应遵循八大原则 家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中主要是父母)对其子女实施的教育。 苏联教育家苏霍姆林斯基说:“行业、专业、工作，有数十种，上百种，许许多多:有的是修铁路、有的是盖房子、有的是种庄稼、给人治病、’缝衣服等。但有一种包罗万象、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭中又各是独特的，不会重样的工作，那就是对人的养育和造就。”(《家长教育学》)家庭教育内容丰富，过程复杂，不同的家庭条件不同，又各自有其特点。要获得家庭教育的成功，我们不可能指望有什么“绝招”或“灵丹妙药”，必须从家庭教育的特殊矛盾出发，研究、揭示家庭教育的特殊规律，，按照家庭教育的一般原则从事子女教育工作。 我们社会主义的家庭教育应当遵循哪些基本原则呢? 一、坚持共产主义方向 我国的家庭教育，是我们社会主义教育体系的重要组成部分，它必须服从社会主义现代化事业的需要，为社会主义现代化事业服务。家庭教育虽然是在各家各户、由家长对自己的子女进行教育，但并不是家庭的私事，坚持什么方向，用什么内容教育子女，把子女培养成什么样的人，不能全由家长的意志来决定。必须坚持共产主义方向，以马列主义、毛泽东思想为指导，用科学的世界观、正确的是非观点、正确的理论知识武装孩子的头脑，不允许用封建的资产阶级的思想去毒害年轻一代。社会在发展，时代在前进，家长要善于接受新思想、新观念、新事物，不断更新观念，不断汲取新的科学理论，按照未来社会的需要去造就下一代，切不可用过时的知识、陈旧的观念去教育孩子。坚持德、智、体、美一起抓，每一方面都不要偏废，特别是不能忽视政治思想教育和道德品质的培养。 二、以身作则 家庭教育的一个重要特点，是在家庭的日常生活中，通过家长的言传身带，对子女发挥耳濡目染、潜移默化作用。家长，特别是父母，是孩子最早、最直接、最经常的模仿对象，一言一行一举一动，都对子女产生着深刻而持久的影响。父母对子女来说，一般很有威信，
学校新教育动员大会发言稿 各位领导，各位老师： 下午好！今天我主要向大家汇报一下我在“营造书香校园”方面的具体行动以及在行动过程中衍生的想法和取得的一点点成绩。 大家都知道“营造书香校园”位居新教育十大行动之首，可见它的重要性。说实在的，我一直认为作为一所学校，没有浓厚的书香气息和读书氛围，算不上是真正的学校。海门学习回来之后，更坚定了我的想法。 去年10月份，我有幸参加了“乡村教育家”的年会盛宴，在会上我结识了一群爱教育、爱读书、爱思考、有才情的姐妹，我看到了柔弱的杨彩娟老师为乡村教育家的一片痴心付出，她们深深的感染着我。同时也得知乡村教育家有一个高级读书会群。说实话，我一直在苦苦寻找这样一个读书平台。于是，当时就迫不及待地加入了这个群。并按照群文件的要求注册了新浪博客，启动个人阅读实验教室。 从那一天起，我暗暗地下定决心，一定要借着这个平台好好读书，充盈自己几近枯竭的心灵，并在博客上及时记录自己读书的心得体会。寒假里，教科所杨彩娟老师在群里发布了一个通知：招募春天的花信主持人。我在杨老师的和姐妹们的鼓励下，坚定地选择了“李花课程研修”，当上了“李花仙子”。按照要求，主要任务就是搜集五首跟李花有关的诗词，并对每一首诗歌的作者、写作背景、诗歌内容、诗歌鉴赏进行介绍。最后还要写一篇研修这个课程的心得体会。五首诗歌鉴赏加一份心得体会，共六分材料。说实话，我明知道没有
太多的闲暇时间来做这个课程，但是，还是选择了。因为我想借助这个平台来逼着自己挤出时间来读书。不然的话，永远都没有时间。为了做李花课程研究，我都是在晚上回家等孩子睡觉以后或者周末挤出时间搜集、、研读诗歌的。经过近半个月的努力，几经易稿，终于在3月20日晚完美收官。 在这期间，杨彩娟老师的耐心指导和引领让我感动，她的敬业 精神着实让我折服。3月21日至26日，我的李花课程在乡村教育家的博客上连续发布六天。我当时最深刻的体会就是“付出就有收获”。紧接着，3月27日中午，杨老师的助手给我打电话说:乡村教育家“阅读与成长”演讲比赛于3月30日举行，你们五中没有报名，杨老师 想让你参加，就讲一讲你参与“’春天的花信课程研修”心得体会就行。说实话，我当时特别感动。因为我和杨彩娟老师根本就不认识，只是在读书会群里因这次李花课程才有了交流。我虽然觉得有点仓促，但还是答应了下来，我知道这是杨老师对我的希望。按照要求，我把原本近10分钟的演讲稿压缩在5分钟内。还好，40人参加，我第七名。有望获得一等奖。其实那个时候，名次已不重要，重要的是参与的过程中，我又成长了。 接下来，要和大家分享的是有关“兰花班”班名的缘起故事。 去海门学习，聆听了东洲国际中学俞玉萍老师的“百合班的故事”，当时深受启发，回来之后就开始琢磨给我所带的班级命名，孩子们特别期待。正好开学后，我带着孩子们一起参与“乡村教育家春天的花信晨诵课程”中的兰花篇诗词鉴赏，我想起了我养兰花的经历。已经
“六大解放”，让语文教学充满生命活力 摘要：语文教学充满生命活力，必须让学生主动发展，为生命潜能开发，把陶行知先生的“六大解放”思想贯穿于语文教学之中，达到自主学习，促进学生主体发展，让学生个性、人性得到凸现和张扬，让语文教学充满生命活力。 关键词：六大解放语文教学生命活力 语文教学充满生命活力，在教学过程中教师必须充分让学生主动发展，为生命潜能开发，把陶行知先生的“六大解放”思想贯穿于语文教学之中，让“六大解放”[1]思想唤起语文教学的生命活力，把语文教学变成一泓活水。 一、解放头脑，让学生悟一悟 师者，所以传道、授业、解惑也。过分强调了教师在传道授业中单方面的作用和绝对权威，久而久之，禁锢了学生的头脑，压抑了学生的个性发展和创新精神。语文教学应培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力。在语文教学过程中，“学生是语文学习的主人。”[2]教师应充分尊重学生的自主性和创造性，鼓励学生解放头脑，在读中感悟，让学生悟其义，悟其理，悟其情，悟其境。这样让学生自主、开放地学习，达到语文教学的理想境界。 1、比较揣摩悟其义所谓比较揣摩语言，是在一定的语言环境中，对关键词语的深层含义、感情色彩和表达作用进行辨析、品味和理解。这是直接地感悟语言文字的过程，也是培养学生良好语感的重要途径之一。《我的战友邱少云》中有这两句话：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”与“看看时间，从发起冲锋到战斗结束才20分钟”。下面是特级教师孙双金引导学生比较揣摩“才”字内涵的精彩教学片段： 师：这两个“才”字在两个句子中的意思有什么不同？ 生：第一句中的“才”字是表示时间长的意思。烈火在邱少云身上烧了半个多钟头才熄灭，邱少云连一动都不动，突出他惊人的毅力。 生：第二句中的“才”字是表示时间短的意思。像毒牙一样的“391”高地20分钟就攻了下来，突出了邱少云的精神给战友们巨大的鼓舞力量。
《教育心理学》几种主要的发展理论 一、皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）是当代的儿童心理学家。他把心理学的研究同生物学、逻辑学以及认识论结合在一起，着重研究儿童的认知、智力、思维是怎样发展起来的，从而形成了"发生认识论"。这种学说，无论是在理论上还是在实验方法上都有其自身的特色，成为当代儿童心理学最重要的一个学派。这个学派以他长期从事研究工作的地点来命名，又称为"日内瓦学派"。他对儿童心理学的重要贡献，是关于儿童认知发展的阶段理论。他把结构主义思想引入心理学，认为儿童智力的发展由于认知结构的不同水平而表现出阶段的特征。因此，他的学说从哲学思潮的归属上来说，属于结构主义流派。 皮亚杰的"发生认识论"把个体知识的发生与发展归纳为两个主要方面，即知识形成的心理结构（认知结构）和知识发展过程中新知识形成的机制。他认为新知识乃是连续不断构成的结果。他把智力的本质看作是一种适应（adaptation），即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。制约儿童智力发展的重要因素是成熟（主要指神经系统的成熟）、物理经验、社会经验和平衡。适应是通过两种形式来实现的：同化（assimilation）和顺应（accommodation）。同化就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作；顺应是主体的图式，不能
同化客体，因而需要改变主体动作以适应客观变化。个体通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡（equilibrium）。如果机体和环境失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。这种不断的平衡-不平衡-平衡-......的过程就是适应的过程，也就是儿童智力发展的实质和原因。皮亚杰把表征儿童在不同年龄阶段的智力结构的概念称之为图式（scheme）。图式就是动作或心理运算的结构。儿童智力结构的发展从感知动作图式开始，经过同化、顺应、平衡而依次建构起新的图式，如表象图式、直觉思维图式以至运算思维图式等。运算图式是最重要的认知结构，他的认知发展阶段理论就是以运算思维结构为主要标志而划分的。皮亚杰的认知发展阶段理论在不同时期的著作中有不同的划分方法，但基本观点是一致的。这里按四个阶段简介如下。 （一）感觉运动阶段（0～2岁） 皮亚杰认为，在这一阶段，儿童是靠感知动作来认识和适应外界环境，从而形成了动作图式的认知结构。在这个阶段，儿童虽然只有动作的智慧而没有表象的和运算的智慧，但真正的认知过程将从这个阶段的习得中产生，因而这一阶段是重要的。它又可分为六个分阶段。 新生儿期（0～1个月），儿童以先天的无条件反射来适应环境，这时，他们还不能分辨自我和非我；1～4个月，形成了最初的习得性适应动作；4～8个月，出现了有目的的动作；8～12个月，动作的目的和手段逐渐分化；12～18个月，儿童能在重复的活动中发现有效的手段来达到自己的目的；18个月～2岁，儿童开始用言语作为信号来描述外部世界。言语机能的出现，加速了儿童智力的发展，同时也
学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。 一、概述 学习是如何发生的，有哪些规律，学习是以怎样的方式进行的？近百年来，教育学家和教育心理学家围绕着这些问题，从不同角度，运用不同的方式进行了各种研究，试图回答这些问题，也由此形成了各种各样的学习理论。 （一）行为主义学习理论 行为主义学习理论诞生于20世纪初，它是在反对结构主义心理学的基础上发展起来的，其中的代表人物有巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉等。行为主义的学习理论可以用公式S—R来表示，其中S表示来自于外界的刺激，R表示个体接受刺激后的行为反应。他们认为个体在不断接受特定的外界刺激后，就可能形成与这种刺激相适应的行为表现，他们把这个过程称为S—R联结的学习行为，即学习就是刺激与反应建立了联系。行为主义学习理论“重视与有机体生存有关的行为的研究，注意有机体在环境中的适应行为，重视环境的作用”。 1．巴甫洛夫的经典条件反射 俄国著名的生理学家巴甫洛夫通过用狗作为实验对象，提出了广为人知的条件反射。 （1）保持与消退。巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与无条件刺激（食物）同时呈现，狗的条件反射行为（唾液分泌）会持续地保持下去。但当多次伴随条件刺激物（铃声）的出现而没有相应的食物时，则狗的唾液分泌量会随着实验次数的增加而自行减少，这便是反应的消退。教学中，有时教师及时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为，但如果过了一些时候，当学生在日常生活中表现出良好的行为习惯而没有再得到教师的表扬，这一行为很有可能会随着时间的推移而逐渐消退。 （2）分化与泛化。在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。比如，刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”。而分化则是有机体对条件刺激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。比如在体育教学中，教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感觉，从而使动作流畅、有力。 2．桑代克的联结学说 美国实证主义心理学家桑代克用科学实验的方式来研究学习的规律，提出了著名的联结学说。
孩子学习英语的几个基本规律与原则 我们要知道学习任何东西都要有恰当的方法，因此了解其最基本的常识，根据这些基本的常识来调整孩子学习英语的方法。很多孩子的学习之所以事倍功半，就是因为方法不恰当。方法不恰当的原因，又往往在于忽略了最简明的常识，把本来简单的事物人为复杂化了。孩子英语学习的四大基本规律： 第一大规律是进化本原律，或称生物本原律。语言是孩子智慧、情感交流模式及信息交流模式进化的大突破。而语言的本原生理媒介是声音而非视像，语言首先是情感和语义的声音表达而非文字表达。因此，在孩子语言学习的听说读写四大技能中，聆听具有本原的重要性。这是语言学习的首要常识。在语言教学中，尤其是英语教学中，进化本原律具有远超过书面文字的本原重要性。 第二大规律是成长本原律。成长本原律具体体现为孩子语言学习能力随年龄增长而衰退。即年龄越小语言学习能力越强、效率越高，反之，年龄越大语言学习的能力和效率越低。一般说来人的学习能力从幼年到青年是逐渐增强的。许多技能或知识，孩子不到一定年龄学习效率很低，教也白教。但语言学习正相反，心理学研究证实，婴幼儿具备惊人的语言学习能力，每一个幼儿都是一个小小语言学家。同时随着年龄增长语言习得能力会逐步衰退，成年人的语言学习能力显
著低于儿童少年。这是孩子语言学习的第二大常识。 第三大规律是文化本原律。语言依赖文化而生存，依赖文化而发展，语言的生命力根植于文化。语言传载的是文化，文化越丰富语言就越丰富，因此，孩子语言学习必须与文化学习密切结合。脱离了文化素养的语言教学，是无源之水、无本之木，此类英语教学无法成为孩子自己可持续发展的能力，教完了考完了，孩子也就差不多丢完了。不幸的是，国内英语教学模式多为此无源之水无本之木的教学。 进化本原律、成长本原律与文化本原律一起，构成任何语言学习方法论的合理性赖以存在的特有的本体论。当今世界众多的语言教学方法之所以效果不佳，关键问题都在于没有充分理解和重视孩子语言学习的三大本原规律。而第四大规律是付出与收获成正比，我们称之为语言学习的酬勤律。虽然天道酬勤是应当培养的一种人生态度，而不是普遍真理，然而在很多领域里，只要方向对头方法恰当天道绝对酬勤。英语正是最好的例子，任何智力正常的孩子，都能通过方法恰当的勤奋学习娴熟掌握英语。 与语言学习特有的三大本原规律相比，酬勤律并非语言学习特有的规律，但它的重要性并不因此而降低。由孩子语言学习的四大定律可以总结出孩子英语学习的六大原则。以下是这些原则的具体描述：
新教育的四大改变和十大行动 一、新教育的四大改变 1.改变教师的行走方式； 新教育最重要的逻辑起点就是教师的发展，也就是教师的专业成长。让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的幸福，是新教育实验最重要的追求。师的转变，教师的快速成长，应该说是新教育实验的一道亮丽的风景线。教师的成长，改变教师的行走方式是新教育实验最重要的环节。 2.改变学生的生存状态； 3.改变学校的发展模式； 新教育的六大行动就是学校发展的最重要的一个途径、模式。香校园是学校文化建设最重要的根基。有了阅读的孩子，他就哟哟底气，就很从容，就有自信，就能应对各种各样的问题，也不惧怕考试。有了阅读的教师，也有底气，有灵气，不再为分数、为考试而活着。 4.改变教育的科研范式； 新教育实验倡导的是一种行动科研，倡导的是行动的研究，倡导的是校本的研究。关注教室里发生的事，关注师生的生存状态。 二、新教育的十大行动 1.营造书香校园 一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，很大程度上取决于
这个民族的阅读水平。 推进书香校园从下面做起：环境和氛围；物质载体；形式多样的活动；组织载体；课堂；评价。 2.师生共写随笔：通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。无论是教师还是学生，要想写得精彩，就必须做的精彩，活得精彩。这样的生活让平淡无奇的教育，甚至过去枯燥无味的教育生活变得丰富多彩，因为师生用心去生活了，用心了就有发现，用心了就有喜悦。 3.聆听窗外的声音：通过开展学校报告会、参加社区活动等方式，充分利用社区的教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，成多元价值。 4.培养卓越口才：通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。 5.构筑理想课堂：通过创设平等、民主、和谐的课堂氛围，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。 6.建设数码社区：通过加强学校内外网络资源的整合，教师学习型的网络社区，让师生利用网络进行学习和交流，在实践中培养师生的信息意识和信息应用能力。 7.缔造完美教室：其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到
六大类会计科目有哪些？学习会计 一、资产类 1 1001 库存现金 2 1002 银行存款 3 1003 存放中央银行款项 4 1011 存放同业 5 1012 其他货币资金 6 1021 结算备付金 7 1031 存出保证金 8 1101 交易性金融资产 9 1111 买入返售金融资产 10 1121 应收票据 11 1122 应收账款 12 1123 预付账款 13 1131 应收股利 14 1132 应收利息 15 1201 应收代位追偿款 16 1211 应收分保账款 17 1212 应收分保合同准备金 18 1221 其他应收款
19 1231 坏账准备 20 1301 贴现资产 21 1302 拆出资金 22 1303 贷款 23 1304 贷款损失准备 24 1311 代理兑付证券 25 1321 代理业务资产 26 1401 材料采购 27 1402 在途物资 28 1403 原材料 29 1404 材料成本差异 30 1405 库存商品 31 1406 发出商品 32 1407 商品进销差价 33 1408 委托加工物资 34 1411 周转材料 35 1421 消耗性生物资产 36 1431 贵金属 37 1441 抵债资产 38 1451 损余物资 39 1461 融资租赁资产 40 1471 存货跌价准备
41 1501 持有至到期投资 42 1502 持有至到期投资减值准备 43 1503 可供出售金融资产 44 1511 长期股权投资 45 1512 长期股权投资减值准备 46 1521 投资性房地产 47 1531 长期应收款 48 1532 未实现融资收益 49 1541 存出资本保证金 50 1601 固定资产 51 1602 累计折旧 52 1603 固定资产减值准备 53 1604 在建工程 54 1605 工程物资 55 1606 固定资产清理 56 1611 未担保余值 57 1621 生产性生物资产 58 1622 生产性生物资产累计折旧 59 1623 公益性生物资产 60 1631 油气资产 61 1632 累计折耗 62 1701 无形资产
陶行知的“六大解放”及其拓展意义 涂怀京福建师范大学教育科学与技术学院副教授 陶行知提出的头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解放和时间解放这“六大解放”，对学生来说就意味着可以获得“学习的基本自由”，意味着配了一把“千学万学，学做真人”的金钥匙。 1．解放头脑，发展思维、记忆等能力。陶行知把解放头脑形象地比喻为“天”，指出大脑“是思想之物质基础”，要“解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通”，使学生的“特殊才能得以发展而不致枯萎”，增强其思维能力和“用科学方法解决问题的能力”。 2.解放双手，发展操作、实践等能力。各种感官中，唯独手这个“触觉的器官是处在主动的地位”。“被动的力，比不上自动的力；头脑的力，比不上手脑并用的力”。因此陶行知主张将双手和头脑的血脉联通起来，“使人人都有脑筋变化过的手”。 3.解放眼睛，发展观察、注意等能力。陶行知说，两只眼睛，便是天文镜。然而，由于易受各种主、客观因素的遮掩和制约，事实和真理往往不是直观、显明的，学生相应的学习任务和目标却笃定不移，难度也不会因此而削减。所以，教师必须使学生“能看”，“解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看事实”，揭真相，明至理。 4.解放嘴，发展提问、表达等能力。为了使学生“能谈”，就必须“解放嘴，使大家可以享受言论自由”。陶行知告诫人们，“小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识”，并注意指导他们提问的技巧。“说话的能力是生成的”，需要解放嘴和其他与之有密切关系的感官，各个器官都有练习了，学生也就能写、能认、能读了，表达就会愈趋流利、顺畅了。 5.解放空间，发展想象、创造等能力。把学生“从文化鸟笼里解放出来，飞进大自然大社会去寻觅丰富的食粮”，这是陶行知关于解放空间的阐述。他坚信，空间放大了，才能各学所需，各尽所能，“使
二、解放儿童的创造力 陶行知明确提出“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来”，要进行“六大解放”。其关于儿童的“六大解放”独创而深入的探讨则(应删除)为我们全方位、多角度培养儿童的创造力提供了切实可行的建议，而（增加）这些建议在今天看来仍有无限的生命力和应用价值。 （一）解放小孩子的头脑 陶行知尖锐地指出“儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来”，不仅仅是儿童，青年、成人也是被这种种“裹头布”（加引号）束缚着，这严重阻碍了整个中华民族创造力的发展。唯独解放头脑，创造力才能得以发展。因此，我们要发展儿童的创造力，首当其冲（成语不对，应改为：首先应当做的就是）的是要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，要像中国（加：封建社会下的）女子勇敢的撕下“裹脚布”一样，将这层层“裹头布”从儿童头脑中撕下来。同样地（改为的），中华民族的创造力要想突围而出，在国际舞台上有一席之地，也必先把“裹头布”解开。（无关联，缺少过渡语）陶行知借用三明主义中的话，为自己的观点加以说明，他认为“思想贯通，便等于解放头脑”，而人只有发生（原话？）思想，思想贯通，以后才生信仰，才生力量。因此解放头脑是发展创造力的先决条件，唯独从头脑里解放出来的创造力，才能战胜敌人(敌人是谁），中国的未来才有希望。 （二）解放小孩子的双手 陶行知一贯重视手脑并用，手脑相长，。（用句号）在他看来“手脑一块干是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的”。他提到自从有了可以自由活动的手后，人类才能创造工具武器文字，并能够从事更高的创造活动，这使得人类进步便（删）一天千里，超越一切动物。假如把双手束缚起来，人类就不能执行头脑的命令。我们要在头脑的指挥下用手使用机器制造，使用武器打仗，使用仪器从事发明（仪器怎么发明，改为测绘？）。而中国对于小孩一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。要避免这种弊端的出现，就必须解放儿童的双手。陶行知以与朋友太太交谈孩子把金表拆坏一事为例，说明如何解放小孩子的双手，满足儿童的好奇心。他还以爱迪生的母亲关心爱迪生成长的故事为例，说明长辈们不要轻易否定了儿童的创造力。主张我们要像爱迪生的母亲学习，让孩子有动手的机会，解放儿童的双手，这对儿童创造力的发展至关重要。 （三）解放儿童的眼睛 陶行知十认为传统的封建（重复？）教育使儿童脱离社会实际生活,“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”，成为无益于社会的“小书呆子”。他提出不要让儿童：“戴上封建的有色眼镜，使他们眼睛能看事实”。让儿童观察和分析大自然、大社会, 培养其分析和解决问题的能力。在《我要看世界》一诗中,他还写道:“我是一个大孩,我要看看世界,和大家一同来改造世界。”儿童只有通过观察事物和现象,才认识自然、社会、人生,并产生探索真理的动机，进而发生创造活动。 （四）解放小孩子的嘴 陶行知以他曾经写过的这样一首诗：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天禽兽不如人，只在每事问。”以及“孔子入太庙，每事问”为例（红色为加），来说明“问”在发明创造中的重要地位。并且他进一步强调从问题的解答里，可以增加儿童的知识。因此要允许小孩问问题，解放小孩子的嘴。陶行知批判地指出中国（加人？）一般习惯是不许小孩多说话，大人说得话孩子只要照做就可以鼓（？），这使儿童的好奇心受到了压制，削弱了儿童的创造力。在陶行知看来，大人要使“小孩得到言论自由，特别是问得自由”，不仅要准许他们问，而且要鼓励他们问，这才能充分发挥他
1.桑代克的尝试——错误说 刺激——反应联结 基本规律：效果律练习律准备律 2.巴普洛夫——经典性条件作用论俄国 没有食物，只有铃声产生的唾液是条件刺激 看到食物就产生唾液是无条件反应 基本规律：获得与消退刺激泛化（对事物相似性的反应）与分化（对事物差异性的反应） 3.斯金纳——操作性条件作用论 基本规律：强化（+-）逃避条件作用和回避条件作用（负强化）消退惩罚 4.加涅——信息加工学习理论 模式——信息流控制结构（期望执行控制） 5.1-4属于联结学习理论 6.7-10属于认知学习理论 7.苛勒——完形、顿悟说 德国基本内容：学习是通过顿悟过程实现的学习的实质是在主体内部构成完形 8.布鲁纳——认知、结构学习理论 美国学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 学习观——实质是主动地形成认知结构过程包括获得转化评价教学观——目的在于理解学科的基本结构 教学原则——动机原则结构原则程序原则强化原则 9.奥苏泊尔——有意义的接受学习美国 学习方式分类：接受学习发现学习 学习材料与原有知识结构分类：机械学习意义学习 先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，他的抽象，概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 10.建构主义学习理论
学习动机 1.学习动机的两个基本成分：学习需要学习期待 2.奥苏泊尔学校情境中的成就动机： 认知内驱力（要求理解掌握事物内部动机） 自我提高内驱力（个人学业的成就“三好学生”） 附属内驱力（获得教师、家长的赞扬） 在儿童早期，附属内驱力最为突出 在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学习的主要动机 学习期待就其作用来说就是学习诱因 3.学习动机的种类： 社会意义：低级动机（个人、利己主义） 高尚动机（利他主义） 与学习活动的关系：近景的直接性动机（兴趣、爱好、求知欲） 远景的间接性动机（个人前途，父母期望）动力来源：内部动机（个体需要引起） 外部动机（由外部诱因引起） 4.学习动机理论 强化理论：外部强化自我强化 需要层次理论：美国马斯洛五需要（从低级到高级排列） 生理的需要安全的需要归属和爱的需要 尊重的需要自我实现的需要自我实现的需要包括：认知审美创造的需要（最高级的需要）成就动机理论：代表人：阿特金森 力求成功的动机避免失败的动机 成败归因理论：美国维纳三维度六因素 6因素：能力高低努力程度任务难度运气好坏身心状态外界环境3维度：稳定性可控性内在性 自我效能感理论：美国班杜拉 人的行为受行为的结构因素与先行因素的影响。 行为的结果因素就是通常所说的强化： A.直接强化：外部因素（惩罚奖励） B.替代性强化：通过一定的榜样 C.自我强化：自我评价自我监督 5.学习动机的激发：
青春一班 因为名字特秀气，反而有人会误以为女生。一见面，四肢发达，孔武有力，一个粗犷的汉子，就说你是不是教体育的。各种小插曲，反而也使得生活处处充满了乐趣，平时随性自然，也使得学生更容易接触。 从小我亲戚就给我说：“鼻子上有个尖儿，长大就当官儿。”果不其然，虽然没当上国家发改委主任，却成了实验中学班主任，也算是学校最低领导人，底下四五十号人马，虽说兵强马壮，但学生却不安分，常言道后娘难当，更何况是后爹。 初掌教鞭，从不轻易谈改变。这不是对现实的妥协，而是一种清晰的认识。班主任就要掌握大局，管控大方向不出错。营造一个积极向上的氛围，比单单努力去改变一个人要重要的多。 久入芝兰之室而不闻其香。班风好了，水涨船高，全体受益，学生浸淫其中，潜移默化也会不断提高，班级这艘船也会稳步驶向远方。正所谓“风正一帆悬”。 军训期间，烈日炎炎，但也时刻陪同着学生，按着相机的快门，留住瞬间的精彩。站军姿时的汗流浃背，跑步时的特意搞怪，南水北调时的代代相传，外出拉练时的欢声笑语，军训会操时的整齐划一，这些都是班级最珍贵的财富。当然，当他们都有自己的军训黑时，我也不例外。你说的白不是白，看见的黑，才是真正的黑。有人说这行为有点傻，有教官在，自己可以哪凉快哪歇着了。但陪伴，才是最长情的告白，同甘共苦，更能见精神。还好，傻人有傻福，军训会操得
了第一名，扬眉吐气，可喜可贺。更重要的是，我逐渐融入了他们，得到了他们的认可。 开学伊始，就提出严要求“团结，紧张，严肃，活泼”，一个班级，还是要有些精神的。我的军旅生涯让我体会到，没有铁的纪律，绝不会有战斗力。首当其冲就是狠抓卫生和纪律，因为我始终相信：“抓卫生就是抓纪律，抓纪律就是抓学习”。地面任何时刻不许有垃圾，桌子要与地板线对齐，集会，吃饭听到铃声，迅速出门，半分钟站齐，第一个拉出去。当用第一名的眼光去审视他人，心理优势油然而生。天天如此，优势不断积累，自信心也会慢慢爆棚，每周升旗仪式的卫生，纪律红旗就是给他们最好的褒奖。常抓不懈，拖泥带水，荡然无存，雷厉风行，蔚然成风。 有这么一句话，世界上唯读书与锻炼不可辜负。文明其精神，野蛮其体魄，内外兼修，是我追求的班级理念。 大课间，与孩子们共跑步，不停的点拨，调教，喊口号，慢慢以前的群马奔腾，逐渐变得整齐划一，铿锵有力，孩子们也随着步调，互相感染，久而久之，孩子们也有一种“舍我其谁”的豪情。步调一致才能得胜利。每当体育课，就和同学们打篮球，球场上没有师生，只有队友和对手。抢篮板，投篮，就是仗着身体欺负你。越是这样，越能和学生打成一片，磕磕碰碰，在所难免。男生就要有男孩子应有的样子。 当然铁汉也有柔情的一面。一文一武，张弛有道。 接手八一班之际，我连夜写出班级誓词和班主任寄语。形式主义
学校固定资产的分类与编号 1、固定资产的分类 （1）固定资产：是指中小学校持有的使用期限超过1年（不含1年）、单位价值在规定标准以上（单位价值1000元以上，专用设备单位价值1500元以上），并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但使用年限超过1年（不含1年）的大批同类物资，作为固定资产核算和管理。 ⑵、存货：是指中小学校在开展教育教学及其他活动中为耗用而储存的资产，包括各类材料、燃料、消耗物资和低值易耗品等。 中小学校随买随用的零星办公用品，可以在购进时直接列作支出，不通过本科目核算。 固定资产又可分为以下六大类： ①、房屋及构筑物类。是指学校拥有占有权和使用权的房屋、建筑物及其附属设施。其中房屋包括教学楼、办公用房、库房、学生宿舍、食堂等；构筑物包括围墙、水塔等；附属设施包括房屋及构筑物内的电梯、通讯线路、水气管道等。 ②、专用设备类。是指学校根据教学和业务工作的实际需要购置的各种具有专门性能和专门用途的设备，如教学仪器、电教设备；炊事机械；医疗器械；音体美劳等教学设备。包括：文体活动设备、舞台与灯光设备、档案馆的专用设备，以及办公现代化微电脑设备等 ③、通用设备类。是指中小学用于教学及其辅助活动的通用性设备，如交通工具等。
④、文物和陈列品类。是指学校的各种文物和陈列品，如：古董、字画、纪念品、标本、纪念物品等。 ⑤、图书、档案类。是指中小学校图书馆、阅览室等储藏的书籍及文件资料等。下设教师用书；学生用书；期刊杂志、光盘等。 ⑥、家具、用具、装具及动植物。指中小学校办公用的家具及在教学活动中使用的工具、包装物，属于非流动资产的动植物。 以上六大类为财产的一级分类，根据需要再设置二级分类、三级分类等科目，同时编上分类号。 具体参见“--.xls”文档中的“固定资产分类表”。（附件1） 2、财产编号： 学校的财产编号可由15位数字构成，即：由“固定财产一级分类、二级分类、三级分类的分类号+年度号+存放位置号+自然编号+识别号”组成。数字第一位是一级分类号，第二位是二级分类号，第三、四位是三级分类号，第五、六、七、八位是购置年号，第九、十、十一、十二位是存放位置号（楼房号、楼层号和房间号组成），第十三、十四位是自然号，第十五位是识别号。当某项内容无法填写时用“0”代替，如存放位置在操场的用“0000”代替。 另外，所有平房归属为一个“楼房”号，平房幢号为“楼层”号，平房的房间号与楼房中的房间号编法相同，都是从东到西（或从南到北）依次编号，为01、02、03----等。 识别号是当同一时间同一位置中的同一类财产有不同型号时进行区分，如同一教室的课桌，有两种型号时用识别号来区分。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4d18056021.html, 陶行知的“六大解放”教育思想与经典诵读教学 作者：杨娜 来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第02期 【摘要】如今，诵读经典受到了各界的广泛关注，但小学语文经典教学仍存在着一些问题，陶行知先生的“六大解放”教育思想可谓历久弥新，对开展经典诵读教学有一定的参考。 【关键词】六大解放经典诵读教学 语文新课程标准中指出语文教学的目标是“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” 随着新课程改革的实施，传统文化经典诵读受到了全国中小学的追捧，然而，在教学实践中，我发现经典诵读在开展的过程中也有一些不足，一方面有部分老师、家长仍将应试作为学生学习的主要目的，违背了让学生通过经典诵读传承中华传统文化，提升学生综合素养的初衷，甚至使学生产生一种厌恶的情绪。另一方面，由于缺少系统的指导，学生一开始对经典诵读很感兴趣，一段时间后就缺乏兴趣，这就要求教师激发学生诵读的兴趣，提高学生诵读的动力。教育家陶行知的“六大解放”思想对经典诵读教学有着重要的启迪。 一、创设民主、和谐、宽松的课堂教学氛围 陶先生的“六大解放”思想要求解放学生的头脑、双手、嘴巴、解放学生的眼睛，让学生敢想、敢说、敢做，创设一个民主、和谐、宽松的课堂教学氛围。这就要求我们尊重学生，在课堂上师生平等。在经典诵读的课堂，大声诵读是比较常见的模式，但会有些孩子害怕自己读得不好，不愿意张口，这时候老师可与学生一起诵读，带动学生放声朗读，愿意站起来领读得就站起来，胆子较小的可以选择自由读，齐读，跟读，学生甚至可以对老师的诵读进行评价，教师欣然接受学生的意见，有了老师的榜样，学生之间也可以互相评价，师生共勉，在这样一个宽松的课堂氛围中，学生开口的自信心与诵读的能力也潜移默化地得到提高。 二、以生为本，让学生成为学习的主人 陶先生的“六大解放”思想要求解放学生的时间、空间，让学生在教学中主动体验、主动参与、主动感悟、主动创造，成为学习的主人。对于经典诵读的教学，大致可以分为“初读读准”，“带情复读”“记忆背诵”三个步骤。“初读读准”，是要求学生学生在诵读经典的时候首先要注意读准确字的读音，重音，句的停顿。字音读准确无可厚非需要学生预习时主动去查字典，初读是基础，学生的主动参与会起到事半功倍的效果，教师可以通过在课前设疑，上课展示，及时反馈这三方面下工夫激发学生主动参与的积极性，让学生主动实现初读读准。比如，在学习小古文《菊》“菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛”之前设疑小古文中介绍了菊花有哪
“新教育”十大行动之理解 新教育十大行动——营造书香校园 什么是“书香校园”？就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为教师日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。 之所以要“营造书香校园”，是因为：书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口。人类的智慧和文明，只有书籍和文明可以保存。书籍是经验教训的结晶。是人类高贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。 一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书那就是教育了。一个民族的精神世界，很大程度上取决这个民族的阅读水平。 感悟：营造书香校园作为十大行动之首，目的是让学校为孩子们创造一个氛围浓厚哦的读书环境。如果一个民族，一个国家向让人民都能去读书，那么我认为从下元开始是最直接有效的方法。先辈们的知识经验都是通过书籍记录下来的，我们只有通过阅读彩能和先辈们对话，通过读书，还可以指定大千世界是如此的美丽，可以与时代巨人对话。一个养成了读书习惯的人是一个
自由而幸福的人。是的，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，所以，读书是一项很重要的事情。 （二）师生共写随笔 1.教师随笔。由每月、每周，逐步过渡到每天撰写。年轻教师每学期3～4篇，45岁以上教师每学期2篇，每篇不少于1000字。教师随笔可上传学校，交流共享。鼓励撰写专题性随笔。 2.学生随笔。以日记为主，撰写容不限，阅读感爱、见闻经历、成长感悟、心得体会均可。鼓励撰写其他主题性写作，通过学校专题帖、博客分享成果。学校开辟“学生习作”专栏，设立图书角随笔列柜。 3.考核评价。⑴组织沙龙活动，观摩成果，介绍分享经验。 ⑵组织优秀随笔评比，表彰奖励。⑶协助征文活动，推荐优秀随笔刊登发表。⑷学校每学年各编印1本优秀教师随笔集和学生随笔集。 （三）聆听窗外声音 1.教育资源。运用政策法规、国计民生、热点新闻方面的最新资讯，充分发掘盐都本土厚德载物、崇文重教、乡风民俗、爱国爱民的教育素材，引导学生热爱生活，关注社会，帮助学生形成积极乐观的人生态度和健康科学的价值观。 2.活动形式。开展专题讲座、文艺汇演、校园评论、电影电视观看、“校园之声”新闻广播、先进事迹和重大时事、节日纪
中小学固定资产教育分类代码 第一类土地房屋及构筑物 (2) 101 土地 102 房屋 103 校园设施+ 第二类通用设备 (2) 201 计算机及软件 20101计算机设备 20102网络设备 20103 存储设备 20104 机房设备 20105 输入输出设备 (3) 20106 计算机软件 202 影像设备 20201 信号接收设备 20202 播放设备 20203 照相、摄像设备 20204 投影设备 (4) 20205 影像编辑设备 20206 影像辅助设备 203 语音设备 20301 录播设备 20302 语音室设备 20399 其它语音设备 204通迅设备 205 办公设备 206 车辆 (5) 207 安保设备 208 消防设备 209 降温采暖设备 (6) 210 炊事设备 211 饮水设备 (7) 212 照明设备 213 机械设备 第三类专用设备 301物理仪器设备 302化学仪器设备 303 生物仪器设备 (8) 304地理仪器设备 305数学仪器设备 306 语文教学设备 307 外语教学设备308 历史教学设备 309 健康教育教学设备 310 小学科学仪器 311 其他学科教学设备 (9) 312 幼儿教（玩）具 313 职业教育专业设备 314 特殊教育专用设备 315 文艺设备 316 体育设备 (10) 317 美术设备 318 综合实践活动、技术设备 319 卫生保健设备 (11) 320 科普教育设备 第四类文物和陈列品 401 文物 (12) 40101 不可移动文物 40102 可移动文物 402 陈列品 40201 标本 40202 模型 第五类图书档案 501图书 50101 普通图书（按中图法分）50102 盲文图书 (13) 50103 电子图书 502 期刊 50201 普通期刊 50202电子期刊 503资料 504 档案 第六类家具、用具、装具及动植物601家具、用具 60101台、桌、几类 60102 椅、凳类 60103 沙发类 (14) 60104 箱、柜类 60105 床类 60106 架类 602 被服装具 603 动物 604 植物
陶行知“六大解放”与有效教学 江苏东台市廉贻小学杨兰凤 著名教育家陶行知先生多次在撰文、演说中陈述自己“六大解放”的思想理念：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的空间，使他能到大自然、大社会去取得丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼他赶考。 课堂是让每一颗心灵敞开的温情怀抱，平等、愉悦是她最显眼的标志。有效教学应该让学生“得言”“得意”“得法”，正体现这“六大解放”的思想。 一、解放学生的大脑，学会主动思考 陶行知先生说：“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。”目前，师生问答式仍然是教师常采用的教学方式，教者课前精心设计提问，学生顺着老师的问题绞尽脑汁。教师琐碎的提问，裹住了学生的头脑，学生看似思维，其实在围着老师的问题转，没有自己的思维。怎样让课堂成为一个学生真正思维的课堂呢？让问于生，引导学生自己发现问题、提出问题，再去解决问题。六年级教材《负荆请罪》，学生齐读课题后，老师问：读题后有什么问题吗？爱问是学生的天性，学生七嘴八舌，主动参与，一下子就共同确定学习的目标：“负荆请罪”什么意思？谁负荆请罪？为什么要“负荆请罪”？结果怎样？问题是学生自己提出的，是他们
想知道的，也是他们感兴趣的。老师接着说：答案藏在课文中，想知道这些问题，我们应该怎么办呢？学生迫不及待投入到读书中。学生读课文后，老师顺势引导：你读懂了哪些问题？哪些问题需要请教老师和同学？学生再一次投入到积极的思维中去。课文学完，老师又说：试着提几个自己不懂的或者感兴趣的问题问问大家。教者就这样一步一步给学生留有问的时间，给学生创造问的机会，让学生在问中得到锻炼，得到发展，获取知识，让学生在问中学会思维，从而解放自己的大脑，这样的教学，就应该是有效教学。 二、解放学生的双手，训练实实在在 《语文课程标准》的基本理念是全面提高学生的语文素养。 许多课堂，学生坐得端端正正，双手放得端端正正，从头到尾除了除了举手，手不再有其它作用，可以说学生的双手无形中被老师束缚起来了，这样的课堂对学生来说是无效的。六年级教材《把我的心脏带回祖国》，教学时我启发学生：我们见识过许多爱国志士，肖邦的哪些言行感动了你？划出来，选择一两处多读几遍，在句子或词语旁写写感动的原因。课堂的学习权交给学生，学生笔间流淌的是自己的情感。课堂上写的训练就是解放学生双手的一种体现。 课堂作业是面向全体学生设计的，是体现学生语文素养的一个重要方面。一位教者执教一年级教材《春笋》时设计了“春笋作业小超市”：（1）抄写自己刚会写的生字；（2）练习读一读课文，争取比刚才还要好；（3）看看图说说图的意思；（4）几个人一组，演一演文中的小春笋。逛超市多自由，想买什么就拿什么，逛作业超市，合适做