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小学作文教案设计教案设计是教师备课的重要环节，合理的教案能够帮助教师授课更加有条理和高效。
针对小学作文教学这一特殊的教学内容，本文将设计一份小学作文教案。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解作文的基本概念以及作文的分类；2.学习一些基本的写作技巧；3.提高写作水平，能够写出简单的富有逻辑性和连贯性的作文。
二、教学准备1.教学材料：学生练习册、黑板、教学PPT等；2.教学环境：保持教室的安静整洁，确保学生的学习氛围；3.教学方法：讲授和示范相结合的教学方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入作文的概念，通过发问的方式激发学生对作文的兴趣和好奇心。
例如："你们知道什么是作文吗？作文有哪些分类？你们最喜欢写哪一类的作文呢？"2.知识讲解（15分钟）通过教学PPT的展示，简要介绍作文的基本概念和分类，如记叙文、说明文、议论文等，并针对每一种作文的特点进行解释和示范。
3.写作技巧讲解（20分钟）通过示范和讲解，向学生介绍一些基本的写作技巧，如如何开头、如何组织内容、如何写结尾等，并且结合具体的例子进行解释。
4.练习（30分钟）让学生进行练习，可以分为两个环节。
第一环节是自由写作，学生可以选择自己喜欢的一种作文形式进行写作，鼓励他们发挥想象力。
第二环节是针对某一类作文进行指导性写作练习，例如要求学生写一篇说明文，让他们根据自己的经验或者想象写一篇关于如何种植植物的作文。
5.展示与点评（15分钟）让学生上台展示自己写的作文，并且进行点评。
点评时要注意鼓励学生并指出他们写得好的地方，同时提出一些建议和改进的方向。
6.作业布置（5分钟）布置下一堂课的作业，要求学生按照教材上的要求写一篇记叙文，并指导他们如何构思和组织内容。
四、教学反思通过这节作文教学，学生能够在理论和实践中提高他们的写作技巧和水平，同时也培养了他们的创造力和想象力。
教师在教学过程中要注重引导和点拨，鼓励学生表达自己的观点和想法，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
一堂小学作文课的教学设计教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2．句子。
学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。
板块二：口语交际设计1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的，也可以讲课外的。
在学生有准备的基础上进行。
3．相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。
先写什么，后写什么，怎样写。
根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。
根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。
互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。
板块四：交流收获。
1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。
并熟读背诵。
3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
TOP【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握作文的基本结构和写作技巧；（2）提高学生的观察、思考和表达能力；（3）培养学生的创新思维和想象力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、写作等活动，提高学生的写作兴趣；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过教师指导，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对作文的兴趣，培养良好的写作习惯；（2）培养学生的自信心，提高学生的自尊心；（3）培养学生的审美观念，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 作文基础知识：作文的结构、开头、结尾、过渡、修辞手法等；2. 写作技巧：观察、思考、表达、创新等；3. 主题选择：亲情、友情、师生情、校园生活等；4. 文体选择：记叙文、议论文、说明文等。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课所学内容；（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解新课（1）讲解作文基础知识，如作文的结构、开头、结尾、过渡、修辞手法等；（2）讲解写作技巧，如观察、思考、表达、创新等；（3）讲解主题选择和文体选择的方法。
3. 课堂练习（1）学生根据所学知识，选择一个主题，进行写作练习；（2）教师巡视指导，解答学生疑问；（3）学生互相批改作文，提出修改意见。
4. 课堂总结（1）教师对本节课所学内容进行总结；（2）表扬优秀作文，提出改进意见；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作能力等；2. 作文质量：作文的结构、内容、语言表达、创新等方面；3. 课后作业：完成情况、质量等。
五、教学资源1. 教学课件：包括作文基础知识、写作技巧、主题选择、文体选择等；2. 作文范文：提供优秀作文供学生参考；3. 教学辅助工具：如黑板、粉笔、多媒体设备等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教；2. 教师要善于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性；3. 教师要注重培养学生的创新思维和想象力，提高学生的写作水平。
小学作文上课教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和要点，能够写出简单的、连贯的作文。
2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，教导学生掌握作文的基本结构和要点，引导学生进行写作训练。
2. 难点，如何引导学生进行观察和思考，如何培养学生的写作能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师出示一篇小学生作文，让学生观察并提出自己的看法。
然后引出今天的主题，写作。
2. 讲解作文结构和要点（15分钟）。
教师通过示范和讲解，教导学生作文的基本结构和要点，如开头、中间内容、结尾等。
同时，教师还要引导学生如何选择合适的话题，如何进行观察和思考。
3. 练习写作（30分钟）。
教师给学生出示一个话题，让学生进行写作练习。
学生可以选择自己感兴趣的话题，也可以根据教师的要求进行写作。
教师可以在一旁进行指导和帮助。
4. 作文分享（10分钟）。
学生可以选择朗读自己的作文，也可以将作文贴在黑板上展示。
教师和同学们可以对作文进行评价和点评，鼓励学生互相学习和提高。
5. 总结（5分钟）。
教师对今天的教学进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，教师可以提出下次作文写作的主题，让学生提前进行准备。
四、教学反思。
通过今天的教学，学生对作文的结构和要点有了更深入的了解，同时也提高了写作能力。
但是也发现一些学生在观察和思考能力上还有待提高，需要在后续的教学中加强引导。
同时，也要多给学生提供写作的机会，让他们不断练习，提高写作水平。
一堂小学作文课的教学设计(转载)教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2．句子。
学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。
板块二：口语交际设计1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的，也可以讲课外的。
在学生有准备的基础上进行。
3．相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。
先写什么，后写什么，怎样写。
根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。
根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。
互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。
板块四：交流收获。
1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。
并熟读背诵。
3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
TOP【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
一、课程名称《小学作文课程教学》二、课程目标1. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
2. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力。
4. 增强学生的自信心，提高学生的语言表达能力。
三、课时安排1. 总课时：8课时2. 课时分配：每课时45分钟四、教学内容1. 作文基础知识2. 写作技巧与方法3. 作文类型及写作要求4. 作文修改与评价五、教学过程第一课时：作文基础知识1. 导入新课- 引导学生回忆以往作文学习中的困惑和收获。
- 提出本节课的学习目标。
2. 讲解作文基础知识- 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
- 作文的写作要素：主题、材料、语言、结构、表达。
3. 课堂练习- 学生练习写作一个简短的开头，要求紧扣主题，语言简洁。
4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
第二课时：写作技巧与方法1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，提出本节课的学习目标。
2. 讲解写作技巧与方法- 如何选材：观察生活、积累素材。
- 如何布局：开头、中间、结尾的安排。
- 如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
3. 课堂练习- 学生根据所学技巧，尝试写作一段描写景物的段落。
4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出技巧运用是否得当。
第三课时：作文类型及写作要求1. 导入新课- 回顾前两节课所学内容，提出本节课的学习目标。
2. 讲解作文类型及写作要求- 记叙文：叙事、写人、写景。
- 说明文：介绍事物、说明道理。
- 应用文：书信、通知、报告等。
3. 课堂练习- 学生根据所学类型，选择一种进行写作练习。
4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出类型选择是否准确。
第四课时：作文修改与评价1. 导入新课- 回顾前三节课所学内容，提出本节课的学习目标。
2. 讲解作文修改与评价方法- 修改作文的方法：检查语法、修辞、逻辑。
- 评价作文的标准：内容、结构、语言、创新。
小学作文课教案一、教学目标1. 培养小学生对作文的兴趣，提高写作能力；2. 培养小学生正确的写作观念和写作方法；3. 培养小学生的观察力和思维能力；4. 提高小学生展示和表达自己的能力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和要素；2. 作文的结构和组织；3. 作文的写作方法和技巧。
三、教学流程第一课时：作文基础知识1. 导入（5分钟）通过图片或实物展示，引发学生对作文的兴趣，让学生猜测作文的定义。
2. 探究作文（15分钟）介绍作文的基本概念，并与学生进行互动讨论，共同探究作文的定义和特点。
3. 作文的要素（20分钟）介绍作文的要素，如主题、中心思想、段落等，并通过例子进行解析和说明。
4. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，引导学生进入下一节课的学习。
第二课时：作文的结构和组织1. 复习（5分钟）回顾上节课学习的内容，与学生进行互动交流。
2. 结构和组织（20分钟）介绍作文的结构和组织方法，如引子、主体、结尾等，并通过例子进行解析和说明。
3. 练习（20分钟）组织学生进行小组活动，给予一定的写作时间，让学生尝试按照结构和组织的要求写一篇作文。
4. 展示和讨论（10分钟）学生展示自己的作文，班级共同讨论作文的优点和不足之处。
第三课时：作文的写作方法和技巧1. 复习（5分钟）回顾前两节课学习的内容，与学生进行互动交流。
2. 写作方法（20分钟）介绍作文的写作方法和技巧，如寻找素材、提炼中心思想、运用修辞手法等，并通过例子进行讲解。
3. 练习（20分钟）组织学生进行小组活动，给予一定的写作时间，让学生尝试运用写作方法和技巧写一篇作文。
4. 展示和讨论（10分钟）学生展示自己的作文，班级共同讨论作文的优点和不足之处。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过引发学生的兴趣、互动交流和讨论，激发学生的思考和创造力。
2. 小组活动：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 通过学生的作文，评价其对基本概念的理解和运用能力。
语文课程设计小学作文教案【课程设计】小学作文教案一、教学目标1.了解作文的基本概念和特点；2.培养学生良好的作文习惯和表达能力；3.引导学生学会正确运用作文的要素和技巧。
二、教学重点1.培养学生的作文思维和写作能力；2.提高学生对作文结构的把握和运用。
三、教学内容1.作文的概念和要素；2.常见作文题材和写作方法；3.作文结构和段落的组织。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课所学的作文要素，并让学生谈谈自己对作文的理解和写作体会。
2.概念讲解（10分钟）通过清晰的示意图和简洁的语言解释作文的基本概念和要素，包括标题、开头、主体和结尾。
3.实例分析（15分钟）提供不同题材的作文实例，并结合学生实际经验进行分析，指导学生找出各篇作文的共同特点和写作技巧。
4.写作训练（30分钟）让学生选择一个自己感兴趣的题材进行写作训练。
教师给予适当的指导和建议，包括如何展开文章、使用修辞手法和合理安排段落。
5.互评交流（20分钟）学生互相交换作文并进行互评，鼓励学生积极提供意见和建议，促进学生之间的相互学习和进步。
6.总结归纳（10分钟）归纳讲解作文写作的技巧和注意事项，着重强调标题的选取、段落的连贯和结尾的总结。
五、教学资源1.作文实例：提供不同题材的作文范文；2.教学PPT：清晰明了地展示作文概念、要素和结构。
六、教学评估1.学生作文：评价学生的作文质量和运用所学技巧的能力；2.互评交流记录：记录学生的互评意见和建议。
七、家庭作业要求学生完成一篇500字左右的作文，重点注意作文的结构和段落组织。
八、教学延伸1.鼓励学生参加作文比赛，培养自信心和展示自己写作才华的机会；2.提供更多不同题材的作文范文，丰富学生的写作素材和风格。
九、教学反思通过本次课的设计与实施，学生们对作文的认识和写作能力得到了有效的提升。
在今后的教学中，应更多地注重引导学生灵活运用各类修辞手法，让他们的作文更富有表现力和个性化特点。
小学生作文教案小学生作文教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生作文教案篇1教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。
解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。
但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。
这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。
我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。
我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。
二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。
1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。
（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（动态景物）2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。
小学作文的教案小学作文的教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学作文的教案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学作文的教案篇1习作分析：本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。
这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
教学目标：1、培养学生细致观察生活的能力。
2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
教学准备：观察所要写的人，搜集有关资料教学过程：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。
在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
二、出示写作要求，审题。
1、读写作要求。
2、确定写作范围。
什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。
因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
三、指导。
1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?2、确定中心，选择材料，注意详略得当。
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。
然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。
写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
一堂小学作文课的教学设计教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2．句子。
学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。
板块二：口语交际设计1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的，也可以讲课外的。
在学生有准备的基础上进行。
3．相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。
先写什么，后写什么，怎样写。
根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。
根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。
互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。
板块四：交流收获。
1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。
并熟读背诵。
3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
TOP【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
１、像画家一样细细观察发现美：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。
看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。
我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。
记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。
２、像作家一样具体描写展示美：⑴抓住特点话神奇：同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。
同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。
因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。
⑵动静结合话神奇：要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。
既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。
⑶点面结合话神奇：写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。
《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。
⑷展开想象话神奇：要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。
看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
⑸情景交融话神奇：美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。
边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。
而只写景不抒情，作文就像白开水。
同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”，哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”，作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。
TOP2010-09-11 20:33 |只看楼主 3#字体大小: t T我愿写风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常令人惊叹与震撼。
请围绕自己游览或了解的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名旅游景点，也可写身边的景物。
写之前，要想想突出哪一点奇特之处，按怎样的顺序去写，希望通过你的习作，读者能想象出画面，感受到自然的美丽。
■我能写著名艺术大师罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
只要我们用心寻找，认真观察，就会发现：峭壁深渊、怪石云海固然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常事物也有令人称奇的地方。
就让我们用笔来交流一下各自观察过或了解到的自然景观。
动笔之前，我们先来欣赏一篇佳作。
★经典发现雁荡山观瀑管文茜“五一”劳动节，妈妈带我去雁荡山旅游。
路上，导游向我们介绍：雁荡山，位于浙江温州东北部的乐清境内，是我国十大名山之一。
雁荡山因“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名。
我听了介绍，就更想赶快去雁荡山观赏一番了。
雁荡山以奇峰怪石、古洞石室、飞瀑流泉、悬崖叠嶂而称胜。
我尤其喜欢这里的瀑布。
我们首先欣赏小龙湫，听说“湫”就是龙的口水。
大家随着导游来到了小龙湫，远远地，我就听到哗哗的流水声；抬头看到一条窄窄的“白绸带”悬挂在高山上。
走近一瞧，令人觉得那水不是水，而是一层白雾，徐徐飘下又袅袅升起，给后面的山蒙上了一层朦朦胧胧的白纱。
水是那样的晶莹、清澈。
小龙湫瀑布就像是从龙嘴里吐出的一股清烟，源源不断地飘向下面的峡谷。
接下来，我们又游览了三折瀑，它有上折瀑、中折瀑、下折瀑组成。
最有名的是中折瀑。
我们顺着陡峭的石阶来到中折瀑。
中折瀑不像小龙湫那样垂直地顺着山壁悬挂下来，而是从高山上猛冲一阵后散开，如同滴滴雨点从空中溅落下来，像朵朵洁白的梅花开在下面的潭水里。
这水蓝得不可思议，好像梦幻中的蓝宝石，让人觉得不是真的。
但走近一看，就感到它是那样洁净！这水似乎能洗去人们心头所有的烦恼和痛苦。
这样的美景真让人心旷神怡！有小龙湫就必有大龙湫。
我们随后又观赏了大龙湫瀑布，这个瀑布以高出名，高达140米，与小龙湫相似，也是顺着山壁泻下来的。
只是大龙湫比小龙湫更加壮观。
水如一条长长的白练，富有层次感。
那不规则的波浪透着美丽。
大龙湫瀑布的水量很大，很远就能感到有晶莹的水珠溅在脸上，带来丝丝凉意。
一走近大龙湫，水就像倾盆大雨从天上泻下来。
有的地方刚刚还是干的，一会儿，风将瀑布的水改变方向，顿时“大雨倾盆”，把在那里拍照的游人吓得“落荒而逃”。
不过，还是有淘气的孩子甘愿成为“落汤鸡”。
接着，我和妈妈上了竹排，从近处感受大龙湫的壮美。
我们乘着木排划向池中心，水滴越来越密了，脚边就是清澈见底的碧水。
我们乘着竹排竟然驶进了那密密麻麻的水线组成的“水帘洞”，水泻落的声音震耳欲聋，在山谷间回响。
雁荡山的美景真令人流连忘返，雁荡山的瀑布真令人叫绝。
◇思想发现1、这篇文章写的是什么自然景观？【写的是雁荡山的瀑布。
】2、为什么要写雁荡山的瀑布？【雁荡山是我国十大名山之一，景色优美，那里的瀑布更有与众不同的美，游了让人赏心悦目，流连忘返，使人产生深深喜爱之情。
】3、文章写出了雁荡山瀑布的哪些特点？【作者主要描写了小龙湫、中折瀑、大龙湫瀑布的美景。
虽然同是瀑布，但三处瀑布的美却各有不同。
写小龙湫：“一层白雾”，“徐徐飘下又袅袅升起”突出了飘渺、轻盈的特点；写中折瀑：“从高山上猛冲一阵后散开，如同滴滴雨点从空中溅落下来，像朵朵洁白的梅花开在下面的潭水里。
”突出瀑布下落时的迅猛之势和下落后的美丽姿态；写大龙湫：“像倾盆大雨从天上泻下来”突出了瀑布大而猛的特征。
】◇方法发现文章是按怎样的顺序来写的？作者是怎样观察并描写雁荡山瀑布的？【文章按游览的先后顺序，分别记叙了雁荡山的小龙湫、中折瀑、大龙湫的美景。
作者用眼、用耳、用手、更是用心去感受和触摸瀑布，并恰当运用多种修辞手法，读了之后，使人如临其境，如闻其声，如见其景。
】◇知识发现1、“心旷神怡”是什么意思？【心情舒畅，精神愉快。
】2、文中哪些词句特别能表现作者游览的感受？【“我听了介绍，就更想赶快去雁荡山观赏一番了。
”“这样的美景真让人心旷神怡！” “一会儿，风将瀑布的水改变方向，顿时‘大雨倾盆’，把在那里拍照的游人吓得‘落荒而逃’。
不过，还是有淘气的孩子甘愿成为‘落汤鸡’。
“雁荡山的美景真令人流连忘返，雁荡山的瀑布真令人叫绝。
”】☆ 温馨提示自然景观，千姿百态，各具特色。
也许我们没有生活在名山大川或其它风景名胜区，但我们周围的山川河流、花草树木等景物，只要仔细观察，就不难发现它们的美丽独特之处。
TOPT 人教版四年级上册语文园地一作文教案及范文我们应该怎样观察并写出自然景观的特点呢？一、调动各种感觉器官细致入微地观察，抓住重点景物来写。
不同时间、不同地点、不同种类的景物会呈现不同的姿态，有时可能只是细微的差别，因而要调动多种感官的配合，眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸，发现景物的独特之处，才能细致描绘，使读者身临其境。
传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像毫无知觉一样。
不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。
突然一声雷鸣，顷刻大雨如注，竹叶上晶莹的水珠又吸引了他。
他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全融于竹子之中。
由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。
我们看到的景物可能很多，不可能把所有的景物都写下来。
这就要求我们在写的过程中，要抓住最主要的或自己印象最深的一两个景物来写，其余的可以简略地写，甚至一笔带过。
二、要观察景物变化的全过程。
从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。
比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。
三、抓住景物的形状、色彩、声音、动态、静态等主要特征进行观察和描写。
例如，《火烧云》（西师大教材四年级上第五课，人教课标版教材四年级上第四课）作者抓住火烧云的色彩变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云的形状千姿百态、变幻莫测。
作者用比拟的手法，分别用我们熟悉并喜爱的马、狗、狮等比拟火烧云，不但刻画其静态，更细致地描写其动态，十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最后不见的变幻过程，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染力。
